CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
Nombre del docente: Fase: 5 Grado: 6°
Nombre del Proyecto: Piénsalo la próxima vez Libro de texto
P. escolares Pág. 302-315
Metodología: Aprendizaje Servicio
Temporalidad
Escenario: Comunidad
Los alumnos manifiestan en repetidas ocasiones la falta de valores como la empatía, convivio y respeto.
De acuerdo a lo revisado en el diagnostico identificamos, que la comunidad escolar y sus alrededores se encuentran en una dinámica un tanto disfuncional,
Problemática del Plan Analítico
debido a la inseguridad y la falta adecuada del uso correcto de valores universales y en relación directa con la convivencia armónica como puede ser, el
que se atiende:
respeto, la tolerancia, la empatía, por mencionar algunos; si bien no es un problema de carácter imperativo, si es una situación que toma relevancia en el logro
de conocimientos y aprendizajes de los alumnos.
Apropiación de la
Ejes Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad cultura a través de Artes y expriencias
Inclusión
Articuladores: Crítico Género Saludable crítica la lectura y la estéticas
escritura
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
• Profundiza acerca de ideas, conocimientos y prácticas culturales, para proponer alternativas orientadas a promover, preservar y
• La comunidad, como espacio para el difundir para el bien común.
aprendizaje y el bienestar común. • Diseña, bajo los principios de respeto, y tolerancia, estrategias de organización ante diferentes situaciones, para la prevención de
conflictos, la satisfacción de necesidades comunes y el desarrollo sustentable de su comunidad.
Intención didáctica Propósito
Realizar un proyecto que nos permita promover la resolución de conflictos de manera sana En este proyecto de aprendizaje de servicio, analizarás algún conflicto de tu comunidad y diseñaras una
y pacífica, haciendo de la cultura de la paz un estilo de vida. campaña de difusión para sugerir soluciones por medio de la cultura de la paz.
Fases Intención didáctica
Secuencia de actividades
Sesión de la sesión
Sesión 1 Reconocer el Inicio: Recursos didácticos
Punto de impacto que tiene las • Iniciar solicitando que escriban dentro de la silueta de la paloma del anexo 19 una frase que defina qué significa
partida enfermedades para ellos la cultura de la paz. *Cuaderno del alumno.
(pandemias) en el • Recortar y pegar las palomas en diferentes posiciones sobre una superficie. *Anexos
estilo y calidad de Desarrollo: *Listas de cotejo
vida. • Leer el propósito del proyecto a desarrollar en la página 302 de proyectos escolares.
Evaluación
• Analizar de manera individual los casos que se describen en la página 302 de proyectos escolares.
• Registrar en el anexo 20 un propuesta de solución para cada uno de los casos. Listas de cotejo
• Socializar las propuestas de solución que registraron. *Trabajos diarios
Cierre: *Participaciones
• Leer las frases que se encuentran en la página 303 de proyectos escolares y escribir el significado que tiene para ellos *Observación directa.
esa frase.
Dejar de tarea que traer una cartulina, plumones, colores y algunos recortes (opcional).
Conocer ejemplos de Inicio: Recursos didácticos
casos donde se tuvo • Iniciar compartiendo al azar las frases que investigaron.
un desastre. • Observar las imágenes que se encuentran en la página 304 de proyectos escolares y registrar en el cuaderno las *Cuaderno del alumno.
diferencias que observan en la resolución de conflictos. *Anexos
Desarrollo: *Listas de cotejo
• Identificar un conflicto de su comunidad; registrarlo en la tabla de la página 304 de proyectos escolares.
Evaluación
• Revisar en la página 239 de nuestros saberes ¿qué es un acuerdo?
• Elaborar un texto discontinuo con la información revisada (mapa mental, mapa conceptual) Listas de cotejo
Cierre: *Trabajos diarios
• Escribir en el anexo 21 tres conflictos que hayan tenido en la escuela o en la casa y que no se hayan resuelto de la *Participaciones
mejor manera. *Observación directa.
Sesión 2
• Proponer una alternativa de solución de manera pacífica basándose en la cultura de la paz.
Lo que sé y
Dejar de tarea que indague cuáles son las instituciones que
lo que quiero
mantienen la paz en su comunidad y de qué manera lo hacen.
saber
Reflexionar sobre la Recursos didácticos
importancia que Inicio:
tienen las campañas • Compartir en plenaria el nombre de las instituciones que tratan de mantener la paz en la comunidad y de qué
Sesión 3 en la resolución de manera lo hacen.
*Cuaderno del alumno.
Lo que sé y problemáticas. • Leer en colectivo el texto sobre cultura de la paz que se encuentra en la página 310 de proyectos escolares.
*Anexos
lo que quiero Desarrollo:
*Listas de cotejo
saber • Buscar en el crucigrama del anexo 22, los valores que se relacionan con la cultura de la paz.
Evaluación
Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.
• Elaborar en plenaria una serie de argumentos que
respondan a ¿por qué es necesaria una campaña que fomente la cultura de la paz en la escuela?
• Motivar a la elaboración de un mega tríptico que apoye a promover la cultura de la paz, por lo que se trabajará de
manera general las características del tríptico.
Cierre:
Solicitar en comunidades de trabajo: cartulina, recortes, pegamento, marcadores e información adicional sobre la cultura de la
paz.
Identificarlas Inicio: Recursos didácticos
problemáticas de su • Organizar el grupo en comunidades de trabajo.
comunidad que • Elaborar un cuadro sinóptico donde rescaten qué es la cultura de la paz, qué valores se promueven, para que sirven
pueden trabajarse por los acuerdos.
medio de una Desarrollo: *Cuaderno del alumno.
campaña. • Doblar la cartulina solicitada en forma de tríptico. *Anexos
Sesión 4 • Tomar como referencia la información que se registró en el mapa conceptual anterior y escribir en las caras del *Listas de cotejo
Lo que sé y lo tríptico: qué es la cultura de la paz, cuáles son los principios de la cultura de la paz, cuáles son las sugerencias que
que quiero ellos hacen para resolver los conflictos de manera pacífica.
saber Evaluación
• Colocar como título al tríptico “Conoce más sobre la cultura de la paz”
• Ilustrar el mega tríptico con recortes, dibujos y colores.
Cierre: Listas de cotejo
• Compartir en plenaria o en mesas de trabajo la versión final de su mega tríptico. *Trabajos diarios
Reservar el tríptico para su posterior difusión a la comunidad. *Participaciones
*Observación directa.
Fases Intención didáctica
Secuencia de actividades
Sesión de la sesión
Sesión 5 Reconocer las Inicio: Recursos didácticos
Creatividad problemáticas • Iniciar recordando ¿qué es la cultura de la paz?
en marcha sociales o de salud • Escribir en cada pieza del corazón del anexo 20 una característica de la cultura de la paz. *Cuaderno del alumno.
de su comunidad *Anexos
*Listas de cotejo
Evaluación
Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.
Desarrollo:
• Escribir en comunidades de trabajo un conflicto que hayan observado en su
comunidad donde se empleó la violencia como un medio de solución. Por ejemplo: Los vecinos se pelearon de
manera verbal porque ninguno accedió a recoger la basura de la banqueta.
• Plantear en comunidad algunas alternativas de solución basándose en la cultura de la paz. Por ejemplo: Dialogar,
tomar acuerdos, plantear alternativas.
• Elaborar con ese conflicto y las soluciones una historieta. Recordar que la historieta requiere de imágenes, colores,
cuadros de diálogo, onomatopeyas.
Reconocer las Inicio: Recursos didácticos
problemáticas • Iniciar con una lluvia de ideas donde se defina que es la mediación de conflictos.
sociales o de salud • Revisar el anexo 21 donde se profundiza en la mediación de conflictos. *Cuaderno del alumno.
de su comunidad Desarrollo: *Anexos
• Analizar el conflicto que se narra en el anexo 22 y escribir en su cuaderno una solución basada en la mediación de *Listas de cotejo
conflictos
Evaluación
• Compartir en plenaria las alternativas de solución que plasmaron.
• Otorgar a cada alumno media hoja de color; motivarlos a escribir por qué es importante recurrir a la mediación de Listas de cotejo
conflictos y al diálogo como alternativas de solución. *Trabajos diarios
Cierre: *Participaciones
• Reunir las respuestas, pegarlas en un papel bond o cartulina para su posterior exposición. *Observación directa.
Solicitar de tarea marcadores, cartulina blanca, cinta adhesiva y colores.
Sesión 6
Creatividad
en marcha
Proponer alternativas Recursos didácticos
de solución a Inicio:
problemáticas • Iniciar formando comunidades de trabajo equitativas.
sociales o de salud • Unir las cartulinas con la cinta adhesiva, de tal forma que cada comunidad tenga un mural grande donde pueda
*Cuaderno del alumno.
en su comunidad. dibujar.
*Anexos
Desarrollo:
*Listas de cotejo
• Motivar cada comunidad a elaborar un mural con la temática cultura de la paz, es importante que en el mural se
muestre una convivencia adecuada y el uso del diálogo como medida para resolver los conflictos. Evaluación
Sesión 7
• Elaborar en cada comunidad un escrito donde expliquen lo plasmado en su mural.
Creatividad
• Escribir en cada comunidad un guion de exposición para la presentación final del proyecto. El guion debe explicar:
en marcha
qué es la cultura de la paz, cuáles son sus características, por qué es importante la mediación de conflictos y la
explicación del mural. Listas de cotejo
Cierre: *Trabajos diarios
• Determinar quiénes serán los invitados a la socialización de sus productos (padres de familia, compañeros de *Participaciones
grados, etc.). *Observación directa.
• Elaborar una pequeña invitación.
Proponer alternativas Inicio: Recursos didácticos
de solución a Iniciar colocando sus productos para la exposición (¿tríptico, murales, carteles, historieta?
problemáticas Darla bienvenida a los visitantes a su exposición.
sociales o de salud Desarrollo:
*Cuaderno del alumno.
en su comunidad. Llevar a cabo la presentación de sus productos por comunidades de trabajo. Pueden emplear el guion elaborado previamente
*Anexos
para no perder detalles.
*Listas de cotejo
Motivar a los visitantes a escribir en un registro cuáles son los acuerdos o compromisos que ellos toman para promoverla
paz. Evaluación
Trabajar de manera individual las preguntas de reflexión que se encuentran en la página 315 de proyectos escolares.
Cierre:
Sesión 8 Finalizar el proyecto escribiendo en la tarjeta del anexo 23, las acciones que llevarán a cabo a partir de hoy para promoverla
cultura de la pasen su vida cotidiana Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.
ELABORÓ VO. BO
MTRA. SANDRA L. ZALDIVAR MARTINEZ
SUBDIRECION ESCOLAR
