Sesión de Aprendizaje:
LEEMOS LA RECETA DE UN PLATO
PERUANO
DATOS INFORMATIVOS:
Institución educativa: 50599-Cruzpata
Director : Marco Huayhua Ccahuana
Docente: Nancy Mamani Quispe.
Grado: 2° “U”
Fecha : 15/04/2024
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
Área Competencias y Desempeños Criterios de Instrum
Capacidades evaluación ento de
evalua
ción
C Lee diversos tipos de • Identifica Deduce las Lista de
textos escritos en su información características del cotejo.
lengua materna. explícita que se texto.
• Obtiene encuentra en
información del distintas partes del Explica el
texto escrito. texto. Distingue significado de
• Infiere e interpreta esta información
palabras según el
información del de otra semejante
texto.
texto. (por ejemplo,
• Reflexiona y evalúa distingue entre las
la forma, el características de
contenido y dos personajes,
contexto del texto. elige entre dos
datos de un animal,
etc.) en diversos
tipos de textos de
estructura simple,
con palabras
conocidas e
ilustraciones.
Establece la
secuencia de los
textos que lee
(instrucciones,
historias, noticias).
Propósito En esta actividad, los estudiantes conoceremos una
receta mediante la lectura de un texto instructivo para
identificar sus partes y ubicar información que se
encuentra en el texto.
Evidencia Lee una receta para identificar sus partes y las
acciones.
Enfoque
Actitudes o acciones observables
transversal
Los estudiantes muestran disposición para reflexionar sobre los
alimentos que consumen y las acciones saludables que realizan y
Ambiental
que promuevan su propio bienestar y calidad de vida, así como el
de las generaciones presentes y futuras.
Valor Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional.
Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial
bienvenida.
- Cantan una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física.
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Dialogamos recordando que estamos aprendiendo sobre los alimentos.
- Mostramos la siguiente imagen y pedimos que mencionen los alimentos que
observan.
- ¿Qué tipo de alimento es?
- ¿Lo han consumido antes?
- ¿En qué preparación o plato lo comieron?
- Escucho sus respuestas.
SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Recogemos los saberes previos en base a preguntas:
- ¿Qué sabes sobre una receta?
- ¿Será importante seguir los pasos en orden?, ¿por qué?
- Comentamos, escuchamos sus respuestas, luego preguntamos:
- ¿Qué creen que aprenderemos hoy?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Hoy los estudiantes conoceremos una receta mediante la lectura de un texto
instructivo para identificar sus partes y ubicar información que se encuentra en
el texto.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en
un clima afectivo favorable.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
GESTIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
ANTES DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁTICO)
- Presentamos el título de la lectura.
- Formulamos las siguientes preguntas:
- ¿Qué dice el título?
- ¿De qué crees que tratará nuestro texto?
- ¿Qué tipo de texto será?
- Registramos sus respuestas en la pizarra o papelógrafo, con la finalidad de
contrastarlas al final de la lectura.
DURANTE LA LECTURA (PROCESO DIDÁTICO)
- Oriento la lectura del texto, observamos la imagen, comentamos y enseguida
leemos.
- Afianzamos la lectura invitando algunos estudiantes a leer en voz alta ante sus
compañeros.
- Realizamos la lectura modelada en voz alta, los estudiantes seguiran con su
dedito lector.
- Mientras vamos leyendo ellos subrayarán reconociendo el título, ingredientes,
preparación y las acciones usando lápices de colores.
DESPUÉS DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁTICO)
- Ahora, dialogamos con los niños acerca de lo que dice el texto.
- Contrastamos la información relacionando lo que dijeron antes de la lectura
con lo que leyeron, así descubrirán si tuvieron razón y cuánto se acercaron al
contenido del texto.
- Preguntamos:
- ¿De qué trata el texto?
- ¿Qué tipo de texto será?
- ¿Para qué se escribió este texto?
- ¿Crees qué las imágenes tienen relación con el título? ¿POR QUÉ?
- ¿Recomendarías el texto a un compañero ¿Por qué?
- Formalizamos el aprendizaje recordando lo aprendido anteriormente sobre este
tipo de texto.
- Finalizamos la sesión preguntándoles:
- ¿Para qué hemos leído este tipo de texto?
- Invitamos a desarrollar la ficha de actividades.
- Felicito la participación.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle sobra lectura de un
plato delicioso.
- ¿Cómo iniciamos la clase del día hoy?
- ¿Luego que hicimos?
- ¿Cuál fue el propósito del día de hoy?
- ¿Cumpliste con el propósito de la lectura?
- ¿Qué falto para lograr la comprensión lectora?
- ¿Cómo lo hubieras hecho?
- ¿Explica con mayor detalle la estructura de la lectura?
- ¿Pudiste comprender la información presentada en él?, ¿cómo?
- ¿El texto leído te permitió comprender cómo es una receta?, ¿cómo?
2. VALORAR
- Muy bueno tu resultado de comprensión de textos.
- ¡Me gusta cómo estás leyendo los textos!
- ¡Me encantaron tus ideas acerca de la lectura!
- Buen trabajo, has comprendido la información presentada en el texto.
- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar en la lectura de textos?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma lectura del texto?
- ¿Pensaste que tu idea de comprender el texto podría ayudar a tus
compañeros?
- ¿Qué preguntas tienes sobre el tema?
- ¿Cómo te ayudó la información presentada a comprender la importancia de
conocer platos saludables?, ¿dame un ejemplo?
- ¿Qué otras ideas te ayudarían a mejorar tu comprensión?
4. HACER SUGERENCIAS
- Para la próxima clase me gustaría que pienses en la importancia de crecer
sanos.
- Veo que haces bien tus respuestas, pero ¿qué tal considerarías poner más
ejemplos?
- Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.
Acciones para el trabajo en casa:
- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes?, ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué
actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
LISTA DE COTEJO
DOCENTE Nancy Mamani Quispe
GRADO 2° “U” ÁREA C0municacion
FECHA 15 de abril
Lee diversos tipos de textos escritos en su
lengua materna.
CRITERIOS A EVALUAR
N° Nombres Deduce las Explica el
características del significado de
texto. palabras según el
texto.
SI NO SI NO
1 Mila Shiatory
2 Flor Mayumi
3 Mijair Anyelo
4 Arol Adriel
5 Liam L- Hector
6 Gian Marco
7 Frank Yosmar
8 Salvador
9 Jhoel Hugo
10 Luciana
11 Thiago
12 Connie
13 Yosep Antony
14 Arol Gael
15 Christopher Andrew
16 Kusi
FICHA DE APLICACIÓN
• Lee la siguiente receta:
• COMPRENSIÓN DE LECTURA:
¿Cuál es el título de la receta?
¿Cuàl es el ingrediente principal?
¿De qué regiòn del Perù es la papa?
• ¿Qué tipo de tipo de texto es la receta?
• ¿Cuáles son las partes de este tipo de texto?
• INICIO • TÍTULO • TÍTULO
• NUDO • FINAL • INGREDIENTES
• DESENLACE • CONCLUSIÓN • PREPARACIÓN
• ¿Qué debes hacer antes de preparar la receta?
• ¿Para qué fue escrito el texto que leímos? Marca:
Para comprar dos papas a la huancaína.
▪ Para vender en el mercado papa a la huancaína.
▪ Para enseñarte a preparar papa a la huancaína.
• ¿Qué se ha preparado? Escribe su nombre.
• Dibuja y escribe algunos nombres de los ingredientes de la papa a la
huancaína.
Evalúa tus aprendizajes
CRITERIOS PARA EVALUAR MIS LO LO ESTOY NECESITO
APRENDIZAJES LOGRÉ INTENTANDO APOYO
Deduje las características del texto.
Expliqué el significado de palabras
según el texto.
