“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
DIALOGAMOS SOBRE NUESTRAS
COSTUMBRES
DATOS INFORMATIVOS:
I.E. 2063 “Coronel Jose Felix Bogado”
DOCENTE: Yisetd Guzman Zuñiga
GRADO Y SECCIÓN: 1ero “C” FECHA: Lunes 17 de junio del 2024
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área, competencias y Desempeños Criterios de
capacidades evaluación
PERSONAL SOCIAL 1° GRADO Reconoce que cada
Convive y participa Identifica sus derechos y cumple con sus familia o comunidad
democráticamente en la deberes en el aula de acuerdo a su edad, puede tener
búsqueda del bien común para beneficio de todos. diferentes costumbres
Interactúa con todas Delibera sobre asuntos de interés común
las personas. enfatizando en los que se generan durante Describe, a través de
Construye normas y la convivencia diaria en el aula, para dibujos o textos, las
asume acuerdos y proponer y participar en actividades costumbres que
leyes. colectivas orientadas al bienestar de existen en su familia.
Maneja conflictos de todos, a partir de la identificación de
manera constructiva. necesidades.
Delibera sobre
asuntos públicos.
Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
Propósito Describir las costumbres que existen en tu familia y comunidad, a través
de dibujos o textos, y comprender sus significados
Evidencia Participa al mencionar los grupos familiares de diferentes costumbres.
Instrumento de
Escala valorativa
evaluación
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
1°: Conoce algunas costumbres de su familia y región.
Meta de aprendizaje:
Enfoque de la Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros
orientación al bien del aula cuando comparten los espacios educativos (sectores de aula, de
Proteger la vida
común materiales, etc.), recursos y materiales.
Enfoque intercultural Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de
vestir, sus costumbres o sus creencias
Atención a la Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y
diversidad oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos resultados
Competencia Desempeños
transversal
Gestiona su -Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del
aprendizaje de manera tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta.
autónoma -Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos
utilizados, en función del nivel de avance, para producir los resultados
esperados.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión Fichas adaptadas de la actividad.
Ficha de aprendizaje Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos Lapicero, lápiz, colores, etc.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ---------------------------------------------tiempo aproximado:20min
- La profesora saluda a los estudiantes y les recuerda lo trabajado la clase anterior.
- Los invita a ponerse de pie para realizar los 5 min de pausa activa.
-Se formaran tres grupos, a cada grupo se le entregara un muñeco representativo de cada
región (ANEXO 1), después de escuchar la canción y asociaran el personaje con el tipo de
familia que le pertenece.
- Luego se les preguntará
o ¿Te agrado el juego?
o ¿Todas las familias son iguales? ¿por qué?,
o ¿De qué creen que tratará esta experiencia?
o ¿Qué saben acerca la de las costumbres y tradiciones de sus familias? ¿Por qué
las celebrarán?
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de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
- Anota sus ideas en la pizarra o en un papelote.
Se presenta el propósito de la clase de hoy:
Hoy describiremos las costumbres que existen en tu familia y comunidad, a través de dibujos o
textos, y comprender sus significados.
Se socializan los criterios de evaluación:
Reconoce que cada familia o comunidad puede tener diferentes costumbres
Describe, a través de dibujos o textos, las costumbres que existen en su familia
Recordamos las siguientes recomendaciones:
Escuchar y respetar la opinión de los demás.
Ser solidarios al trabajar en equipo.
DESARROLLO ------------------------------------------tiempo aproximado:60min
PROBLEMATIZACIÓN ---------------------------------------------------
Se les presenta un texto.” Las costumbres de las familias de Carlos y Adriana.(ANEXO 2 )
- Realizará las siguientes preguntas:
¿de dónde es la familia del Carlos?
¿Qué danzas baila la familia de Carlos ?
¿Qué vestimenta tienen de costumbre la familia de Adriana?
¿Qué costumbres practica la familia de Carlos y Adriana?
¿Qué costumbres practican en tu familia? (Bautizos, cumpleaños, carnavales,
procesiones navidad, etc)
¿Cuándo las practican?, ¿por qué?
¿De quién la aprendieron?
ANALISIS DE LA PROBLEMATIZACION------------------------------------
- Se pegará 3 carteles en la pizarra ( ANEXO 3) y se les pedirá que conversen por
grupos sobre las costumbres que tiene sus familias referente a esos criterios
“FIESTAS, COMIDAS Y DANZAS”
- Durante él dígalo pasarás por los grupos supervisando que ellos estén conversando del
tema u orientales en recordar que las costumbres son actividades que realizan todos
los años.
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- Luego les dirás que por grupos expliquen a toda la clase las costumbres que
encontraron en su familia campos temáticos abordados durante el dialogo.
FIESTAS COMIDA DANZA
- durante su participación registra todo en la pizarra debajo de cada columna.
- Si surgen algunas idas durante este proceso regístralas también, Por ejemplo, si dices
“danza” deberán decir: marinera, huaconada, etc. Podemos ordenar sus ideas en grupos
por regiones y tomar nota en la pizarra.
- Define.
Las costumbres son pasadas de generación en generación en las familias. Cada
familia o pueblo del Perú tiene sus propias costumbres, como sus celebraciones,
festividades, danzas, formas de vestirse, comidas, entre otras, que son parte
de su riqueza cultural, dependiendo de la región a la que pertenezcan (Costa
sierra, selva )Al conocerlas podemos aprender de ellas y debemos cuidarlo y
valorarlo.
TOMA DE DECISIONES -------------------------------------------------
- Luego del análisis de la información la docente genera procesos de reflexión a partir
de las interrogantes:
o ¿Les ha sido difícil comprender el tema?
o ¿Las costumbres de nuestras familias son iguales?
o ¿Quiénes enseñaron las costumbres que practican nuestros padres?
- Se les pedirá que escriban y dibujen 1 de las costumbres que encontraron de su
familia.
CIERRE ------------------------------------------tiempo aproximado:60min
Una vez terminada de responder las preguntas de comprensión
- Responden a preguntas de metacognición
¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué dificultades tuve?
¿Conocieron las costumbres de las familias de sus compañeros?, ¿cuál les pareció
más interesante?
¿Por qué es importante conocer nuestras costumbres familiares?
- Como extensión indícales a los niños que conversen con sus familiares que costumbres
practican en familia y Dibujen 3 más en su cuaderno.
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Anexo 1
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ANEXO 2
Carlos Adriana
Los Los familiares
familiares de de mi papá son
mi mamá son de Huancayo.
de Pampa
Michi
Visten
Su
siempre
vestimenta
usando un
típica es la
sombrero.
cushma.
El plato típico Su plato
que típico
Consumen es el favorito es la
pescado pachamanca.
ahumado.
El huaylarsh es una
Una de las de sus danzas
danzas favoritas, y suelen
Favoritas que practicarla con
Practican es la frecuencia.
danza del Sol.
La artesanía
El mate
que les gusta
burilado es la
elaborar son con
artesanía
semillas de la
favorita y lo
zona, por ejemplo,
elaboran en
las pulseras de
familia.
huairuro
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
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DANZA
COMI
F
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ESCAL VALORATIVA
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
Convive y participa democráticamente en la
ÁREA Personal social COMPETENCIA
búsqueda del bien común
CRITERIOS
Describe, a través
Reconoce que
de dibujos o textos,
cada familia o las costumbres que
comunidad existen en su
puede tener familia.
ESTUDIANTES diferentes
costumbres
Logra
Logra
proce
proce
inicio
inicio
do
do
so
so
