Proyecto: Fortalecemos

VAUHS en familia
promoviendo la
Educación Hibrida.
 INSTIUCIÓN EDUCATIVA N°11084
“SAN JUAN BAUTISTA”
CAYALTI
PROYECTO: “Fortalecemos VAUHS en familia promoviendo la Educación Hibrida”

I. DATOS GENERALES

1.1.- Institución Educativa : N°11084 “San Juan Bautista”

1.2.- UGEL : Chiclayo
1.3.- Nivel : Primario
1.4.- Ciclo : III, IV y V
1.5.- Grado : 1ero, 2do, 3ero, 4to, 5to y 6to
1.6.- Sección : “A”, “B” y “C”
1.6.-Fecha de Inicio : marzo del 2022
1.7.-Fecha de finalización : diciembre del 2022.

II. RESPONSABLES DEL PROYECTO:

 Tineo Carrasco Luci Imelda.

 Silva Miranda Sixto Sabas.
 Agurto Toro Yliana Yomaira.
 Salazar Mora Pilar Alejandra.

III. EQUIPO DE APOYO DEL PROYECTO:

 Odar Castro Elena.

 Ramos García María Magdalena
 Perales Perales Betty Luz
 Cristóbal Santoyo Rubí
 Gómez Colchado Ida Luisa.
 Chávez Gil Marina
 Acuña Acuña Marinelsa.
 Urrutia Bustamante Víctor.
 Soto Castañeda Luis
 Diaz Rojas Ana Maribel
 Vasquez Reyes, Ruth

IV. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA:

La I.E Nª11084 "San Juan Bautista" del distrito de Cayalti, provincia de Chiclayo, región
de Lambayeque, se encuentra ubicada a una hora de la ciudad de Chiclayo. Es una
institución polidocente que cuenta con tres niveles. En el nivel primario encontramos a
396 estudiantes distribuidos en 14 aulas. Así mismo cuenta con un aula de innovación
Tecnológica que carece de algunas necesidades. La mayoría de padres de familia se
dedican al comercio y a la agricultura. Esta institución está situada en una zona
considerada urbana marginal que atiende a estudiantes con grandes problemas
familiares, económicos y sociales. Dentro de nuestro PEI Institucional en la parte
 diagnostica del área social podemos citar problemas como el alcoholismo, drogadicción,
delincuencia, familias disfuncionales e incluso se percibe violencia familiar. Así mismo
estos problemas repercuten en el aprendizaje de nuestros estudiantes, viéndose
reflejado en el bajo nivel obtenido como resultado de las últimas evaluaciones censales
2018 - 2019, en donde se precisa que en comprensión lectora en el nivel de inicio
encontramos 45,8%, en proceso tenemos 25,4% y en satisfactorio 20,3%; en el área de
matemática en inicio encontramos 32,2%; en proceso 55,9% y en satisfactorio 5,1%. Así
en las evaluaciones diagnosticas del 2021 y 2022 las áreas de menor logro de
competencias fueron personal social, comunicación y matemática. A raíz de la pandemia
estos problemas se han agudizado aún más, viéndose afectada el aspecto
socioemocional de nuestros estudiantes y familias; observándose el poco
acompañamiento de los padres debido al alto porcentaje de contagios y mortandad
ocasionados por el COVID 19 en sus familias, el bajo registro de evidencias y el
desánimo del estudiante en su aprendizaje debido a la situación vivida y a que no
cuentan con los recursos tecnológicos adecuados para poder llevar su educación virtual
con éxito, esto a su vez ha generado incluso el abandono de clases; todo esto se
encuentra registrado en los informes mensuales de trabajo presentados a dirección
durante estos dos últimos años. Al observar la realidad antes precisada, se creyó
conveniente tomar una muestra de estudiantes (Estudiantes del tercer y cuarto “B”).
Para realizar un diagnóstico más detallado se aplicaron 3 instrumentos: El test de
comunicación asertiva, Test de autoestima escolar (TAE) y el Cuestionario de
habilidades de interacción social (CHIS). Obteniendo como resultado que el 70% de
estudiantes presentan un bajo nivel de autoestima, así mismo un 67% presentan
problemas de comunicación y un 60% carecen de prácticas de valores. Para obtener
información en base al comportamiento de los estudiantes, se trabajó también con fichas
de observación; sobre las cuales el resultado más resaltante es la desmotivación que
presentaban para su aprendizaje, así como también la poca práctica de algunos valores
y un bajo nivel de desarrollo de sus habilidades sociales, dejando ver que en su mayoría
los estudiantes no logran ser responsables, puntuales, honestos, asertivos,
comunicativos, resolver conflictos, no manejan su autocontrol y en su minoría falta
fortalecer el valor del respeto, solidaridad y habilidades sociales como: el apego, la
empatía, y la escucha activa. También se creyó conveniente realizar entrevistas virtuales
(llamadas y videollamadas) a los padres de familia observando como principal problema
el poco involucramiento del padre de familia con respecto al aprendizaje de sus hijos.
Así mismo se pudo observar que en algunas familias no se vislumbra una sana
convivencia, afectando negativamente a nuestros estudiantes. Frente a estas evidencias
en síntesis la problemática de nuestros estudiantes radica en el limitado desarrollo de
competencias de las áreas de comunicación, matemática y personal social, así como
también el bajo nivel de autoestima, la poca práctica de valores y habilidades sociales.

V. CAUSAS DEL PROBLEMA:

Los docentes tienen un limitado manejo de estrategias metodológicas relacionadas a la
Educación Hibrida, así mismo desconocen metodologías que permitan trabajar y
fortalecer aspectos de valores, autoestima y habilidades sociales en aula y en familia. La
I.E no cuenta con equipos tecnológicos adecuados para promover la educación hibrida.
Los estudiantes cuentan con celulares básicos que limita el uso de recursos tecnológicos
interactivos. Los padres y madres de familia trabajan y no disponen de tiempo para
acompañar a sus menores hijos en su proceso de aprendizaje y el poco tiempo que
disponen se prioriza en otras actividades, limitándose a interactuar con ellos. Además en
algunos hogares (en su minoría), tienen familiares que han delinquido y se encuentran
 pagando condena; hecho que también afecta el estado emocional de los estudiantes.
Padres y madres de familia desconocen cómo trabajar y fortalecer los valores, la
autoestima y las habilidades sociales desde el hogar, dejando de lado el fortalecimiento
positivo de la personalidad de sus hijos. Padres y madres de familia también presentan
problemas asociados a estos tres aspectos. Padres y madres de familia presentan
limitado manejo en el uso de Apps educativos. Se presenta en el contexto en donde viven
los estudiantes diversos problemas sociales como la delincuencia, violencia, bajo nivel de
superación, feminicidios, suicidios; etc. Problemas reales a los que nuestros estudiantes
no son ajenos y que de alguna manera influyen negativamente en ellos. La sociedad
difunde enseñanzas negativas a través de la televisión, redes sociales y su entorno.

VI. VALOR AGREGADO DEL PROYECTO:

Nuestra propuesta presenta una metodología innovadora denominada VAUHS, dicha
metodología busca fortalecer los Valores, AUtoestima y Habilidades Sociales en nuestros
estudiantes junto a sus familias, considerando que el desarrollo cognoscitivo depende de
las relaciones con la gente que rodea al niño o del ambiente en que se desenvuelve ya
que los niños adquieren sus conocimientos, ideas, actitudes y valores a partir de sus
tratos con los demás. (Lev Semenovich Vigotski 1924/Segundo congreso de Psico
neurología). Así mismo consideramos la escala de la autoestima de Rosenberg ( 1965
libro: "La sociedad y la autoestima del adolescente”) Pues dentro de nuestras sesiones, se
han elaborado 15 que apuntan a trabajar cada uno de sus peldaños de manera evolutiva
para ir formando la imagen propia de nuestros estudiantes, identificar sus características,
ayudarlos a conocerse mejor y así reconocer los problemas emocionales por los que
están lidiando para poderles dar el soporte emocional con ayuda de nuestros aliados
estratégicos (psicólogos). También vale precisar que para las sesiones se han elaborado
insumos (Creaciones propias) en base a estos tres aspectos (valores, autoestima y
habilidades sociales); dentro de estos insumos encontramos a los cuentos de VAUHS,
acrósticos, trabalenguas, poemas, canciones, adivinanzas, guiones teatrales, entre otros,
que tienen como objetivo ser el recurso de los docentes para trabajar las sesiones; así
mismo dentro de las sesiones los estudiantes también producirán sus propios insumos los
mismos que serán compartidos a través de un libro virtual para contribuir con el
fortalecimiento de VAUHS en otras personas. Otra innovación de nuestro proyecto es el
proceso didáctico creado para trabajar la metodología VAUHS este consta de tres
momentos (Apropiación del mensaje, desarrollo de habilidades y fortalecimiento de la
autoestima) esta propuesta metodológica se sustenta en base a la teoría de la
TAXONOMIA DE BLOOM (Benjamín Bloom-1948) que propone generar aprendizajes
partiendo de pensamientos de orden inferior hacia los pensamientos de orden superior
siguiendo los pasos de recordar, comprender, aplicar, analizar, evaluar y crear. La
metodológica VAUHS propone un proceso que inicia con la APROPIACIÓN DEL
MENSAJE y continua con el DESARROLLO DE HABILIDADES en estos primeros
procesos se desarrollan los primeros pasos de Bloom: recordar, comprender, aplicar,
analizar; y en el último proceso FORTALECIMIENTO DE LA AUTOESTIMA se trabaja la
evaluación y creación. Así mismo se ha considerado la TEORIA DEL PROCESAMIENTO
DE INFORMACION de Robert Gagné (1970-Libro: Las condiciones del aprendizaje) quien
propone 8 fases para generar aprendizajes las cuales se asocian con nuestra propuesta
de la siguiente manera. APROPIACIÓN DEL MENSAJE (motivación, aprehensión y
adquisición) DESARROLLO DE HABILIDADES (retención, recuperación y generalización)
FORTALECIMIENTO DE LA AUTOESTIMA (Desempeño y Retroalimentación). Así mismo
nuestra propuesta trabaja en base al enfoque por competencias que rige nuestro
Currículo Nacional y nos permite integrar en nuestras sesiones actividades que movilizan
 las competencias de áreas como personal social, comunicación, educación artística y
competencias transversales; facilitando el desarrollo de aprendizajes significativos para
nuestros estudiantes. Nuestra proyecto también se relaciona con algunas inteligencias
múltiples propuestas por Howard Gardner (1995) como inteligencia intrapersonal (El
estudiantes reconoce sus emociones, sentimientos y toma decisiones), interpersonal (El
estudiante se relaciona con sus compañeros y familia), lingüística (El estudiante produce
textos en base a VAUHS y los comunica), corporal – sinestésica (El estudiante desarrolla
dramatizaciones y declamaciones), musical (El estudiantes desarrolla coreografías en
familia) y visual – espacial (El estudiante elabora dibujos y pinturas para dar a conocer
sus sentimientos, pensamientos y emociones). Así mismo nuestro proyecto apuesta por la
educación hibrida ya que esta promueve la autonomía de los estudiantes y los motiva a
ser responsables no únicamente entes pasivos que reciben información (Marina
Kriscautzy Laxague _ marzo 2020). Nuestras sesiones combinan los dos escenarios de
aprendizaje: hogar- escuela; además de ello utilizan estrategias como estudio de casos en
línea, aula invertida así mismo recursos tecnológicos como formularios GOOGLE,
visualización de videos, PDF, PPT; estos se podrán visualizar desde los grupos de
WHATSAPP de aula, como también podrán interactuar con el sitio web que se propone
implementar.

VII. BENEFICIARIOS DEL PROYECTO:

BENEFICIARIOS FUNCIONES

 Docentes.  Orientar y acompañar el desarrollo del proyecto.

 Planear las actividades y desarrollar sesiones
de aprendizaje orientadas a fortalecer VAUHS.
 Llevar a feliz término la ejecución del proyecto.
 Participar activamente de las charlas y jornadas
para fortalecer VAUHS.
 Desarrollar estrategias que permitan promover
la Educación Hibrida.

 Niños/as que asisten a la  Estar activo en todas las jornadas de trabajo.

escuela.  Demostrar interés por participar y aprender.
 Desarrollar sus evidencias.
 Padres de familia.  Poner en practica la Educación Hibrida.

VIII. OBJETIVOS DEL PROYECTO:

OBJETIVO Fortalecer las competencias del área de personal social,

CENTRAL Comunicación, educación artística y competencias transversales a
DEL través de la metodología VAUHS (desarrollo del autoestima, valores
PROYECTO y habilidades sociales) y la educación hibrida, promoviendo el
 enfoque de Orientación al Bien común en nuestros estudiantes del
nivel primario de la I.E N°11084 "San Juan Bautista" del distrito de
Cayalti, provincia de Chiclayo, departamento de Lambayeque junto
a sus familias con la finalidad de contribuir en su formación integral.
OBJETIVO -Desarrollar actividades del Proyecto “Fortaleciendo
1 VAUHS en las familias promoviendo la Educación
ESPECÍFICOS

Hibrida” junto con nuestros estudiantes y familias.

OBJETIVOS

OBJETIVO -Descubrir la efectividad del Proyecto Desarrollado.

2

OBJETIVO - Difundir los resultados del Proyecto para que este

3 sea replicado en beneficio de otros estudiantes.

IX. DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA ESTRATEGIA INNOVADORA:

Nuestro proyecto propone una metodología creada por las docentes, la misma que
ya ha sido validada comprobándose su efectividad con una muestra de nuestros
estudiantes (Estudiantes de tercer y cuarto grado “B”) con resultados positivos. ESTA
METODOLOGÍA SE TITULA VAUHS, la cual está enfocada a desarrollar Valores,
AUtoestima y Habilidades Sociales en familia, apostando por una Educación Hibrida,
pues las actividades propuestas combinan los dos escenarios de aprendizaje
(Escuela - hogar). Esta metodología propone el uso de algunos insumos para
reflexionar y apropiarse de los mensajes positivos que estos nos dejan. Dentro de
estos insumos tenemos a los cuentos, canciones, acrósticos, poemas, rimas,
trabalenguas y adivinanzas (Todas estas producidas en base a los temas de valores,
autoestima y habilidades sociales), estos insumos nos permiten desarrollar las
sesiones de aprendizaje, así como también aplicar los procesos didácticos de la
metodología VAUHS (Apropiación del mensaje, desarrollo de habilidades y
fortalecimiento de la autoestima); estos procesos didácticos han sido creado en base
a la teoría del procesamiento de la información. Nuestra propuesta también busca
crear un libro virtual y un sitio web institucional. Para la elaboración del libro virtual
utilizaremos las mejores producciones (insumos) de nuestros estudiantes, este libro
se titulara “Insumos Sanjuanistas VAUHS”, este libro virtual también será trabajado
con ellos haciendo uso de la tecnología y su creatividad. En cuanto al sitio web este
servirá como fuente de información en donde podremos compartir el trabajo
(Evidencias, insumos y recursos) realizado por las docentes, estudiantes y familias.
Aquí también se publicara el libro virtual. Este sitio tendrá por nombre “VAUHS
Sanjuanistas” y podrá ser utilizado por otros estudiantes y docentes que deseen
abordar, conocer y fortalecer sus valores, autoestima y habilidades sociales. Vale
precisar que al crear dicho sitio también estaríamos beneficiando a la población local,
nacional e internacional. Nuestra propuesta de innovación también pretende
fortalecer el trinomio educativo por tanto trabajaremos con Docentes, Padres de
familia y estudiantes. Para el trabajo con los docentes se ha creído conveniente
planificar capacitaciones que permitan compartir la metodología VAUHS para que así
estos puedan trabajar con sus estudiantes aplicando dicha metodología; así mismo
se busca realizar capacitaciones relacionadas al uso de herramientas tecnológicas
para promover la Educación Hibrida y algunas jornadas con Coaching educativos
para trabajar la parte emocional de nuestros docentes. En relación a los padres de
familia se propone desarrollar encuentros familiares en donde se aplique la
metodología VAUHS, también proponemos trabajar charlas en donde se cuente con
un personal especializado (psicólogo - docentes psicopedagogas- Coaching) para
compartir estrategias de cómo promover valores en el hogar, cómo fortalecer el
autoestima y cómo desarrollar habilidades sociales, asi como tambien como
fortalecer el aspecto emocional en sus hijos y en ellos mismos. En los estudiantes se
consideraría las horas de tutoría para abordar una serie de sesiones (40) que se
desarrollan siguiendo el proceso didáctico de la metodología VAUHS. Las sesiones
apuntan a recoger evidencias como: dramatizaciones, bailes, declamaciones, teatro,
coreografías y producción de textos; todas ellas trabajadas por los estudiantes en la
escuela y en familia; de esta manera se promueve la educación hibrida. A
continuación detallamos el proceso didáctico de las sesiones: -APROPIACION DEL
MENSAJE (El estudiante identifica el mensaje positivo que debe replicar): La
Docente comparte un insumo (cuentos, canciones, acrósticos, poemas, rimas,
trabalenguas y adivinanzas) a través de la comprensión el estudiantes se apropia del
mensaje, recordemos que estos insumos son creados y promueven un mensaje
desarrollado en base a VAUHS; así mismo en este primer proceso se desarrollan
competencias relacionadas al área de comunicación. -DESARROLLO DE
HABILIDADES (El estudiante se apropia del mensaje a través del desarrollo de
habilidades sociales y diversas estrategias para luego compartirlas en familia): Este
proceso propone el trabajo en aula y en familia; aqui se promueve la educación
hibrida. EN AULA: La docente organiza el aula para trabajar de manera cooperativa
con los estudiantes, así mismo les asigna una estrategia (Acorde a la sesión) que
puede ser dramatización, teatro, baile, coreografías, declamaciones, dibujos,
exposiciones, producción de textos, etc; para que representen el mensaje que han
identificado en el proceso anterior. Vale precisar que la docente acompaña todo el
proceso promoviendo el desarrollo de habilidades sociales (trabajo cooperativo,
empatía, asertividad, comunicación efectiva, etc). En este proceso también se
promueve el desarrollo de las competencias relacionadas al área de personal social
(los insumos dejan un mensaje positivo relacionado a valores), así mismo del área de
comunicación (Oralidad y producción) y educación artística (Crea proyectos
artísticos). EN FAMILIA: La docente brinda una guía de trabajo para que el
estudiante lo desarrolle junto a su familia, en esta guía se precisan acciones para que
ellos puedan crear sus propios insumos que promuevan VAUHS con ayuda de la
tecnología, pues como evidencia tendrán que elaborar videos, ppt, tiktok, canciones
(audios) que se compartirán en la plataforma virtual “VAUHS Sanjuanista”. -
FORTALECIMIENTO DE LA AUTOESTIMA: (Este proceso se da durante toda la
sesión, enfatizándose en la evaluación y la retroalimentación que se brinda en base a
su evidencia, siempre apuntando a valorar el trabajo y desenvolvimiento del
estudiante de manera positiva). La docente evalúa y retroalimenta considerando la
propuesta de Daniel Wilson en la escalera de la retroalimentación (Clarificar, valorar,
expresar inquietudes y hacer sugerencias); esto con sus evidencia trabajadas en aula
como en familia. También se realiza la coevaluación dando espacio para que los
estudiantes valoren sus producciones y la de sus compañeros. Las producciones que
son colgadas en el sitio web son evaluadas y valoradas a través de la proyección de
las mismas en la sala de innovación, en donde los estudiantes podrán apreciar sus
trabajos y los de sus compañeros.
 X. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
ACTIVIDADES METAS CRONOGRAMA RESPONSABLES.
Aplicación Test y - Conocer el área socioemocional Prof. Silva Miranda
Guías de de los niños y niñas de la I.E Sixto Sabas.
Agosto 2021 Prof. Yliana Yomaira
observación para
diagnóstico. Agurto Toro.
Prof. Pilar Alejandra
Salazar Mora.
Elaboración del - Elaborar actividades que permitan Prof. Silva Miranda
Proyecto fortalecer valores, autoestima y Sixto Sabas.
denominado: habilidades sociales en nuestros Prof. Yliana Yomaira
“Fortaleciendo estudiantes” Enero - marzo Agurto Toro.
VAUHS en familia del 2022 Prof. Pilar Alejandra
promoviendo la Salazar Mora.
educación hibrida”.
Aplicación del - Desarrollo de actividades Prof. Silva Miranda
Proyecto psicopedagógicas que permiten el Sixto Sabas.
Junio –
denominado fortalecimiento de valores, Prof. Imelda Tineo
Diciembre
“Fortaleciendo autoestima y habilidades sociales Carrasco.
VAUHS en familia en nuestros estudiantes. 2022 Prof. Yliana Yomaira
promoviendo la Agurto Toro.
educación hibrida”. Prof. Pilar Alejandra
Salazar Mora.
Desarrollo De - Desarrollar 40 sesiones
Sesiones De considerando los siguientes temas:
Junio - Tutores del nivel
Aprendizaje: AUTOESTIMA (Autoconocimiento,
Diciembre 2022 Primario.
autoconcepto, autoevaluación,
autoaceptación, autorespeto); así
mismo temas relacionados con
VALORES como respeto,
responsabilidad, honestidad,
puntualidad, amistad, solidaridad y
tolerancia; en relación a las
HABILIDADES SOCIALES se han
considerado las siguientes: apego,
empatía, autocontrol, asertividad,
comunicación efectiva y resolución
de conflictos. Estas sesiones son
trabajadas siguiendo los procesos
didácticos de la metodología
VAUHS y considerando las
competencias del área de
 comunicación, personal social y
educación artística; así mismo
estrategias relacionadas con la
educación hibrida.
- Primer concurso Interno de Dibujo Docentes
y pintura titulado: "Me dibujo y me responsables del
Julio
quiero" Objetivo: Resaltar las proyecto.
Desarrollo De características de los estudiantes
Concursos Internos creando confianza y seguridad en
su persona
- . Primer concurso Interno de
cuentos titulado: "Creamos cuentos
Agosto Docentes Tutores del
promoviendo valores" Objetivo:
III ciclo.
Fomentar la práctica de valores a
través de la producción de cuentos.
- Primer concurso Interno de Teatro
en familia: "A través del teatro
promuevo el buen trato" Objetivo:
Promover las habilidades sociales a Setiembre Docentes Tutores del
través de representaciones IV ciclo.
artísticas (teatro); teniendo como
tema del guion principal el buen
trato.
- Primer concurso Interno de Baile Docentes Tutores del
en Familia titulado "Bailando, V ciclo.
bailando a VAUHS resaltando "
Objetivo: Promover valores, Octubre.
autoestima y habilidades sociales a
través de coreografías familiares,
donde se tomaran como pistas
musicales canciones que guarden
un mensaje positivo relacionado a
VAUHS.
- Primera Charla: Aprendemos a
fortalecer la autoestima en nuestros
Julio Docentes Tutores del
niños. Objetivo: Brindar estrategias
III ciclo.
a los padres de familia que le
permitan interactuar con sus
menores hijos y fortalecer su
autoestima.
- Segunda Charla: ¿Cómo
promovemos valores en nuestro
Docentes Tutores del
hogar? Objetivo: Compartir
Desarrollo de información acerca de la Agosto IV ciclo.
Charlas Familiares. importancia de vivir en valores y de
promoverlos desde el hogar a
través del ejemplo.
- Tercera Charla: Aprendemos Docentes Tutores del
sobre las habilidades Sociales. V ciclo.
Octubre
Objetivo: Compartir información que
les permita a los padres de familia
promover el desarrollo de
habilidades sociales en el hogar.
- Primer Encuentro (Coaching):
Nos valoramos en familia Objetivo:
Octubre Docentes
Desarrollar estrategias que
responsables del
permitan que el estudiante
proyecto.
interactúe con su familia
fortaleciendo sus habilidades Docentes tutores de
Desarrollo de sociales y lazos familiares. aula.
Encuentros
- Segundo Encuentro:
Familiares.
Compartimos valores en familia.
Noviembre Docentes
Objetivo: Fortalecer la práctica de
responsables del
valores resaltando aquellos que se
proyecto.
practican desde el hogar.
Docentes tutores de
aula.
- Tercer Encuentro (Transmisión
en vivo): Comunicándonos en
Diciembre Docentes
Familia. Objetivo: Brindar
responsables del
orientaciones a los padres de
proyecto.
familia en relación al desarrollo de
la comunicación asertiva desde el Docentes tutores de
hogar. aula.

Primera Capacitación: Sacando lo

Docentes
mejor de mí.
responsables del
Mayo
Objetivo: Trabajar con un coaching proyecto.
que nos proporcione estrategias
para identificar nuestras fortalezas y
potencialidades.
Segunda Capacitación: Metodología
VAUHS una propuesta para formar
Docentes
mejores ciudadanos.
responsables del
Mayo
proyecto.
Desarrollo De Objetivo: Socializar la metodología
Capacitaciones VAUHS, sus procesos e insumos
Docentes con todos los docentes de la I.E del
nivel Primario.
Tercera Capacitación: Elaboramos
sesiones VAUHS.
Objetivo: Presentar el proceso
Junio Docentes
didáctico de las sesiones que
responsables del
promueven la metodología VAUHS,
proyecto.
así como también elaborar sesiones
siguiendo estos procesos y
utilizando sus propios recursos.
Dentro de esta capacitación
también se hará entrega de una
gama de sesiones que ayudaran a
los docentes a promover VAUHS
desde sus aulas.
Cuarta Capacitación: Herramientas
virtuales para promover la
Educación Hibrida.
Mayo Docente de AIP
Objetivo: Capacitar a los docentes
sobre el uso de herramientas
virtuales que les permitan
desarrollar sus sesiones
combinando los dos escenarios de
aprendizaje (Hogar- escuela).
PRIMERA JORNADA (Padres de
Familia): " Reflexionamos sobre el
Junio Docentes
desarrollo de VAUHS en mi familia"
responsables del
Objetivo: Dar a conocer el avance
proyecto.
de los niños y niñas en relación al
fortalecimiento de valores,
autoestima y habilidades sociales
Desarrollo De tanto en escuela como en el hogar.
Jornadas De Elaborar compromisos para seguir
Reflexión fortaleciendo VAUHS en familia.
SEGUNDA JORNADA (Docentes):
"Evaluamos VAUHS" Objetivo:
Docentes
Socializar experiencias del trabajo
responsables del
docente en relación a VAUHS y a Diciembre
proyecto.
las estrategias utilizadas para
promover la educación hibrida, para
reconocer fortalezas y debilidades
 con la finalidad de mejorar nuestra
práctica docente.
CREACION E Implementar un sitio Web Docentes
IMPLEMENTACION institucional en donde podamos responsables del
,.
DEL SITIO WEB compartir los insumos que nos proyecto.
"VAUHS" ayuden a trabajar nuestras Junio
Asistencia técnica
sesiones; así también compartir las
FONDEP
evidencias y productos elaborados
para promover VAUHS. De esta
manera no solo se beneficiaría la
población estudiantil si no también
todos aquellos que visiten nuestro
sitio web.
INSTITUIMOS Se gestiona con la municipalidad
VAUHS EN EL distrital de Cayalti la inclusión de
Docentes
CALENDARIO una fecha calendario para celebrar
responsables del
COMUNAL y promover la práctica de valores, el Setiembre
proyecto.
fortalecimiento de la autoestima y el
desarrollo de habilidades sociales. Docentes tutores de
Esto a través de un festival titulado aula.
"Festival VAUHS" donde nuestros
estudiantes y familias darán a
conocer sus producciones (danzas,
teatro y declamaciones) en
espacios abiertos donde toda la
comunidad cayaltillana pueda
observar y apropiarse de los
mensajes positivos que a través de
sus presentaciones nuestros
estudiantes y familias compartan.
COMPARTIMOS En esta última actividad se busca
RESULTADOS dar a conocer los resultados
obtenidos después de la aplicación
del proyecto. Para ello se realizaran Docentes
videos resúmenes del trabajo responsables del
realizado, así como también videos Diciembre
proyecto.
testimoniales de estudiantes,
padres de familia y docentes. Todo
este material será compartido
proyectándose en una Reunión
general de docentes, así como
también a toda la comunidad
educativa publicándose en el
Facebook institucional.
XI. PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE GASTO DEL PROYECTO.

El proyecto es financiado por FONDEP con un moto aproximado de 16 000, así como
también gestiones directas de los encargados del proyecto.

Pilar Alejandra Salazar Mora Yliana Yomaira Agurto Toro

DOCENTE DEL 4to B DOCENTES DE 5to B
 ANEXOS
PROYECTO: Fortaleciendo VAUHS en familia promoviendo la Educación Hibrida.

Cronograma de Sesiones de Aprendizaje - 2022.

N° DE DENOMINACIÓN OBJETIVO
ACTIVIDAD
1. Conocemos nuestro Difundir pautas e información básica sobre el desarrollo y organización del proyecto a los
Proyecto VAUHS alumnos.
2. ¿Por qué es importante Identificar la importancia de conocerse, aceptarse y valorarse.
conocernos?
3. Yo soy Así Identificar y valorar positivamente algunas características físicas, psicológicas, sociales y
cognitivas que posee.
4. Nos conocemos en equipo Permitir que los estudiantes se conozcan entre si permitiendo ver sus fortalezas y
cualidades, así mismo fortalecer el trabajo colaborativo.
5. Jugando Me Quiero. Identificar y valorar positivamente sus cualidades y características físicas.

6. Nos Valoramos. Percibir que son capaces de afrontar una tarea con eficacia, siendo valorado
positivamente por los compañeros y por los adultos.
7. Mis Sentimientos Importan. Utiliza el lenguaje para hacerse entender y expresa lo que siente, cuando se enfrenta a
una situación que le causa conflictos.
8. Cambiando Pensamientos Propiciar la reflexión sobre sí mismos ante una mala experiencia académica,
Negativos Por Positivos. modificando aquellas frases negativas por positivas
9. Mis Emociones Me Hacen Regula sus emociones reconociendo la importancia del buscar sentirse siempre bien.
Feliz
10. Juan el impuntual. Reconocer la importancia de la puntualidad para el éxito en la vida.

11. El Poder Proviene De Mí. Fomentar la valoración personal y estimular el reconocimiento de sus potencialidades.

12. Veo en mí Los estudiantes conocerán y valorarán sus fortalezas, así como también sus debilidades,
pues ellas lo forman como ser humano único y especial.
13. Conocerme Mejor para Desarrollar la identidad personal, reconociéndose como un individuo único, diferente a
quererme más. los demás.
14. Vamos de Viaje Aumentar el auto concepto propio y de los demás compañeros, tanto en relación a
aspectos físicos como a defectos y cualidades, habilidades y destrezas, así como en
relación a sentimientos, gustos y aficiones.
15. Aprendemos a Resolver Compartir y apropiarse de estrategias que permitan resolver conflictos a través del
conflictos. análisis de casos.

16. Mi Spot Publicitario Resaltar las características de los estudiantes creando confianza y seguridad en su
persona.
17. Mis logros de Hoy Lograr que el estudiante sea consciente de la gran cantidad de potencialidades y
recursos que posee, así como de los logros y éxitos que han conseguido y están
consiguiendo.
18. Mis logros del mañana Facilitar que el estudiante reconozca sus habilidades y fortalezas para proyectarse al
futuro y precisar lo que quiere lograr.

19. Identifico mi persona Identificar a sus personas favoritas y reconocer las características de su personalidad
favorita que los unen; reconociendo la importancia del contar incondicionalmente con alguien.

20. Evalúo mis sentimientos Reconocer sus emociones y regularlas reconociendo la importancia del buscar sentirse
siempre bien.
21. Mi Slogan Aumentar el conocimiento propio, en relación a aspectos físicos como defectos y
cualidades, habilidades y destrezas, así como en relación a sentimientos gustos y
aficiones.
22. Me acepto y me quiero. Resaltar las características de los estudiantes creando confianza y seguridad en su
persona.
23. ¡No me aceptan en el Fortalecer el desarrollo de una personalidad saludable que les permita actuar con
equipo! plenitud y eficacia en el entorno familiar y social.
24. Me describo y me quiero Valorar nuestras fortalezas y el auto concepto positivo que las personas de mi entorno
me han brindado de tal manera que pueda fortalecer mi amor propio para sentirnos único
y especiales.
25. Aprendemos a Practicamos y nos apropiamos de estrategias de comunicación efectiva para poder
comunicarnos interrelacionarnos con los demás.
efectivamente.
26. El espejo mágico Resaltar las características de los estudiantes creando confianza y seguridad en su
persona.
27. El espejo mágico II Resaltar las características de los estudiantes creando confianza y seguridad en su
persona.
28. El respeto en tiempo de Fortalecer el valor del respeto, así como fomentar el desenvolvimiento, seguridad y
COVID creatividad.
29. Teatro en familia “El Rey Fortalecer el valor de la honestidad, así como fomentar el desenvolvimiento, seguridad y
Arra”
creatividad.

30. Me pongo en tus zapatos. Fortalecer la empatía aplicando juegos de roles.

31. Dramatizamos “El malvado Promover la práctica del valor de la justicia y respeto a través de dramatizaciones en
DIVOC”
familia.
32. Representamos un cuento Fortalecer el valor del respeto, así como fomentar el desenvolvimiento, seguridad y
“El mono y Respeto”
creatividad.
33. Bailamos en familia. Fortalecer lazos familiares y desarrollar habilidades sociales a través del baile en familia.
34. Una niña llamada Bondad Resaltar la práctica del valor de la solidaridad a través del teatro en familia.
35. Elaboramos nuestro Reconocer las competencias que le permiten solucionar situaciones difíciles y elaborar
abanico de la asertividad.
su abanico de la asertividad considerando cada una de ellas.
36. Una aldea llamada amor Resaltar la práctica del valor del amor a través del teatro en familia.
37. Taplán del amor Resaltar la práctica del valor del amor a través del teatro en familia.
38. Un oso de consuelo Fomentar el desarrollo de habilidades sociales a través del trabajo en familia.
39. El ajo valioso Resaltar la importancia de la autoestima a través de una dramatización.
40. Aplicamos Instrumentos de Conocer el avance de la apropiación de valores, habilidades sociales y desarrollo de la
evaluación ( Test de Salida)
autoestima en nuestros estudiantes junto a sus familias.