Tecnología 1.
Ofimática
PLANEACION TRIMESTRAL
T3. Comunicación y representación técnica (Tiempo asignado: 01 al 15 de Febrero 2024)
Aprendizajes esperados:
• Reconocen la importancia de la comunicación en los procesos técnicos.
• Comparan las formas de representación técnica en diferentes momentos históricos.
• Emplean distintas formas de representación técnica para el registro y la transferencia de la información.
• Utilizan diferentes lenguajes y formas de representación en la resolución de problemas técnicos.
Tiempo
Semana Páginas Tema / Subtema Sugerencias didácticas Recursos de aprendizaje
sugerido
4. Comunicación y representación técnica, – De la vida cotidiana, y la educación primaria, – La clase modelo 7,
importancia de la comunicación técnica recupere los saberes previos de los estudiantes en Lenguaje adecuado por
relación con las señales gráficas. Haga un juego en teléfono para la prestación de
– Los antecedentes de la representación y la el que, sin hablar, se comuniquen mediante símbolos un mejor servicio, con la que
comunicación técnica. y señales gráficas, para que reconozcan la utilidad podrá enfatizar la importancia
de la representación técnica en las civilizaciones del lenguaje en la prestación
– Las funciones de la comunicación técnica: antiguas y en la actual. de un servivcio.
• El aprendizaje de los conocimientos técnicos.
• La reproducción de técnicas y procesos. – Recorra la escuela para que identifiquen las – En cualquier momento del
25-26 06 horas 86 • El uso de productos. señales de seguridad y de funcionalidad del plantel. desarrollo del bloque, puede
• El diseño y la proyección. consultar en el CD el glosario,
– Le recomendamos proyectar la lámina con algunas donde se explican algunos
– La comunicación técnica en las organizaciones. señales propias de las oficinas y de la seguridad. términos importantes de la
materia.
– La atención y comunicación en una empresa: el – Pida que representen diferentes papeles usando
uso del lenguaje telefónico para la prestación de un correctamente el lenguaje telefónico para la
mejor servicio. prestación de un servicio.Realizar, por equipos, un
manual de procedimiento para la atención telefónica
a clientes.
Tiempo
Semana Páginas Tema / Subtema Sugerencias didácticas Recursos de aprendizaje
sugerido
La representación técnica a lo largo de la historia – Presente al grupo una carta que tenga mala – La lámina 5 Señales que
ortografía y pida que mencionan qué creen que facilitan el trabajo y la
– La importancia de la representación técnica para el pensaría un posible cliente al leerla. organización en la oficina da
diseño y mejora de productos y procesos de la una idea de la gran
ofimática: – Luego muestre una con excelente ortografía, pero importancia de las señales
• La redacción y ortografía. mal redactada; pregunte lo mismo. gráficas en las organizaciones
y puede motivar a la
– Los métodos gráficos de representación en los – Concluyan entre todos sobre la importancia de la investigación de otros
procesos técnicos: el papel de la taquigrafía en los redacción y la ortografía para la ejecución de símbolos de importancia para
procesos administrativos. técnicas administrativas en las empresas u el funcionamiento y seguridad.
organizaciones.
– La función de la representación gráfica en los – La clase modelo 8
27-28 06 horas 90 procesos administrativos de las organizaciones. – Haga una demostración gráfica sobre el alfabeto Representaciones gráficas en
taquigráfico y su significado; lleve a cabo algunos la prestación de servicios
– Las representaciones gráficas en la prestación de ejercicios y reflexionen sobre las ventajas y contiene algunoas de las
servicios. limitaciones del sistema para el registro de la representaciones más
información en las organizaciones en la actualidad. importantes en oficinas y
organizaciones.
– Realice algunas prácticas básicas de transcripción
o dictado mediante el uso de la grabadora digital, y
establezca las ventajas y limitaciones de la técnica
para el registro de la información.
– Propicie una lluvia de ideas sobre la manera en
que los seres humanos se comunican en la vida
cotidiana. Realice preguntas-guía relacionadas con
las señales: encontrar el área de quejas de un
edificio público, los sanitarios de un restaurante, los
probadores de una tienda de ropa. Reflexionen sobre
el papel de comunicación gráfica, en la vida cotidiana
y en la prestación de servicios.
29-30 06 horas 95 Lenguajes y representación técnica – Entre todos inventen un código de señales de – Si sus alumnos se interesan
seguridad en una oficina; cuestiónelos acerca de qué por las señales de seguridad
– El uso de lenguajes y códigos, señas, en la problemas se podrían generar si se usa dicho código industrial, invítelos a visitar la
representación de la comunicación técnica. y no uno internacional. página
http://edutics.com.mx/JoU
Tiempo
Semana Páginas Tema / Subtema Sugerencias didácticas Recursos de aprendizaje
sugerido
– La utilidad de la representación en los procesos de – Practique el uso del correo electrónico, el fax, la
organización de las empresas. correspondencia o mensajería, el conmutador o call
center (respuesta inmediata) de forma correcta y
– Los procesos técnicos empleados en las eficiente.
organizaciones para la transmisión de mensajes.
– Solicite que realicen tareas administrativas,
– El lenguaje técnico de la ofimática para la aplicando instrucciones recibidas al efecto, mediante
presentación de informes ejecutivos. el uso del ordenador (Office-Excel), como la
elaboración de estadísticas, cuadro de mando,
histogramas y esquemas, entre otros.
– Practique algunos ejercicios de mecanografía en
PC: fila inferior.
El lenguaje y la representación técnica en la – Elabore un organizador gráfico con lo que los
resolución de problemas técnicos y el trabajo por alumnos hayan aprendido y comenten medinante
proyectos en los procesos productivos lluvia de ideas. Pida que señalen si les interesan
estos contenidos para desarrollarlos en el proyecto
– Los conocimientos e información técnica como del bloque 5.
insumos en la resolución de problemas.
30-31 06 horas 98 – La representación del proceso técnico en la
resolución de problemas, para mejorar los procesos
administrativos, y el uso óptimo de materiales y
energía.
– El trabajo por proyectos en los procesos de
producción artesanales de la ofimática.
Evaluación, exposición, presentaciones – Con el generadorde exámenes, puede construir – Generador de exámenes y
las pruebas para evaluar a sus estudiantes. Rúbrica del CD de recursos.
Encontrará reactivos del tronco común y de la
especialidad de ofimática.
32 03 horas
– Le sugerimos que aproveche la rúbrica, que le
permitirá a sus alumnos autoevaluar los
aprendizajes logrados en el bloque, de manera
individual como colaborativa.
ENCARGADO DE LA ASIGNATURA Vo. Bo. DIRECTOR DE LA ESCUELA Vo. Bo. SUBDIRECTOR DE LA JEFE DE ENZEÑANZA
ESCUELA
PROFESOR. JONATHAN SERRANO PROFESOR. CARLOS TOLEDO PROFESOR. ROBERTO SERRANO PROFESOR. ANSELMO RAMIREZ
OCAMPO OCAMPO ORGANES
Tecnología 1. Ofimática
PLANEACION TRIMESTRAL
T3 Proyecto de reproducción artesanal (Tiempo asignado: 16 al 28 de Febrero 2024)
Aprendizajes esperados:
• Definen los propósitos y describen las fases de un proyecto de reproducción artesanal.
• Ejecutan el proyecto de reproducción artesanal para la satisfacción de necesidades o intereses.
• Evalúan el proyecto de reproducción artesanal para proponer mejoras.
Tiempo
Semana Páginas Tema / Subtema Sugerencias didácticas Recursos de aprendizaje
sugerido
33-34 06 horas 103 5.1. El proyecto como estrategia de trabajo en – Explique la importancia de desarrollar un proyecto, – La clase modelo 9,
Tecnología por un lado pueden aplicar lo que aprendieron Procesos de producción
durante el curso y, por otro, pueden resolver un artesanal, podrá trabajar más
Procesos técnicos Artesanales problema real de la escuela, la casa o la comunidad. sobre los conceptos más
importantes acerca del
– Las características de los procesos técnicos – Una visita a una organización, oficina o empresa sistema ser humano-producto,
artesanales: sistema ser humano-producto. familiar con el fin de registrar y representar, en forma y se pone de relieve la relación
gráfica, los procesos de producción artesanales que de distancia o acercamiento
ahí se presentan, les puede dar la oportunidad de entre el ser humano y los
aportar a su propia familia la resolución de algún cambios en los materiales, así
problema detectado. como los grados de
intervención de las máquinas
– Explique cómo el ser humano interviene en cada en los procesos.
una de las fases de un proceso de producción
artesanal, las técnicas que emplea, los insumos que – En cualquier momento del
necesita, los medios técnicos y los productos que desarrollo del bloque, puede
obtiene. consultar en el CD el glosario,
donde se explican algunos
términos importantes de la
materia.
35-36-37 09 horas 104 Los proyectos en Tecnología – Cada equipo debe planear el proyecto de – Proyecte la lámina para que
producción artesanal; considerar para ello, las conozcan algunos de los
– La introducción a los proyectos de producción técnicas, el tipo de herramientas, instrumentos y pasos para planear y realizar
artesanal: la delimitación de problemas técnicos y sus máquinas a emplear, el lenguaje técnico, así como el el proyecto.
alternativas de solución a partir del diseño de análisis de las posibles necesidades del usuario y del
proyectos de producción artesanal en el énfasis de contexto.
campo.
– La planeación de las fases del proyecto.
Tiempo
Semana Páginas Tema / Subtema Sugerencias didácticas Recursos de aprendizaje
sugerido
– De manera grupal elaboren en el pizarrón un
diagrama de flujo respecto a las fases del proyecto
de producción artesanal para conocer sus propósitos
y fases.
– Cada equipo debe presentar su propuesta de
proyecto en una sesión plenaria para analizarlo e
identificar posibles mejoras para su rediseño.
38-39 06 horas 109 5.2 El proyecto de producción artesanal – Guíe a los alumnos para ejecutar las fases del – Para conocer puntos de vista
proyecto de producción artesanal de ofimática; sobre enseñanza por
Acercamiento al trabajo por proyectos: fases del asegúrese de que consideren los siguientes proyectos y cómo realizarla, le
proyecto de producción artesanal elementos: investigar las necesidades e intereses sugerimos consular:
individuales, de la escuela, de la casa, comunitarios y http://edutics.com.mx/Jow
– La ejecución de las fases del proyecto de producción sociales para la planeación del proyecto; identificar y
artesanal de ofimática. delimitar el campo problemático; fundamentar la – Con la clase modelo 10, La
pertinencia, recolectar, buscar y analizar información; ejecución de las fases del
construir la imagen-objetivo: buscar, seleccionar y proyecto de producción
proponer alternativas; planear el proyecto, haciendo artesanal,podrá orientar más a
énfasis en que sea de campo, ejecutar la alternativa sus alumnos respecto a las
seleccionada: acciones estratégicas, instrumentales fases de un proyecto de
y de control; evaluar de manera cualitativa los producción.
productos o procesos técnicos obtenidos; y, elaborar
el informe y comunicar los resultados en plenaria a
partir del uso del lenguaje técnico. – La lámina Tus manos, tus
ideas: un proyecto artesanal,
– Si es necesario, guíelos para modificar los facilita que, de manera grupal,
elementos de acuerdo con su experiencia en el los alumnos comprendan las
laboratorio de tecnología y las posibilidades de la fases del proyecto y las
escuela y el alumno. apliquen en su planeación y
realización del mismo.
– Socialice y evalúe los resultados obtenidos.
40 03 horas Evaluación, exposición, presentaciones – Con el generador de exámenes, puede construir – Generador de exámenes y
las pruebas para evaluar a sus estudiantes. Rúbrica del CD de recursos.
Encontrará reactivos del tronco común y de la
especialidad de ofimática.
Tiempo
Semana Páginas Tema / Subtema Sugerencias didácticas Recursos de aprendizaje
sugerido
– Le sugerimos que aproveche la rúbrica, que le
permitirá a sus alumnos autoevaluar los aprendizajes
logrados en el bloque, de manera individual como
colaborativa..
– Pida que escriban unas líneas en su cuaderno
acerca de lo que aprendieron en el curso. Los
alumnos que lo deseen podrían compartirlo.
ENCARGADO DE LA ASIGNATURA Vo. Bo. DIRECTOR DE LA ESCUELA Vo. Bo. SUBDIRECTOR DE LA JEFE DE ENZEÑANZA
ESCUELA
PROFESOR. JONATHAN SERRANO PROFESOR. CARLOS TOLEDO PROFESOR. ROBERTO SERRANO PROFESOR. ANSELMO RAMIREZ
OCAMPO OCAMPO ORGANES
