EXPERIENCIA DE

APRENDIZAJE N° 5
“salvemos El
plAneta”
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 5

”SALVEMOS EL PLANETA”
I.- Datos
informativos
UGEL: HUAYTARA
NOMBRE DE LA 486
INSTITUCIÓN:
NOMBRE DE LA JANET JULIANA HILARIO ROJAS
DIRECTORA:
NOMBRE DE LA JANET JULIANA HILARIO ROJAS
DOCENTE:
EDAD / SECCIÓN: 4,5 UNICA
TEMPORALIZACIÓN: DEL 06 AL 17 DE JUNIO

II.-
Componentes
SITUACIÓN  Las niñas y los niños de la IE Nº 486 de Llactacha observan a diario la basura y falta de cuidado de
SIGNIFICTIVA las áreas verdes alrededor del jardincito y en toda su comunidad, también se ha podido
observar que nuestros estudiantes aún se sienten ajenos a esta problemática, pues no toman
conciencia de la importancia de preservar el medio ambiente, ya que botan la basura y residuos
de comida al piso, arrancan las plantas, etc. Por lo que es necesario que los niños y niñas
comprendan
que dar solución a diferentes problemas de la vida cotidiana es una necesidad que se puede
realizar desde los primeros años de vida. Tomar consciencia sobre cómo nuestras decisiones y
acciones nos afectan e impactan en nuestro entorno es un aprendizaje importante. Por lo que, a
través de múltiples experiencias, tendrán la oportunidad de solucionar problemas cercanos a su
realidad, expresar sus ideas y tomar decisiones creativamente y con autonomía. En la presente
Experiencia de aprendizaje se busca que que los niños y niñas reconozcan que la
contaminación ambiental es un problema latente en nuestra comunidad y en todo el planeta.
  Observar nuestra comunidad, e identificar lugares contaminados
 Aprender que es la contaminación
APRENDIZAJES  Aprender a reciclar
ESPERADOS  Elaborar tachos diferenciados
 Acciones para cuidar el planeta
 Acciones para mejorar su comunidad.

III.- Propósito de
Aprendizaje
COMPETENCI ESTÁNDAR DE DESEMPEÑO 3 DESEMPEÑO 4 DESEMPEÑO 5 AÑOS
A APRENDIZAJE AÑOS AÑOS
CONVIVE Y  Convive y participa  Colabora en el  Colabora en  Propone y colabora en
PARTICIPA democráticamente cuidado del uso de actividades actividades colectivas
DEMOCRATIC cuando actúa de manera recursos, materiales colectivas –en el nivel de aula e
AMENTE EN respetuosa con sus y espacios orientadas al IE– orientadas al
LA BUSQUEDA compañeros desde su compartidos cuidado de los cuidado de recursos,
DEL BIEN propia iniciativa, cumple recursos, materiales materiales y espacios
COMUN con sus deberes y se y espacios compartidos.
 Interactúa con interesa por conocer más compartidos.
todas las sobre las diferentes
personas. costumbres y
 Construye características de las
normas, y personas de su entorno
asume inmediato. Participa y
acuerdos y propone acuerdos y
leyes. normas de convivencia
 Participa en para el bien común.
acciones que Realiza acciones con
promueven el otros para el buen uso de
bienestar los espacios materiales y
 común. recursos comunes
SE  Se desenvuelve de  Realiza acciones y  Realiza acciones y  Realiza acciones y
DESEMVUELV manera autónoma a movimientos como juegos de manera juegos de manera
E DE MANERA través de su motricidad correr, saltar desde autónoma, como autónoma
AUTONOMA cuando explora y pequeñas alturas, correr, saltar, combinando
ATRAVES DE descubre su lado trepar, rodar, trepar, rodar, habilidades motrices
SU dominante y sus deslizarse – en los deslizarse, hacer básicas como correr,
MOTRICIDAD posibilidades de que expresa sus giros, patear y saltar, trepar, rodar,
movimiento por propia emociones – lanzar pelotas, etc. deslizarse, hacer giros
 Comprende su iniciativa en situaciones explorando las –en los que expresa y volteretas –en los
cuerpo cotidianas. Realiza posibilidades de su sus emociones– que expresa sus
acciones motrices cuerpo con relación explorando las emociones–
 Se expresa básicas, en las que al espacio, la posibilidades de su explorando las
corporalmente coordina movimientos superficie y los cuerpo con relación posibilidades de su
para desplazarse con objetos. al espacio, la cuerpo con relación al
seguridad y utiliza superficie y los espacio, el tiempo, la
objetos con precisión, objetos, regulando superficie y los
orientándose y su fuerza, velocidad objetos; en estas
regulando sus acciones y con cierto control acciones, muestra
en relación a estos, a las de su equilibrio. predominio y mayor
personas, al espacio y el . control de un lado de
tiempo. Expresa su cuerpo.
corporalmente sus
sensaciones, emociones,
y sentimientos a través
del tono, gesto, posturas,
ritmo y movimientos en
situaciones de juego.
INDAGA  Explora los objetos, el  Hace preguntas que  Hace preguntas que  Hace preguntas que
MEDIANTE espacio y hechos que expresan su expresan su expresan su
METODOS acontecen en su entorno, curiosidad sobre los curiosidad sobre los curiosidad sobre los
CIENTICFICO hace preguntas con base objetos, seres vivos, objetos, seres vivos, objetos, seres vivos,
S PARA en su curiosidad, hechos o hechos o hechos o fenómenos
CONSTRUIR propone posibles fenómenos que fenómenos que que acontecen en su
SUS respuestas, obtiene acontecen en su acontecen en su ambiente; da a
CONOCIMIEN información al observar, ambiente. ambiente; y, al conocer lo que sabe y
TOS manipular y describir; responder, da a las ideas que tiene
 Problematiza compara aspectos del  Obtiene conocer lo que sabe acerca de ellos.
situaciones objeto o fenómeno para información sobre acerca de ellos. Plantea posibles
para hacer comprobar la respuesta y las características explicaciones y/o
indagación. expresa en forma oral o de los objetos y  Obtiene alternativas de
 Diseña gráfica lo que hizo y materiales que información sobre solución frente a una
estrategias aprendió explora a través de las características pregunta o situación
para hacer sus sentidos. Usa de los objetos, seres problemática.
indagación. algunos objetos y vivos o fenómenos
 Genera y herramientas en su naturales que  Obtiene información
registra datos exploración. observa y/o sobre las
o información. explora, y establece características de los
 Evalúa y relaciones entre objetos, seres vivos,
comunica el ellos. Registra la hechos y fenómenos
proceso y información de de la naturaleza, y
resultado de su diferentes formas establece relaciones
indagación. (dibujos, fotos, entre ellos a través de
modelados). la observación,
. experimentación y
otras fuentes
proporcionadas
(libros, noticias,
videos, imágenes,
entrevistas). Describe
sus características,
necesidades,
funciones, relaciones
o cambios en su
apariencia física.
Registra la
 información de
diferentes formas (con
fotos, dibujos,
modelado o de
acuerdo con su nivel
de escritura).
.  Crea proyectos artísticos  Representa sus  Representa sus  Representa ideas
CREA al experimentar y ideas acerca de sus ideas acerca de sus acerca de sus
PROYECTOS manipular libremente vivencias vivencias vivencias personales y
DESDE LOS diversos medios y personales, usando personales, usando del contexto en el que
LENGUAJES materiales para descubrir diferentes lenguajes diferentes lenguajes se desenvuelve
ARTÍSTICOS sus propiedades artísticos (el dibujo, artísticos (el dibujo, usando diferentes
expresivas. Explora los la pintura, la danza la pintura, la danza lenguajes artísticos (el
 Explora y elementos básicos de los o el movimiento, el o el movimiento, el dibujo, la pintura, la
experimenta lenguajes del arte como teatro, la música. teatro, la música, danza o el
los lenguajes el sonido, los colores y los títeres, etc.). movimiento, el teatro,
del arte. el movimiento. Explora la música, los títeres,
 Aplica sus propias ideas etc.
procesos imaginativas que
creativos. construye a partir de sus
 Socializa sus vivencias y las
procesos y transforma en algo
proyectos nuevo mediante el juego
simbólico, el dibujo, la
pintura, la construcción,
la música y el
movimiento creativo.
Comparte
espontáneamente sus
experiencias y
creaciones
IV.- Enfoque
transversal
ENFOQUE TRANSVERSAL

 Enfoque Ambiental  Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
generaciones presentes y futuras, así como la naturaleza asumiendo el cuidado
del planeta.
 Aprecio valoración y disposición para el cuidado de toda forma de vida sobre la
tierra desde una mirada sistemática y global, revalorando los saberes
ancestrales.

V.-
Actividades
COMPETENCIA CRITERIO DE TALLERES
FECHA ACTIVIDADES
EVALUACIÓN
  Indaga mediante  Pregunta y responde sobre  LECTURA
VISITAMOS métodos científicos para
Lunes NUESTRA lo que le llama la atención EL SUEÑO DE “SAN
construir sus MARTIN”
06 de junio COMUNIDAD conocimientos de los espacios públicos de
su comunidad.
 Obtiene información sobre  GRAFICO PLASTICO
¿CÓMO ESTA  Indaga mediantelos problemas de
NUESTRO métodos científicos para
contaminación y hace ELABORO MI
Martes construir sus
MEDIO preguntas respecto aquello
07 de junio BANDERITA
AMBIENTE? conocimientos que le interesa conocer
sobre nuestro medio
ambiente
 Hace preguntas sobre  PSICOMOTRIZ
 Indaga mediante aquello que le interesa CAMINANDO
¿CÓMO métodos científicos para
Miércoles CONTAMINAMO conocer de la SOBRE LINEAS DE
construir sus contaminación y propone
08 de junio S NUESTRO conocimientos COLORES
PLANETA? ideas para contribuir a su
cuidado

 LECTURA
 Convive y participa  Establece acuerdos con sus PAKI Y LOS
AYUDEMOS A democráticamente en la compañeros de clase para
Jueves MEJORAR SERES DE LA
búsqueda del bien realizar acciones de
09 de junio NUESTRO común NATURALEZA
PLANETA cuidado de su medio
ambiente en su institución

 Utiliza diferentes  GRAFICO PLÁSTICO

ELABORAMOS  Crea proyectos desde materiales para realizar sus MACETEROS
Viernes los lenguajes artísticos
NUESTROS producciones y comparte RECICLADOS
10 de junio
CARTELES sus creaciones con libertad
y espontaneidad
VAMOS A  Indaga mediante  Hace preguntas sobre  PSICOMOTRIZ
 métodos científicos aquello que le interesa EL ZAPATO
Lunes
para construir sus conocer del sembrado y
13 de
SEMBRAR conocimientos cuidado de algunas plantas
junio
y de las áreas verdes de su
institución.
 PLAN LECTOR
 Obtiene información sobre
 Indaga mediante CUENTO LA
Las 3R y hace preguntas
Martes ¿QUÉ SON LAS métodos científicos NATURALEZA
respecto aquello que le
14 de junio 3R? para construir sus
interesa conocer sobre el
conocimientos
reciclaje
 LECTURA
 Utiliza diferentes
ELABORAMOS POESÍA “MI
Miércoles  Crea proyectos desde materiales para elaborar
NUESTROS PAPITO”
15 de junio los lenguajes artísticos los tachos diferenciados
TACHOS
para su aula.

 Convive y participa  Propone y respeta los  GRAFICO PLÁSTICO

democráticamente en la acuerdos y las normas para UNA TARJETA
¡A RECICLAR
Jueves búsqueda del bien reciclar y ayudar al PARA PAPÁ
PARA NO
16 de junio común cuidado de la naturaleza,
CONTAMINAR!
dentro de su institución
educativa
 Crea proyectos desde  Elabora un juguete  GRAFICO PLÁSTICO
Viernes MI JUGUETE los lenguajes artísticos utilizando materiales ELABORAMOS UN
17 de junio RECICLADO reciclados como botellas, REGALO
conos, tapas etc.
VI.- Sesiones

LUNES 06 MARTES 07 MIERCOLES 08 JUEVES 09 VIERNES 10

VISITAMOS ¿CÓMO ESTA ¿CÓMO AYUDEMOS A ELABORAMOS
NUESTRA NUESTRO MEDIO CONTAMINAMOS MEJORAR NUESTROS
COMUNIDAD AMBIENTE? NUESTRO NUESTRO CARTELES
PLANETA? PLANETA

LUNES 13 MARTES 14 MIERCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17

VAMOS A ¿QUÉ SON LAS 3R? ELABORAMOS ¡A RECICLAR MI JUGUETE RE
SEMBRAR NUESTROS PARA NO CICLADO
 TACHOS CONTAMINAR!

VII.- Recursos,
Instrumentos de evolución Materiales Evidencias Referencia
 Cuaderno de campo  Hojas  Videos  Plataforma virtual
 Cuaderno anecdótico  Crayolas  Fotos “Aprendo en Casa”
 Papelotes  Cuentos  RVM Nº 273-2020-
 Papeles de colores  Canciones MINEDU.
 Goma  Libros y cuadernos de
 Fotos trabajo del MINEDU.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “SALVEMOS EL PLANETA”
Fecha: Del 06 al 10 de junio.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTUDIANTES  Criterio 01: Pregunta y responde sobre lo que le llama la atención de los espacios
públicos de su comunidad.
 Criterio 02: Obtiene información sobre los problemas de contaminación y hace
preguntas respecto aquello que le interesa conocer sobre nuestro medio ambiente
 Criterio 03: Hace preguntas sobre aquello que le interesa conocer de la
contaminación y propone ideas para contribuir a su cuidado
 Criterio 04: Establece acuerdos con sus compañeros de clase para realizar
acciones de cuidado de su medio ambiente en su institución
 Criterio 05: Utiliza diferentes materiales para realizar sus producciones y
comparte sus creaciones con libertad y espontaneidad
Criterio 1 Criterio 2 Criterio 3 Criterio 4 Criterio 5
Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5

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Leyenda: Logrado En Proceso En Inicio