COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA
DIRECCIÓN DE PLANEACIÓN ACADÉMICA
PLAN DE CLASE
No. DE SESIONES:
SEGUNDO SEMESTRE UAC: HUMANIDADES II
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1. Reconoce la experiencia colectiva de una comunidad mediante el análisis de los discursos del iusnaturalismo, para
percatarse de que las relaciones sociales son una construcción colectiva. Se tratan y discuten conceptos sobre la
conformación de lo colectivo (lo que incluye: contrato, pacto, convenio, sobrevivencia, entre otras). Se busca que el estudiante
identifique y examine la experiencia colectiva de una comunidad. Para eso debe concebir que, en general, las relaciones sociales,
económicas, afectivas y políticas son una construcción. Las colectividades fundamentan y justifican su existencia y la manera en que se
PROGRESIÓN 1:
reproducen mediante discursos determinados. ¿Cuándo y por qué se hace una fiesta comunitaria?, ¿de qué manera debe actuar una
persona en determinada situación?, ¿cuál es la razón por la que se trabaja de cierta manera? La respuesta a estas preguntas remite a
que toda colectividad se ha ido construyendo y su reproducción se ha legitimado y justificado discursivamente. De allí la conveniencia
de usar recursos filosóficos para observar que las prácticas y sentidos de toda organización y estructura colectivas se pueden
transformar.
1. Historicidad y construcción de discursos C2 Estar juntos
2. Discursos sobre la naturaleza del bien
CATEGORÍAS Y
DIMENSIONES: 3. Concepto de racionalidad práctica SC2.1 Políticas de lo colectivo
4. Discursos políticos y orden social (contrato, SUBCATEGORÍAS:
pacto, convenio, sobrevivencia) SC2.4 Estructura de lo colectivo
METAS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE DE TRAYECTORIA
M3 Examina los significados (culturales, políticos, históricos, tecnológicos,
naturales, entre otros) de las prácticas, discursos, instituciones y
AT2. Somete a crítica los significados del estar juntos, cómo se conciben y
acontecimientos que constituyen su experiencia individual y los vincula a sus
experimentan las relaciones colectivas y con la naturaleza que potencian su
capacidades de construir la colectividad con base en los aportes de las
capacidad de decisión ante situaciones y problemáticas de su vida.
humanidades.
M4 Pone a prueba las concepciones de la colectividad vinculandose a su
capacidad de decisión en situaciones de su vida usando los saberes y
conocimientos de la literatura y la filosofía.
CONTENIDOS CENTRALES: CONOCIMIENTOS INTEGRADORES
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1.- Contrato Social
1.1 Conceptos básicos
1.2 Configuración del discurso social
Discursos y epistemologías
1.3 Sustento racional de la leyes Temas de Metafísica u Ontología
Temas de ética
1.4 Teorías sobre el contrato social
1.4.1 Tomas Hobbes y el contrato social
1.5 Otras formas de organización de lo colectivo
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1- Preguntas detonadoras
2- Buscar significados
3- Lectura
4- Responder preguntas
5- Lectura
6- Responder preguntas
7- Lectura
8- Responder preguntas
9- Lectura
10- Responder preguntas
11- Lectura
12- Reflexión
APERTURA
20 min
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Actividad de inicio
Pregunta detonadora
El docente por medio de una pregunta detonadora propiciará la reflexión, el diálogo y respeto en el salón de clases.
¿Te has preguntado si existe una naturaleza humana, es decir si la bondad o la maldad es intrínseca a lo humano?, ¿Puede existir una sociedad sin leyes?,
¿Cómo o de dónde surge la supuesta necesidad de una ley u orden?, ¿Cuál consideras que es el origen de ese orden o pacto que parece ser necesario para vivir
en comunidad? Si la comunidad donde vives no ha existido siempre o ha comenzado en algún momento, ¿Cómo consideras que se construyó y legitimó la
comunidad dónde vives?
DESARROLLO
180 min
-Buscar significados
El docente solicita al alumno buscar los significados de los conceptos básicos (contrato, pacto, convenio, sobrevivencia, etc.), además que escriba un ejemplo de
cada concepto. Usar la guía del alumno. Posteriormente el docente dirige la clase para propiciar la participación y socialización de los conceptos.
-Lectura sobre el discurso
El docente solicita al alumno realizar la lectura sobre el discurso, al finalizar la lectura le solicita que conteste las preguntas relacionadas con la lectura, luego
solicita que se compartan sus respuestas en plenaria.
-Lectura sobre las leyes
El docente solicita al alumno realizar la lectura sobre las leyes, al finalizar la lectura le solicita que conteste las preguntas relacionadas con la lectura, luego
solicita que se compartan sus respuestas en plenaria.
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-Lectura sobre el contrato social
El docente solicita al alumno realizar la lectura sobre el contrato social, al finalizar la lectura le solicita que conteste las preguntas relacionadas con la lectura,
luego solicita que se compartan sus respuestas en plenaria.
-Lectura sobre la organización de los pueblos originarios
El docente organiza una lectura comentada sobre la alternativa de organización de los pueblos originarios.
CIERRE
Reflexión integradora
El docente solicita al alumno realice una reflexión en donde proponga un contrato social alternativo, en donde se respeten las libertades de sus miembros.
La reflexión se realiza en la guía de actividades del alumno.
Sus propuestas se comparten en plenaria
EVALUACIÓN FORMATIVA TRANSVERSALIDAD
Actividades de la guía
Multidisciplinario – Interdisciplinario – Transdisciplinario
RECURSOS DIDÁCTICOS REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Discurso (sociología). (13 de octubre de 2023). En Wikipedia
[Link]
Guía de actividades del alumno Frias, J. (2020). La manipulación en la comunicación mediante discursos de
control [Link]
Marín García, A. (2021). Contrato social.
[Link]
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Pueblos originarios. (1 noviembre de 2023). En Wikipedia.
[Link]
Ratia, J. (2023) ¿Para qué sirven las leyes? [Link]
sirven-las-leyes/
Zolla, C. y Zolla Márquez, E. (2004). Los pueblos indígenas de México, 100
preguntas.
UNAM.[Link]
ELABORÓ:
No. Nombre Plantel
1. Rebolledo Rochín Mayra Nicté Rosarito
2.
3.
4.
