Universidad Nacional de General Sarmiento

Instituto de Ciencias

P R O G R A M A E L E M E NT O S D E P R E H I ST O R I A E H I ST O R I A D E O R I E NT E ,
H I S T O R I A A N T I G U A Y AL T O M E D I E V AL

Segundo semestre 2023

Carga semanal: 8 horas
Carga total: 128 horas
Modalidad: Presencial
Plantel docente:
Dr. Mariano Requena
Dr. Diego Paiaro
Dra. Dolores Castro
Dra Eleonora Dell’ Elicine

Fundamentación, objetivos y lineamientos metodológicos:

La materia abarca el amplísimo periodo que se extiende desde las primeras comunidades neolíticas hasta la
estructuración del Imperio carolingio. Su propósito es ofrecer al estudiante los datos y herramientas conceptuales
imprescindibles para que valore la diversidad de las experiencias sociales a estudiar y cuestione críticamente la idea
de una historia que progresa unívocamente a la emergencia de la sociedad capitalista moderna.
La materia busca ofrecer al estudiante herramientas de pensamiento rigurosas atendiendo a tres niveles de trabajo
simultáneos: en primer lugar, un sistema de categorías científicas que le permitan abordar el estudio de situaciones
sociales históricamente diversas. En segundo lugar, estrategias y criterios para identificar debates científicos, las
diversas posiciones adoptadas y los síntomas de dificultad en el tratamiento de los problemas; y finalmente un
conocimiento global de las estructuras socio- económicas más importantes del período que se extiende hasta el
momento previo al advenimiento del Feudalismo. Desde este punto de vista, y con vistas a un estudiantado que ha
escogido formarse en ciencias humanas, la materia se ofrece como un campo inmejorable para reflexionar acerca de
la diversidad cultural y la complejidad y espesor de las experiencias sociales.
De acuerdo a los propósitos señalados, dos principios organizan íntegramente el contenido del programa: una
secuenciación cronológica de los órdenes sociales que se estudian, y a partir de ello, la identificación de condiciones
o aspectos básicos que caracterizan a cada uno. En función de estos dos vectores se seleccionan las categorías de
análisis, se identifican las filiaciones historiográficas, los procedimientos científicos empleados, los modos de
argumentación, y se jerarquiza la información fáctica pertinente.
Para llevar adelante esta propuesta, el enfoque de enseñanza contempla una organización del trabajo en tres
instancias: las clases teóricas, las clases teórico-prácticas y las clases prácticas. En la primera los estudiantes reciben
los insumos de información necesarios para enfrentar la lectura de los textos específicos y ampliar los datos que
disponen. Dado el refinamiento técnico alcanzado por esta disciplina y considerando que es la primer materia
“historiadora” que los alumnos cursan en su carrera universitaria, se ha decido que cada una de las clases teóricas
muestre un material arqueológico específico a través de Internet que ayude a visualizar lo que se está estudiando y a
iniciarse en los modos cómo se construye el conocimiento científico. En las clases teórico-prácticas se analizarán
fuentes escritas, complementando la iniciación del estudiante en el estudio del método de la disciplinar: asimismo
se realizarán exposiciones orales grupales sobre material audiovisual propuesto por el equipo docente. En las clases
prácticas, por último, se abren textos historiográficos a la discusión grupal y a la reflexión conjunta. Para terminar, la
materia cuenta con la instancia de las clases de consulta que posibilitan al alumno vehiculizar sus dudas o dificultades;
considerando que el aprendizaje se efectúa por lo general en el marco de un grupo numeroso y los alumnos disponen
de exigua formación previa en este terreno; y un espacio de comunicación virtual en la plataforma moodle de esta
universidad que se replica en una página de Facebook. Allí los estudiantes disponen de líneas de tiempo, cronologías
de trabajo, materiales de estudio varios y links de consulta.

Al final de la cursada, se espera que los alumnos:

- Sean capaces de detectar los principales problemas que atraviesan el período estudiado, relacionar entre sí las
diferentes variables y reconocer elementos de continuidad y ruptura en los procesos analizados.
- Sean capaces de advertir los modos y criterios de construcción de un discurso científico sobre la historia, y
diferenciarlos de otros modos de montar un conocimiento del pasado.
- Sean capaces de abordar el análisis crítico de fuentes textuales y arqueológicas.
- Sean capaces de identificar las diferentes categorías de análisis examinadas, ponderar sus límites y posibilidades,
reconocer su procedencia historiográfica y utilizarlas con criterios científicos en otros contextos sociales.
- Sean capaces de desplegar de manera autónoma estrategias de lectura crítica de textos historiográficos.
- Sean capaces de desarrollar procedimientos científicos de argumentación y demostración de tesis y posiciones
propias de manera oral y escrita.

Contenidos. Bibliografía obligatoria y complementaria:

Unidad I: Poder y comunidad en las sociedades de oriente antiguo y egeas (3000- 800
a.C)

Las sociedades cazadoras- recolectoras. Sociedades neolíticas: el modo de producción doméstico. Sociedades de
palacio: burocracia, tributación y comunidades campesinas. Los casos mesopotámico, egipcio y micénico. La guerra
y el intercambio a distancia. La antropología económica y la reciprocidad. Redes de parentesco y relaciones de
poder. Los grandes imperios: surgimiento de la idea de Imperio. Territorialidad, etnía. Análisis de los casos asirio,
neobabilónico, persa desde el punto de vista de la monarquía y organización del territorio.

- Bibliografía obligatoria para prácticos:

MARGUERON, J-C., “De la aldea a la ciudad”, en Los Mesopotámicos, Cátedra, pp. 239-271.

CAMPAGNO, M. “El surgimiento del Estado y los intersticios del parentesco. A propósito de la revolución
urbana en Egipto y en Mesopotamia”, en GALLEGO, J., GARCÍA MACGAW, C. & CAMPAGNO, M., La ciudad
en el Mediterráneo antiguo, Ed. Signo. 2007, pp. 29-48.

POSTGATE, J.N., “Las Instituciones”, La Mesopotamia Arcaica. Sociedad y Economía en el amanecer de la

Historia, Akal, 1999, pp. 114-192

LIVERANI, M., “Guerra santa y guerra justa en el Cercano Oriente Antiguo”, Escuela de Historia. Anuario 27,
2015, pp. 52-77.

SAHLINS, M., “El modo de producción doméstico: La estructura de la subproducción.”, en Economía de la Edad de Piedra.
Akal, 1974, pp.55 a 117.

VERNUS, P., “Los barbechos del demiurgo y la soberanía del faraón. El concepto de “imperio” y las latencias
de la creación”, en GALLEGO, J.;GARCÍA MCGAW, C.; CAMPAGNO, M., El Estado en el Mediterráneo antiguo.
Egipto, Grecia, Roma, Buenos Aires, Miño y Dávila, 2011, pp. 13-43.

Material de apoyo audiovisual:

GARCÍA DIEZ, M., “?Por qué y para qué? El significado del arte rupestre”
[Link]

SECO ÁLVAREZ, M., “Ramsés, el creador de un gran Imperio”,

[Link] (1 HORA DIEZ MINUTOS)

El Imperio Persa Aqueménida y Darío I el grande, "rey de los países de todas las etnias"(57 minutos)
[Link] Nsa7K7WT9s

QUESADA SANZ, F., “Asiria y Asurbanipal”,

[Link] (1 hora, 19 minutos)

- Bibliografía complementaria para teóricos:

 CLASTRES, P. (1978), “La sociedad contra el Estado”, en La sociedad contra el Estado, Monte Avila, pp. 24-
50.
LIVERANI, M. (1995), El Antiguo Oriente. Crítica, pp. 493-516; 629-656; 680-720.
LIVERANI, M. (1995), “La estructura del Imperio neoasirio”, “El colapso de Imperio: los caldeos”; “”Los
medos y la unificación persa”El Antiguo Oriente. Crítica, pp.629-655; 680-699; 700-619.

Unidad II: El surgimiento y consolidación de la Polis

La stasis. Sinecismo y conformación del espacio. Legisladores y tiranos. La colonización. El surgimiento de la polis: las
bases rurales de la ciudad griega. El estatuto de la tierra y el estatuto del productor.

- Bibliografía obligatoria para prácticos:

PLÁCIDO SUÁREZ, D., “La ciudad griega como marco y consecuencia de la conflictividad social”,
Vínculos de Historia 3, 2014, pp. 14-33.
GALLEGO, J., “El campesinado, la aldea y la ciudad”, “Entre el parentesco y la política”, en La Polis griega.
Orígenes, estructuras y enfoques, Buenos Aires, Filo UBA, 2017, pp. 117- 136; 179-213.

-Material audiovisual de apoyo:

[Link] ‘La fuente griega: "El camino de los

Griegos (Polis, Logos, Paideia)"’

- Bibliografía complementaria para teóricos:

BRAVO, G., “Mundo y sociedad griegos de época arcaica (siglos VIII- VI a. C)”, y “”Polis” y “Poleis” (siglos VIII-
VI: problemas y soluciones)”, en Historia del mundo antiguo. Una introducción crítica, Alianza, Madrid, 1984,
pp. 201- 249.

Unidad III: Política, ciudadanía y los nuevos regímenes de la palabra: los casos
espartano y ateniense

El nacimiento de la politeia. La noción de ciudadanía. Aristocracias, demos y asambleas. La función del ejército. Los
montajes políticos diferenciados. El caso de Esparta. La evolución de la ciudadanía desde Solón a Pericles. Las bases
agrarias del sistema político. El rol del ejército hoplítico y de los Thetes. La democracia radical.

- Bibliografía obligatoria para prácticos:

MUSTI, D., c. 1 “Demokratia”, pp. 33- 85, c. 4 “Los órganos de gobierno y sus
funciones. El poder. Entre aleatoriedad y continuidad”, pp. 155-187, en Demokratia.
Orígenes de una idea, Alianza, Madrid, 2000.
CARTLEDGE, P. c. 1 “Bajo el signo de Licurgo”, pp. 26-42; c. 2 “Esparta en 500 a.C.”. pp.
42-62; C. 3,“Las guerras persas, 490-479 a.C”, pp. 66-87, en Los espartanos. Una
historia épica, Ariel, Barcelona, 2009.

Material audiovisual de apoyo:

RODRÍGUEZ ADRADOS, F., "origen de la democracia y de la idea democrática", en

[Link] (1 hora, 1 minuto)

Bibliografía complementaria para teóricos:

AUSTIN, M.; VIDAL NAQUET, P., “Esparta y las ciudades arcaicas”, en Economía y sociedad en la Antigua Grecia,
Paidós, Barcelona, 1986, pp. 81- 93.
 BRAVO, G., “Configuración de dos modelos de ‘Poleis’: Esparta y Atenas” y “Problemas de Grecia Clásica”, en
Historia del mundo antiguo. Una introducción crítica, Alianza, Madrid, 1984, pp. 250 a 329.

Unidad IV: las transformaciones de la polis y el mundo helenístico

Las Poleis en ligas y reinos. Imperio de Alejandro Magno y reinos helenísticos. Ciudades y territorios.

- Bibliografía obligatoria para prácticos:

LOZANO VELILLA, A., cap. 1 a 3 inclusive, cap. 9. Ed. Síntesis, Madrid, 1993, pp. 19-68 y 167-194.

- Material audiovisual de apoyo:

DOMINGUEZ MONEDERO, A.,
[Link]
Monarquía helenística.

- Bibliografía complementaria para teóricos:

BRIANT, P., “Administración, defensa y explotación de los territorios conquistados”; “Alejandro

Magno entre los macedonios, los griegos y los iraníes”, Alejandro Magno, Pretérita, Madrid, 2014,
pp. 71 a 128

Unidad V: Ciudadanía, libertad y religión en la República romana:

La cultura lacial. Los orígenes míticos de la ciudad. Nacimiento de la política en Roma. La República aristocrática. El
conflicto de los órdenes: patricios y plebeyos. Paz social y el rol del ejército. El ager publicus y campesinado.

- Bibliografía obligatoria para prácticos:

LÓPEZ BARJA DE QUIROGA, P.: “Urbs condita. La fundación de la ciudad”, en P. López Barja de
Quiroga y F.J. Lomas Salmonte, Historia de Roma, Madrid, Akal, 2004, pp. 25-76.

- Bibliografía complementaria para teóricos:

ÄLFOLDY, G., “La sociedad romana primitiva”, en Historia social de Roma, Alianza, Madrid, 1987, pp.
16- 39.

- Material audiovisual de apoyo:

BENDALA, M., “Roma: el prodigioso paisaje de la ciudad imperial”,

//[Link]/conferencias/anteriores/voz.

Unidad VI: De la experiencia republicana a la concentración de poder: aristocracia,

tierra y expansión militar

Expansión militar. Las reformas graqueanas. Guerras civiles, clientelas y big men. El rol del ejército. La tierra, el
campesinado. Nuevas demandas, nuevas escalas: estructuración de la villa esclavista. Las nuevas formas de poder
personal. El régimen del principado.

- Bibliografía obligatoria para prácticos:

PINA POLO, F., “La res pública romana: Instituciones y participación popular”, Anuario Digital 31, 2019,
[Link]
 LÓPEZ BARJA DE QUIROGA. P., “Manumisión y control de esclavos en la antigua Roma”, Circe XVI, 2012,
pp. 57-71.

- Material audiovisual de apoyo:

MANGAS, J., “LA EVOLUCIÓN DE LAS I NSTITUCIONES POLÍTICAS EN LA REPÚBLICA ROMANA”, EN

HTTPS://[Link] .ES/VIDEO/5A6F33C0B1111FB50F8B575C
(16 MINUTOS)

- Bibliografía complementaria para teóricos:

BRAVO, G., “La experiencia republicana” en Historia del mundo antiguo. Una introducción crítica, Alianza,
Madrid, 1984.

Unidad VII: Principado y Dominado.

Organización territorial del imperio durante el principado. La ciudad. Los modos del poder. El dominado. Los factores
de poder. Reformas jurisdiccionales, fiscales y militares. Órdenes sociales. Los cambios religiosos. La iglesia como
aparato de estado. El emperador, la corte, la iglesia.

- Bibliografía obligatoria para prácticos:

BEARD, M., “Catorce emperadores. Los hombres que ocuparon el trono” en SPQR. Una Historia de la
Antigua Roma, 2018, pp. 470-529
WICKHAM, C., “El peso del imperio”, en El legado de Roma. Una historia de Europa de 400 a 1000, Pasado
y Presente, Barcelona, 2013, pp. 57- 89.

-Material audiovisual de apoyo:

PINA POLO, F., “CÉSAR AUGUSTO: EL PRIMER PRINCEPS DEL IMPERIO ROMANO”, EN
HTTPS://[Link]/VIDEOS/?P0=11742, (1 HORA, 11 MINUTOS)

- Bibliografía complementaria para teóricos:

BRAVO, G., “El principado”, en Historia del mundo antiguo. Una introducción crítica, Alianza, Madrid, 1984,
pp. 436- 535

BRAVO, G., “El Dominado”, en Historia del mundo antiguo. Una introducción crítica, Alianza,
Madrid, 1984, pp. 572- 617.

BRAVO, G., “La descomposición del imperio romano”, en Historia del mundo antiguo. Una
introducción crítica. Alianza, Madrid, 1984, pp. 618- 650.

Unidad VIII: El imperio y los reinos romano- germánicos

La realeza. Derecho, teología y administración. Las nuevas funciones de la aristocracia. La máquina tributaria. Las
discusiones acerca de la transición.

- Bibliografía obligatoria para prácticos:

HALSALL, G., cap. XIII “Nuevas pueblos, nuevas. identidadades, nuevos reinos?” y cap. XIV “”Un
mundo cambiado. Las raíces del fracaso”. Universidad de Valencia, Valencia, 2012, pp. 467-510 y
511-530.
-194.

FERNÁNDEZ, D., “Desigualdad económica, propiedad rural y cultura material en la antigüedad

tardía. el caso de la península ibérica (siglos IV-VII)”, en CAMPAGNO, M.;GALLEGO, J.; GARCÍA MC
 GAW, C., Capital, deuda y desigualdad. Distribuciones de la riqueza en el Mediterráneo Antiguo,
Buenos Aires, Mino y Dávila, pp. 173

-Material audiovisual de apoyo:

OLMO, L., “Rávena: espacio y tiempo de una ciudad entre oriente y occidente”, en
[Link] (1 hora, 12 minutos)

- Bibliografía complementaria para teóricos:

DUBY, G., “Las actitudes mentales”, en Guerreros y campesinos. Desarrollo inicial de la economía
europea (500- 1200), Sº XXI, Madrid, 1985, pp. 61- 91.

Unidad IX: La formación de imperios en occidente. El papado

Estructuración del Imperio carolingio y del sacro Imperio. El rol del papado. El gran dominio carolingio. Las bases
religiosas. La guerra. El campesinado.

-Bibliografía obligatoria para prácticos:

WICKHAM, C., “El Occidente carolingio y postcarolingio, 750- 1000”, en El legado de Roma. Una historia de
Europa de 400 a 1000, Pasado y Presente, Barcelona, 2013, pp. 463- 552 y 667- 680.

-Material audiovisual de apoyo:

ISLA FREZ, A., “Carlomagno y el Imperio carolingio”, en

[Link]

- Bibliografía complementaria para teóricos:

DUBY, G., “La etapa carolingia”, en Guerreros y campesinos. Desarrollo inicial de la economía europea (500-
1200), Siglo XXI, Madrid, 1985, pp.96- 140.

Sistema de evaluación:
El sistema de evaluación regular se compone de dos parciales y un trabajo práctico escrito. Estas instancias son
escritas e individuales, realizadas en el marco de las comisiones de prácticos en consonancia con el enfoque trabajado.
Para aquellos que por alguna razón no hayan podido presentarse a la instancia regular o deseen alcanzar la
promoción, se contempla la posibilidad de recuperar uno solo de los parciales al final de la cursada. El Trabajo práctico
se promedia pero no se recupera.

Régimen de acreditación y promoción. Condiciones para la presentación a examen en condición de libre:

La materia es promocional. La condición de esta es alcanzar un promedio mínimo de 7 como resultado de los dos
parciales y del trabajo práctico. Aquellos que queden con promedio entre 4 y 6 podrán quedar como regulares y la
aprobación dependerá del examen final en los turnos correspondientes. Para el examen en condición de libre,
además de la bibliografía obligatoria se exigirá la lectura de los manuales recomendados.

Materiales generales:
El insumo didáctico básico en esta materia son los textos historiográficos, las fuentes escritas y los audios. Su discusión
y análisis permite que el estudiante se entrene en la lectura crítica y la escritura de textos. En las clases prácticas
resulta frecuente la utilización de cronologías y mapas que facilitan el aprendizaje de los contenidos. Para todas las
instancias que cubren la materia resulta imprescindible la lectura de los manuales indicados en el programa.
Los materiales obligatorios para la materia se encuentran en la fotocopiadora de la universidad. Allí también figuran
copias de los manuales solicitados por la cátedra. El estudiante deberá encargarlos previamente.
Atlas de consulta generales:
DUBY, G., Atlas histórico mundial, 1987 (en biblioteca)
KINDER, H., HILGEMANN, W., Atlas histórico mundial, t. I, Istmo, Madrid, 1980 (en biblioteca)

Manuales generales de consulta:

Generales:
BRAVO, G., Historia del mundo antiguo. Una introducción crítica, Alianza, Madrid, 1984.
Para Grecia:
AUSTIN, M., VIDAL- NAQUET, P., Economía y sociedad en la Antigua Grecia, Paidós, Barcelona, 1986.
Para Roma:
ALFÖLDY, G., Historia social de Roma, Alianza, Madrid, 1987.
Para Edad Media:
DUBY, G., Guerreros y campesinos. Desarrollo inicial de la economía europea (500- 1200), siglo XXI, Madrid, 1985.

Dra. Eleonora Dell’ Elicine