ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

Vivimos en un mundo en el que los cambios son continuos, y donde constantemente se plantean nuevos desafíos y se brindan nuevas oportunidades para el desarrollo personal y
social. Las demandas sociales para formar ciudadanos críticos y proactivos frente a los problemas sociales, ambientales y económicos de su comunidad han generado que el área
haya tomado cada vez más importancia en los currículos escolares.
Por ello, a través del área de Ciencias Sociales, se pretende que los estudiantes se formen como ciudadanos conscientes de la sociedad donde viven y de su rol como sujetos
históricos a fin de que asuman compromisos y se constituyan en agentes de cambio de la realidad social a través de la gestión de los recursos ambientales y económicos. Asimismo,
el área promueve que los estudiantes se identifiquen con su país; es decir, busca que tomen conciencia de que forman parte de una colectividad que, siendo diversa, comparten una
misma historia y participan en la construcción de un futuro común.
El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica requiere el desarrollo de diversas competencias. El área de Ciencias Sociales se ocupa de promover y facilitar
que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias:

 Construye interpretaciones históricas.

 Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
 Gestiona responsablemente los recursos económicos.

ENFOQUE QUE SUSTENTA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS EN EL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

El marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza y el aprendizaje corresponde al enfoque de la ciudadanía activa. Este enfoque promueve que todas las personas asuman
responsablemente su rol como ciudadanos con derechos y deberes para participar activamente en el mundo social y en las diferentes dimensiones de la ciudadanía, propiciando la
vida en democracia, la disposición para el enriquecimiento mutuo y el aprendizaje de otras culturas, así como una relación armónica con el ambiente. Para lograrlo, se promueven
procesos de reflexión crítica acerca de la vida en sociedad y del rol de cada persona en esta. Asimismo, promueve la deliberación sobre los asuntos que nos involucran como
ciudadanos y la acción sobre el mundo, de modo que este sea, cada vez más, un mejor lugar de convivencia y respeto de derechos. En el marco de este enfoque, los estudiantes se
formarán como ciudadanos conscientes de la sociedad donde viven y de su rol como sujetos históricos, a fin de que asuman compromisos y se constituyan en agentes de cambio de la
realidad social, a través de los recursos ambientales y económicos.
El área de Ciencias Sociales tiene como propósito que los estudiantes puedan comprender la realidad del mundo en que viven, las experiencias colectivas pasadas y presen-tes, así
como el espacio en que se desarrolla la vida en sociedad. Además, busca que reconozcan los procesos de cambio en el tiempo histórico y su influencia en el momento presente, es
decir, que aprendan a pensar históricamente para poder asumir la mejora de la sociedad donde se desarrollan. Este aprendizaje permite fortalecer el desarrollo de una conciencia
crítica, solidaria y respetuosa que les permita participar en sociedad desde el conocimiento de sus derechos y responsabilidades.
Por otro lado, el área pretende que nuestros estudiantes asuman que son parte de un pasado, pero que, desde el presente, están construyendo su futuro. Asimismo implica comprender
que el espacio es una construcción social, en donde se relacionan las personas y que se va transformando según sus necesidades. Por esta razón, es importante promover una relación
armónica con el ambiente que les permita aprovechar de manera racional y respetuosa lo que ofrece la naturaleza promoviendo el desarrollo sostenible. El área comprende,
igualmente, las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero en diferentes niveles para contribuir al desarrollo económico sostenible y construir la ciudadanía
económica en los estudiantes
COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y SUS DESEMPEÑOS POR GRADO

COMPETENCIA: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS

El estudiante sustenta una posición crítica sobre hechos y procesos históricos que ayuden a comprender el presente y sus desafíos, articulando el uso de distintas
fuentes; la comprensión de los cambios temporales9 y la explicación de las múltiples causas y consecuencias de estos. Supone reconocerse como sujeto histórico, es
decir, como protagonista de los procesos históricos y, como tal, producto de un pasado, pero que, a la vez, participa en la construcción colectiva del futuro de la
nación peruana y de la humanidad
CAPACIDADES DESCRIPCIÓN
INTERPRETA CRÍTICAMENTE es reconocer la diversidad de fuentes y su diferente utilidad para abordar un hecho o proceso histórico. Supone
FUENTES DIVERSAS: ubicarlas en su contexto y comprender, de manera crítica, que estas reflejan una perspectiva particular y tienen
diferentes grados de fiabilidad. También implica recurrir a múltiples fuentes
COMPRENDE EL TIEMPO HISTÓRICO: es usar las nociones relativas al tiempo de manera pertinente, reconociendo que los sistemas de medición temporal
son convenciones que dependen de distintas tradiciones culturales y que el tiempo histórico tiene diferentes
duraciones. Asimismo, implica ordenar los hechos y procesos históricos cronológicamente y explicar los cambios,
permanencias y simultaneidades que se dan en ellos
ELABORA EXPLICACIONES SOBRE es jerarquizar las causas de los procesos históricos relacionando las motivaciones de sus protagonistas con su
PROCESOS HISTÓRICOS: cosmovisión y la época en la que vivieron. También es establecer las múltiples consecuencias de los procesos del
pasado y sus implicancias en el presente, así como reconocer que este va construyendo nuestro futuro

DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FINAL DE CICLO (ESTANDARES)

VI CICLO VII CICLO
Construye interpretaciones históricas sobre hechos o procesos del Construye interpretaciones históricas sobre la base de los problemas históricos del Perú y el mundo en
Perú y el mundo, en los que explica hechos o procesos históricos, a relación a los grandes cambios, permanencias y simultaneidades a lo largo de la historia, empleando
partir de la clasificación de las causas y consecuencias, reconociendo conceptos sociales, políticos y económicos abstractos y complejos. Jerarquiza múltiples causas y
sus cambios y permanencias, y usando términos históricos. Explica su consecuencias de los hechos o procesos históricos. Establece relaciones entre esos procesos históricos y
relevancia a partir de los cambios y permanencias que generan en el situaciones o procesos actuales. Explica cómo las acciones humanas, individuales o grupales van
tiempo, identificando simultaneidades. Emplea distintos referentes y configurando el pasado y el presente y pueden configurar el futuro. Explica la perspectiva de los
convenciones temporales, así como conceptos relacionados a protagonistas, relacionando sus acciones con sus motivaciones. Contrasta diversas interpretaciones del
instituciones sociopolíticas y la economía. Compara e integra pasado, a partir de distintas fuentes evaluadas en su contexto y perspectiva. Reconoce la validez de las
información de diversas fuentes, estableciendo diferencias entre las fuentes para comprender variados puntos de vista.
narraciones de los hechos y las interpretaciones de los autores de las
fuentes.
DESEMPEÑOS
PRIMER AÑO SEGUNDO AÑO TERCER AÑO CUARTO AÑO QUINTO AÑO
Utiliza fuentes históricas para Explica las diferencias entre Identifica coincidencias y Explica que recurrir a una Utiliza constantemente una
obtener información sobre un narraciones e interpretaciones de contradicciones entre diversas fuente válida sobre hechos o diversidad de fuentes, incluyendo
hecho o proceso histórico, desde un hecho o proceso histórico, fuentes y complementa la procesos históricos, desde la las producidas por él (entrevistas o
el origen de la humanidad hasta desde las invasiones bárbaras información que brindan sobre un Segunda Revolución Industrial testimonios a personas que vivieron
las civilizaciones del mundo hasta la expansión europea (ss. mismo aspecto de un hecho o hasta la Primera Guerra hechos recientes), para indagar
clásico y desde los primeros XV y XVI) y desde los orígenes proceso histórico, desde el Mundial y desde el primer sobre un hecho, proceso o problema
pobladores hasta los Estados del Tahuantinsuyo hasta el inicio desarrollo del absolutismo (ss. militarismo en el Perú hasta la histórico comprendido desde el
regionales en los Andes del virreinato (s. XVI). XVII y XVIII) hasta las República Aristocrática, periodo entre guerras hasta las crisis
centrales. revoluciones liberales (s. XIX) y contribuye a una económicas de inicios del siglo XXI
Utiliza diversas fuentes históricas desde la organización del interpretación confiable de esa y desde el Oncenio de Leguía hasta
Clasifica diferentes tipos de sobre de-terminados hechos o virreinato (s. XVII) hasta el fuente. la historia reciente en el Perú (s.
fuentes históricas y obtiene procesos históricos, desde las surgimiento de la República XXI), evaluando la pertinencia y
información de estas respecto de invasiones bárbaras hasta la peruana. Contrasta las interpretaciones fiabilidad de esas fuentes.
hechos o procesos históricos, expansión europea (ss. XV y que se presen-tan en diversas
desde el origen de la humanidad XVI) y desde los orígenes del Identifica las características fuentes históricas sobre Contrasta las interpretaciones que se
hasta las civilizaciones del Tahuantinsuyo hasta el inicio del (fiabilidad y finalidad) de hechos o procesos históricos, presentan en diversas fuentes
mundo clásico y desde los virreinato (s. XVI). Para ello, diversas fuentes históricas que desde la Segunda Revolución históricas a partir de la evaluación
primeros pobladores hasta los identifica el contexto histórico permiten entender las épocas Industrial hasta la Primera de su confiabilidad (perspectiva del
Estados regionales en los Andes (características de la época) en el comprendidas desde el desarrollo Guerra Mundial y desde el autor, intencionalidad y contexto en
centrales. que fueron producidas esas del absolutismo (ss. XVII y primer militarismo en el Perú que fue producida la fuente), desde
fuentes y complementa una con XVIII) hasta las revoluciones hasta la República el periodo entre guerras hasta las
Sitúa en orden sucesivo distintos otra. liberales (s. XIX) y desde la Aristocrática. crisis económicas de inicios del
hechos o procesos históricos organización del virreinato (s. siglo XXI y desde el Oncenio de
comprendidos desde el origen de Utiliza las convenciones y XVII) hasta el surgimiento de la Explica los cambios, las Leguía hasta la historia reciente en
la humanidad hasta las categorías temporales para República peruana. permanencias y las relaciones el Perú (s. XXI).
civilizaciones del mundo clásico explicar la importancia de los de simultaneidad generados
y desde los primeros pobladores hechos o procesos históricos Explica los cambios y por hechos o procesos
hasta los Estados regionales en desde las invasiones bárbaras permanencias que se presentan en históricos relevantes, desde la Explica los cambios, las
los Andes centrales. Con este fin, hasta la expansión europea (ss. la forma de vida de las personas Segunda Revolución Industrial permanencias y las relaciones de
estable-ce la distancia temporal y XV y XVI) y desde los orígenes como consecuencia de ciertos hasta la Primera Guerra simultaneidad de los hechos o
la simultaneidad que hay entre del Tahuantinsuyo hasta el inicio hechos o procesos históricos Mundial y desde el primer procesos históricos a nivel político,
ellos, utilizando convenciones del virreinato (s. XVI). Toma en desde el desarrollo del militarismo en el Perú hasta la social, ambiental, económico y
temporales y priodificaciones. cuenta las simultaneidades, los absolutismo (ss. XVII y XVIII) República Aristocrática, cultural, desde el periodo entre
aspectos que cambian y otros que hasta las revoluciones liberales utilizando conceptos sociales, guerras hasta las crisis económicas
Explica hechos o procesos permanecen. (s. XIX) y desde la organización políticos y económicos. de inicios del siglo XXI y desde el
históricos comprendidos desde el del virreinato (s. XVII) hasta el Oncenio de Leguía hasta la historia
origen de la humanidad hasta las Explica hechos o procesos surgimiento de la República Establece relaciones entre reciente en el Perú (s. XXI), y
civilizaciones del mundo clásico históricos desde las invasiones peruana. diversos hechos o procesos reconoce que estos cambios no
y desde los primeros pobladores bárbaras hasta la expansión históricos, desde la Segunda necesariamente llevan al progreso y
hasta los Estados regionales en europea (ss. XV y XVI) y desde Identifica diversos hechos o Revolución Industrial hasta la desarrollo sostenible.
los Andes centrales sobre la base los orígenes del Tahuantinsuyo procesos históricos que ocurren Primera Guerra Mundial y
de sus causas y consecuencias, y hasta el inicio del virreinato (s. en tiempos similares, desde el desde el primer militarismo en Explica las relaciones existentes
de conceptos sociales, políticos y XVI) a partir de la clasificación desarrollo del absolutismo (ss. el Perú hasta la República entre diversos hechos o procesos
económicos. de sus causas y consecuencias XVII y XVIII) hasta las Aristocrática, con otros de la históricos, desde el periodo entre
 (sociales, políticas, económicas, revoluciones liberales (s. XIX) y actualidad, tomando en cuenta guerras hasta las crisis económicas
Explica las causas y culturales, etc.). Para ello, utiliza des-de la organización del los aspectos políticos, de inicios del siglo XXI y desde el
consecuencias de hechos o conceptos sociopolíticos y virreinato (s. XVII) hasta el sociales, económicos, Oncenio de Leguía hasta la historia
procesos históricos comprendidos económicos, y diversos términos surgimiento de la República culturales y ambientales. reciente en el Perú (s. XXI), con
desde el origen de la humanidad históricos. peruana. hechos de la actualidad, utilizando
hasta las civilizaciones del Clasifica las causas y Explica hechos, procesos o conceptos sociales, políticos y
mundo clásico y desde los consecuencias de los hechos o Explica hechos, procesos o problemas históricos económicos abstractos y complejos.
primeros pobladores hasta los procesos históricos desde las problemas históricos que comprendidos desde la
Estados regionales en los Andes invasiones bárbaras hasta la ocurrieron desde el desarrollo del Segunda Revolución Industrial Elabora explicaciones sobre hechos,
centrales y utiliza conceptos expansión euro-pea (ss. XV y absolutismo (ss. XVII y XVIII) hasta la Primera Guerra procesos o problemas históricos,
sociales, políticos y económicos XVI) y desde los orígenes del hasta las revoluciones liberales Mundial y desde el primer desde el periodo entre guerras hasta
al elaborar sus explicaciones Tahuantinsuyo hasta el inicio del (s. XIX) y desde la organización militarismo en el Perú hasta la las crisis económicas de inicios del
históricas virreinato (s. XVI) para elaborar del virreinato (s. XVII) hasta el República Aristocrática, a siglo XXI y desde el Oncenio de
explicaciones históricas. Para ello surgimiento de la República partir de evidencias diversas y Leguía hasta la historia reciente en
utiliza conceptos sociopolíticos y peruana, a partir de la el planteamiento de hipótesis, el Perú (s. XXI) en las que establece
económicos, así como diversos formulación de preguntas y la utilizando términos históricos. jerarquías entre sus múltiples causas
términos históricos. distinción entre detonantes, y reconoce que sus consecuencias
causas (estructurales y Plantea hipótesis, y utiliza desencadenan nuevos hechos o
coyunturales) y consecuencias, términos históricos y procesos históricos.
utilizando términos históricos evidencias diversas al elaborar
explicaciones sobre hechos, Explica las ideas, los
procesos o problemas comportamientos y las motivaciones
Formula preguntas, distingue históricos comprendidos desde de los protagonistas de los hechos o
entre detonantes, causas la Segunda Revolución procesos históricos, desde el periodo
(estructurales y coyunturales) y Industrial hasta la Primera entre guerras hasta las crisis
consecuencias y utiliza términos Guerra Mundial y desde el económicas de inicios del siglo XXI
históricos al elaborar primer militarismo en el Perú y desde el Oncenio de Leguía hasta
explicaciones sobre hechos, hasta la República la historia reciente en el Perú (s.
procesos o problemas históricos Aristocrática. XXI), para entender las razones de
que ocurrieron desde el sus acciones u omisiones, y cómo
desarrollo del absolutismo (ss. Explica las ideas y estas han configurado el presente e
XVII y XVIII) hasta las comportamientos de las intervienen en la construcción del
revoluciones liberales (s. XIX) y personas y sociedades a partir futuro.
desde la organización del del contexto de la época,
virreinato (s. XVII) hasta el ocurridas desde la Segunda
surgimiento de la República Revolución Industrial hasta la
peruana. Primera Guerra Mundial y
desde el primer militarismo en
Identifica las ideas, el Perú hasta la República
 comportamientos y Aristocrática, así como la
circunstancias que vivieron los influencia de tales ideas y
personajes históricos o grupos comportamientos en hechos
sociales en un contexto histórico posteriores.
comprendido desde el desarrollo
del absolutismo (s. XVII y
XVIII) hasta las revoluciones
liberales (s. XIX) y desde la
organización del virreinato (s.
XVII) hasta el surgimiento de la
República peruana para explicar
su importancia en el tiempo que
les tocó vivir.

COMPETENCIA: GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE

El estudiante toma decisiones que contribuyen a la satisfacción de las necesidades desde una posición crítica y una perspectiva de desarrollo sostenible -es decir, sin poner en riesgo a
las generaciones futuras-, y participa en acciones de mitigación y adaptación al cambio climático y de disminución de la vulnerabilidad de la sociedad frente a distintos desastres.
Supone comprender que el espacio es una construcción social dinámica, es decir, un espacio de interacción entre elementos naturales y sociales que se va transformando a lo largo del
tiempo y donde el ser humano cumple un rol fundamental.
Esta competencia implica la combinación de las siguientes capacidades:
CAPACIDADES DESCRIPCIÓN
COMPRENDE LAS RELACIONES es explicar las dinámicas y transformaciones del espacio geográfico y el ambiente, a partir del reconocimiento de los elementos
ENTRE LOS ELEMENTOS NATURALES naturales y sociales que los componen, así como de las interacciones que se dan entre ambos a escala local, nacional o global.
Y SOCIALES:
MANEJA FUENTES DE INFORMACIÓN es usar distintas fuentes: georreferenciadas, cartográficas, fotográficas e imágenes diversas, cuadros y gráficos estadísticos, entre
PARA COMPRENDER EL ESPACIO otros, para analizar el espacio geográfico y el ambiente, orientarse, desplazarse y radicar en él.
GEOGRÁFICO Y EL AMBIENTE:
GENERA ACCIONES PARA es proponer y poner en práctica acciones orientadas al cuidado del ambiente, a contribuir a la mitigación y adaptación al cambio
CONSERVAR EL AMBIENTE LOCAL Y climático, y a la gestión de riesgos de desastres. Esto supone analizar el impacto de las problemáticas ambientales y territoriales en la
GLOBAL vida de las personas

DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FINAL DE CICLO (ESTANDARES)

VI CICLO VII CICLO
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar actividades Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al proponer alternativas y promover la sostenibilidad
orientadas al cuidado de su localidad, considerando el cuidado del del ambiente, la mitigación y adaptación al cambio climático y la prevención de riesgo de desastre,
planeta. Compara las causas y consecuencias de diversas situaciones a
diversas escalas para proponer medidas de gestión de riesgos. Explica considerando las múltiples dimensiones.
cambios y permanencias en el espacio geográfico a diferentes escalas. Explica las diferentes formas en las que se organiza el espacio geográfico y el ambiente como resultado
Explica conflictos socioambientales y territoriales reconociendo sus de las decisiones (acciones o intervención) de los actores sociales.
múltiples dimensiones. Utiliza información y diversas herramientas Utiliza fuentes de información y herramientas digitales para representar e interpretar el espacio
cartográficas y socioculturales para ubicar y orientar distintos elementos geográfico y el ambiente
del espacio geográfico y el ambiente, incluyéndose
DESEMPEÑOS
PRIMER AÑO SEGUNDO AÑO TERCER AÑO CUARTO AÑO QUINTO AÑO
Describe los elementos naturales y Explica los cambios y Explica la influencia de los Explica cómo intervienen los Explica las formas de organizar
sociales de los grandes espacios en permanencias en las ocho actores sociales en la actores sociales en la el territorio peruano, y los
el Perú: mar, costa, sierra y selva, regiones naturales del Perú y los configuración de las configuración de las áreas espacios en África y la Antártida
considerando las actividades gran-des espacios en América ecorregiones del Perú y de los naturales protegidas y fronteras sobre la base de los cambios
económicas realizadas por los considerando la influencia de las grandes espacios en Europa, y del Perú y de los gran-des realizados por los actores sociales
actores sociales y sus características actividades económicas en la su impacto en la calidad de vida espacios en Asia y Oceanía, y y su impacto en las condiciones
demográficas. conservación del ambiente y en de la población. señala las potencialidades que de vida de la población.
las condiciones de vida de la estos ofrecen.
Utiliza información y herramientas población. Utiliza información y Utiliza información y
cartográficas para ubicar diversos herramientas cartográficas para Utiliza información y herramientas cartográficas y
elementos natura-les y sociales de Utiliza información y describir espacios geográficos y herramientas cartográficas para digitales para representar e
los espacios geográficos. herramientas cartográficas para sus recursos naturales. representar el espacio interpretar el espacio geográfico
ubicar y orientar diversos geográfico y el ambiente. y el ambiente.
Reconoce las causas y elementos naturales y sociales del Explica cómo las acciones de
consecuencias, de las problemáticas espacio geográfico incluyéndose los actores sociales pueden Explica las dimensiones Explica el impacto de las
ambientales, territoriales y de la en este. generar problemáticas políticas, económicas, sociales problemáticas ambientales,
condición de cambio climático ambientales, o territoriales y de y culturales de problemáticas territoriales y de la condición de
(contaminación del agua, del aire y Explica las causas y la condición de cambio ambientales, territoriales, y de cambio climático (patrones de
del suelo, uso in-adecuado de los consecuencias de los conflictos climático (degradación o la condición de cambio consumo de la sociedad,
espacios públicos barriales en zonas scioambientales relacionados con agotamiento del suelo, del agua climático (pérdida de la transporte en las grandes
urbanas y rurales, entre otras). la gestión de los recursos y los recursos natura-les, biodiversidad, retroceso de los ciudades, emanaciones de gases,
naturales, calidad ambiental y depredación de los recursos glaciares, demarcación derrames de petróleo, manejo de
Propone actividades orientadas al contaminación, manejo de los naturales, patrones de consumo territorial, transporte en las cuencas, entre otras) en la calidad
cuidado de su ambiente escolar y recursos forestales de las áreas de la sociedad, desertificación y grandes ciudades, entre otras) y de vida de la población y cómo
uso sostenible de los recursos agrícolas, gestión de cuencas fragmentación del territorio pe- sus consecuencias en las estas problemáticas pueden
naturales en su escuela y hogar, hidrográficas, entre otros; y ruano, entre otras) que vulneran condiciones de vida de la derivar en un conflicto socio
considerando el cuidado del planeta reconoce sus dimensiones y afectan las condiciones de población. ambiental.
y el desarrollo sostenible. políticas, económicas y sociales. vida de la población y el
desarrollo sostenible. Propone acciones concretas Realiza acciones concretas para
Identifica situaciones de Participa en actividades para el aprovechamiento el aprovechamiento sostenible del
vulnerabilidad ante desastres orientadas al cuidado del Propone alternativas para sostenible del ambiente, y para ambiente, y para la mitigación y
ocurridas en un determinado espacio ambiente, y a la mitigación y mitigar o prevenir problemas la adaptación y mitigación del adaptación al cambio climático,
geográfico a diferentes escalas adaptación al cambio climático ambientales a fin de mejorar la cambio climático, basadas en la basadas en la legislación
(local, nacional o mundial) para de su localidad, desde la escuela, calidad de vida de las personas legislación ambiental vigente ambiental vigente en el Perú y el
proponer un plan de contingencia. considerando el cuidado del y alcanzar el desarrollo en el Perú. mundo.
planeta y el desarrollo sostenible. sostenible.
Plantea medidas de prevención Propone alternativas de mejora al
Compara las causas y Explica cómo las acciones u o mitigación ante situaciones de plan de gestión de riesgos de
consecuencias de di-versas omisiones de los actores riesgo de desastre considerando desastres de escuela y comunidad
situaciones de riesgo de desastre sociales incrementan la las dimensiones sociales, considerando las dimensiones
ocurridas a diferentes escalas vulnerabilidad ante situaciones económicas, políticas y sociales, económicas, políticas y
(local, nacional o mundial), y de riesgo de desastres. culturales. culturales.
propone alternativas para mejorar
la gestión de riesgo escolar

COMPETENCIA: GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONÓMICOS

El estudiante es capaz de administrar los recursos, tanto personales como familiares, a partir de asumir una postura crítica sobre el manejo de estos, de manera
informada y responsable. Esto supone reconocerse como agente económico, comprender la función de los recursos económicos en la satisfacción de las necesidades
y el funcionamiento del sistema económico y financiero.

Esta competencia implica la combinación de las siguientes capacidades:

CAPACIDADES DESCRIPCIÓN
COMPRENDE LAS RELACIONES supone identificar los roles de los diversos agentes que intervienen en el sistema, analizar las interacciones entre
ENTRE LOS ELEMENTOS DEL ellos y comprender el rol del Estado en dichas interrelaciones.
SISTEMA ECONÓMICO Y FINANCIERO:
TOMA DECISIONES ECONÓMICAS Y supone planificar el uso de sus recursos económicos de manera sostenible, en función a sus necesidades y
FINANCIERAS: posibilidades. También implica entender los sistemas de producción y de consumo, así como ejercer sus derechos y
deberes como consumidor informado.

DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FINAL DE CICLO (ESTANDARES)

VI CICLO VII CICLO
Gestiona responsablemente los recursos económicos al Gestiona responsablemente los recursos económicos al promover el ahorro y la inversión de los recursos
promover el ahorro y la inversión de los recursos. Promueve el considerando sus objetivos, riesgos y oportunidades.
consumo informado frente a los recursos económicos y los Asume una posición crítica frente a las actividades económicas y financieras ilícitas e informales, prácticas de
productos y servicios financieros, asumiendo una posición producción y consumo que deterioran el ambiente y afectan los derechos humanos, el incumplimiento de las
crítica respecto a la publicidad y rechazando toda actividad
financiera informal e ilegal. Explica las interrelaciones entre responsabilidades tributarias y de las decisiones financieras que no consideran un fin previsional.
los agentes del sistema económico y financiero nacional Analiza las interrelaciones entre los agentes del sistema económico y financiero global teniendo en cuenta el
(familia, empresa, Estado) teniendo como referencia el mercado y el comercio mundial. Explica el rol del Estado como agente supervisor del sistema financiero.
mercado. Explica el rol del Estado en el financiamiento del
presupuesto nacional
DESEMPEÑOS
PRIMER AÑO SEGUNDO AÑO TERCER AÑO CUARTO AÑO QUINTO AÑO
Explica los roles que desempeñan Explica cómo la escasez de Explica el rol del Estado en Explica los roles que cumplen los Explica las relaciones entre los agentes del
la familia, las empresas y el los recursos influye en las materia de política agentes del sistema económico y sistema económico y financiero global
Estado frente a los procesos decisiones que toman los monetaria y política fiscal, financiero en Latinoamérica, y (organismos financieros y organismos de
económicos en el mercado agentes económicos y que, y las funciones de los expresa la importancia que tienen cooperación internacional) reconociendo los
(producción, distribución, frente a ello, se dan organismos supervisores y esos agentes para el desarrollo desafíos y las oportunidades que ofrecen para
consumo e inversión) y en el interacciones en el regulado-res del sistema del mercado y el comercio el desarrollo del Perú en el marco de la
sistema económico y financiero. mercado. financiero nacional. regional. globalización económica.

Explica que los recursos Formula presupuestos Explica cómo las empresas Explica que el Estado toma Describe la dinámica de los bloques
económicos son es-casos y que, personales considerando y las familias toman medidas de política económica, y económicos mundiales y el papel de los
frente a ello, los agentes los ingresos y egresos decisiones económicas y que sanciona los delitos organismos financieros internacionales.
económicos deben tomar individuales o del hogar financieras considerando económicos y financieros para Explica la importancia del mercado y el
decisiones sobre cómo utilizarlos para ejecutar acciones de indicadores económicos, y garantizar la sostenibilidad y el comercio internacional en esta dinámica.
(elección y costo de ahorro o de inversión con qué factores influyen en la desarrollo económico del país.
oportunidad). el fin de mejorar su oferta y la demanda. Explica cómo el Estado cumple un rol
bienestar y el de su familia. Difunde la importancia de regulador y supervisor dentro del sistema
Propone acciones para el uso Formula presupuestos cumplir las obligaciones financiero nacional, y define la política fiscal
responsable del dinero, el Toma decisiones como personales considerando tributarias y crediticias, y los y monetaria del país.
incentivo al ahorro y la inversiónconsumidor responsable al necesidades, deudas y beneficios de optar por un fondo
como una forma de alcanzar ejercer sus derechos y futuros proyectos de ahorro previsional para garantizar el Propone alternativas para el uso responsable
metas en la economía familiar. responsabilidades. e inversión. bienestar económico y social de de los recursos económicos y financieros del
Reconoce que cada las personas y el país. país teniendo en cuenta los riesgos y
Propone alternativas de consumo elección implica renunciar Argumenta una posición de oportunidades que ofrece el contexto
responsable respecto a productos a otras necesidades que rechazo respecto de las Argumenta a favor de optar por el económico global.
y servicios considerando que la tienen que ser cubiertas prácticas de producción y consumo de productos y bienes
publicidad busca influir en la con los mismos recursos. consumo que degradan el cuya producción, distribución y Utiliza las normas que protegen los derechos
toma de decisiones de las ambiente y vulneran los uso preservan el ambiente y los de los consumidores para tomar decisiones
personas. Manifiesta una posición de derechos humanos. servicios eco sistémicos y eco-nómicas y financieras informadas y
rechazo frente al riesgo Describe el rol de la respetan los derechos humanos. responsables.
Argumenta una posición crítica que supone para la ciudadanía económica en la
frente a las actividades sociedad optar por la construcción de un modelo Utiliza el Código de Protección y Sustenta una posición crítica ante prácticas
económicas informales e ilegales informalidad y la de crecimiento económico Defensa del Consumidor para económicas y financieras ilícitas e informales,
que perjudican su bienestar, el de ilegalidad al momento de sostenible. analizar y hacer respetar los y ante prácticas de producción y consumo que
las demás personas y el de las tomar decisiones derechos de consumidor. afectan el ambiente y los derechos humanos,
familias. financieras así como ante el incumplimiento de
responsabilidades tributarias y decisiones
financieras que no tengan en cuenta un fin
previsional.