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Querido/a estudiante:
Te invitamos a hacer matemática, a poner en acción tus saberes y a emplear tu
ingenio y tu creatividad para buscar soluciones a situaciones que constituyen
verdaderos problemas. Sabemos que tenés la capacidad para enfrentarte al desafío
y resolver problemas matemáticos. ¡Animate! La propuesta es la siguiente:
● Leé cada problema.
● Iniciá la búsqueda de la solución. Si necesitás, consultá tus libros y apuntes.
● Al momento de concluir la búsqueda, reunite con tus compañeros/as para
compartir tu proceso y explicar cómo lo pensaste. Podés aprovechar la
instancia para analizar y discutir lo realizado.
No te olvides de registrar los razonamientos, explicaciones y cálculos que usaste
para resolver cada problema. Debajo de cada problema tenés un espacio para
hacerlo. Podés usar otras hojas, si necesitás.
ALGUNOS PROBLEMAS DE PREPARACIÓN PARA
EL CERTAMEN ESCOLAR
Recorridos
Este es el plano de las calles de un barrio de Córdoba:
Cada cuadrado representa una manzana de ese barrio.
Antonella vive en la esquina señalada con A. Ella practica
natación de lunes a viernes, en el club ubicado en la esquina C.
Para ir de su casa al club, Antonella camina 8 cuadras. En su recorrido, pasa a buscar a su
amigo Bruno, que vive en la esquina B.
¿Entre cuántos caminos puede elegir Antonella su recorrido?
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Dulce de naranjas
Una empresa familiar produce semanalmente 300 frascos de ½ kg de dulce de naranja.
Durante el último mes ha vendido esa producción de manera completa, a $600 cada frasco.
Después de una análisis de venta, observa que si varía el precio, también varían sus ventas
(de forma continua) según la siguiente proporción: por cada $7 que aumente o disminuya el
precio de los frascos de dulce de naranja, disminuye o aumenta la venta en 3 unidades.
¿Puede aumentar el precio y obtener mayores ingresos?
¿A qué precio los ingresos serán máximos?
3
Perímetro de un cuadrilátero
Se construye una circunferencia de 6 cm de radio. Se llama O al centro de la circunferencia.
Sobre la circunferencia se marcan los puntos A, B y C, siguiendo el sentido horario, de manera
que:
● el ángulo central 𝐴𝑂𝐵̂ = 114°;
● el ángulo 𝑂𝐵𝐶̂ = 36°.
Por último, se traza el cuadrilátero determinado por los puntos A, B, C y O.
¿Cuánto mide el perímetro del cuadrilátero ABCO?
ALGUNOS PROBLEMAS DE PREPARACIÓN PARA
EL CERTAMEN ZONAL
Acertijo numérico
Florencia y Matías encontraron un libro en la casa de sus abuelos. Allí aparece este acertijo:
Escribe un número en cada cuadradito de manera que los números de cada fila, cada
columna y las dos diagonales formen progresiones aritméticas. ¿Cuál es el número que debe
ir en el lugar de la x?
¿Cuál es el número que responde el acertijo?
-2
-7
4
En búsqueda de asientos consecutivos
Ignacio, Joaquín y Belén quieren comprar entradas para el recital de grupo musical preferido.
En la página de venta de entradas se informa:
El sistema asigna los asientos de manera aleatoria, usted no puede elegirlos
El siguiente esquema muestra los asientos que quedan disponibles:
¿Cuál es la probabilidad de que los tres se sienten en tres asientos consecutivos, en filas o
columnas?
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Perímetro de un triángulo
Se construye una circunferencia con centro en O y radio de 4 cm.
En esa circunferencia se inscribe el pentágono regular ABCDE.
Se marca el segmento BE. Así queda determinado el triángulo ABE.
¿Cuánto mide el perímetro del triángulo ABE?
ALGUNOS PROBLEMAS DE PREPARACIÓN PARA
EL CERTAMEN PROVINCIAL
Parece magia pero no lo es
En un espectáculo, el mago invitó a diez espectadores a subir al escenario.
Luego, les solicitó elegir entre los diez, un único número entre 0 y 2.
A continuación, cada participante debía:
- colocarse en una de los diez posiciones que estaban en el escenario
- multiplicar el número elegido por sí mismo tantas veces como la posición en la
que se había ubicado.
Estos son los números que dijeron tres participantes ubicados en posiciones consecutivas:
■ 3,2 10 - 4
■ 6,4 10 - 5
■ 1,28 10 - 5
a. ¿Qué número dijo el participante que estaba en la posición 8? ¿Y en la posición 10?
b. ¿Qué fórmula puede usar un participante para calcular rápidamente el número que tiene
que decir? Explicá cómo encontraste esa fórmula.
6
Rompecabezas con triángulos
Catalina construye 5 triángulos congruentes isósceles (iguales) que tienen:
- el lado no congruente de 12 cm;
- el ángulo comprendido entre los lados congruentes de 120°.
Con todos los triángulos, sin cortarlos ni superponerlos, quiere construir un
pentágono irregular que tiene estas características:
- cuatro lados consecutivos congruentes,
- un lado no congruente.
a. Mostrá cómo Catalina puede ubicar los triángulos para construir el pentágono irregular.
Explicá qué tuviste en cuenta para determinar la ubicación de los triángulos.
b. ¿Cuánto mide el área del pentágono irregular?
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Juego con tablero y fichas
Simón y Olivia encontraron este juego en una página de internet:
Coloquen cuatro fichas en el tablero, de manera que haya una en cada fila y a lo sumo
una en cada columna.
Aclaración: todas las fichas tienen igual forma, tamaño y color.
Luego de completar el tablero, presionan un botón y aparece este mensaje:
Han ganado si colocaron dos fichas de una de las dos maneras que se muestra en
estas dos imágenes:
¿Cuál es la probabilidad de que Simón y Olivia ganen el juego?
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Lanzamientos de dados1
En el lanzamiento al aire de dos dados se multiplican los números que aparecen en las caras
superiores de los mismos al caer. Determina la probabilidad de que el número obtenido
cumpla con todas estas condiciones:
● sea divisible por 4;
● sea múltiplo de 5;
● sea un número compuesto y
● sea un número mayor que 10 y menor o igual que 20.
Incendio en el edificio2
Los bomberos apagaron un incendio de un edificio de la ciudad de
Córdoba. El camión de bomberos extendió su escalera hasta la altura
máxima del edificio, formando un ángulo de elevación de 78°. La base
de la escalera estaba a una distancia horizontal de 7,3 m del edificio.
Sabiendo que el camión tenía una altura de 3,8 m, calcula la altura total
del edificio.
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Elaborado por el equipo evaluador de la Categoría C del Certamen Internacional de la Olimpiada de Matemática
ATACALAR 2023.
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Elaborado por el equipo evaluador de la Categoría C del Certamen Internacional de la Olimpiada de Matemática
ATACALAR 2023.
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Tiros al arco3
Iván se encuentra en una cancha de fútbol practicando tiros al arco
para el partido que tendrá el fin de semana.
Patea la pelota siguiendo una trayectoria que responde a esta
función:
h(d) = - 3d2 + 60d
siendo “d” la distancia en metros y “h” la altura de la pelota en cm.
a. Arma un croquis de la situación planteada en un sistema de coordenadas cartesianas
ubicando la posición de Iván, trayectoria, punto máximo y final que alcanza la pelota.
b. Si el arco tiene una altura de 2,40 m y está a 15 m de Iván, ¿existe la posibilidad de hacer
un gol?
c. ¿Entre qué distancias el tiro superará la altura del arco?
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Elaborado por el equipo evaluador de la Categoría C del Certamen Internacional de la Olimpiada de Matemática
ATACALAR 2023.
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Córdoba. Ministerio de Educación.
Con aportes de Ederd Picca y Laura Vélez
de los equipos técnicos de la Subdirección de Desarrollo Curricular y
Acompañamiento Institucional, Secretaría de Innovación, Desarrollo Profesional y
Tecnologías en Educación.
Córdoba. Marzo 2024
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