FERNANDO CABIESES MOLINA COMO EJEMPLO
DE LIDERAZGO Y TRABAJO EN EQUIPO
DESEMPEÑO UNIVERSITARIO Y LIDERAZGO - SEMANA 1
Departamento Académico de Equipo de Desempeño Universitario y Liderazgo
Cursos Básicos Ciclo Académico: 2024 -1
Sesión 2
REFLEXIÓN DESDE LA
EXPERIENCIA
REFLEXIÓN DESDE LA EXPERIENCIA
Lee el siguiente caso y responde la siguiente pregunta: ¿crees que ser autoritario es
necesario para liderar un equipo? Fundamenta tu respuesta.
Julio ha sido designado como líder en su centro de labores porque vieron en él un
persona muy organizada y comprometida; sin embargo, cuando asumió el cargo
cambió su trato con todos, empezó a levantar la voz, estar de mal humor y dar
indicaciones imprecisas o poco claras, que dificultaba cumplir con las metas. Todo
el equipo está cansado de esta situación y, sobre todo, por llevarse todo el crédito
del trabajo de los demás. Sumado a ello, el clima de armonía se había convertido
en constantes discordias.
Comparta su opinión utilizando una herramienta
digital seleccionada por el docente.
https://www.mercadonegro.pe/noticia
https://enlace.redcameral.org/conferencia
CONFLICTO COGNITIVO
Observa el siguiente video y responde la siguiente pregunta.
https://www.youtube.com/watch?v=t8H5imKeCvg
¿Consideras que el trabajo en equipo bajo presión es sinónimo de
https://enlace.redcameral.org/conferencia/ponentes/
productividad en una empresa? Fundamenta tu respuesta.
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Al finalizar la sesión, el estudiante identifica sus
habilidades de liderazgo laboral en el Plan Integral de
Desempeño Universitario y Liderazgo teniendo en
cuenta su capacidad de autoconocimiento.
https://www.youtube.com/watch?v=9Kn-ST7UilM
CONTENIDOS
CONTENIDOS DE LA SESIÓN
• Liderazgo del siglo XXI
• Fernando Cabieses como ejemplo de liderazgo
• Características de un buen líder en el ámbito laboral
• Trabajo en equipo
• Roles según Meredith Belvin para potenciar la productividad
• Estrategias para el trabajo en equipo en los ámbitos laboral y
hs://www.youtube.com/watch?v=9Kn-ST7UilMttp
universitario: acuerdos y compromisos
• Asignación de temas para el Plan Integral de
Desempeño Universitario y Liderazgo
• Módulo de inducción: Servicios Académicos y Vida y Gestión
Universitaria
• Evaluación Diagnóstica
DESARROLLO DEL TEMA
TEMA 01 – LIDERAZGO DEL SIGLO XXI
Según Gil et al. (2004) el liderazgo de equipo puede
entenderse de dos formas diferentes:
Como aquellos atributos (habilidades, conductas) que
aportan los miembros al equipo (carisma, integridad,
proactividad) y que operan como insumos que influyen
en los procesos y el rendimiento del equipo.
Como resultado de procesos de equipo (el
aprendizaje grupal), facilitando la adaptación y el
rendimiento del equipo a través de las diferentes https://www.facebook.com/2207520000
etapas de su desarrollo.
TEMA 02 – FERNANDO CABIESES MOLINA COMO EJEMPLO DE LIDERAZGO
https://portalinfocientifica.files.wordpress.
“Formamos profesionales que piensen con el cerebro y
respondan con el corazón”.
Dr. Fernando Cabieses Molina
El doctor Cabieses fue el primer rector de la Universidad Científica del Sur y fundador de la
Facultad de Medicina. Fue el primero en difundir la medicina tradicional, desmitificó el uso
de la hoja de coca en los Andes y promovió estudios sobre la papa, el ají y las plantas
alucinógenas. El ingeniero José Dextre lo considera un “aventurero del conocimiento”.
Adaptado de https://www.cientifica.edu.pe/noticias/un-sentido-homenaje-al-dr-fernando-cabieses
TEMA 03 – CARACTERÍSTICAS DE UN BUEN LÍDER EN EL ÁMBITO LABORAL
https://media.licdn.com/dms/image/D4E22AQFxImUBcOjEvQ/feedshare-shrink_800/0/1696946361225?e=2147483647&v=beta&t=E_pCoLMoDtcXNnPhJjA-NNpbFMiUbLzySg0aLsY6jHI
TEMA 04 – TRABAJO EN EQUIPO
El trabajo en equipo es una capacidad
Trabajo en equipo altamente valorada en el mercado
laboral, y es una de las características
más demandadas por las empresas.
“El buen trabajo en equipo se consigue Se lleva a cabo cuando existe un grupo
con una buena comunicación, de personas que tienen destrezas y
coordinación, complementariedad (el conocimientos específicos, que se
equilibrio entre las tareas de cada comprometen y ponen sus habilidades
individuo), confianza y compromiso, lo en función del cumplimiento de una
que se conoce como las 5 ´C´” (Ayovi, meta común.
2019, p.89). Adaptado de https://sence.gob.cl/sites/default/files/trabajo_en_equipo_-_infografia_carta.pdf
TEMA 05 – ROLES SEGÚN MEREDITH BELVIN PARA POTENCIAR LA
PRODUCTIVIDAD
DESCRIPCIÓN DE LOS ROLES DE EQUIPO
Rol equipo Contribución Debilidad permitida
Roles de acción:
Impulsor
Retador, dinámico, trabaja bien bajo presión.
Tiene iniciativa y coraje para superar los
Propenso a provocar. Puede ofender los
obstáculos. Son personas altamente motivadas
sentimientosde la gente.
con gran cantidad deenergía. Es el rol de
equipo más competitivo.
Implementador Disciplinado, leal, conservador y eficiente.
Inflexible en cierta medida. Lento en responder a
Transformalas ideas en acciones. Apoya el
nuevas posibilidades. Carece de espontaneidad.
trabajo duro.
Finalizador Esmerado, concienzudo, ansioso. Busca los
Tiende a preocuparse excesivamente. Reacio a
erroresy las omisiones. Realiza las tareas en el
delegar, prefiere realizar las tareas él mismo.
plazo establecido.
https://shorturl.at/jwOUX
TEMA 05 – ROLES SEGÚN MEREDITH BELVIN PARA POTENCIAR LA
PRODUCTIVIDAD
DESCRIPCIÓN DE LOS ROLES EN EQUIPO
Rol equipo Contribución Debilidad permitida
Roles mentales:
Creativo, imaginativo, poco ortodoxo. Resuelve problemas Ignora los incidentes. Demasiado absorto en sus
Cerebro
difíciles. pensamientos como para comunicarse eficazmente.
Serio, perspicaz, estratega. Percibe todas las opciones. Juzga Carece de iniciativa y de habilidad para inspirar a
Monitor-evaluador
con exactitud. otros.
Sólo le interesa una cosa a un tiempo. Aporta cualidades y Contribuye sólo cuando se trata de un tema que conoce
Especialista
conocimientos específicos. bien. Se explaya en tecnicismos.
Roles sociales:
Maduro. Seguro de sí mismo. Aclara las metas a alcanzar.
Promueve la toma de decisiones. Delega bien. Consigue que Se le puede percibir como manipulador. Se descarga de
Coordinador
las personas del equipo trabajen juntas para alcanzar un trabajo personal.
objetivo.
Cooperador, apacible, perceptivo y diplomático. Escucha e
Cohesionador Indeciso en situaciones cruciales.
impide los enfrentamientos.
Investigador de Extrovertido, entusiasta, comunicativo. Busca nuevas Demasiado optimista. Pierde el interés una vez que el
recursos oportunidades. Desarrolla contactos. entusiasmo inicial ha desaparecido.
https://shorturl.at/aiGHR
TEMA 06 – ESTRATEGIAS PARA EL TRABAJO EN EQUIPO EN EL ÁMBITO
LABORAL Y UNIVERSITARIO
Establece liderazgo y
En la universidad
roles
Acepta opiniones
Responsabilidad
https://managing-virtual-teams.com/es/guias-practicas/el-arte-de-crear-acuerdos-y-condiciones-de-trabajo
TEMA 07 – MÓDULO DE INDUCCIÓN: SERVICIOS ACADÉMICOS Y VIDA
Y GESTIÓN UNIVERSITARIA
https://posgrado.cientifica.edu.pe/sites/default/files/taxonomies/careers/cover/forense.jpg
TEMA 08 – ASIGNACIÓN DE TEMAS PARA EL PLAN INTEGRAL DE DESEMPEÑO
UNIVERSITARIO Y LIDERAZGO
Liderazgo universitario y laboral
Hábitos estudio en la
universidad
Influencia de la formación humanística en
el ámbito laboral
Herramientas digitales para la
Estrategias para la organización del organización de información
tiempo
Estrategias para fortalecer el trabajo en equipo en los ámbitos
laboral y universitario
Estrategias para el manejo del estrés en los ámbitos
laboral y universitario
APLIQUEMOS LO
APRENDIDO
APLIQUEMOS LO APRENDIDO
En trabajo colaborativo, completa el cuadro de
https://www.youtube.com/watch?v=4XcQIGZ4xTc
habilidades de liderazgo laboral y asignación de
roles del Plan Integral de Desempeño
Universitario y Liderazgo.
https://www.facebook.com/CPECientificadelSur/
APLIQUEMOS LO
APRENDIDO
INTEGREMOS LO APRENDIDO
• ¿Cuáles son las características del líder
efectivo y como pueden aplicarse en su
entorno laboral y académico?
• ¿Cuál es la importancia del trabajo en equipo
en el trabajo y en la universidad?
https://www.facebook.com/photo/?fbid=2301837316780036&
ACTIVIDAD
ASINCRÓNICA
ACTIVIDAD ASINCRÓNICA
1. Tipo de actividad:
Comprensión de textos
Descripción de la actividad:
Lectura complementaria individual
Lectura:
Dextre, J. (2017). Modelo educativo de la Universidad Científica del Sur.
https://www.cientifica.edu.pe/sites/default/files/modelo_educativo_de_la_universidad_cientif
ica_del_sur.pdf
2. Tipo de actividad:
Cuestionarios
Descripción de la actividad:
Desarrollo individual del Quizizz 1 (Herramientas Digitales) y Quizizz 2 (Servicios Académicos)
Módulo Inducción Alumnos
3. Tipo de actividad:
https://www.youtube.com/watch?v=53TmD7wYYPg
Lectura comprensiva
Descripción de la actividad:
Lectura complementaria individual de las sesiones 1 y 2 de la Guía de autoaprendizaje 1.
Insumo:
Guía de Autoaprendizaje 1
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Indicaciones
1. El estudiante debe leer las indicaciones antes de iniciar su evaluación.
2. El estudiante debe cumplir con los tiempos establecidos para el desarrollo de la evaluación, la cual será de 60
minutos.
3. Cualquier duda que se genere durante la evaluación, el estudiante podrá levantar la mano para que el docente
resuelva la consulta.
4. Si se detectan conversaciones de los estudiantes durante la evaluación, esta se anulará.
5. En el caso de detectar plagio, se anulará la evaluación de los estudiantes (Reglamento de Estudios: disciplina de
los estudiantes).
6. La evaluación debe rendirse de manera individual.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Ayestarán, S. (2019). Formación de equipos de trabajo, conductas de manejo de conflicto y cambio cultural
en las organizaciones. Revista de psicología general y aplicada, 52(3), 203-217.
http://biblioteca.udgvirtual.udg.mx/jspui/handle/123456789/2148
Ayovi, J. (2019) Trabajo en equipo: clave del éxito de las organizaciones. Fipcaec, 4(10), 87-98.
https://doi.org/10.23857/fipcaec.v4i10.39
Covey, S. (1989). Liderazgo centrado en principios. Paidós.
Horna, V. Lingán, S., Madueño, P., Marquina, R. y Montes, R. (2017). Desarrollo humano . USIL.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN - ED
DC1: Contrasta la Norma institucional y ciudadana, de manera que le sirva de base para
Democracia Ciudadana participar democráticamente en la búsqueda del bien común y los aprendizajes a lo largo de
la vida.
COMPETENCIA RE1: Identifica sus limitaciones y considera los juicios de los demás, consciente de las
Responsabilidad y Ética
consecuencias e implicancias de estos.
DS1: Reconoce consciente y responsablemente, el impacto de los problemas sociales,
Desarrollo Sostenible
ambientales y económicos, que afectan a su entorno
ASPECTO / CRITERIO A EVALUAR LOGRO DESTACADO LOGRADO NO LOGRADO
Elabora un mapa conceptual con una estructura Elabora un mapa conceptual con una Elabora un mapa conceptual sin jerarquía ni
jerárquica coherente, de fácil interpretación, estructura jerárquica coherente, teniendo en coherencia, de difícil interpretación, con
Capacidad de análisis teniendo en cuenta las conexiones adecuadas de cuenta las conexiones adecuadas de los escasas conexiones de los conceptos
los conceptos importantes del texto leído. conceptos importantes del texto leído. importantes del texto leído.
( ) 5 puntos ( ) 3 puntos ( ) 1 punto
Aplica las técnicas de estudio (subrayado, Aplica las técnicas de estudio (subrayado, Aplica las técnicas de estudio (subrayado,
sumillado y resumen) con sobresalientes orden y sumillado y resumen) con orden y cohesión sumillado y resumen) con poco orden y
Técnicas de estudio
cohesión en el texto propuesto. en el texto propuesto. cohesión en el texto propuesto.
( ) 5 puntos ( ) 3 puntos ( ) 2 puntos
Identifica claramente el problema, dilema o Identifica el problema, dilema o situación, Identifica el problema, dilema o situación,
situación, argumentando detalladamente su argumentando su postura en 4 líneas con argumentando escasamente su postura en 2
Reflexión
postura en 6 líneas con sentido claro y coherente. sentido claro y coherente. líneas con sentido claro y coherente.
( ) 4 puntos ( ) 3 puntos ( ) 2 puntos
Define con total claridad y precisión los conceptos Define con claridad y precisión los conceptos Define los conceptos solicitados sin claridad ni
Conocimiento solicitados. solicitados. precisión.
( ) 3 puntos ( ) 2 puntos ( ) 1 punto
Presenta las ideas de manera clara y coherente, Presenta las ideas de manera clara y Presenta las ideas de manera poco coherente,
evidenciando un correcto uso de las normas coherente, evidenciando uno o dos errores evidenciando más de tres errores
Cohesión y Coherencia
ortográficas. ortográficos. ortográficos.
( ) 3 puntos ( ) 2 puntos ( ) 1 punto
