JARDÍN DE NIÑOS “LUIS CHÁVEZ OROZCO”

C.C.T. 11DJN0744C
ZONA: 60
SECTOR: 20
LA CAL GRANDE, MPIO. DE PÉNJAMO, GTO.
L.E.P. ESTRELLA DE JESÚS RODRÍGUEZ O.

Grado 3°Preescolar

Nombre del ¡El arte de escribir y contar!

proyecto
Propósito Que los alumnos conozcan e identifiquen la relación sonoro-gráfica de las letras de su nombre, las de sus
compañeros y las demás letras del alfabeto, con el fin de realizar escritos para comunicarse a través de diferentes
recursos literarios.
Contenido: Procesos de desarrollo de aprendizaje

Producciones gráficas dirigidas a diversas Reconoce las letras de su nombre en textos impresos y digitales.
destinatarias y diversos destinatarios, para Planifica producciones gráficas, tales como avisos, recomendaciones de libros,
establecer vínculos sociales y acercarse a la recados, letreros, entre otros, de forma individual o en pequeños equipos.
cultura escrita. Usa grafías para representar su nombre y otras palabras conocidas con
diversos propósitos.
Recurre a diversos textos para copiar palabras, combinar letras del nombre
propio, el de sus pares o dicta a alguna persona adulta, para establecer
vínculos con las familias, la escuela y la comunidad.
Producción de expresiones creativas con los Enriquece sus producciones creativas de expresión gráfica o corporal, al
distintos elementos de los lenguajes artísticos. incluir o retomar elementos tales como líneas, combinación de colores,
formas, imágenes, gestos, posturas, sonidos, entre otros de las manifestaciones
artísticas y culturales.
Aprecia y opina sobre las creaciones de sus pares y otros artistasde la
comunidad.
Problema Algunos alumnos no escriben su nombre completo y no identifican las consonantes que lo conforman, en textos
escritos.
Pregunta para el proyecto: ¿Cómo lograr que los alumnos reconozcan las grafías de su nombre en otros textos y
que las utilicen para formar palabras y comunicarse con producciones gráficas?

Campo(s) Lenguajes
formativo(s)
Problemática De acuerdo al diagnóstico realizado a los alumnos, se pudo detectar que los niños muestran dificultad para identificar
identificada en el la letra inicial y nombre propio, así como también escribirlo, haciendo uso de sus propias marcas y grafías.
PEMC:
Problemática La inasistencia de los alumnos y el desinterés de las madres de familia por el desarrollo de los alumnos, así como la
identificada en el casi nula participación de las mismas en las actividades a las que se les solicita.
Plan analítico
Sugerencias de Observación
evaluación Cuestionamientos antes, durante y después de las actividades
formativa Brindar retroalimentación sobre la investigación realizada, lo que hacen para aprender sobre su entorno, si preguntan a
sus compañeros, si usan sus sentidos y si trabajan de manera coordinadamente para conseguir objetivos comunes.
Instrumento de Rubrica y diario de la educadora, tabla de evaluación formativa
evaluación

Ejes articuladores Pensamiento crítico y fomento a la lectura y escritura.

Orientaciones 1. Animar al grupo a organizarse en equipos para dividirse las tareas y responsabilidades de la indagación y cuando
didácticas sea pertinente sugiere que usen herramientas como el conteo, que hagan mediciones o registros.
2. Animar al grupo a expresen mediante preguntas lo que les da curiosidad de su entorno porque lo han observado o
percibido, por ejemplo, qué tipo de recurso literario les llama más atención, qué tipo de textos se encuentran en su casa;
registra en el pizarrón o en una hoja lo que les gustaría indagar.
3. Promover que las niñas y niños conversen entre sí sobre lo que ven en su entorno y escucha lo que expresan y saben
para impulsarlos a profundizar en sus conocimientos.

Tiempo 3 semanas; del 03 al 21 de junio del 2024

Particularidades Aprendizaje basado en proyectos.
de la metodología:
 CAMPOS INTERDICIPLINARIOS

Campo de formación Procesos de desarrollo de aprendizaje (PDA)
Ética, naturaleza y sociedades 3°
La cultura de paz como una forma de relacionarsecon Reconoce los desacuerdos como oportunidades para
otras personas y promover la inclusión y el respeto a la construir un ambiente de equidad e inclusión.
Contenidos

diversidad. Se expresa y participa con libertad y respeto en

diversas situaciones y contextos, favoreciendo una
cultura de paz y la convivencia pacífica en un marco de
inclusión y diversidad.
Campo de formación Procesos de desarrollo de aprendizaje (PDA)
Saberes y pensamiento científico 3°
Los saberes numéricos como herramienta para resolver Cuenta objetos y elementos de su entorno en su
Conteni

situaciones del entorno, en diversos contextos lenguamaterna con diversos propósitos.

dos

socioculturales.
 Representa cantidades con dibujos, símbolos
personales ynumerales e interpreta los registros de sus
pares.
Dice la serie numérica en orden y amplía su rango de
conteo.
Campo de formación Procesos de desarrollo de aprendizaje (PDA)
De lo humano y lo comunitario 3°
Precisión y coordinación en los movimientos al usar objetos y Resuelve situaciones cotidianas mediante el uso de
materiales, de acuerdo con sus condiciones, capacidades objetos, herramientas y materiales que implican el
y características. control y precisión de movimientos, para satisfacer
necesidades personales y colectivas.
Construye y modela objetos con control y precisión de
Contenidos

sus movimientos; selecciona objetos, herramientas y

materiales apropiadospara resolver situaciones diversas.

Ejes articuladores
Apropiación de culturas a través de la lectura
Inclusión Pensamiento critico Interculturalidad critica Igualdad de genero Vida saludable
y la escritura

Actividades permanentes:
 Honores a la bandera
 Saludo de bienvenida
 Calendarización
 Lavado las manos
 Pausa activa
 Lectura de cuento
 Actividades de motricidad fina.
 Pase de lista
 Despedida
 ACTIVIDADES PARA INICIAR EL DÍA

MI LUGARCITO ESTÁ VEO-VEO ESPACIAL JUEGO CON CARTAS EL DADO DICE LA REINA PIDE
Establecer sistemas de Encontrar un objeto Desarrollar estrategias Establecer relaciones Utiliza el pensamiento
referencia en relación escondido siguiendo para hacer uso del de equivalencia, lógico para resolver
con la ubicación las indicaciones principio de conteo: igualdad y desigualdad. situaciones
espacial. orden estable
La maestra pone música Se seleccionan algunas Por equipos, sale a Al azahar, un alumno Un compañero será el
mientras todos bailan y tarjetas con nombres recoger colecciones realiza conteo de niños doctor y esperará mientras
se desplazan para ser de algo que le interese y niñas que asistieron los demás forman un
libremente, cuando se escondidos al equipo, del patio, ya al preescolar, comenta círculo tomados de las
detenga la música, se Se escogen tres niños sean piedritas, hojas si la cantidad de niñas manos y se van
quedan inmóviles, quien 1) Sale del salón secas, ramitas, etc. es igual mayor o igual a entrelazando formando
se mueva, tiene qué 2) Esconde el Las enumera y las la de niños, menciona nudos, sin soltarse de las
decir el nombre de quien objeto coloca en orden una palabra que manos.
quedó a su derecha, con 3) Indica realizando conteo. comience con la letra El doctor deberá deshacer
qué letra empieza y una verbalmente un Hacen equipos y inicial de su nombre y las “Tripas anudadas”
palabra que comience recorrido para cuentan cuántos apellido. dando indicaciones a los
con la misma letra. encontrar la tarjeta objetos tienen en total compañeros por donde
Cuando la encuentre, por quipos. pasen para regresar al
menciona objetos que lugar original en el círculo.
comiencen con la Al terminar, cuenta el
misma letra del número de alumnos en el
nombre en la tarjeta. círculo, mencionando una
* Es importante que la palabra que comience con
docente intervenga la letra de su nombre y
para que los niños apellido.
usen el vocabulario
apropiado.
 Lenguaje Primera fase. Presentemos MOMENTOS
DE Día 1
EVALUACION Fecha: 03 de junio del 2024
FORMATIVA
Interdisciplina
ACTIVIDADES Recursos
riedad

Canta y baila la canción “Juan Pedro de la Mar” -Bocina Saberes y

En un círculo se plantearán las siguientes preguntas: MOMENTO 1: -Cuadernos pensamiento
1. ¿Sobre qué se trató la canción? Se expresa y -Lápices matemático
participa con
2. ¿Alguna vez te has planteado por qué todos tenemos libertad y respeto
-Rotafolios Ética,
nombre y apellido diferente? en diversas Marcadore naturaleza y
3. ¿Ya sabes escribir tu nombre completo? situaciones y s sociedades
4. ¿Para qué crees que sirva conocer el sonido y contextos, -Alfabeto
representación gráfica de cada letra? favoreciendo una móvil
cultura de paz y
5. ¿Ya sabes cómo se llama y escucha cada letra que la convivencia
contiene tu nombre? pacífica en un
6. ¿Para qué crees que sirva saber eso? marco de
inclusión y
diversidad.
La maestra anota las respuestas en un rotafolio.
Identifica su nombre y apellido en el pizarrón y los une jugando
Fase 1. MOMENTO 2:
“Tripas de gato”
Introducción al Identifica su
Con el alfabeto móvil forma su nombre completo y menciona el nombre y
tema
nombre y sonido de cada letra, preguntando en caso de no apellido.
saberla.
En el cuaderno escribe su nombre completo y dibuja algo que
comience con cada letra inicial.
Realiza conteo de las letras y escribe el número en la parte
inferior, en donde dice: “Mi nombre completo tiene ____ letras”.

-A modo de juego, “De Tin Marín”, comenta cómo le pareció el

tema del día, así como sus inquietudes sobre el mismo y qué MOMENTO 3:
actividades le gustaría que se implementaran. Expresa con
TAREA: Cada niño trae 5 imágenes diferentes con nombre, de sus palabras
diferencias
cualquier tema. entre lo que
-Se lleva la libreta viajera en donde escribe su nombre y a partir pensaba y lo
de las letras, escribe un color, una fruta y un juego que comiencen que aprende.
con la letra de su nombre.

OBSERVACIONES El cuaderno viajero es una actividad planeada en el PEMC.

 RUBRICA GRUPAL
Fecha de evaluación: __________________________ Grado: __3°____
Proyecto: ¡El arte de escribir y contar!

Producciones gráficas dirigidas a diversas destinatarias y diversos destinatarios, para establecer

PROPÓSITO vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita.

PDA
Reconoce las letras de su nombre en textos impresos Enriquece sus producciones creativas de expresión gráfica o
Nombre del alumno y digitales. corporal, al incluir o retomar elementos tales como líneas, OBSERVACIO
combinación de colores, formas, imágenes, gestos,
posturas, sonidos, entre otros de las manifestaciones artísticas y NES
culturales.
1 BONILLA MARTÍNEZ BRUNO ADRIEL

2 BONILLA PÉREZ SAMANTHA

VALENTINA
3 BRAVO GALVÁN DANNA MICHEL
4 BRAVO HERNÉNDEZ JOSÉ EMANNUEL
5 GÓMEZ HERNÁNDEZ ELISA

6 GÓMEZ HERNÁNDEZ NICOLÁS

7 JARAMILLO BARAJAS AITANA

8 JARAMILLO MÉNDEZ NATHAN JUAN

9 JIMENEZ MEZA AITANA

10 MEZA ACOSTA MARGARITA NICOLE

11 MEZA ALCALÁ MATEO

12 MEZA GUTIERREZ JESÚS HARVEY

13 PRADO MEZA KIMBERLY

14 QUINTERO FLORES RUBEN

15 VELAZQUEZ COBARRUBIAS DAPHNE

YATZIRI
Lenguaje Segunda fase. PLANTEAMIENTO MOMENTOS Día 2
DE 04 de junio del 2024
EVALUACION
ACTIVIDADES FORMATIVA Recursos
Transversalid
ad

Observa el cuento “El abecedario de Lucía” MOMENTO 1: -Cuento De lo humano

En forma de asamblea , comenta de qué se trató el cuento y se Reconoce los -Imágenes y lo
formularán las siguientes preguntas y agrega otras que desacuerdos -Rotafolio comunitario
considere pertinentes: como -Hojas Saberes y
1. ¿Cuáles letras conoces? oportunidades Lápiz pensamiento
2. ¿Cuáles letras no conocías? para construir Marcadores matemático
3. ¿Te gustaría formar palabras con las letras que conoces? un ambiente -Aros
4. ¿Para qué crees que nos sirva leer y escribir palabras? de equidad e -Conos
5. ¿Cómo podemos conocer las letras y formar palabras inclusión -Bocina
-Memoria
de una manera divertida?
con música
Respuestas y acuerdo:__________________________
______________________________________________
,MOMENTO 2:
Cuenta objetos
La maestra escribe las respuestas en el rotafolio.
Forman dos equipos y a manera de competencia, pasa al frente y elementos de
a colocar sus imágenes bajo la letra con la que comienza esa
su entorno en
su lengua
Fase 2: imagen, gana el equipo que coloque más palabras correctas.
materna con
PLANTEAMIENTO Realiza conteo de todas las palabras que se colocaron y escribe
diversos
el número en el pizarrón.
propósitos.
En una hoja escribe su nombre completo y escribe 4 palabras que
comiencen con las letras de sus nombres y apellidos.
MOMENTO 3:
Resuelve
Educación física:
situaciones
-Juega con los aros libremente mientras escucha la canción del
cotidianas
abecedario.
mediante el uso
-Después lo coloca en el suelo y se pone afuera de su aro, solo
de objetos,
tiene que pararse dentro del aro quien escuche la letra con la que herramientas y
comienza su nombre o apellido. materiales que
-Saca un papelito y lanza el aro al cono que tenga esa letra del implican el
abecedario. control y
TAREA: precisión de
-Se lleva la libreta viajera en donde escribe su nombre y a partir movimientos,
de las letras, un color, una fruta y un juego que comiencen con para satisfacer
la letra de su nombre. necesidades
Lenguajes MOMENTOS Día 3
DE 05 de junio del 2024
FASE 3: FORMACIÓN DE LOS EQUIPOS EVALUACION
FORMATIVA Recursos Transversal.

Canta y baila la canción MOMENTO 1: -Globos Lenguajes De

En asamblea, se comenta lo que se trabajó un día anterior y Colores lo humano y
con la ayuda de su maestro, debatan y decidan qué estrategia Socializa Lápices lo
utilizarán para responder a la pregunta 5, de la sesión 2, saberes y -Cartulina comunitario
Fase 3: FORMACIÓN DE sobre cómo podrían aprender las letras del alfabeto de una propone -Bocina
LOS EQUIPOS. manera divertida. acuerdos y
El docente anota las respuestas en el pizarrón. actividades
para resolver un
Se dan sugerencias y se escribe en el pizarrón: Realizar una problema.
escultura con material reciclado, con plastilina o con cubos, de
algunas letras, de su nombre o de la inicial del nombre de uno
de sus compañeros. MOMENTO 2:
Realizan conteo de votos y anotan en el pizarrón la cantidad Realiza
de cada uno. movimientos
Realizan una muestra de su escultura con plastilina, después que requieren
escriben en su cuaderno su nombre completo y escriben tres precisión
palabras que inicien con la inicial del apellido.
-Para finalizar la actividad, se hace retroalimentación de las
actividades del día registrando detalles sobresalientes en el
diario anecdótico.
TAREA: Investiga cómo realizar un vídeo en tik tok
MOMENTO 3:
Investiga cómo se realiza una escultura con papel maché.
Reflexiona
-Se lleva la libreta viajera en donde escribe su nombre y a partir
sobre su actitud
de las letras, escribe una habilidad que tenga.
durante la
jornada de
trabajo

La actividad del cuento pertenece a las planeadas en el PEMC

OBSERVACIONES
 MOMENTOS DE AVALUACIÓN FORMATIVA
Proyecto: ¡Derecho, derecho a la diversión! Grado: 3° Fecha: del 03 al 21 de junio del 2024
Criterios: Requiere apoyo: R Logrado: L
NOMBRE DIA 1 DIA 2 DIA 3 DIA 4 DIA 5 DIA 6
MOMENTOS 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
BONILLA MARTÍNEZ BRUNO ADRIEL

BONILLA PÉREZ SAMANTHA VALENTINA

BRAVO GALVÁN DANNA MICHEL

BRAVO HERNÉNDEZ JOSÉ EMANNUEL

GÓMEZ HERNÁNDEZ ELISA

GÓMEZ HERNÁNDEZ NICOLÁS

JARAMILLO BARAJAS AITANA

JARAMILLO MÉNDEZ NATHAN JUAN

JIMENEZ MEZA AITANA

MEZA ACOSTA MARGARITA NICOLE

MEZA ALCALÁ MATEO

MEZA GUTIERREZ JESÚS HARVEY

PRADO MEZA KIMBERLY

QUINTERO FLORES RUBEN

VELAZQUEZ COBARRUBIAS DAPHNE

YATZIRI
 RUBRICA GRUPAL
Fecha de evaluación: __________________________ Grado: __3°____
Proyecto: ¡El arte de escribir y contar!
CAMPO FORMATIVO 1. De lo humano y lo comunitario
2. Saberes y pensamiento matemático
1. Precisión y coordinación en los movimientos al usar objetos y materiales, de acuerdo con sus
condiciones, capacidades y características.
CONTENIDO
2. Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos
socioculturales.
PDA
Construye y manipula objetos Selecciona objetos, herramientas y Cuenta objetos y elementos de su
Nombre del alumno con control y precisión de sus materiales apropiados para entorno en su lengua materna con OBSERVA
movimientos. resolver situaciones diversas. diversos propósitos. CIONES
.
BONILLA MARTÍNEZ BRUNO ADRIEL

BONILLA PÉREZ SAMANTHA VALENTINA

BRAVO GALVÁN DANNA MICHEL

BRAVO HERNÉNDEZ JOSÉ EMANNUEL
GÓMEZ HERNÁNDEZ ELISA

GÓMEZ HERNÁNDEZ NICOLÁS

JARAMILLO BARAJAS AITANA

JARAMILLO MÉNDEZ NATHAN JUAN

JIMENEZ MEZA AITANA

MEZA ACOSTA MARGARITA NICOLE

MEZA ALCALÁ MATEO

MEZA GUTIERREZ JESÚS HARVEY

PRADO MEZA KIMBERLY

QUINTERO FLORES RUBEN

VELAZQUEZ COBARRUBIAS DAPHNE YATZIRI

CUADRO DE ADECUACIONES O IMPREVISTOS

PROYECTO: ____________________________________
DÍA FECHA ADECUACIONES O IMPREVISTOS
LUNES

MARTES

MIERCOLES

JUEVES

VIERNES
 Lenguaje Fase 3: PLANIFICACIÓN MOMENTOS
Día 4
DE
Fecha: 06 de junio del
EVALUACIO
2024
N
FORMATIVA
Interdisciplina
ACTIVIDADES Recursos
riedad

Juega a las estatuas, cuando se pare la música, quien pierda, MOMENTO 1: Bocina De lo
menciona una palabra que inicie con la letra de la inicial del nombre Canción humano y lo
del compañero que esté a la izquierda o derecha, según indique su
Escucha la Cuaderno comunitario
maestra. opinión de Lápices
A modo de asamblea, expresa lo que hemos trabajado y qué le sus Tarjetas con
gustaría agregar al plan de juegos y actividades. compañeros el alfabeto
y espera su Cuentos.
Un compañero saca una tarjeta con una letra y buscarán en los turno para
cuentos tres palabras que comiencen con esa letra. participar, sin
La maestra dicta algunas palabras con esa letra. interrumpir.
Escribe su nombre completo al inicio de la hoja.
Fase 3:
MOMENTO 2:
Planificación
Realiza
movimientos
que
requieren
coordinación

MOMENTO 3:
Escribe su
nombre
completo.

OBSERVACIONES
Lenguaje Fase 3: Planificación EVALUACIÓN Día 5
FORMATIVA Fecha: 07 de junio del 2024

Interdisciplina
ACTIVIDADES Recursos
riedad

Baila con aros libremente, después lo hace siguiendo las -Aros Lenguajes
indicaciones de su maestra. -Imágenes De lo
-Tarjetas humano y lo
Coloca los aros en el piso y la maestra coloca imágenes en los aros. MOMENTO 1: -Bocina comunitario
Un compañero saca una tarjeta y observa qué letra es, buscan la Aporta ideas y -Cuaderno Saberes y
imagen que inicie con esa letra, menciona e nombre y sonido de la colabora en pensamiento
misma; el primero en encontrarle, saca la siguiente tarjeta. equipo para matemático.
resolver una
situación.
Fase 3:
Escribe su nombre completo en el cuaderno y escribe tres palabras
Planificación
de las imágenes que estaban en los aros.
MOMENTO 2:
Reconoce y
disfruta del
derecho al
descanso.

OBSERVACIONES
 RUBRICA GRUPAL
Fecha de evaluación: __________________________ Grado: __3°____
Proyecto: ¡El arte de escribir y contar!
PDA
Usa grafías para representar su Reconoce las letras de su nombre en textos
Nombre del alumno nombre y otras palabras conocidas con impresos y digitales. OBSERVACIO
diversos propósitos. NES

1 BONILLA MARTÍNEZ BRUNO ADRIEL

2 BONILLA PÉREZ SAMANTHA

VALENTINA
3 BRAVO GALVÁN DANNA MICHEL
4 BRAVO HERNÉNDEZ JOSÉ EMANNUEL
5 GÓMEZ HERNÁNDEZ ELISA

6 GÓMEZ HERNÁNDEZ NICOLÁS

7 JARAMILLO BARAJAS AITANA

8 JARAMILLO MÉNDEZ NATHAN JUAN

9 JIMENEZ MEZA AITANA

10 MEZA ACOSTA MARGARITA NICOLE

11 MEZA ALCALÁ MATEO

12 MEZA GUTIERREZ JESÚS HARVEY

13 PRADO MEZA KIMBERLY

14 QUINTERO FLORES RUBEN

15 VELAZQUEZ COBARRUBIAS DAPHNE

YATZIRI
Lenguajes Fase 4:Elaboración del producto EVALUACIÓN Día 6
FORMATIVA Fecha:10 de junio del 2024

Interdisciplina
ACTIVIDADES Recursos
riedad
-Cuaderno Lenguajes
Baila y canta inflando un globo, luego lo manipula según las -Lápices De lo
indicaciones de su maestra. MOMENTO 1: -Libros humano y lo
Escribe su nombre completo en él. Trabajan en Globos comunitario
equipo, Hojasz
Se junta por equipos y cuenta las letras de los nombres de todos los respetando los
integrantes del equipo. acuerdos que
Lo escriben en una hoja con los nombres de los participantes del se tomaron
equipo. previamente.
Se realiza conteo de cada equipo para corroborar.
Los equipos que no anotaron correctamente, bailan la pelusa y se
les da la oportunidad de hacerlo nuevamente. MOMENTO 2:
Realiza la página 25 del libro Mi álbum: Cuenta con monedas de
Fase 4: papel y anota las que necesita para comprar diferentes objetos. Realiza conteo
Planificación TAREA: Se lleva la libreta viajera: escribe su nombre y a partir de las y escribe una
letras, escribe un producto que ouso comprar en clase. cantidad entre
0 y 50
correctamente.
 Fase 3: Elaboración del producto EVALUACIÓN Dia 7
FORMATIVA 11 de junio del 24

Interdisciplina
ACTIVIDADES Recursos
riedad
Realiza el cuento motriz: “La selva” A MOMENTO 1: -Hojas Lenguajes
modo de asamblea comenta: Sigue -Colores De lo
indicaciones -Pintura humano y lo
¿De qué se trata el cuento? en juegos y -Hojas comunitario
¿Con qué letras inician los nombres de los animales que recuerdas? actividades -Cuadernos
¿Te gustaría dibujarlos? -Lápices
¿Te gusta jugar al artista?
¿Sabes cómo se llama el arte de plasmar con tus manos?
Realiza un dibujo de un animal con la técnica “dactilopintura” que MOMENTO 2:
consiste en plasmar las manos y agregarle detalles como ojos y boca
para formar el dibujo, en este caso, de una animal. Utiliza su
imaginación
Colocan los dibujos en orden alfabético y en su cuaderno escribe el para crear
Fase 3: nombre de 5 animales que elija, pero tienen que estar en algún obras
Planificación nombre y apellido.

Al finalizar, en el círculo mágico, comentarán:

1. ¿Qué avance hemos tenido en el proyecto? ¿Te han gustado MOMENTO 3:
las actividades? ¿Qué actividad te gustaría implementar? Expresa su
Respuestas: sentir y deseos
______________________________________________ claramente.
______________________________________________
Lenguajes Fase 4:Elaboración del producto EVALUACIÓN Día 8
FORMATIVA Fecha:12 de junio del 2024
ACTIVIDADES Recursos Interdisciplina
riedad
Observa el vídeo de decoración de letras -Vídeo Lenguajes
MOMENTO 1: -Letras del De lo
¿Recuerdas qué hicimos ayer? Llega a alfabeto humano y lo
¿Qué letras recuerdas y cómo suenan? acuerdos de -Diversos comunitario
¿Qué letras tienen tus nombres y apellidos? una manera materiales
¿Recuerdas lo que hablamos sobre arte? ¿Te demócratica “Libro Mia
gustaría realizar alguno de ellos? albúm”
Ciuaderno.
Realizan una votación para la elegir la decoración de las letras MOMENTO 2:
Realiza conteo de votos. Identifica y
¿Qué material necesitas? comenta los
La maestra nota en el pizarrón y los alumnos en el cuaderno, la lista sentimientos
Fase 4:Elaboración de materiales. que le
del producto: produce
Comienza a realizar la decoración de las letras. realizar
ciertas
En el libro “Mi álbum” observa la pág. 12 y en la 13 escribe su nombre actividades.
completo y dibuja cómo se imagina que quedará su producto.

Al final en el círculo mágico comenta cómo se siente, qué emociones

le provoca realizar estas actividades y qué tipo de arte le gustaría
trabajar.

Tarea: Se lleva el cuaderno viajero y escribe su nombre, a partir de

sus letras, escribe un oficio o profesión de la comunidad.

La actividad del cuaderno, corresponde al PEMC

OBSERVACIONES
LENGUAJE Fase 4: Elaboración del producto. MOMENTOS DE Día 09
EVALUACIÓN 13 de junio del 2024
ACTIVIDADES FORMATIVA Recursos Interdisciplina
riedad
MOMENTO 1: -Hojas De lo
Reconoce y -Lápices humano y lo
Juega lotería de letras, va saliendo la tarjeta con una letra y en la carta, respeta reglas -Pinturas comunitario
marca la que tiene el dibujo con el nombre que inicia con la misma de juegos en -Papel Saberes y
letra colectivo. crepé pensamiento
-pegamento matemático
A modo de asamblea comentarán a cuales letras conforman sus -Letras de
apellidos. cartón
Loteria
Realiza conteo de las letras que contienen las cartas de los Fichas
participantes de la mesa y selecciona el número correcto entre 1 y 50 MOMENTO 2:
Fase 5: En la hoja de trabajo.
Elaboración del Realiza
producto conteo y
Sigue decorando las letras que trajo la clase pasada, eligiendo el relaciona
material para hacerlo. número-
cantidad.
Para terminar esta actividad, con el juego “La papa caliente” expresa
lo que ha aprendido y lo que más le ha gustado.

TAREA: Se lleva el cuaderno viajero, escribe su nombre y a partir de

las letras, escribe palabras de las imágenes de la lotería.

OBSERVACIONES
 RUBRICA GRUPAL
Fecha de evaluación: __________________________ Grado: __3°____
Proyecto: ¡El arte de escribir y contar!
PDA
Recurre a diversos textos para copiar palabras, combinar Dice la serie numérica en orden y amplía su rango de
Nombre del alumno letras del nombre propio, el de sus pares o dicta a OBSERVACIO
conteo.
alguna persona adulta, para establecer vínculos con NES
las familias, la escuela y la comunidad.
1 BONILLA MARTÍNEZ BRUNO ADRIEL

2 BONILLA PÉREZ SAMANTHA

VALENTINA
3 BRAVO GALVÁN DANNA MICHEL
4 BRAVO HERNÉNDEZ JOSÉ EMANNUEL
5 GÓMEZ HERNÁNDEZ ELISA

6 GÓMEZ HERNÁNDEZ NICOLÁS

7 JARAMILLO BARAJAS AITANA

8 JARAMILLO MÉNDEZ NATHAN JUAN

9 JIMENEZ MEZA AITANA

10 MEZA ACOSTA MARGARITA NICOLE

11 MEZA ALCALÁ MATEO

12 MEZA GUTIERREZ JESÚS HARVEY

13 PRADO MEZA KIMBERLY

14 QUINTERO FLORES RUBEN

15 VELAZQUEZ COBARRUBIAS DAPHNE

YATZIRI
LENGUAJE EVALUACIÓN Día 10
Fase 4: Elaboración del producto. FORMATIVA 14 de junio del 2024
ACTIVIDADES Recursos Interdisciplina
riedad
Juega libremente con una pelota MOMENTO 1: -Pelotas De lo
Juega siguiendo las instrucciones: ruédala por tu cuerpo, ruédala por Se integra -Palabras humano y lo
tus brazos, ruédala por el piso, etc. naturalmente -Letras comunitario
con sus -Cuadernos
A manera de asamblea menciona cuál es el objetivo del proyecto, compañeros -Lápices
al realizar
comentando qué ha logrado y cómo podemos cumplir con el objetivo,
actividades
según sus peticiones de la segunda sesión.
en colectivo.
Las pelotas tendrán diferentes palabras; se dividen en equipos y un
alumno saca una pelota con una palabra, la lee solo o con ayuda y los
compañeros del equipo buscan las letras de plástico para formar la
palabra, el equipo que termine primero es quien pasa por la siguiente MOMENTO 2:
pelota. Explica lo
aprendido de
Fase 4: Elaboración En el cuaderno escribe su nombre y sus 2 apellidos tres palabras de una manera
del producto las que formó en el patio. clara.
Toma un cuento y trata de leer una palabra, que tenga las letras que
conoce.

En un círculo, comentará cómo se sintió al realizar la actividad del día,

qué cambio ha notado desde el inicio del proyecto. MOMENTO 3:
En una hoja dibuja cómo una carita feliz si se siente satisfecho con lo Reflexiona
sobre sus
aprendido o triste si siente que aún le falta bastante para lograr el
actitudes y
objetivo. expresa cómo
Así mismo, prestará su hoja para que los demás le dibujen una carita se siente al
dependiendo cómo fue trabajar con él, en equipo. respecto.
Comentará si está satisfecho con sus resultados o se esforzará más en
las próximas actividades.
 RUBRICA GRUPAL
Fecha de evaluación: __________________________ Grado: __3°____
Proyecto: ¡El arte de escribir y contar!
PDA
Recurre a diversos textos para copiar palabras, combinar Dice la serie numérica en orden y amplía su rango de
Nombre del alumno letras del nombre propio, el de sus pares o dicta a OBSERVACIO
conteo.
alguna persona adulta, para establecer vínculos con NES
las familias, la escuela y la comunidad.
1 BONILLA MARTÍNEZ BRUNO ADRIEL

2 BONILLA PÉREZ SAMANTHA

VALENTINA
3 BRAVO GALVÁN DANNA MICHEL
4 BRAVO HERNÉNDEZ JOSÉ EMANNUEL
5 GÓMEZ HERNÁNDEZ ELISA

6 GÓMEZ HERNÁNDEZ NICOLÁS

7 JARAMILLO BARAJAS AITANA

8 JARAMILLO MÉNDEZ NATHAN JUAN

9 JIMENEZ MEZA AITANA

10 MEZA ACOSTA MARGARITA NICOLE

11 MEZA ALCALÁ MATEO

12 MEZA GUTIERREZ JESÚS HARVEY

13 PRADO MEZA KIMBERLY

14 QUINTERO FLORES RUBEN

15 VELAZQUEZ COBARRUBIAS DAPHNE

YATZIRI
LENGUAJE Día 11
Fase 4: Elaboración del producto 15 de junio del 2024
ACTIVIDADES Recursos Interdisciplina
riedad
Juega libremente con una pelota MOMENTO 1: -Pelotas De lo
Juega siguiendo las instrucciones: ruédala por tu cuerpo, ruédala por Se integra -Palabras humano y lo
tus brazos, ruédala por el piso, etc. naturalmente -Letras comunitario
con sus -Cuadernos
A manera de asamblea menciona cuál es el objetivo del proyecto, compañeros -Lápices
al realizar
comentando qué ha logrado y cómo podemos cumplir con el objetivo,
actividades
según sus peticiones de la segunda sesión.
en colectivo.
Las pelotas tendrán diferentes palabras; se dividen en equipos y un
alumno saca una pelota con una palabra, la lee solo o con ayuda y los
compañeros del equipo buscan las letras de plástico para formar la
palabra, el equipo que termine primero es quien pasa por la siguiente MOMENTO 2:
pelota. Explica lo
aprendido de
Fase 4: Elaboración En el cuaderno escribe su nombre y sus 2 apellidos tres palabras de una manera
del producto las que formó en el patio. clara.
Toma un cuento y trata de leer una palabra, que tenga las letras que
conoce.

En un círculo, comentará cómo se sintió al realizar la actividad del día,

qué cambio ha notado desde el inicio del proyecto. MOMENTO 3:
En una hoja dibuja cómo una carita feliz si se siente satisfecho con lo Reflexiona
sobre sus
aprendido o triste si siente que aún le falta bastante para lograr el
actitudes y
objetivo. expresa cómo
Así mismo, prestará su hoja para que los demás le dibujen una carita se siente al
dependiendo cómo fue trabajar con él, en equipo. respecto.
Comentará si está satisfecho con sus resultados o se esforzará más en
las próximas actividades.
 MOMENTOS DE AVALUACIÓN FORMATIVA
Proyecto: ¡El arte de leer y contar! Grado: 3° Fecha: del 03 al 21 de junio del 2024
Criterios: Requiere apoyo: R Logrado: L
NOMBRE DIA 7 DIA 8 DIA 9 DIA 10 DIA 11 DIA 12
MOMENTOS 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
BONILLA MARTÍNEZ BRUNO ADRIEL

BONILLA PÉREZ SAMANTHA VALENTINA

BRAVO GALVÁN DANNA MICHEL

BRAVO HERNÉNDEZ JOSÉ EMANNUEL

GÓMEZ HERNÁNDEZ ELISA

GÓMEZ HERNÁNDEZ NICOLÁS

JARAMILLO BARAJAS AITANA

JARAMILLO MÉNDEZ NATHAN JUAN

JIMENEZ MEZA AITANA

MEZA ACOSTA MARGARITA NICOLE

MEZA ALCALÁ MATEO

MEZA GUTIERREZ JESÚS HARVEY

PRADO MEZA KIMBERLY

QUINTERO FLORES RUBEN

VELAZQUEZ COBARRUBIAS DAPHNE

YATZIRI
 MOMENTOS DE AVALUACIÓN FORMATIVA
Proyecto: ¡El arte de leer y contar! Grado: 3° Fecha: del 03 al 21 de junio del 2024
Criterios: Requiere apoyo: R Logrado: L

NOMBRE DIA 13 DIA 14 DIA 15 DIA 16 DIA 17 DIA 18

MOMENTOS 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
BONILLA MARTÍNEZ BRUNO ADRIEL

BONILLA PÉREZ SAMANTHA VALENTINA

BRAVO GALVÁN DANNA MICHEL

BRAVO HERNÉNDEZ JOSÉ EMANNUEL

GÓMEZ HERNÁNDEZ ELISA

GÓMEZ HERNÁNDEZ NICOLÁS

JARAMILLO BARAJAS AITANA

JARAMILLO MÉNDEZ NATHAN JUAN

JIMENEZ MEZA AITANA

MEZA ACOSTA MARGARITA NICOLE

MEZA ALCALÁ MATEO

MEZA GUTIERREZ JESÚS HARVEY

PRADO MEZA KIMBERLY

QUINTERO FLORES RUBEN

VELAZQUEZ COBARRUBIAS DAPHNE

YATZIRI
LENGUAJE Día 12
Fase 4: Elaboración del producto 17 de junio del 2024
ACTIVIDADES Recursos Interdisciplina
riedad
Juega libremente con una bloques MOMENTO 1: -Bloques De lo
Juega siguiendo las instrucciones: formando un círculo, cuadrado, etc. Realiza -Cuadernos humano y lo
figuras -Lápices comunitario
A manera de asamblea menciona cuál es el objetivo del proyecto, siguiendo Papel Saberes y
comentando qué ha logrado y cómo podemos cumplir con el objetivo, indicaciones -Tijeras pensamiento
según sus peticiones de la segunda sesión. -Pegamento matemático.
-Letras de
Con los bloques, forma sus apellidos, menciona el nombre y fonema MOMENTO 2: cartón
de cada letra. Explica lo
aprendido de
En el cuaderno escribe su nombre y sus 2 apellidos, copia los apellidos una manera
de su mejor amigo y compara si tienen alguna letra igual. clara.

Recorta papeles de colores para decorar la letra que había llevado.

Fase 4: Elaboración Va pegando con la técnica del lápiz.
del producto Realiza conteo de las letras que se han alcanzado a decorar, anota en
un rotafolio la cantidad. MOMENTO 3:
Respeta turnos
y escucha la
En un círculo, comentará cómo se sintió al realizar la actividad del día,
opinión de sus
qué cambio ha notado desde el inicio del proyecto. compañeros
En una hoja dibuja cómo una carita feliz si se siente satisfecho con lo
aprendido o triste si siente que aún le falta bastante para lograr el
objetivo.
Así mismo, prestará su hoja para que los demás le dibujen una carita
dependiendo cómo fue trabajar con él, en equipo.
Comentará si está satisfecho con sus resultados o se esforzará más en
las próximas actividades.
 RUBRICA GRUPAL
Fecha de evaluación: __________________________ Grado: __3°____
Proyecto: ¡El arte de escribir y contar!
PDA
Manipula objetos que requieren precisión. Dice la serie numérica en orden y amplía su rango de
Nombre del alumno OBSERVACIO
conteo.
NES

1 BONILLA MARTÍNEZ BRUNO ADRIEL

2 BONILLA PÉREZ SAMANTHA

VALENTINA
3 BRAVO GALVÁN DANNA MICHEL
4 BRAVO HERNÉNDEZ JOSÉ EMANNUEL
5 GÓMEZ HERNÁNDEZ ELISA

6 GÓMEZ HERNÁNDEZ NICOLÁS

7 JARAMILLO BARAJAS AITANA

8 JARAMILLO MÉNDEZ NATHAN JUAN

9 JIMENEZ MEZA AITANA

10 MEZA ACOSTA MARGARITA NICOLE

11 MEZA ALCALÁ MATEO

12 MEZA GUTIERREZ JESÚS HARVEY

13 PRADO MEZA KIMBERLY

14 QUINTERO FLORES RUBEN

15 VELAZQUEZ COBARRUBIAS DAPHNE

YATZIRI
LENGUAJE Día 11
Fase 4: Elaboración del producto 15 de junio del 2024
ACTIVIDADES Recursos Interdisciplina
riedad
Juega libremente con una pelota MOMENTO 1: -Pelotas De lo
Juega siguiendo las instrucciones: ruédala por tu cuerpo, ruédala por Se integra -Palabras humano y lo
tus brazos, ruédala por el piso, etc. naturalmente -Letras comunitario
con sus -Cuadernos
A manera de asamblea menciona cuál es el objetivo del proyecto, compañeros -Lápices
al realizar
comentando qué ha logrado y cómo podemos cumplir con el objetivo,
actividades
según sus peticiones de la segunda sesión.
en colectivo.
Las pelotas tendrán diferentes palabras; se dividen en equipos y un
alumno saca una pelota con una palabra, la lee solo o con ayuda y los
compañeros del equipo buscan las letras de plástico para formar la
palabra, el equipo que termine primero es quien pasa por la siguiente MOMENTO 2:
pelota. Explica lo
aprendido de
Fase 4: Elaboración En el cuaderno escribe su nombre y sus 2 apellidos tres palabras de una manera
del producto las que formó en el patio. clara.
Toma un cuento y trata de leer una palabra, que tenga las letras que
conoce.

En un círculo, comentará cómo se sintió al realizar la actividad del día,

qué cambio ha notado desde el inicio del proyecto. MOMENTO 3:
En una hoja dibuja cómo una carita feliz si se siente satisfecho con lo Reflexiona
sobre sus
aprendido o triste si siente que aún le falta bastante para lograr el
actitudes y
objetivo. expresa cómo
Así mismo, prestará su hoja para que los demás le dibujen una carita se siente al
dependiendo cómo fue trabajar con él, en equipo. respecto.
Comentará si está satisfecho con sus resultados o se esforzará más en
las próximas actividades.