SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 11: “RESOLVEMOS DIVERSAS SITUACIONES EMPLEANDO
INECUACIONES LINEALES”
Área Matemática Grado y Sección 3° “B”
Fecha 18 – 07 - 2023 Duración 90 min
Docente GRACE LISSIE DOLORES QUEZADA
I. APRENDIZAJE ESPERADO:
Desempeños Instrumento
Competenci Evidencia de
Capacidades precisados Criterios de Evaluación de
a aprendizaje
Evaluación
- Traduce datos y - Interpreta - Interpreta enunciados El estudiante Lista de
condiciones a enunciados verbales y los representa resuelve cotejo
expresiones verbales y los utilizando inecuaciones diversas
algebraicas y representa lineales. situaciones
gráficas. utilizando - Interpreta enunciados del cuaderno
- Comunica su verbales y los representa de trabajo y/o
inecuaciones
Resuelve comprensión sobre utilizando sistemas de ficha de
problemas las relaciones lineales inecuaciones lineales. actividades,
de algebraicas. - Emplea las - Resuelve inecuaciones utilizando
regularidad, - Usa estrategias y propiedades de las lineales utilizando inecuaciones
equivalencia procedimientos para desigualdades para propiedades de lineales.
y cambio encontrar desigualdades.
resolver sistemas
equivalencias y - Resuelve sistemas de
de ecuaciones
reglas generales. inecuaciones lineales
- Argumenta lineales con una utilizando propiedades de
afirmaciones sobre variable. desigualdades.
relaciones de cambio
y equivalencia.
Propósito
Emplear propiedades de las desigualdades para resolver diversas situaciones sobre inecuaciones lineales.
Competencias transversales Enfoque transversal
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma - Enfoque de Derechos.
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las tics
II. SECUENCIA DIDÁCTICA:
M Estrategias Didácticas Recursos y
Materiales
Inicio El docente saluda a todos los estudiantes y recuerda los “Acuerdos de Convivencia”. Papelotes. 20
El docente presenta la siguiente situación significativa, utilizando cartulinas y material Cartulinas. min
concreto: Lista de
Mario es un estudiante de secundaria, el quiere comprarle un celular a cotejo.
su papá por su día. Y para reunir el dinero el va trabajar durante las
tardes, despues de clases, como repartidor en una Pizzeria, en donde
le ofrecen dos opciones de contrato:
Opción A: Sueldo fijo de 850 soles más S/ 7,50 soles de comisión por
cada pizza repartida.
Opción B: Sueldo fijo de S/ 1 025 soles, independientemente del
numero de pizzas repartidas.
a) ¿Calcula el numero minimo de pizzas que debe entregar Mario para
que le convenga escoger la primera opción?
b) ¿Qué opinión te merece la actitud de Mario?
El docente plantea las siguientes interrogantes:
a) ¿Qué conocimientos matemáticos nos ayudarán a resolver la situación significativa?
El docente plantea el propósito de la sesión de aprendizaje: “Hoy emplearemos
propiedades de las desigualdades para resolver diversas situaciones sobre inecuaciones
lineales.”
El docente formaliza el conocimiento sobre Planteo Inecuaciones Lineales (Anexo 01 – Papelotes 50
Marco Teorico) Ficha de min
PLANTEO DE INECUACIONES: Es representar como inecuación lineal problemas que actividades.
se encuentran en un lenguaje usual. Para ello observa y recuerda las siguientes Reglas.
relaciones que están en la tabla. Hoja bond
Lenguaje usual Lenguaje algebraico A4.
Mayor que, más que, supera ˃ Lista de
Menor que, menos que ˂ cotejo.
Mayor o igual que, no es menor que, como mínimo, al ≥ Tortas
fraccionarias.
Desarrollo
menos, por lo menos, cuando menos, desde.
Menor o igual que, no es mayor que, como máximo, a lo ≤
mucho, a lo más, hasta
El docente organiza a los estudiantes en equipos de trabajo, llama a un estudiante de cada
equipo con amabilidad y les entrega una Ficha de actividades “Situación Significativa N°
10: RESOLVEMOS DIVERSAS SITUACIONES EMPLEANDO INECUACIONES LINEALES
“ y un papelote. Seguidamente el docente pide a los equipos que respondan las
interrogantes de Ficha de actividades y las anoten en un papelote.
El docente acompaña a cada uno de los equipos de trabajo y plantea la siguiente
interrogante:
¿Qué estrategias están utilizando para resolver la situación significativa?
El docente recoje los papelotes de cada equipo y los pega en la pizarra.
Docente y estudiantes analizan las respuestas consignadas en los papelotes. Papelote. 20
El docente anota en su lista de cotejo la participación de los estudiantes. Ficha de min
El docente plantea las siguientes interrogantes: actividades.
¿Qué dificultades tuvimos para resolver la situación significativa? Lista de
¿Se podrá resolver de otra manera la situación significativa? cotejo.
¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido?
Finalmente, el docente pide a los estudiantes que desarrollen en sus cuadernos la tarea
que se encuentra en la Ficha de actividades.
1) Un guía tiene cierta cantidad 2) Santiago venderá un
de turistas a su cargo. Se sabe sofá a S/ 675. Si se
que el doble de dicho número, sabe que obtendrá una
Cierre
disminuido en 6, es mayor que ganancia no mayor al
32. Además, el triple de dicho 35%, ¿cuál es el precio
número, disminuido en 19, es máximo que pudo haber pagado
menor que 44. ¿Cuántos turistas Santiago por el sofá? pudo haber
a su cargo tiene el guía? pagado Santiago por el sofá es S/ 500.
3) Naruto quiere que el 4) Resuelve las preguntas
promedio de sus cinco del 1 al 10 del Cuaderno de
evaluaciones esté entre 13 y Trabajo “Resolvamos
14. Si las notas de cuatro de Problemas 3” – Paginas 191
sus evaluaciones son 10; 12; y 196.
14 y 14, ¿qué notas podrá
sacar en su quinta evaluación?
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DIRECTOR(A) DOCENTE
ANEXO 01: MARCO TEORICO
PLANTEO DE INECUACIONES: Es representar como inecuación lineal problemas que se encuentran en un lenguaje
usual. Para ello observa y recuerda las siguientes relaciones que están en la tabla.
Lenguaje usual Lenguaje algebraico
Mayor que, más que, supera ˃
Menor que, menos que ˂
Mayor o igual que, no es menor que, como mínimo, al ≥
menos, por lo menos, cuando menos, desde.
Menor o igual que, no es mayor que, como máximo, a lo ≤
mucho, a lo más, hasta
Ejemplo: Sea “x” la cantidad de dinero que ganaras por un trabajo entonces, representa algebraicamente los siguientes
enunciados:
Lenguaje usual inecuación Lenguaje usual inecuación
Ganaras más que 100 soles x ˃ 100 Ganaras menos que 100 soles x ˂ 100
Tú ganancia supera los 100 soles x ˃ 100
Tú ganancia es mayor o igual que 100 x ≥ 100 Tú ganancia es menor o igual que 100 x ≤ 100
Tú ganancia no es menor que 100 x ≥ 100 Tú ganancia no es mayor que 100 x ≤ 100
Ganaras como mínimo 100 soles x ≥ 100 Ganaras como máximo 100 soles x ≤ 100
Ganaras al menos 100 soles x ≥ 100 Ganaras al menos 100 soles x ≤ 100
Ganaras por lo menos 100 soles x ≥ 100 Ganaras a lo mucho 100 soles x ≤ 100
Ganaras desde 100 soles x ≥ 100 Ganaras hasta 100 soles x ≤ 100
