Manual de
Matematicas.
ESPACIO
PEDAGOGICO:
DIDACTICA DE
LAS
MATEMATICAS.
Elaborado por: Karla Alvarado Peralta.
Asesora: LIc. Yaranessy Rodriguez.
Indice:
. Introduccion.
. Los 5 principios del conteo.
. Concepto de Correspondencia
uno a uno.
. Actividades de
Correspondencia uno a uno
. Irrelevancia del Orden
. Actividades de Irrelevancia del
orden. The origins of the first constellations
date back to prehistoric times. Their
. Orden Estable. purpose was to tell stories of their
beliefs, experiences, creation, or
. Actividades de orden estable. mythology.
. Cardinalidad.
. Actividades de Cardinalidad .
. Abstraccion
. Actividades de Abstraccion.
. Conclusiones y anexos.
Introduccion
Contar es un proceso
de abstracción que nos
lleva a otorgar un
número cardinal como
representativo de un
conjunto. Gelman y
Gallistel fueron los
primeros en enunciar en
1978 los cinco principios
que, a modo de estadios,
ha de ir descubriendo y
asimilando el niño hasta
que aprende a contar
correctamente.
Los 5 principios del
conteo:
1. Correspondencia uno a
uno. 3
2
2. Irrelevancia del orden.
1
3. Orden estable.
4. Cardinalidad.
5. Abstraccion.
Principio de correspondencia Actividades :
YOUR
LOGO
uno a uno.
Consiste en la asignación de una 1. A contar uno a uno:
palabra-número a cada uno de los En platos de cartón escribe números y la
objetos de un terminado conjunto. cantidad de puntos que corresponda,
Todos han de ser contados y entregarle tallarines como: espirales y
además una sola vez. Es frecuente corbatitas, y pídele que ponga la cantidad
ver cómo los niños al contar se indicada en cada plato, por cada punto una
saltan algunos elementos o corbatita, esto es muy importante.
mencionan más de una
palabranúmero en un mismo
elemento. Trae consigo la
coordinación de dos subprocesos: la
partición y la etiquetación.
3. Recortar los circulos con
2. Poner la mesa: manzanas y pegarlas
A un inicio puedes pasarle la
misma cantidad de platos y donde corresponda de
tenedores o cucharas a tu hijo/a. acuerdo a la cantidad
En una etapa más avanzada
puedes decirle "Van a venir a
comer 4 amigos, ¿cuántos
platos necesitamos?, ¿Cuántos
tenedores?".
Irrelevancia del Orden. YOUR
LOGO
La secuencia de números a utilizar ha
de ser estable y estar formada por
etiquetas únicas, y poder repetirse en
cualquier momento para facilitar su
aprendizaje a los niños. De este
modo, niños de muy corta edad son
capaces de detectar muy fácilmente
cuándo se produce una asignación
completamente aleatoria en el conteo
(i.e.: 2, 5, 3, 9, 24...), aunque les cuesta
mayor dificultad si esta secuencia
respeta un orden de menor a mayor
(1, 2, 5, 6, 9, 10...). De este modo cuanto
más se aleja la secuencia del orden
convencional más fácil resulta
detectar el error. Este principio se
consigue en torno a los tres ó cuatro
años.
YOUR
Principio de orden estable. LOGO
La secuencia de números a utilizar ha de ser
estable y estar formada por etiquetas únicas,
y poder repetirse en cualquier momento para
facilitar su aprendizaje alos niños. De este
modo, niños de muy corta edad son capaces
de detectar muy fácilmente cuándo se
produce una asignación completamente
aleatoria en el conteo (i.e.: 2, 5, 3, 9, 24…),
aunque les cuesta mayor dificultad si esta
secuencia respeta un orden de menor a
mayor(1, 2, 5, 6, 9, 10…). De este modo
cuantomás se aleja la secuencia del ordenc
onvencional más fácil resulta detectar elerror.
Este principio se consigue en torno a los tres ó
cuatro años.
Vamos al espacio.
Contar desde el 10 al 0 para
que despegue el cohete.
(Puede imprimir el cohete y
usarlo como silueta.
YOUR
LOGO
Principio de cardinalidad.
Se refiere a la adquisición de
la noción por la que el último
númeral del conteo es
representativo del conjunto,
por ser cardinal del mismo.
Para lograr la cardinalidad es
necesario haber adquirido
previamente los principios
de correspondencia uno a
uno y orden estable.
Pueden variar esta actividad
colocando frijoles reales sobre cada
imagen de frijol.
Principio de abstracción. Activ. 1 Resolver
YOUR
LOGO
Este principio determina que los
rompecabezas.
principios de ordenestable,
Los rompecabezas son una
correspondencia uno-a-uno y
excelente herramienta para el
cardinalidad puedanser
desarrollo del pensamiento lógico-
aplicados a cualquier conjunto
matemático en niños de
de unidades, sea cualfuere el
preescolar. Los rompecabezas
grado de heterogeneidad de sus
desafían a los niños a pensar de
elementos. Segúneste principio,
manera estratégica y lógica para
el conteo puede ser aplicado a
ensamblar las piezas.
cualquierclase de objetos reales
e imaginarios.
Copiar patrones y diseños Legos.
A través de objetos muy simples como palitos
Juegos tan básicos y clásicos como los
legos pueden permitir a nuestros niños
de helado o piezas de lego, nuestros hij@s
un aprendizaje significativo y muy
pueden copiar diseños que les mostremos divertido. Permiten a los estudiantes
para entender cómo van formándose paso a explorar y experimentar de manera
paso. Además de desarrollar su pensamiento independiente, mientras observan sus
lógico matemático, nuestros niños podrán resultados de manera funcional. A
tener sus primeros acercamientos a la través de sus piezas, los pequeños
geometría.
pueden estimular su imaginación, su
curiosidad y su orientación espacial.
Conclusiones:
Anexos.
Conclusiones:
Bibliografia
https://blog.crackthecode.la/como-
desarrollar-el-pensamiento-logico-
matematico-en-los-ninos.
Gracias
