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TEMA: “DESCUBRIMOS Y
ORGANIZAMOS LOS ALIMENTOS”
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21 DE JUNIO- 2023 - INICIAL
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[Link] INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :
2. PRO PÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
0
Competencias / Estándar ¿Qué nos dará evidencias
Capacidad Desempeños
de aprendizaje?
/Área
RESUELVE PROBLEMAS DE ▪ Traduce cantidades a 5 AÑOS: ▪ Agrupa los alimentos de
CANTIDAD. expresiones ▪ acuerdo a su criterio o
numéricas. Establece relaciones
ESTANDAR: ▪ Comunica su entre sus objetos de su criterios dados por otros y
Resuelve problemas comprensión sobre los entorno según sus explica como los agrupó.
referidos a relacionar números y las características
objetos de su entorno según operaciones perceptuales al
sus características ▪ Usa estrategias y comparar y agrupar y
procedimientos de dejar algunos Instrumento de
perceptuales; agrupar, evaluación/Criterio de
estimación y cálculo elementos sueltos.
ordenar hasta el quinto evaluación
4 AÑOS:
lugar, seriar hasta 5 objetos, ▪ Cuaderno de Campo, Lista
comparar cantidades de de Cotejo,
Establece relaciones
objetos y pesos, agregar y entre sus objetos de su
quitar hasta 5 elementos, entorno según sus
realizando características
representaciones con su perceptuales al
cuerpo, material concreto o comparar y agrupar CRITERIO DE EVALUACIÓN:
aquellos objetos ▪
dibujos. Expresa la cantidad
similares que le sirven Organiza los
de hasta 10 objetos, usando para algún fin y dejar
estrategias como el conteo. alimentos según sus
algunos elementos
Usa cuantificadores: sueltos. propios criterios o
“muchos” “pocos”, 3 AÑOS: basándote en
“ninguno”, y expresiones: ▪ criterios
Establece relaciones
“más que” “menos que”. entre sus objetos de su proporcionados por
Expresa el peso de los entorno según sus otros, y comunica
objetos “pesa más”, “pesa características cómo los has
menos” y el tiempo con perceptuales al
comparar y agrupar
agrupado.
nociones temporales como
aquellos objetos
“antes o después”, “ayer” similares que le sirven
“hoy” o “mañana”. para algún fin y dejar
AREA: MATEMATICA algunos elementos
sueltos.
ENFOQUE TRANSVERSAL: ▪ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCION A LA DIVERSIDAD
VALOR: ▪
EQUIDAD EN LA ENSEÑANZA
▪ Los docentes programan y enseñan considerando tiempos,espacios y
ACTITUDES O ACCIONES actividades diferenciadas de acuerdo a las caracteristicas y demandas de lso
OBSERVABLES: estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su
contexto y realidad
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[Link]ÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
sesión?
▪
Recepción de los niños y niñas. ▪ Frutas y verduras
▪
Actividades espontáneas. ▪ Papelotes
▪
Actividades de rutina. ▪ Laminas y fichas.
Tiempo: 90 minutos
[Link] DE LA SESIÓN – PROCESOS PEDAGÓGICOS
ACTIVIDADES DE RUTINA:
ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.
SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:
-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.
TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:
-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.
INICIO 15 minutos
▪
Esta semana nuestro proyecto de aprendizaje es “CONSUMIENDO ALIMENTOS DE MÍ
AMIGO CAMPESINO” donde los estudiantes aprenderán a consumir alimentos nutritivos
de nuestro amigo el campesino para tener una buena salud consumiendo alimentos como
las frutas, verduras menestras que hay en nuestra comunidad. El tema del día de hoy es:
"DESCUBRIMOS Y ORGANIZAMOS LOS ALIMENTOS”
ASAMBLEA:
▪
En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que
debemos cumplir para realizar nuestra actividad.
COMPRENSION DEL PROBLEMA:
▪
Realizamos las siguientes preguntas sobre los alimentos: ¿Qué son? ¿De dónde vienen? ¿Por
qué debemos comer verduras?, y conocerán acerca de la importancia de comer
alimentos saludables, como las verduras. Asimismo, se les explicará un juego, para que lo
realicen, donde deberán agrupar las frutas y verduras que más les gustan y las que no les
gustan.
METAS DE APRENDIZAJE: El propósito de esta sesión es que los niños exploren
los alimentos, aprendan sobre la importancia de lavarse las manos,
descubran características de los alimentos y reflexionen sobre una
3 alimentación saludable.
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DESARROLLO 35 minutos
BUSQUEDA DE LA ESTRATEGIA:
▪
Invita a los niños a convertirse en exploradores y pregúntales qué necesitan los
exploradores. Escucha sus respuestas y luego pregúntales qué debemos hacer antes de
tocar los alimentos. Escucha con atención sus respuestas.
▪
Dirígete a lavarte las manos durante al menos 20 segundos, utilizando agua y jabón.
Explícales a los niños por qué es importante lavarse las manos antes de manipular los
alimentos y cómo esto ayuda a prevenir enfermedades y mantenernos saludables.
REPRESENTACION DE LO CONCRETO -SIMBOLICO
▪Invita a los niños a explorar los alimentos que han sido previamente solicitados a los padres.
Anímalos a manipularlos, olerlos, probarlos y compararlos. Pregunta qué alimentos
encuentran, cómo son en términos de color, forma, tamaño y textura. También indaga a
qué les recuerdan los alimentos y qué sabores experimentan al probarlos. Explora con ellos
cómo se sienten al tocarlos y cómo huelen. Pregunta de qué manera les gusta comer esos
alimentos, cuáles se pueden comer crudos y cuáles se cocinan. Además, investiga con
ellos cómo cambian los alimentos cuando se cocinan, cómo se transforman en sabor,
textura y apariencia.
▪ Durante la exploración de los alimentos, escucha con atención las
ideas y observaciones de los niños. Anota sus comentarios en un papel
reutilizable para registrar sus descubrimientos y observaciones.
▪ Después de la exploración, lleva a cabo una conversación sobre la
importancia de alimentarnos y cómo los alimentos nos ayudan a
crecer fuertes y sanos. Explícales que algunos alimentos son
beneficiosos para nuestra salud debido a los nutrientes que contienen,
mientras que otros pueden ser menos saludables si se consumen en
exceso. Habla sobre la importancia de una dieta equilibrada y
variada.
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Propón a los niños agrupar los alimentos de acuerdo a los criterios que ellos elijan. Pueden
▪
agruparlos según si se comen crudos o cocidos, por colores, tamaños o cualquier otra
característica que consideren relevante. Anímalos a explicar cómo han agrupado los
alimentos, por qué lo hicieron de esa forma y qué tienen en común los alimentos dentro de
cada grupo. Fomenta la reflexión y la creatividad al explorar otras formas de ordenar y
clasificar los alimentos. Pregunta dónde podrían colocar todos los alimentos que han
explorado de manera ordenada y accesible.
FORMALIZACIÓN
Continúa la conversación preguntando a los niños qué alimentos consideran saludables y
▪ si creen que hay algún alimento que no lo sea. Explora las razones detrás de sus respuestas,
fomentando el pensamiento crítico y el análisis.
REFLEXIÓN
Pregunta por qué creen que ciertos alimentos son saludables y cómo pueden incorporarlos
▪ en su dieta diaria. También puedes discutir cómo se pueden disfrutar los alimentos de
manera equilibrada y cómo tomar decisiones saludables en la elección de los alimentos
que consumen.
TRANSFERENCIA
Para finalizar la sesión, invita a los niños a reflexionar sobre lo aprendido y a compartir sus
▪ experiencias y aprendizajes. Anima a que expresen sus ideas y emociones relacionadas
con la exploración de alimentos.
Invita a tu niño a dibujar en su cuaderno de investigador las agrupaciones que realizó con
los alimentos y anota los criterios que usó para hacerlo.
▪ Se les invitará a pensar en cuál es su comida favorita y a jugar a adivinar diferentes nombres
de verduras
▪ Escucharán una historia sobre probar alimentos y observarán un video al respecto
Se les explicará un juego para que lo realicen en casa donde deberán agrupar las frutas o
▪
verduras que más les gusta y las que no les gusta
▪
Escuchan la canción de los alimentos [Link]
▪
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▪
- Dibujar, o recortar y pegar, en su cuaderno las agrupaciones
que hicieron de sus alimentos.
CIERRE 10 minutos
▪ ¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos? ¿Te gustó la
actividad? ¿De dónde provienen los laimentos? ¿Por qué debemos comer verduras?
METACOGNICIÓN:
▪
¿Qué aprendí?
▪
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
▪
¿En q ué me servirá lo aprendido hoy?
AUTOEVALUACIÓN:
▪
¿Participe en todo momento con mis ideas?
▪
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
▪
¿Respete los acuerdos de convivencia?
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FICHA DE RETROALIMENTACIÓN
TEMA: "DESCUBRIMOS Y ORGANIZAMOS LOS ALIMENTOS”
FECHA:21 /06/2023
MATEMATICA Capacidad:
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE ▪ Traduce cantidades a expresiones numéricas.
CANTIDAD ▪ Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
▪ Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
1. ¿Qué alimentos exploraron durante esta actividad?
2. ¿Qué descubrimientos hicieron sobre los alimentos que exploraron?
3. ¿Cómo decidieron agrupar los alimentos? ¿Qué criterios utilizaron?
4. ¿Todos los alimentos serán iguales? ¿por qué?
5. ¿De dónde vienen los alimentos? ¿Por qué debemos comer verduras?
¿Cuál es tu comida favorita?
6. ¿Por qué creen que es importante alimentarnos de manera saludable?
7. ¿Qué les gustaría explorar o aprender más sobre los alimentos en el
futuro?
8. ¿Cómo se sintieron al realizar las agrupaciones y jugar con los
alimentos?
9. ¿Qué tienen en común los alimentos dentro de cada grupo que crearon?
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