Leamos lo nuestro
Edici?�s
Serv1c10s
Edvcativos
372.414
V434L Velásquez de Alger, Sabina. 1963
Leamos lo nuestro 1/ Sabina Velásquez de Alger; Laura María Alger
slv Velásquez; Edición María Victoria Alger Velásquez; diseño,
ilustración y portada Ricardo E. López ; diagramación Marbell
Panameño. -- 1a edi. -- San Salvador, El Salv. : Ediciones Servicios
Educativos, 2023.
136 p. : il. ; 28 cm. -- (Leamos lo nuestro)
ISBN 978-99983-63-18-2 (impreso)
1. Libros de Lectura-Enseñanza. 2. Facilidad de lectura. 3. Libros
de lectura- Métodos de enseñanza. I. Alger Velásquez, Laura María.
coaut. II. Título.
BINA/jmh
Autoras:
Sabina Velásquez de Alger
Laura María Alger Velásquez
Edición:
María Victoria Alger Velásquez
Diseño, ilustración y portada:
Ricardo López
Diagramación:
Marbell Panameño
© Ediciones Servicios Educativos
Nueva Edición 2023
Ediciones Servicios Educativos
San Salvador, El Salvador, Centroamérica.
© Derechos reservados. Hecho el depósito que marca la ley.
ISBN 9 978-99983-63-18-2
Índice
• Presentación 7
Unidad 1 Poesía 9
• El lápiz 11
Sabina Velásquez de Alger
• Juramento Shang ya 13
Anónimo
China, Siglo I a. C.
• Rosita 15
• Una banda especial 16
Sabina Velásquez de Alger
• El caracol 18
Sabina Velásquez de Alger
• Señor pingüino 20
Sabina Velásquez de Alger
• Amor filial 22
Amado Nervo
• Niñito, ven... 25
Amado Nervo
• Concha 27
Laura María Alger
Unidad 2 Tradición oral 29
• Los aztecas 31
• El águila para los mexicas 33
• Pirámides en México 35
• Celebración navideña 38
• Adivinanzas 41
• Juegos tradicionales 45
• El tesoro 47
• Conociendo a la Catrina 50
Unidad 3 Fábulas 53
• El jilguero tímido 55
Esopo
• La familia Topo y el Lirón 57
Esopo
• La rana y el león 60
Esopo
• La zorra y el racimo de uvas 63
Esopo
• El hombre y la culebra 65
Félix María de Samaniego
• El serrano y el jalapeño 67
Joaquín Fernández de Lizardi
• La liebre y la tortuga 69
Esopo
• El águila y el colibrí 71
Sabina Velásquez de Alger
• La compra del burro 73
Tomás de Iriarte
Unidad 4 Narraciones 75
• Los alebrijes de Manuel 77
Sabina Velásquez de Alger
• La familia de las vocales 80
Sabina Velásquez de Alger
• El soldadito de plomo 83
Hans Christian Andersen
• Platero y yo 85
Juan Ramón Jiménez
• La jirafa con dolor de muelas 88
• El número cinco 90
Sabina Velásquez de Alger
• Rasputín 92
Jacob y Wilhelm Grimm (adaptación)
• Los pasteles y la muela 96
Cuento popular español
• El cuento del gato glotón 99
Sabina Velásquez de Alger
• El sapo y el toro 101
Cuento tradicional
• La gata Mimí 104
Laura María Alger
Unidad 5 Representaciones 107
• La marcha de las vocales 109
Cri-cri
• A la víbora de la mar 111
Canción popular
• La muñeca 113
Canción popular
• Una rata vieja 115
Canción popular
• Rin ran las hormigas 117
Sabina Velásquez de Alger
• Don Garabato se va a viajar 119
María Victoria Alger Velásquez
• La rumba de las vocales 122
María Victoria Alger Velásquez
• La jirafa salió de paseo 124
Laralá Canciones Infantiles
• Los sonidos 126
Sabina Velásquez de Alger
• Canción de Martín 128
Canción popular
• La mosca 130
Canción popular
• Los tres cerditos 133
Adaptación del cuento popular inglés
Presentación
L eamos lo nuestro surge como un tributo y un regalo a las futuras genera-
ciones de México al comprender que la base del entendimiento y el juicio
crítico se fundamenta y consolida con la lectura. La comprensión lectora es el
cimiento de todo proceso de aprendizaje y conlleva el ejercicio constante que
debe iniciarse junto al proceso de lectura y escritura. Si no se comprende lo
leído, el conocimiento no se aprovecha y el proceso educativo se ve frustrado.
La riqueza de la cultura mexicana está reflejada en sus tradiciones, en sus artesa-
nías, en el arte y la comida. México es un país tan variado que su riqueza exhibe
muchos contrastes: selvas y desiertos; pueblos y ciudades; extensas llanuras y
hermosas playas. Esta colección es un tributo a las letras que plasman costum-
bres y tradiciones, conocimientos y cultura general de México, Latinoamérica y
el mundo.
El libro se concibió para trabajar la comprensión lectora y abarcar todos los gé-
neros literarios, y así, se dividió en cinco unidades: poesía; tradición oral, que
incluye mitos y leyendas; fábulas; narraciones y representaciones, en esta última
se incluyen canciones y obras teatrales. Cada uno de los textos se trabaja apli-
cando una metodología que asegura la comprensión lectora con una actividad
antes de leer, la presentación del autor, el título y el desarrollo del texto. Las
actividades se trabajan utilizando las categorías propuestas en la taxonomía de
Barret: literal, inferencial y crítica, y como aporte propio, incluimos el apartado
creativo, que implica que el estudiante haga uso de su creatividad y se exprese
de acuerdo a lo leído. Las actividades se han marcado con íconos para indicar
qué nivel de comprensión lectora se está trabajando en cada una.
Esperamos que este libro inspire a maestros, niños y a todo actor educativo a
fomentar la lectura como un medio de crecimiento personal, a encontrarle el
gusto y así asegurar que la formación educativa sea exitosa.
María Victoria Alger Velásquez
7
Las actividades de comprensión lectora se trabajan en el mismo orden en
cada lectura y se identifican con los íconos que se describen a continuación:
Comprensión literal
El lector reconoce los detalles y las ideas que
aparecen explícitamente en el texto.
Comprensión inferencial
Se buscan relaciones a partir de indicios que
proporciona el texto; con base en esto se agre-
ga información y se elaboran hipótesis, nuevas
ideas y conclusiones.
Comprensión crítica
Se refiere a un análisis profundo de un texto
para establecer juicios, puntos de vista, argu-
mentos y contraargumentos de acuerdo a la
posición presentada en el texto.
Aporte creativo
A partir del texto leído se busca que el lector se
inspire y cree un texto, una ilustración o una re-
presentación oral o escrita con base en lo leído.
Unidad 1
Poesía
Objetivo
• Reconocer y analizar la poesía de escritores latinoamericanos y europeos en un contex-
to educativo, desarrollar el gusto por la literatura y por las obras más representativas.
Asimismo, fomentar el interés de los niños por encontrar la belleza comunicativa que
encierran los versos poéticos. Desarrollar habilidades orales, escritas, retóricas e imagi-
nativas y alcanzar un mejor dominio en la entonación, pronunciación y articulación de
las palabras por medio de ejercicios de preguntas abiertas y de ejercicios prácticos.
• Antes de comenzar esta unidad, ilustra esta frase:
Un canto, un cuento:
de flores, mariposas,
de fresas y otras cosas.
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Antes de leer
¿De qué color es tu lápiz? ¿Para qué lo utilizas? ¿Cambia
de tamaño durante el año escolar? ¿Por qué?
Sabina Velásquez de Alger
Nació el 2 de octubre de 1963 en San Miguel, El Salvador. Amante de las flores, la cocina,
el mar y la escritura. Trabaja en ESE Ediciones como autora. Su pasión por México la llevó
a visitar las regiones y conocer su cultura. Dios la ha bendecido con una nieta mexicana.
El lápiz
Sabina Velásquez de Alger
De jovencito soy largo y delgado;
muy ágil y también alocado.
Me gusta ir de abajo hacia arriba,
de arriba hacia abajo, me pone mareado.
Soy muy feliz cuando escribo tu nombre,
cuando hacemos dibujos me divierto mucho.
Cuando quiebras mi punta
me hago bajito, me siento acabado,
me pongo muy triste. Me gusta servirte
y estar a tu lado.
Firma: El lápiz.
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Actividades
1. ¿Quién está haciendo la descripción?
2. ¿Cómo es el lápiz de jovencito?
3. Une los estados de ánimo del lápiz con cada una de las actividades que hace:
Estado de ánimo Cuando
• Está feliz Cuando va de arriba hacia abajo
• Se divierte Quiebras su punta
• Está triste Escribe tu nombre
• Se marea Cuando dibujas
4. ¿A qué te recuerda la siguiente frase: “Me gusta ir de abajo hacia arriba, de arriba
hacia abajo, me pone mareado”?
a. A una rueda. b. A un avión.
c. A un carro. d. A un viaje en autobús.
5. ¿Por qué se hace bajito el lápiz cuando se quiebra la punta?
6. ¿Por qué debemos cuidar los útiles escolares?
7. Investiga de dónde viene la madera con la que fue elaborado tu lápiz y escribe tus
hallazgos.
Vocabulario
ágil: Ligero, que se mueve con soltura
delgado: De poco peso, flaco.
largo: Que tiene mucha longitud.
mareado: Sentir mareo por un movimiento de ascenso o descenso.
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Unidad 2
Tradición oral
Objetivo
• Debatir y concebir las tradiciones orales de nuestra cultura que se han transmitido de
generación en generación. Conocer algunos elementos clave del folclore de nuestro
país, como son las leyendas y los mitos. Realizar actividades de comprensión de los tex-
tos, a fin de que el niño adquiera reconocimiento de la cultura de los pueblos prehispá-
nicos, amplíe su conocimiento lingüístico y adquiera nuevos saberes de cuáles son sus
costumbres y tradiciones.
Antes de empezar esta unidad, piensa en tu animal favorito y elabora un dibujo del mismo.
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Antes de leer
¿Cómo se celebra la navidad en tu familia?
Celebración navideña
La navidad se celebra en familia con los que viven cerca y los que viven lejos.
Todos se reúnen a celebrar. Desde el norte hasta el sur: hay navidades frías, tem-
pladas y cálidas porque en México hay mucha variedad.
La familia se reúne a compartir tamales, champurrado, buñuelos, atole y se en-
trega el respectivo bolo o regalo. Los niños juegan y esperan a que llegue Santa
o el niño Dios con los regalos, otros deben esperar hasta el 6 de enero para que
lleguen los reyes magos.
La reunión navideña es especial porque ocurre una vez al año. Muchas familias
se reúnen solo ese día y se enteran de quiénes nacieron, quiénes se casaron y
quiénes ya no se encuentran en este mundo. La navidad es un día especial para
compartir y agradecer por lo que tenemos.
38
Actividades
1. ¿Sobre qué festividad se habla?
a. Navidad. b. Día de muertos. c. El día de los niños.
2. ¿Qué comidas se mencionan?
3. ¿Cuántas veces al año se celebra la navidad?
4. ¿Te gusta la navidad?
5. ¿Cómo la celebran en tu familia?
6. ¿En qué estado vives?
7. La navidad en el lugar donde vives: ¿es fría, templada o cálida?
8. ¿Quién visita tu casa: Santa, el niño Jesús o los Reyes Magos?
9. Lee la siguiente frase: La navidad es un día especial para compartir y agradecer por
lo que tenemos.
Explica si estás de acuerdo o no.
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10. Escribe una carta a Santa Claus, al Niño Jesús o a los Reyes Magos pidiendo qué
quieres recibir en este año.
Vocabulario
inusitada: Desacostumbrado.
metamorfosis: Transformación de algo en otra cosa. Cambio que experimentan muchos
animales durante su desarrollo, y que se manifiesta no solo en la variación de forma, sino
también en las funciones y en el género de vida.
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Unidad 3
Fábulas
Objetivo
• Divertir y enseñar por medio de las fábulas a los niños moralejas, valores y formación
humana. Desarrollar la comprensión lectora con la finalidad de llevar a cabo un proceso
cognitivo orientado a entender el significado de un texto. Reconocer cuál es la entona-
ción necesaria para interpretar este subgénero narrativo, siguiendo normas elementa-
les, claras, sencillas y prácticas como es el uso adecuado de los signos de puntuación.
Mejorar por medio de la interpretación su comportamiento social y personal, así como
su autoestima.
Antes de empezar esta unidad, ilustra la siguiente frase:
El esfuerzo siempre tiene su recompensa
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Antes de leer
¿Has escuchado cómo le hacen las ranas? Imiten el
sonido y el movimiento de las ranas.
La rana y el león
Esopo
Oyó una vez un león el croar de una rana, y se volvió hacia donde venía el sonido, pensando
que era de algún animal muy importante.
Esperó y observó con atención un tiempo, y cuando vio a la rana que salía del pantano, se le
acercó y le dijo:
—¿Por qué haces tanto ruido, siendo tan pequeña?
—Es mi forma de ser, ¡croar, croar! No puedo hacer nada, pues es el sonido que llevo innato:
¡croar, croar! –respondió la rana.
—¿Me podrías decir qué más haces, además de croar?
—Yo, ¡croar, croar!, ayudo a mantener un equilibrio en el ecosistema, controlando las plagas
como las moscas y transporto nutrientes del suelo.
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—Mmm… veo que puedes ser importante. ¿Si tú no existieras, yo estuviera… lleno de mos-
cas?— preguntó el león.
—Exactamente, ¡croar, croar!— dijo la rana.
—Pues por ayudar tanto en el ecosistema —mencionó el león— te dejaré seguir croando
con tranquilidad.
Actividades
1. ¿Entre qué animales es el diálogo de la fábula?
2. ¿De quién pensaba el león que era el sonido?
3. ¿Qué sonido hace la rana?
4. ¿Qué le molestaba al león de la rana?
5. ¿Qué podría haber hecho el león con la rana?
6. ¿En qué le ayudaba la rana al león?
7. ¿Por qué no le hizo nada el león a la rana?
8. ¿Todos los animales son importantes en la naturaleza? Razona tu respuesta y co-
menta con tus compañeros por qué debemos respetarlos y protegerlos.
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9. Dibuja dos animales que sean importantes en tu comunidad y para mantener el
equilibrio en el ecosistema.
10. En el siguiente dibujo descubre a donde está escondida la rana. Márcalo con una
x.
Vocabulario
croar: Sonido característico de las ranas y sapos.
ecosistema: Conjunto de organismos que viven en un área determinada.
innato: Capacidad o cualidad que pertenece a la naturaleza desde su nacimiento, no es
aprendido.
pantano: Depresión de terreno o lugar con agua estancada y cenagoso.
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Unidad 4
Narraciones
Objetivo
• Leer, analizar y comentar textos narrativos, por medio del reconocimiento de una se-
rie de acontecimientos que le suceden a los personajes, ya sean reales o imaginativos.
Responder ejercicios de comprensión lectora que estimulen el pensamiento crítico
de los estudiantes e introduzcan al estudiante el gusto por la lectura. Proporcionar
valores y conceptos éticos, a fin de afianzar virtudes y habilidades de comportamien-
to y de convivencia grupal, por medio de la expresión y valoración de las emociones
propias y de sus compañeros.
Antes de empezar esta unidad, describe quién es tu personaje favorito y qué es lo que lo
hace especial.
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Antes de leer
¿Qué es para ti un tesoro? Si alguien te dijera que ha
encontrado un tesoro, ¿qué crees que sería?
El tesoro
Érase una vez un agricultor que un día, cultivando la tierra, encontró un gran
tesoro. El agricultor creía que iba a poder guardar su secreto, pero cuando
le estaba contando a su esposa alguien que pasaba por su casa lo escuchó.
Por la curiosidad que le generaba el hombre fue a contarle a todos en el pue-
blo. Cuando la gente se encontraba al agricultor por la calle le preguntaban:
Eso que encontraste, "¿Es oro?" "No, no; mucho mejor". "¿Es dinero?" "No, no,
mucho mejor". "¿Pues qué tesoro es el que has encontrado que no es oro, ni
dinero?" preguntó el anciano del pueblo. Se lo diré, le contestó el hombre,
sabiendo que el anciano sí le entendería. "He encontrado un nacimiento de
agua", con el que todos podremos vivir felices por muchos años y tendre-
mos agua para beber y cultivar.
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Actividades
1. ¿Qué estaba haciendo el agricultor cuando encontró el tesoro?
2. ¿A quién le contó el secreto el agricultor?
3. ¿Quién fue el que contó al pueblo el secreto del agricultor?
a. La esposa.
b. El anciano.
c. El hombre que iba pasando.
d. El mismo agricultor.
4. ¿Cuál era el tesoro que encontró el agricultor?
5. Piensa en tres actividades en las que utilizas el agua, escríbelas a continuación:
6. ¿Qué hicieras tú si hubieras escuchado al agricultor diciéndole el secreto a su es-
posa?
7. Comenten en parejas, ¿por qué creen que el anciano sí iba a entender el valor del
nacimiento de agua?
8. ¿Por qué “el agua es un tesoro”? Analiza y resume tu respuesta.
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9. En el siguiente cofre, dibuja dos cosas, momentos o personas que consideras que
son un tesoro en tu vida.
Vocabulario
agricultor: Persona que se dedica a cultivar la tierra.
nacimiento de agua: Vertiente de agua que nace de manera natural de una roca o
subsuelo.
secreto: Conocimiento que uno posee de algún misterio o asunto muy reservado.
tesoro: Posesión material o espiritual que una persona posee en abundancia.
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Unidad 5
Representaciones
Objetivo
• Leer, escuchar y recitar representaciones artísticas con la articulación, pronunciación
y entonación conveniente. Contribuir de manera activa en el desarrollo integral de
los niños: auditivo, lingüístico, social y motriz. Por medio de la exploración de los sen-
tidos y el desarrollo auditivo a través de ejercicios musicales, teatrales y de ejercicios
escritos. Cantar e interpretar textos breves en los que se utilicen elementos como
onomatopeyas, rimas y estribillos. A fin de incrementar el manejo y la interacción so-
cial fomentando sentimientos de seguridad, confianza y de trabajo en equipo con sus
compañeros.
Antes de comenzar esta unidad, lee lo siguiente y elabora un dibujo:
Paletas, helados…
de limón para el corazón,
de fresa para el dolor de cabeza,
de sandía para el dolor de rabadilla.
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Antes de leer
Describe cómo son las jirafas.
La jirafa salió de paseo
Laralá Canciones Infantiles
¿Quién es la más alta del reino animal? La jirafa salió de paseo
Es la jirafa que sale a pasear. se encontró con unas liebres
que saltaban con platillos.
La jirafa salió de paseo
se encontró con elefantes La jirafa salió de paseo
que tocaban la trompeta. se encontró con un león
tocando un balafón.
La jirafa salió de paseo
se encontró con unos monos ¡Sabana africana!
que tocaban los tambores. ¡Sabana africana! (bis)
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Actividades
1. ¿Quién salió de paseo?
2. ¿Qué tocaban los monos?
3. ¿Qué tocaban los elefantes?
4. ¿Dónde vivían los animales de la canción?
5. ¿Cómo te imaginas el lugar donde se desarrolla la canción? Descríbelo a conti-
nuación.
6. Busca en Youtube la canción “La jirafa salió de paseo”, observen
el video e imiten los movimientos y sonidos de cada uno de los
animales.
7. ¿Qué sonidos de animales y de la naturaleza lograron identificar?
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