2.
Elaborar una argumentación escrita (utilizando citas bibliográficas)
de máximo una página, donde se exponga una reflexión argumentada o
punto de vista en torno a:
¿Qué elementos constituyen la calidad de un RED?
Recursos educativos digitales: Procesos de mediación y mediatización en la
comunicación pedagógica
Dra. Lea Sulmont Haak
Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas
[email protected]
Componentes de los recursos educativos digitales
Desde el punto de vista educativo, es importante considerar tres
tipos de componentes que deben estar presentes en la producción
de un recurso educativo digital (Poisson 2004):
El soporte: la infraestructura con tecnología digital
El contenido: el mensaje que transmite el recurso que es
elaborado por un autor
El servicio: la finalidad misma del recurso. Este último
elemento se traduce en una estructura de soporte técnico y
pedagógico para el usuario final.
Muy a menudo, se considera, únicamente, la parte tecnológica
dentro de un recurso educativo digital, y se oculta el recurso
humano que crea el contenido y ofrece el servicio de soporte. Es
importante recalcar que las tecnologías de la información y de la
comunicación no son el factor central en el diseño de un
recurso; no son las que desencadenan, per se, la renovación de
las prácticas pedagógicas. Simplemente, actúan como
amplificadoras de las prácticas existentes.
UNE 71362:2020
davSegún esta norma, un recurso educativo digital es de calidad si es eficaz didáctica y
tecnológicamente, y es accesible.
Es eficaz didácticamente si contribuye a mejorar la enseñanza y el
aprendizaje y, por lo tanto, su uso mejora los resultados académicos.
Es eficaz tecnológicamente si como producto tecnológico es robusto,
interoperable, usable y escalable.
Es accesible si sirve para los destinatarios previstos, con independencia de
sus diferentes capacidades.
Estas tres condiciones se desarrollan mediante quince criterios, cada uno de los cuales
contiene diferentes indicadores de calidad que especifican las características que debe
reunir un recurso para ser considerado un buen recurso educativo.
Conecta 13, Evaluación de Recursos Educativos Digitales
19/12/2022
¿Qué beneficios trae al ejercicio pedagógico establecer
directrices para la evaluación de RED?
3. Con los conceptos claves que surjan del ejercicio escritural,
elabora un árbol de palabras. Con este ejercicio podrás
mostrarnos gráficamente los conceptos claves de la evaluación
de RED.
INTRODUCCIÓN
El desarrollo tecnológico en el ámbito educativo ha contribuido a la implementación
dediversos Recursos Educativos Digitales (RED) en el aula como una herramienta
pedagógica, quefacilita a los docentes formar nuevas estrategias metodológicas,
optimizando así su experiencia educativa y el nivel de calidad de la educación. elevando al
enriquecer los procesos de Enseñanza-Aprendizaje. Para que se produzca un cambio real en
la mejora de la calidad de la educación mediante la inclusión de RED en el aula, los
docentes deben asumir un papel diferente al que desempeñaban en la educación tradicional;
Este nuevo rol implica hacerse una serie de preguntas,tales como: ¿Para qué? vamos a
incorporar RED en el que hacer pedagógico, ¿Qué beneficios?Tiene en la pedagogía y
como y en el proceso de aprendizaje de mis estudiantes con el uso deRED, entre otros.A
continuación, se presenta un documento académico en el cual se da respuestaargumentada
sobre los aspectos y elementos que determinan la calidad de un recurso educativodigital y
los beneficios de establecer directrices para la evaluación en el ejercicio pedagógico.
Se profundizó con el apoyo de la bibliografía suministrada por la Universidad de Cartagena
, lacolaboración del docente Jaison Acuña y la reflexión crítica de los casos. Por último, se
elaboróun árbol de palabras que estructura y preserva de forma creativa e innovadora los
conceptos clavesde la evaluación de RED. Lo anterior, se realizó a través de la herramienta
Word Art.
¿Qué elementos constituyen la calidad de un RED?
Los criterios de calidad son un grupo de características que aseguran la eficacia didáctica y
tecnológica de un RED; es decir, cuando se adapta a la institución y a los destinatarios.
Según Baztán (como citó en Universidad de Cartagena) afirma que a la hora de analizar, no
basta con elegir un RED, sino que se debe tener en cuenta que responda a las necesidades
que se presentan en la práctica docente, y la selección incluye algunos requerimientos
importantes como la caracterización del recurso, en el que es indispensable determinar el
tipo de formato del recurso, si se trata de unidades didácticas, de uso privado o publico y
conocer el origen responsable del diseño. Luego, se debe ajustar a los objetivos siguiendo
los contenidos curriculares sobre los temas a tratar y lo que se desea enseñar. Finalmente,
se debe examinar la navegación, tipologia, compatibilidad, formato e interacción del
recurso, en el cual el alumno pueda personalizar,retroalimentar, configurar y tener mayor
autonomía a la hora de explorarlo y asi tener mejor calidad en cuanto accesibilidad,
visualización de interfaz, utilidad y funcionaliad.
¿Qué beneficios trae al ejercicio pedagógico establecer directrices para la evaluación
deRED?
El elemento pedagógico está muy presente en las pautas de evaluación de los RED ya que
es un instrumento que debe incluir un modelo de evaluación que apunte a evaluar de
manera objetiva y crítica los aprendizajes adquiridos por los alumnos. La primera es
necesaria porque estas pautas permiten evaluar logros y dificultades de la implementación
del recurso y conocer el nivel de cada aspecto y elemento que lo integra. De igual forma, el
docente hace sugerencias en base a las debilidades y fortalezas para mejorar y restaurar las
opiniones.
CONCLUSIONES Los criterios de calidad y las directrices de evaluación de los RED
permiten flexibilizar el proceso educativo favoreciendo y enriqueciendo el acceso al
conocimiento, pero deben cumplirun procedimiento riguroso de manera tal que se puedan
identificar fácilmente los métodos decomo se superan cada una de las dificultades
observadas.La incorporación de RED en las instituciones educativas, favorecen del
desarrollo dehabilidades y competencias, motivando y generando interés a los estudiantes,
siempre y cuandosu utilización como material didáctico, sea producto de un análisis y
planificación por parte del docente de acuerdo a unos objetivos propuestos, aplicando
modelos y estándares de calidad. A medida que la enseñanza apoyada con estos recursos va
evolucionando, el desafío para educadores consiste en diseñar espacios de aprendizajes
innovadores capaces de propiciar conocimientos significativos. Es importante antes de
impartir un recurso educativo digital al aula de clases, que pueda ser analizado por un
proceso de evaluación; además de ello, es indispensable que los docentes tengan claro que
desean evaluar para poder determinar que modelo de calidad de evaluación utilizar.
¿Qué elementos constituyen la calidad de un RED? Al hacer un análisis de los recursos
educativos digitales se debe tener en cuenta una serie de criterios que a la vez se
constituyen en elementos de calidad de dichos recursos. Batzán (2014) enlista algunos estos
criterios: Identificación del recurso educativo digital, como lo menciona el autor es
importante identificar el tipo de formato del recurso, también si está conformado por
unidades o secuencias didácticas y por último es necesario conocer la entidad responsable
de la creación del recurso. Otro de los criterios a tener en cuenta es la navegación e
interacción del recurso en la cual contiene elementos como la estructura la navegación la
interacción y compatibilidad, en cuanto a la navegación y la interacción son elementos que
definen la estructura del recurso, también se debe tener cuenta la navegabilidad la cual debe
permitir un recorrido por los contenidos del curso mediante un índice. Como tercer criterio
está la calidad a nivel estructural y visual del recurso, en el cual se analiza la calidad de la
estructura, su visualización como se organizan los contenidos, la distribución de textos,
imágenes, sonidos, y animaciones que contiene el recurso. Por otra parte, se plantea un
criterio de calidad a nivel de contenido del recurso educativo digital, el cual tiene en cuenta
elementos como: la calidad del contenido, el cual incluye el estilo del lenguaje, el
vocabulario empleado, la ortografía y la gramática. Por otro lado, tenemos el componente
del currículo que según el autor es pieza clave en la práctica educativa y debe observarse
que las necesidades curriculares se ajusten al área o asignatura que se esté desarrollando,
también se deben valorar las actividades que se plantean en el recurso, si estás van
orientadas a la adquisición del conocimiento y a reforzar los aprendizajes en el estudiante.
Por último, está el criterio de evaluación empleada en el recurso educativo digital, este
elemento tiene que ver con el tipo de evaluación que se emplea.
¿Qué beneficios trae al ejercicio pedagógico establecer directrices para la evaluación
de RED? El establecimiento de directrices para evaluar un recurso educativo en el ejercicio
pedagógico se constituye en un instrumento cuya finalidad será tener criterios o
indicadores, que permitan evaluar de manera objetiva y crítica el aprendizaje adquirido por
los estudiantes con la mediación de este y su eficacia. Lo anterior se hace necesario, pues a
través de estas directrices se puede valorar los logros y dificultades en la implementación
de dicho recurso y saber en qué nivel se encuentra cada uno de los aspectos y elementos
que conforman el recurso. De igual forma, el docente retroalimenta a partir de las
debilidades encontradas con el fin de la mejora y reincorporación de sugerencias. Es por
esto, que es necesario reflexionar desde el punto pedagógico y didáctico sobre cada una de
las directrices para la evaluación de un RED.
