ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE PERSONAL SOCIAL
I. TÍTULO: RECONOCEMOS NUESTRAS CARACTERÍSTICAS Y CUALIDADES
II. DATOS INFORMATIVOS: GRADO: 4° “A” FECHA:-28-03-2022 DOCENTE: Lili Mori R.
III. DURACION: 2 H.
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
ANTES DE LA SESION
¿Qué necesitamos antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en
esta sesión?
+Prepara un ambiente acogedor . Papelotes
Puedes seleccionar música adecuada para Plumones
colocarla de fondo cuando los niños dibujen. Crayolas,
. Cinta adhesiva.
V. PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE:
Área Competencias y Desempeños ¿Qué nos dará
Capacidades. evidencia de
aprendizaje?
Construye su identidad. . Reconoce sus
. Describe sus características características físicas
PERS. Se valora a sí mismo. físicas, cualidades e intereses, y cualidades a partir
y las fortalezas que le de dibujar su silueta.
SOC.
Autorregula sus emociones. permiten lograr sus metas;
manifiesta que estas lo hacen
Reflexiona y argumenta éticamente.
una persona única y valiosa
Vive su sexualidad de manera integral y que forma parte de una
responsable de acuerdo a su etapa de comunidad familiar y escolar.
desarrollo y madurez
Acciones Observables
Enfoque Transversal
Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los
IGUALDAD DE GÉNERO otros/as y muestra sensibilidad ante ellas al identificar
situaciones de desigualdad de género, evidenciando así la
capacidad de comprender o acompañar a las personas en
dichas emociones o necesidades afectivas
INICIO:
*Recuerdo a los estudiantes que en la sesión anterior planificaron las actividades que les
permitirán conocerse a sí mismos y a sus compañeros; entre ellas, algunas actividades lúdicas.
En este caso empezaremos con un rompecabezas.
A los niños y niñas les entrego un rompecabezas.
Cuando hayan finalizado de armar el rompecabezas, indíco que observen con atención la
imagen y luego pregunto: ¿Qué observamos en la imagen del rompecabezas?, ¿las personas son
iguales?, ¿qué las diferencia?
Digo que el propósito de esta sesión es que reconozcan las características físicas y cualidades
que les hacen valiosos.
Genero un clima de participación y actitud de escucha en los niños. Indicando que observen
sus normas de convivencia y mencionen aquellas que se priorizarán en esta sesión (resáltalas
para que las tengan en cuenta
*Escuchar cuando alguien hace uso de la palabra.
*Respetar la opinión o idea de los demás.
*Participar expresando ideas u opiniones.
DESARROLLO:
PROBLEMATIZACIÓN:
Pregunto: ¿En el aula todos somos iguales?, ¿qué características nos diferencian?, ¿qué
características no se ven a simple vista? Recojo las participaciones a través de una lluvia de
ideas. Comento que estas interrogantes las iremos resolviendo en esta sesión; para ello, digo
que necesitan trabajar con entusiasmo, ayudándose unos a otros a realizar las actividades que
los ayuden a reconocer sus características y cualidades personales.
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN:
Organizados en grupo de dos
Entrego un papelógrafo y crayolas o colores e indícales que de manera alternada delinearán la
silueta de su compañera (o), recuérdales que deben hacerlo con cuidado para evitar que se
pinten la ropa o maltraten.
Luego de delinear la silueta del compañero, ahora este último hará lo mismo con su compañero.
En manera individua
Después de delinear la silueta del compañero, cada uno busca un espacio tranquilo en el aula y
completa la silueta dibujando los rasgos físicos, la ropa; etcétera, aquello que le caracteriza al
compañero. (Mientras se realiza esta actividad sería interesante colocar una música suave
alusiva al tema).
Toda la clase sentados en círculo
Una vez concluido el dibujo en la silueta, indícales que se sienten en círculo y junto a su
compañero(a) de equipo.
Solicito que presenten la silueta del compañero(a), que expresen con voz clara la característica
que más le agrada de este, por ejemplo: “Lo que me agrada de Mery son sus ojos negros y su
alegría contagiosa que nos anima siempre”, luego le entrega su dibujo.
Una vez finalizadas las presentaciones indícales que observen lo dibujado por su compañero y
agreguen aquello que consideren que falta al dibujo y que caracteriza a su persona; luego
escribe con letras grandes su nombre en la parte superior y en la parte inferior lo que más le
agrada de sí mismo (características físicas y cualidades).
Daremos un tiempo prudencial para que cada niño identifique qué parte de su cuerpo le agrada
más (indicando por qué), así como sus cualidades y lo escriba en su dibujo.
Una vez que hayan concluido, colocan los dibujos en la pared y lo presentan a sus compañeros;
por ejemplo, una niña podría decir: “A mí me agradan mis pies porque con ellos puedo caminar,
correr y saltar; y una cualidad en mí es que me gusta ayudar (soy solidaria).”
Al finalizar esta parte les comento que todas las personas tenemos características físicas que
nos hacen únicos y diferentes de los demás; unos somos gorditos, otros flaquitos, otros altos,
bajitos, etc. y que estas características no nos hacen ni mejores, ni menos que los demás, por el
contrario nos hacen personas únicas y valiosas.
Analizamos
Hago caer en la cuenta de lo que sería del mundo si todos fuéramos iguales como las figuritas
repetidas de un álbum. Pregunto, Entonces, ¿nuestras diferencias físicas y cualidades nos
enriquecen o empobrecen? ; ¿alguna vez nos han fastidiado por nuestras características físicas?
¿cómo nos hemos sentido? ¿Por qué? ¿debemos sentirnos orgullosos de cómo somos
físicamente? ¿Por qué? Con estas preguntas genera el diálogo con los niños
Solicito la participación oral de los niños y con base en sus respuestas elaboran juntos las
conclusiones de la sesión
ACUERDO O TOMA DE DECISIONES:
Si hemos descubierto que nuestras características físicas nos hacen únicos y que debemos
sentirnos bien con nosotros mismos, entonces qué acuerdo a nivel de aula debemos asumir
para fortalecer lo aprendido hoy. Escribe sus respuestas y seleccionen en consenso dos.
CIERRE:
Reflexionamos acerca de lo aprendido: ¿Cómo nos hemos sentido durante la sesión? ¿Qué
hemos aprendido en esta sesión? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? Finalizamos dándonos un
abrazo a nosotros mismos.
Actividad para casa
Pide a los niños que lleven su trabajo a casa y soliciten a los miembros de su familia que escriban
en el papelógrafo una característica física, una habilidad y una fortaleza que les agrada de su
persona.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
.¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
.¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
.¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
.¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionan y cuáles no?
V°B° ___________________ _____________________
Directora Docente
