PRACTICAC PEDAGOGICAS INVESTIGATIVAS- APRENDIZAJE BASADO EN

PROBLEMAS

DOCENTES EN FORMACION:

KEISSY JOHANA MEJIA TARRIFA

ROCÍO TERGAS HOYOS
YOLIMA RAMOS RODRIGUEZ
ADRIANA MARTINEZ OTERO
LUZ ELENA PUENTES LUNA
YEFERSON MURILLO BENAVIDES
SARA AGUDELO BENAVIDES
ADIS LORENA ISAZA
ANYI SUAREZ DIAZ

DOCENTE ORIENTADORA

NANCY CARDENAS NOVOA

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL

CAT- CAMPO ALEGRE V SEMESTRE

2024
Aprendizaje Basado en Problemas:
1. Definición del problema:
El problema gira en torno a que por qué muchos docentes no tienen en cuenta las
tendencias pedagógicas contemporáneas al orientar los procesos de enseñanza-
aprendizaje.
La palabra clave es "tendencias pedagógicas contemporáneas".
2. Cuadro de factores, manifestación del problema y consecuencias:

Factores que pueden estar Cómo se presenta el Consecuencias que se

originando el problema problema pueden presentar, si el
problema no se
soluciona
falta de actualización docente, clases expositivas, estudiantes pasivos,
resistencia al cambio, poca participación de baja comprensión,
desconocimiento de nuevos estudiantes, desconexión de la
enfoques, tradiciones arraigadas, aprendizaje realidad, poco
etc. memorístico, desarrollo de
desmotivación, etc. habilidades, etc.

3. Objetivo de aprendizaje: Comprender la importancia de incorporar tendencias

pedagógicas actuales y proponer estrategias para aplicarlas en el aula.

4. Apropiación del conocimiento:

Formular preguntas, buscar respuestas documentadas y elaborar un mapa
conceptual/cuadro sinóptico sobre el texto proporcionado.
Identificar 3 ideas clave y argumentarlas con reflexiones propias.

1. ¿Cómo se define y se entiende la educación democrática según los documentos

revisados?
R// La educación democrática se entiende como un proceso inclusivo y participativo que
no solo se enfoca en la transmisión de conocimientos, sino también en la formación de
ciudadanos críticos y comprometidos con la justicia social. Según el documento
"PEDAGOGÍAS EMERGENTES: UNA MIRADA CRÍTICA PARA UNA FORMACIÓN
DEMOCRÁTICA DEL PROFESORADO", se subraya la importancia de innovaciones
metodológicas como el aprendizaje por proyectos, el aprendizaje basado en problemas y
las clases invertidas, que colocan al estudiante en el centro del proceso educativo,
promoviendo así una mayor participación y responsabilidad en su propio aprendizaje.
Edgar Morin, con su pensamiento complejo, también enfatiza la necesidad de una
educación que contextualice y relacione los conocimientos disciplinarios, fomentando una
ciudadanía que entienda y actúe sobre las complejas interrelaciones del mundo actual
(Morin, 2008). Este enfoque está alineado con la necesidad de desarrollar competencias
que permitan a los estudiantes enfrentar los retos del contexto de manera crítica y
constructiva.
2. ¿Qué es el pensamiento complejo y por qué es relevante para la educación
moderna?
R//El pensamiento complejo, desarrollado por Edgar Morin, es una forma de entender la
realidad que reconoce la multiplicidad de factores interrelacionados en cualquier
fenómeno. Este enfoque propone que el conocimiento no debe ser fragmentado, sino que
debe integrarse y contextualizarse, teniendo en cuenta las relaciones entre las partes y el
todo.
La relevancia del pensamiento complejo en la educación moderna radica en su capacidad
para preparar a los estudiantes para enfrentar un mundo cada vez más interconectado y
dinámico. En el artículo "Educación y pedagogía en el contexto del paradigma
emergente", se destaca la importancia de superar la educación tradicional, que es
mecánica y determinista, y adoptar un enfoque que fomente la interrelación de
conocimientos y la formación de una visión global del ser humano (Archila Guío, 2013).
Esta perspectiva es crucial para formar ciudadanos capaces de analizar y resolver
problemas complejos de manera integral.
3. ¿Cuáles son los objetivos clave de los proyectos socio formativos y cómo se
implementan en la práctica educativa?
R//Los objetivos clave de los proyectos socio formativos son:
1. Formar y consolidar un proyecto de vida ético.
2. Tener espíritu emprendedor.
3. Desarrollar las competencias necesarias para afrontar los retos del contexto.
4. Trabajar en colaboración.
Estos objetivos se implementan a través de una serie de fases planificadas y
estructuradas. Según el video "Socioformación", las fases de planificación de proyectos
formativos incluyen:
1. Direccionamiento: Establecimiento de acuerdos y planificación colaborativa entre
estudiantes y profesores.
2. Planeación: Determinación de actividades y recursos necesarios para resolver el
problema identificado.
3. Actuación: Ejecución de actividades y reflexión continua sobre los procesos.
4. Comunicación: Presentación de resultados, autoevaluación y coevaluación para
mejorar el proceso educativo.
Estos proyectos buscan integrar el aprendizaje con la solución de problemas reales,
fomentando el desarrollo de competencias prácticas y la participación activa de los
estudiantes en su propio proceso de aprendizaje.
4. ¿Cómo la innovación y el cambio en la escuela pueden contribuir a una
educación más democrática y de calidad?
R//La innovación y el cambio en la escuela son fundamentales para crear una educación
más democrática y de calidad. Según el documento "PEDAGOGÍAS EMERGENTES:
UNA MIRADA CRÍTICA PARA UNA FORMACIÓN DEMOCRÁTICA DEL
PROFESORADO", la implementación de metodologías innovadoras como el aprendizaje
por proyectos y el aprendizaje-servicio puede transformar la dinámica educativa,
colocando al estudiante en el centro del proceso de aprendizaje y promoviendo una mayor
inclusión y participación.
Además, la adopción de reformas pedagógicas y la creación de ambientes educativos que
fomenten la colaboración y la reflexión crítica pueden ayudar a superar las limitaciones de
la educación tradicional. Edgar Morin destaca la importancia de un enfoque educativo que
integre y relacione conocimientos de diferentes disciplinas, preparando a los estudiantes
para enfrentar los desafíos complejos del mundo actual (Morin, 2008). Esta perspectiva es
esencial para desarrollar una educación que no solo transmita conocimientos, sino que
también forme ciudadanos capaces de contribuir de manera constructiva y ética a la
sociedad.

MAPA CONCEPTUAL
IDEAS CLAVES
1. Democratización de la Educación y Participación Activa
Idea Principal: La democratización de la educación se centra en extender el acceso
educativo y fomentar la participación activa de estudiantes y docentes en el proceso de
aprendizaje.
La democratización de la educación implica no solo ampliar el acceso a la educación, sino
también garantizar que los estudiantes tengan una voz en su propio aprendizaje. Esto
significa que las metodologías deben ser inclusivas, permitiendo la participación activa y
crítica de los estudiantes. Al fomentar una educación más democrática, se promueve un
ambiente de aprendizaje donde los estudiantes no son meros receptores de información,
sino colaboradores activos en la construcción del conocimiento. Esta participación activa
no solo mejora el compromiso y la motivación de los estudiantes, sino que también
prepara a los individuos para ser ciudadanos críticos y activos en la sociedad.

2. Integración de Tecnologías en la Educación

Idea Principal: La integración de tecnologías, como el aprendizaje móvil y el big-data, es
fundamental para transformar y modernizar las prácticas educativas tradicionales.
La tecnología ha revolucionado casi todos los aspectos de la vida moderna, y la
educación no es una excepción. La inclusión de herramientas digitales y tecnologías
emergentes permite personalizar la educación, adaptándola a las necesidades
individuales de cada estudiante. Esto facilita el acceso a recursos educativos de alta
calidad y promueve métodos de aprendizaje más interactivos y dinámicos. Además, la
tecnología puede ayudar a superar barreras geográficas y socioeconómicas,
proporcionando oportunidades de aprendizaje a un público más amplio. Al integrar
tecnologías como el aprendizaje móvil y el análisis de big-data, los educadores pueden
desarrollar enfoques más efectivos y basados en datos para mejorar los resultados
educativos.

3. Adaptación a los Desafíos Globales y Socioeconómicos

Idea Principal: La educación debe adaptarse a los desafíos globales y socioeconómicos,
como la globalización y la desigualdad, para preparar a los estudiantes para un mundo
cambiante y diverso.
La globalización ha creado un mundo más interconectado, donde los desafíos locales y
globales están cada vez más entrelazados. La educación debe reflejar esta realidad,
preparando a los estudiantes con habilidades interculturales y la capacidad de trabajar en
diversos contextos. Además, la desigualdad socioeconómica sigue siendo un problema
significativo que afecta el acceso y la calidad de la educación. Los sistemas educativos
deben desarrollar estrategias para abordar estas desigualdades, garantizando que todos
los estudiantes tengan oportunidades equitativas para aprender y prosperar. Adaptarse a
estos desafíos significa no solo cambiar los contenidos curriculares, sino también
implementar políticas y prácticas que promuevan la inclusión y la equidad en el entorno
educativo.
CONCLUSION
La democratización de la educación, la integración de tecnologías y la adaptación a los
desafíos globales y socioeconómicos son pilares fundamentales para modernizar y
mejorar los sistemas educativos. Estas ideas subrayan la necesidad de una educación
más inclusiva, dinámica y equitativa, que no solo prepare a los estudiantes para el futuro,
sino que también contribuya a una sociedad más justa y conectada. La implementación
efectiva de estas ideas requiere un compromiso continuo de todos los actores educativos
y una disposición para innovar y adaptarse a las cambiantes demandas del siglo XXI.
5. ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN AL PROBLEMA PLANTEADO
5.1. De acuerdo al texto leído, y a sus propios conocimientos previos, busca
alternativas o propuestas de solución ante el problema planteado.
5.2 ¿cómo evitar que se presente este problema?
Una alternativa para abordar este problema podría ser la implementación de programas
de actualización y formación continua para los docentes, que incluyan el estudio y la
aplicación de las tendencias pedagógicas contemporáneas. Además, sería beneficioso
fomentar un ambiente institucional que promueva la experimentación y la innovación en la
enseñanza, brindando recursos y apoyo para la implementación de nuevos enfoques
pedagógicos.
Para evitar que se presente este problema, es fundamental promover una cultura de
aprendizaje continuo entre los docentes, incentivando la participación en cursos, talleres y
conferencias relacionados con las tendencias educativas actuales. Asimismo, se podría
establecer un sistema de seguimiento y evaluación que valore la integración de estas
tendencias en la práctica docente, reconociendo y recompensando las iniciativas que las
incorporen de manera efectiva.
6. CRÍTERIOS DE EVALUACIÓN

Redacta una síntesis que refleje lo aprendido.

En la sociedad contemporánea, las tendencias pedagógicas están evolucionando
constantemente, impulsadas por avances en la psicología, la sociología y otras
disciplinas. Sin embargo, muchos docentes aún no incorporan estos enfoques
innovadores en sus prácticas de enseñanza, apegándose a métodos tradicionales.
Esta resistencia al cambio puede deberse a diversos factores como la falta de
actualización docente, el desconocimiento de nuevos enfoques, las tradiciones arraigadas
o la comodidad con estrategias conocidas. Como consecuencia, persisten clases
expositivas, con poca participación estudiantil, aprendizaje memorístico y desconexión de
la realidad, lo que limita el desarrollo de habilidades y competencias en los estudiantes.
Para abordar este problema, es fundamental concientizar a los docentes sobre la
importancia de adoptar tendencias pedagógicas contemporáneas que promuevan un
aprendizaje activo, significativo y contextualizado. Algunas alternativas viables incluyen la
capacitación docente continua, el fomento de espacios de reflexión sobre la práctica
educativa, la implementación de proyectos piloto con enfoques innovadores, y el
involucramiento de los estudiantes en el diseño de estrategias de aprendizaje.
Al incorporar estas tendencias, se potencia el protagonismo del estudiante en su propio
aprendizaje, se fomenta su autonomía y responsabilidad, y se desarrollan habilidades
esenciales para enfrentar los retos del siglo XXI. Los docentes deben asumir un rol de
facilitadores, guiando el proceso de construcción de conocimientos de manera
colaborativa y contextualizada.
En resumen, es imperativo que los educadores se mantengan actualizados y abiertos al
cambio, adoptando enfoques pedagógicos contemporáneos que transformen el aula en un
espacio dinámico, participativo y significativo para los estudiantes.

BIBLIOGRAFIA
Referencias:
• Morin, E. (2008). On Complexity. Hampton Press.
• Archila Guío, J. E. (2013). Educación y pedagogía en el contexto del paradigma
emergente. Revista Logos, Ciencia & Tecnología, 5(1), 139-147.
• Prats, E., Núñez, L., Villamor, P., & Longueira, S. (coords.). Pedagogías
emergentes: una mirada crítica para una formación democrática del profesorado.
Universitat de Barcelona, Universidad de Sevilla, Universidad Complutense de
Madrid, Universidad de Santiago de Compostela.zz