BRIEF–P

Datos de la persona que responde el Cuestionario

Nombres y apellidos:

Sexo
Mujer ( ) Hombre ( )

Relación con el niño

Madre ( ) Padre ( ) Otro (especifique)
Profesor (especifica el área o tipo de clase)

¿Desde hace cuánto tiempo conoce a la niña o niño?

_________ ______________

En una escala de 0 a 10, ¿qué tan bien conoce a la niña o niño? (0= nada; 10= muy bien).

Datos de la niña o el niño

Niña ( ) Niño ( )

Nombres y apellidos: ______________________________________________________

Fecha de hoy: ____________________________________________________________

Instrucciones

A continuación, encontrará una serie de frases que describen conductas que pueden observarse en los niños
pequeños. Nos gustará saber con qué frecuencia el niño o la niña ha tenido problemas con estos comportamientos, al
menos durante los últimos seis meses. Cuando lea cada frase, piense en el niño y marque con una X una de las
siguientes opciones:

N si NUNCA ha sido un problema

AV si A VECES ha sido un problema

F si FRECUENTEMENTE ha sido un problema

Durante los últimos seis meses, ¿con qué frecuencia la niña o el niño han presentado los siguientes
comportamientos?

N Nunca AV A veces F Frecuentemente

 Marque con una X la opción que considere correcta

Comportamientos N AV F

1 Reacciona de forma exagerada ante las pequeñas dificultades

2 Cuando se le pide que haga dos cosas, sólo se acuerda de la primera o de la

última

3 Le cuesta darse cuenta de qué manera su conducta afecta o molesta a los

demás
4 Cuando se le pide que ordene algo (por ejemplo, su cuarto), coloca las cosas de
forma desorganizada, sin orden.

5 Las situaciones novedosas le incomodan o le molestan

6 Tiene explosiones de ira

7 Le cuesta seguir la secuencia de acciones necesaria para completar una tarea

(por ejemplo, colocar las piezas de un rompecabezas una a una, u ordenar su
cuarto para recibir un premio)
8 Continúa riéndose de las bromas cuando los demás ya han dejado de hacerlo

9 Hay que decirle que comience a hacer una tarea incluso cuando está
dispuesto a hacerla
10 Le cuesta adaptarse a personas nuevas (niñera, profesor, amigos o
cuidadores)
11 Se altera con mucha facilidad

12 Le cuesta mantenerse concentrado en los juegos, en los rompecabezas o en

otras actividades de juego

13 Necesita que se le supervise más estrechamente que a otros niños de su edad

14 Cuando se le pide que vaya a buscar algo, se le olvida lo que tiene que traer

15 Le molestan los cambios de planes o rutinas (por ejemplo, variar de orden las
actividades diarias, encargarle un recado más en el último momento o cambiar
el recorrido para ir a una tienda).

16 Explota y se enfada o enoja por cosas sin importancia

17 Repite los mismos errores una y otra vez incluso después de que se le ayude

18 Cuando está en grupo (por ejemplo en un cumpleaños), se comporta de

manera más descontrolada o hace más travesuras que los otros niños

19 Le cuesta encontrar las cosas (ropa, juguetes o libros) incluso cuando se le han
dado indicaciones concretas

20 Necesita mucho tiempo para sentirse cómodo en lugares o situaciones nuevas

(por ejemplo, cuando visita a parientes o nuevos amigos)

21 Tiene cambios de humor frecuentes

22 Comete errores sin sentido en cosas que es capaz de hacer

23 Es inquieto o nervioso
24 Le cuesta seguir las rutinas establecidas para dormir, para comer o para el juego
25 Le molestan los ruidos fuertes, las luces brillantes o ciertos olores

26 Reacciona de forma desproporcionada ante cosas sin importancia

27 Tiene problemas para realizar actividades o tareas que requieren más de un

paso

28 Es impulsivo

29 Cuando está resolviendo un problema o completando una actividad y

se queda bloqueado, le cuesta pensar en otras alternativas
30 Se altera cuando hay cambios en el entorno (tales como muebles nuevos,
cambios en la distribución del cuarto, o ropa nueva)

31 Sus rabietas, enfados o llantos son intensos pero cesan repentinamente

32 Necesita la ayuda de un adulto para concentrarse en las tareas

33 Le cuesta darse cuenta de cuándo su conducta provoca reacciones negativas

en los demás
34 Incluso después de enseñarle a recoger las cosas, sigue dejando todo hecho un
desastre que los demás tienen que arreglar

35 Le cuesta cambiar de una actividad a otra

36 Reacciona ante las situaciones de forma más intensa que otros niños
37 En medio de una actividad, se le olvida lo que estaba haciendo

38 Le cuesta darse cuenta que ciertas acciones molestan a los demás

39 Se pierde en los detalles menos importantes de la tarea o situación y no presta

atención a la idea principal

40 Le cuesta integrarse en acontecimientos sociales con los que no está

familiarizado (cumpleaños, comidas, reuniones festivas)

41 Se agobia o altera con facilidad ante las actividades diarias habituales (solo
con tareas)

42 Le cuesta terminar tareas (juegos, rompecabezas, etc.)

43 Se descontrola más que otros niños de su edad

44 Le cuesta encontrar sus cosas en su habitación o en el lugar donde juega incluso

cuando se le dan indicaciones concretas
45 Se resiste a cambiar las rutinas, los alimentos, los lugares habituales, etc.

46 Después de tener un problema, el disgusto le dura bastante tiempo.

47 Cuando habla, le cuesta mantenerse centrado en un solo tema

48 Habla demasiado alto o juega haciendo mucho ruido

49 Deja las tareas a medias incluso después de que se led en indicaciones de

cómo realizarlas
50 Se agobia o se altera en situaciones en las que hay mucho ruido, mucha
actividad o mucha gente

51 Le cuesta iniciar una actividad o una tarea incluso después de que se le haya
enseñado
52 Actúa de forma alocada o fuera de control

53 En las actividades no se esfuerza tanto como es capaz (solo se esfuerza si le

dan huevo kínder)

54 Le cuesta frenar su comportamiento incluso cuando se le pide que lo haga

55 Le c u e s t a a c a b a r l a d e s c r i p c i ó n de un acontecimiento, de una
persona o de una historia

56 Completa las tareas o actividades demasiado rápido

57 Le cuesta darse cuenta de cuándo hace las cosas bien y cuando no

58 Durante las actividades se desvía fácilmente de su objetivo

59 Le cuesta recordar las cosas incluso después de un breve período de tiempo

60 Hace demasiadas cosas sin sentido o fuera de lugar

61 Su capacidad para prestar atención es reducida

62 Juega de forma descuidada o imprudente en situaciones en las que se puede
hacer daño (por ejemplo, en el patio de la escuela o en una alberca)
63 Le cuesta darse cuenta de cuándo está haciendo bien o mal una tarea

Escalas e ítems que evalúan cada función ejecutiva

Escalas que evalúan cada Ítems

función ejecutiva

Inhibición 3, 8,13,18,23,28,33,38,43,48,52,54,56, 58, 60, 62

Flexibilidad 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45, 50

Control emocional 1, 6, 11, 16, 21, 26, 31, 36, 41, 46

Memoria de trabajo 2, 7, 12, 17, 22, 27, 32, 37, 42, 47, 51, 53, 55, 57, 59, 61, 63
Planificación y organización 4, 9, 14, 19, 24, 29, 34, 39, 44, 49

Apuntes finales

La información obtenida mediante BRIEF–P, permite establecer las fallas en el funcionamiento ejecutivo en
la edad preescolar, especificando en qué funciones ejecutivas específicas requiere más apoyos una niña o
niño. Esto brinda la posibilidad de ajustar la respuesta educativa desde la planeación docente, focalizando
la Pauta 9 del Principio III (Proporcionar Múltiples Formas de Acción y Expresión) del Diseño Universal para
el Aprendizaje, así como apoyos específicos que se planifiquen como parte de los ajustes razonables.