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2° Secundaria
DOCENTE: FECHA:
ESTUDIANTE: GRAD/SEC: 2°
COMPETENCIA Convive democráticamente en búsqueda del bien común.
CAPACIDADES Interactuó con todas las personas.
Maneja conflictos de manera constructiva.
PROPÓSITO Los/las estudiantes deliberamos sobre la violencia y asumimos un rol activo para
lograr una convivencia en armonía.
EVIDENCIA El/la estudiante reflexiona y propone acciones para promover una convivencia sin
violencia en su familia, escuela y comunidad.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Identifica los conceptos de ira, agresión y violencia.
Reconoce estrategias para autorregular las emociones y evitar la violencia.
Analiza situaciones cotidianas y sustenta una opinión contra la violencia.
Plantea acciones que les ayuden a lograr una convivencia libre de violencia en su entorno.
1. Lee la imagen, luego, responde
Y AHORA JUGAMOS FULBITO MIXTO … ¡ES LO PEOR QUE NOS HA PODIDO PASAR!
La selección del colegio ha sido siempre ganadora en los campeonatos deportivos de fulbito. Por diez años
consecutivos, han logrado conseguir el primer lugar. Este año, el colegio ha decidido incursionar en fulbito
mixto, lo que ha implicado incorporar a chicas en el equipo, además de asumir unas nuevas reglas de juego
bastante peculiares. El equipo se ha reconstituido y han ingresado tres chicas (Patricia, Micaela y Doris) y
dos chicos (Miguel y Eduardo). Ellos estarán bajo la capitanía de Rafael, quien ya tiene dos años en el
equipo. En total, el equipo está constituido por tres chicas y tres chicos. Días después, el entrenador entregó
a cada jugador y jugadora las reglas del fulbito mixto. Les indicó que lo leyeran y les informó que el primer
día de entrenamiento se reunirían para conversar.
Reglas de fulbito mixto
1. Cada equipo debe estar conformado por dos jugadoras, dos jugadores y una arquera.
2. Los goles solo pueden ser metidos por mujeres.
3. Los hombres tienen prohibido patear al arco: solo pueden asistir a las mujeres.
4. Los hombres, excepcionalmente, pueden meter gol con la cabeza.
5. Los penales y tiros libres deben ser ejecutados por las mujeres.
6. Una mujer puede reemplazar a un hombre durante el partido. Un hombre no puede reemplazar a una mujer.
7. Si una mujer reemplaza a un hombre, debe acatar las reglas que se aplican al hombre (no patear al arco).
Rafael está enojado al conocer las nuevas reglas del juego. Le dice a las chicas: “¡Aquí nadie jugará
‘delicadito’! Si las pateamos, las pateamos, ¡porque estamos jugando!”. Miguel y Eduardo están un poco
extrañados, porque dicen que solo las chicas estarán todo el tiempo en la cancha, en cambio solo uno de
ellos jugará y el otro será suplente. Ellos le responden al comentario de Rafael: “¡Claro! Las chicas siempre
serán delicaditas… No las toques porque se rompen, ja, ja, ja, ja”.
Las chicas están contentas, porque las reglas les permiten meter goles. Le dicen a Rafael: “¡Tú tienes que
respetar las reglas del juego! Si nos pateas, te acusamos”.
El primer día del entrenamiento, las chicas y los chicos se encuentran. El
entrenador les explica las reglas del fulbito mixto. Los chicos reniegan porque
creen que no van a poder jugar competitivamente como antes. En medio del
fastidio, Patricia dice que deben jugar “limpio”, porque no se trata de herirse sino
de practicar deporte… Rafael se enojó y pateó con fuerza la pelota, que lastimó a
Patricia al punto de tumbarla. Rafael se sonrió. Patricia está adolorida y las chicas
la ayudan a levantarse.
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2° Secundaria
¿Crees que se justifica la actitud de Rafael?, ¿por qué?
¿Cómo podría haberse solucionado esta situación para evitar la violencia?
¿Cómo actúas cuando sientes que están actuando injustamente contra ti? Justifica tu respuesta.
¿QUÉ ES VIOLENCIA?
En 2002, la Organización Mundial de la Salud definió la violencia como “el uso deliberado de la fuerza física o el pode
IRA, AGRESIÓN Y VIOLENCIA ¿SON LO MISMO?
No son lo mismo. Todas las personas sentimos ira, pero no todas tenemos un comportamiento
agresivo. Ejercer violencia contra las y los demás es usar la agresión abierta o escondida como medio
de someter y manipular.
Es una emoción Puede ser
Es una reacción
básica, como el intencional y
provocada por la
miedo, la tristeza planificada para
ira o rabia mal
la alegría, el asco
manejadas. causar daño a
la sorpresa.
otro ser humano.
LA AGRESIÓN
La ira no conduce necesariamente aLos
la agresión. Podemosagresivos
comportamientos estar moles
Incluye
tos, incluso
pueden trampas,
ser sentir
engaños,
verbales, mucha ataques
físicos,ira y nofísicos
actuar
gestuales, y dv
amen
La ira pasa a ser un problema cuando es muy frecuente, cuando es muy intensa, cuando se apaga nuestro detect
Todos sentimos ira, pero ¿qué hacemos con esa ira?
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LA VIOLENCIA EN EL GRUPO:
El conflicto, y con ello la posibilidad de violencia, está presente al interior de los grupos a los que pertenecemos. En c
Esto sucede porque el grupo que domina, a veces sin ser consciente de ello, quiere alcanzar el control: más fama, ma
La decisión del colegio de optar por el fulbito mixto.
La situación del conflicto La incorporación de tres chicas al equipo.
Las reglas que determinan que solo las mujeres pueden meter goles
pateando, en tanto que los hombres —excepcionalmente— lo harán
con la cabeza.
Rafael: no quiere perder el poder que tiene como capitán; sin embargo,
con las nuevas reglas, él considera que lo pierde, porque no podrá meter
Los subgrupos dentro del equipo de fulbito mixto
goles.
Patricia: exige un trato justo y, al mismo tiempo, la regla le permite meter
goles.
Micaela y Doris: están contentas porque podrán jugar y meter goles.
Miguel y Eduardo: están un poco sorprendidos y dicen que solo uno de
ellos jugará y el otro será suplente.
Rafael dice que nadie jugará “delicado” y que patearán la pelota porque
Agresión están jugando.
Patricia le dice que tiene que respetar las reglas del juego, de lo contrario
lo acusará.
Miguel dice: “Las chicas siempre serán delicaditas”, y se ríe.
Violencia
Rafael patea la pelota hacia Patricia y se sonríe.
USO TODO MI CUERPO PARA FRENAR MI IRA A TIEMPO:
Respiro, me calmo Despierto mi detective emocional: Acción cambiada
Freno, me (no agredo o no me dejo agredir
y atiendo mi señal de alarma.¿qué sucede?, ¿por qué me siento así?, ¿quédetengo.
debería hacer?
Para poder detenerte a tiempo cuando sientes ira, se activa tu sistema de freno inhibitorio en el cerebro, pero lo tie
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Pegar mis brazos al
cuerpo (efecto
tortuga).
Decir en voz alta: estoy
molesto/ molesta, muy
molesto/molesta;
FRENTE A UNA PERSONA AGRESIVA, NECESITO "CABEZA FRÍA":
Cabeza fría Afinación
La afinación busca reestablecer
Cuando la persona que está frente a mí tiene intención de
las relaciones después de algún
agredirme, dejo de replicar o discutir para que no crezca su
roce o algún contratiempo que
agresividad.
perturbe la convivencia.
Mientras eso ocurre, estoy pensando: “¿Qué es lo que
Pido tiempo para hablar de
realmente quiere?”, “si no estuviera tan molesto, ¿qué me
la relación interpersonal.
diría?”.
Aclaramos el asunto para
Espero a que haga una pausa y planteo: “¿Y qué me sugieres?”.
pedir disculpas.
Cuando escucho la sugerencia, agradezco por ella y me despido,
Si el pedido es aceptado, se
me marcho.
agradece y confirmamos la
Busco una oportunidad para “afinarnos”. Quien es agredido
relación.
busca
afinación y quien agrede busca afinación para disculparse.
Responde las preguntas.
Recuerda algunas ocasiones en que hayas sentido mucha ira por algún suceso. Ahora analiza:
¿cómo reaccionaste? ¿Reconoces alguna actitud violenta? ¿Cómo podrías reaccionar a partir de
ahora? ¿Qué mecanismos pondrías en práctica? - Copia y completa en tu cuaderno el cuadro:
Situaciones en que ¿Cómo reaccionaste? Reconoces actitud ¿Cómo podrías
hayas sentido ira violenta reaccionar?
¿Reconoces algún subgrupo que normalice la violencia? ¿Cómo lo hace y por qué?
Respondemos en grupo:
Comenten sobre el caso del fulbito mixto en función de las siguientes preguntas:
¿Cómo se descontroló el conflicto entre el subgrupo dominante, el que se acomoda y el que
se opone?
¿Cómo podría haberse manejado el conflicto para que no llegue a la violencia?
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2° Secundaria
Recuerden alguna experiencia similar que hayan tenido en el colegio, en el barrio o en algún club u
organización en la que participan. Ayúdense de las siguientes preguntas:
¿Qué sucede cuando el subgrupo que domina tiene poder para lograr mayor control e imponer sus ideas en el grupo?
En estos casos, ¿el subgrupo que se acomoda y el subgrupo que se opone están de acuerdo con el subgrupo que
¿Qué estrategias utilizó el subgrupo que domina para lograr mayor poder sobre los otros subgrupos? ¿Cuáles so
¿cómo reaccionaste?
¿En qué momento el conflicto se convirtió en violencia (sutil y luego evidente)?
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Ahora es tu turno; a partir de lo aprendido, propón una lista de acciones para promover una convivencia sin vi
Emplea esta lista de cotejo en tu cuaderno o regístrala en el aplicativo Smart Office para evaluar tus
progresos en la actividad.
Competencia: Convive democráticamente en búsqueda del bien común
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA MIS LOGROS Lo Estoy en ¿Cómo sé que lo estoy
logré proceso de logrando?
lograrlo
Identifiqué los conceptos de ira, agresión y
violencia.
Reconocí estrategias para autorregular las
emociones y evitar la violencia.
Analicé situaciones cotidianas y sustenté una
opinión contra la violencia.
Planteé acciones que nos ayudan a lograr una
convivencia libre de violencia en mi entorno.
