ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No 6

I.- DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 81026 ANDRÉS AVELINO CÁCERES

DIRECTOR : ARMANDO MORILLO JARA
DOCENTE : EVA ANITA VARGAS TELLO
SECCIÓN : AULA “AZUL” 5 AÑOS A
FECHA : LUNES 26 DE JUNIO DEL 2023
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE : “El país de las formas”

II.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

ÁREA / COMPETENCIA/ DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIA DE RECURSOS Y

EVALUACIÓN APRENDIZAJE MATERIALES
ESTANDAR CAPACIDADES
MATEMÁTICA “RESUELVE Identifica Expresa Cartulinas,
PROBLEMAS DE características de característica imágenes,
Resuelve problemas al Establece relaciones,
FORMA, los objetos de su s hojas bond,
relacionar los objetos del
MOVIMIENTO Y entre las formas de entorno,
entorno con formas perceptuales cuento del
bidimensionales y los objetos que están relacionándolas
LOCALIZACIÓN” de los objetos país de las
tridimensionales. en su entorno y las con una forma de su formas,
Expresa la ubicación de . Modela objetos formas geométricas bidimensional y entorno. eslabones
personas en relación a con formas que conoce, usa material
objetos en el espacio Representa los geométricos,et
geométricas y sus utilizando material concreto
“cerca de” “lejos de” “al objetos de su c
concreto.
lado de”, y de transformaciones. entorno de forma
desplazamientos “hacia bidimensional o
adelante, hacia atrás”, -Comunica su plana, con INSTRUMEN
“hacia un lado, hacia el comprensión sobre
otro”. Así también material gráfico TO DE
las formas y
expresa la comparación plástico y EVALUACIO
relaciones
de la longitud de dos geométricas. concreto. N
objetos: “es más largo
que”, “es más corto que”. -Usa estrategias y
Emplea estrategias para
resolver problemas, al procedimientos
para Cuaderno
construir objetos con
material concreto o orientarse en el
de campo
realizar desplazamientos espacio
en el espacio

ENFOQUE TRANSVERSAL
VALOR ACTITUDES EJEMPLO
QUE SUPONEN
Igualdad y Reconocimiento al valor Se evidencia cuando se generan
Enfoque de igualdad inherente de cada persona,
de Género oportunidades para que los niños y niñas
Dignidad por encima de cualquier
tengan las mismas oportunidades de
diferencia de género.
realizar los juegos entre amigos sin
ningún tipo de estereotipos ni
discriminación.

III.-SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS ACTIVIDADES /ESTRATEGIAS
PEDAGOGICOS
Convocamos a los niños a una asamblea, acordamos las normas a cumplir.

1.- MOTIVACIÓN:
 -La maestra relata el cuento: “el país de las formas”

INICIO

2. SABERES PREVIOS: Preguntamos a los niños y niñas ¿De qué trato el cuento? ¿Qué
figuras se mencionan? ¿Qué objetos tienen las formas de las figuras geométricas? ¿Saben
cómo se llaman?, ¿Las conocen?,¿Son todas iguales?, ¿Tienen puntas?

3.CONFLICTO COGNITIVO: ¿estas serán todas las figuras geométricas? ¿Conocen otras
figuras diferentes a éstas? ¿cuáles?

4.PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN: La maestra comunica a los niños que el día de hoy

conoceremos otras formas geométricas, el rombo y el óvalo y jugaremos a formas objetos con
las figuras geométricas.

5. GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
En la pizarra, la maestra muestra a los niños que a través de las figuras geométricas
DESARROLLO diversos objetos de nuestra vida cotidiana, por ejemplo: una flor, un helado, un regalo, una
cometa
unos huevos, etc
y formula las siguientes preguntas: ¿Qué objetos se han formado con las diferentes figuras geométricas?
¿Qué figuras geométricas se han necesitado para formar un helado? ¿y la flor cuantos círculos se han
utilizado? ¿y la estrella, cuantos triángulos se ha utilizado para formarla? ¿Qué figura encontramos en la
cometa? etc. escuchamos sus respuestas.

-Se propone a los niños y niñas a JUGAR a formar diferentes objetos utilizando los eslabones geometricos
que se tiene en aula. Los responsables de entregar los eslabones geometricos los reparten para cada
grupo y se da tiempo para que los niños creen sus diferentes objetos con los eslabones. Luego se les
pregunta a cada grupo¿Qué objetos crearon en sus grupos?¿cuantas figuras geometricas utilizaron para
formar tal imágen?
Pasamos al aula de psicomotricidad e invitamos a los niños a formar con su cuerpo las figuras
geométricas.

Luego felicitamos a los niños por sus modelados con su cuerpo.

Regresamos al aula donde mostramos en la pizarra las distintas figuras geométricas vista, los
niños las nombran una a una y comentamos en donde encontramos formas como éstas.
Se les entrega a los niños una hoja, palitos de chupete, hisopos, plastilina para que representen las figuras
que hicieron con su cuerpo. Finalmente, se les entrega una ficha de extensión para que cuenten e
identifiquen las distintas figuras geométricas aprendidas.
 META COGNICIÓN:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Qué figuras nuevas hemos aprendido?
 ¿Podemos aplicarlo en otro lugar?
CIERRE  ¿Tuviste dificultad al realizar la actividad?
 ¿para qué me servirá lo aprendido?

TALLER GRAFICO-PLASTICO: PINTAMOS CON TEMPERA

ÁREA/ RECURSOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA Y
MATERIALES

COMUNICACIÓN Explora y Utiliza diversos Utiliza la Tempera

“CREA experimenta los Explora de manera materiales para tempera y la Pincel
PROYECTOS lenguajes del individual y/o grupal dibujar, pintar y cartulina para Cartulina
DESDE LOS arte. diversos materiales de descubre que pasa elaborar su
acuerdo con sus
negra.
LENGUAJES •Aplica procesos al combinar la dibujo.
ARTÍSTICOS creativos. necesidades e intereses. cartulina negra con
•Socializa sus Descubre los efectos que la tempera.
procesos y se producen al combinar
proyectos un material con otro.

- INICIO:
- Nos reunimos en asamblea y dialogamos con los niños sobre la actividad que realizaremos.
- Mientras dialogamos con los niños, sacamos temperas, cartulinas negras tamaño A4, y les preguntamos a los niños: ¿Qué
son? ¿Qué podremos hacer con estos materiales?
- Proponemos a los niños elaborar un dibujo.
- Dejamos un tiempo que los manipulen los materiales.
- Se les entrega a los niños los materiales.
DESARROLLO:
- Los niños pintan con tempera lo que desean realizar, animales, paisajes, su familia etc.
VERBALIZACIÓN:
-Exponen sus trabajitos
- Dialogamos sobre la actividad que realizamos.
-Los niños expresan cómo se sintieron durante el trabajo

REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

__________________________ _____________________________
V° B DIRECTOR DOCENTE DE AULA
 CUADERNO DE CAMPO 6
ACTIVIDAD El país de las formas Fecha26-06-2023
AREA MATEMÁTICA

COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y

LOCALIZACIÓN”

CRITERIO Identifica características de los objetos de su entorno, relacionándolas con una forma bidimensional y usa material
concreto

No ESTUDIANTES INTERPRETACIÓN EVIDENCIA

Expresa
01 características
perceptuales de
los objetos de
su entorno.
Representa los
objetos de su
entorno de forma
bidimensional o
02 plana, con material
gráfico plástico y
concreto.

03
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No 7
I.- DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 81026 ANDRÉS AVELINO CÁCERES

DIRECTOR : ARMANDO MORILLO JARA
DOCENTE : EVA ANITA VARGAS TELLO
SECCIÓN : AULA “AZUL” 5 AÑOS A
FECHA : MARTES 27DE JUNIO DEL 2023
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE : “Cuántos huevos puso la gallina Turuleca”

II.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

ÁREA / COMPETENCIA/ DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIA RECURSOS Y
EVALUACIÓN DE MATERIALES
ESTANDAR CAPACIDADES APRENDIZAJ
E

MATEMATICA “RESUELVE Utiliza el Utiliza el Huevos de

● Utiliza el
PROBLEMAS conteo para conteo plásticos,
Resuelve problemas referidos a conteo hasta 10, resolver espontaneo
relacionar objetos de su DE CANTIDAD” en situaciones cestos,
situaciones de hasta 10
entorno según sus cotidianas en las numerales en
características perceptuales;
juegos. utilizando
● Traduce que requiere cartulina ,
agrupar, ordenar hasta el quinto diferentes
contar, empleando aros, hojas de
lugar, seriar hasta 5 objetos, cantidades a materiales
material concreto o colores,
comparar cantidades de objetos expresiones (huevitos de
su propio cuerpo.
y pesos, agregar y quitar hasta 5
numéricas. plástico) en música
elementos, realizando
diferentes
representaciones con su cuerpo, ● Comunica su INSTRUMENT
situaciones
material concreto o dibujos. O DE
Expresa la cantidad de hasta 10 comprensión de juego y lo
objetos, usando estrategias sobre los representa EVALUACION
como el conteo. Usa números y las
cuantificadores: “muchos” operaciones.
“pocos”, “ninguno”, y
expresiones: “más que” “menos ● Usa Cuaderno de
que”. Expresa el peso de los campo
objetos “pesa más”, “pesa estrategias y
menos” y el tiempo con procedimientos
nociones temporales como de estimación
“antes o después”, “ayer” “hoy” y cálculo.
o “mañana

ENFOQUE TRANSVERSAL
VALOR ACTITUDES EJEMPLO
QUE SUPONEN
Igualdad Reconocimiento al valor Se evidencia cuando se generan
IGUALDAD DE GÉNERO y inherente de cada persona, por oportunidades para que los niños y
encima de cualquier diferencia de niñas tengan las mismas
Dignidad género. oportunidades de realizar los juegos
entre amigos sin ningún tipo de
estereotipos ni discriminación.

III.-SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS ACTIVIDADES /ESTRATEGIAS
PEDAGOGICOS
RUTINAS Nos damos la bienvenida y registran su asistencia.
 Los niños y niñas saludan, agradecen a Dios por este día, entonan canciones, actualizan
los carteles.
Se realiza la asamblea con los niños y niñas para dar a conocer lo que van a realizar durante
el día.
JUEGO LIBRE EN  Planificación: los niños escogen la cartilla del sector al cual van a ir a jugar.
LOS SECTORES  Organización: los niños escriben su nombre en cada cartilla del sector donde va a
jugar.
 Desarrollo: juegan libremente la maestra observa a los grupos en su conjunto.
 Orden: terminada la actividad mediante una canción cada grupo guarda los
materiales en sus respectivos lugares.
 Socialización: ya sentados ordenadamente preguntamos a los grupos a que
jugaron, como jugaron y quienes conforman su grupo (todos los días)
 Representación: en forma individual dibujan a que jugaron y exponen
Convocamos a los niños a una asamblea, acordamos las normas a cumplir.

INICIO 1. MOTIVACIÓN: La maestra se presenta con un mandil muy bonito, distinto y les cuenta el
cuento de la gallina Turuleca, Se trata de una gallinita muy traviesa y juguetona, que le
gusta pasear por toda la casa, un día empezó a poner sus huevitos, resulta que puso en
la cocina, otro día puso en la sala, otro día puso en el corral, así sucesivamnte hasta que
el señor sol se dio cuenta y le dijo, ¿gallinita acaso no deseas tener pollitos? Para que
 tengas tienes que juntar tus huevitos y ponerlos en un solo lugar. La gallinita
desesparada empezó a recogerlos y se dio cuenta que habia puesto muchos huevo.

2. SABERES PREVIOS: ¿Cuántos huevos puso la gallina? ¿está bien que los ponga en
distintos lugares? ¿qué hizo la gallina para saber cuántos puso?
.
3. CONFLICTO COGNITIVO:
¿Qué tenemos que hacer para saber cuántos huevos puso la gallina?
La maestra después de escuchar sus respuestas vuelve a preguntarles: si yo quiero saber cuántos
huevos ha puesto mi gallina turuleca ¿Qué tengo que hacer? ¿Les gustaría contar todos los huevos
que ha puesto la gallina turuleca?

4.PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:
Comunicamos a los niños que el día de hoy jugaremos a contar los huevos que puso la
gallina turuleca
DESARROLLO 5.GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
Initamos an los niños a cantar la cancion de la gallina turuleca. Ponemos en una huevera muchas
siluetas de huevos.
En una parte del aula colocamos en orden los números del 1 al 10, se colocará al lado de cada número
un plato para que al compás de la música de la gallina turuleca, los niños vayan colocando los huevos
según el numeral que se indica.

Participaran 2 grupos de 10 niños después de cada participación las maestras junto con los niños
contaran las cantidades de huevos puestas por los participantes.
Luego jugamos con el dado mágico, cada niño jugará a colocar en la mesa la cantidad de huevitos
según el número que salga en el dado.
Finalmente, se les entrega a los niños hojas boon para que ellos representen lo que han trabajado.
Luego exponen sus trabajos.

META COGNICIÓN:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Hasta qué número jugamos?
 ¿Podemos aplicar lo aprendido en otro lugar?
CIERRE  ¿Tuviste dificultad al realizar la actividad?
 ¿para qué me servirá lo aprendido?

AUTOEVALUACION:
 Participe en todo momento con mis ideas
 Respete los acuerdos de convivencia.
 Cumplí con el desarrollo de la actividad propuesta

TALLER MODELADO DE NÚMEROS

ÁREA/ RECURSOS Y
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA MATERIALES

COMUNICACIÓN  Explora de manera Utiliza  Modela con

“CREA PROYECTOS •Explora y individual y/o diversos plastilina los Hojas bond,
DESDE LOS experimenta los grupal diversos materiales números colores, plumones,
LENGUAJES lenguajes del arte. materiales de materiales cartulinas,
ARTÍSTICOS” •Aplica procesos acuerdo con sus para dibujar, Imágenes
creativos. necesidades e pintar,
•Socializa sus intereses. modelar,
procesos y Descubre los estampar,
proyectos efectos que se construir un
producen al adorno
combinar un
material con otro.
 - Nos reunimos en asamblea y dialogamos con los niños sobre la actividad que realizaremos.
- Invitamos a los niños a cantar la canción de los números
-Después que terminamos de cantar la maestra muestra una caja de plastilina y una de cartulina y les preguntamos a los niños:
¿Qué son? ¿Qué podremos hacer con estos materiales?
-Proponemos a los niños a jugar a modelar los números con la plastilina con ayuda de unas adivinanzas. La maestra describirá
cada una de ellas y los niños modelaran la respuesta en la base de su cartulina.

-Terminado los niños ordenarán en la base de su cartulina los números.

-Exponen sus trabajitos

- Dialogamos sobre la actividad que realizamos.
-Los niños expresan cómo se sintieron durante el trabajo

REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

__________________________ _____________________________
V° B DIRECTOR DOCENTE DE AULA

CUADERNO DE CAMPO 7

ACTIVIDAD ¿CUÁNTOS HUEVOS PUSO LA GALLINA TURULECA? FECHA: 27-06-23

AREA MATEMATICA
COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD”

CRITERIO Utiliza el conteo para resolver situaciones de juegos.

No ESTUDIANTES INTERPRETACIÓN EVIDENCIAS

Utiliza el conteo
01 espontaneo
hasta 10
utilizando
diferentes
 materiales
(huevitos de
plástico) en
diferentes
situaciones de
02 juego y lo
representa

03

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No 8
I.- DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 81026 ANDRÉS AVELINO CÁCERES

DIRECTOR : ARMANDO MORILLO JARA
DOCENTE : EVA ANITA VARGAS TELLO
SECCIÓN : AULA “AZUL” 5 AÑOS A
FECHA : MIERCOLES 21 DE JUNIO 2023
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE : “XI EXPOSICIÓN DE LA FERIA DE CIENCIAS”

II.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

ÁREA / COMPETENCIA/ DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIA DE RECURSOS Y

EVALUACIÓN APRENDIZAJE MATERIALES
ESTANDAR CAPACIDADES
CIENCIA Y INDAGA Plantea posibles Demuestra seguridad Expone su Maquetas
TECNOLOGÍA MEDIANTE explicaciones y/o y claridad durante su trabajo de
MÉTODOS alternativas de exposición. investigación Láminas
Explora los objetos, el CIENTÍFICOS solución frente a
espacio y hechos que -La hipótesis demostrando Papelotes
PARA una pregunta o
acontecen en su responde al problema seguridad.
CONSTRUIR situación
entorno, hace SUS de investigación. Equipo
problemática.
preguntas con base en CONOCIMIENTO
su curiosidad, propone Obtiene -El marco teórico Micrófono
S
posibles respuestas, información sobre presenta información
obtiene información al Problematiza las características clara y concisa.
observar, manipular y situaciones para de los objetos, INSTRUMEN
hacer indagación. -El producto obtenido
describir; compara seres vivos, TO DE
se relaciona al
aspectos del objeto o hechos y EVALUACIO
Diseña problema.
fenómeno para fenómenos de la
estrategias para N
comprobar la naturaleza, y -S e apoya de un
hacer indagación.
respuesta y expresa establece material adecuado
Genera y registra
en forma oral o gráfica relaciones entre para su exposición.
datos o
lo que hizo y aprendió
información
ellos a través de Cuaderno
Analiza datos e la observación, de campo
información experimentación y
Evalúa y otras fuentes
comunica el proporcionadas
proceso y
Comparte sus
resultado de su
indagación resultados y lo
que aprendió

ENFOQUE TRANSVERSAL
VALOR ACTITUDES QUE SUPONEN EJEMPLO

Igualdad y Reconocimiento al valor Se evidencia cuando se generan

IGUALDAD DE inherente de cada persona, por oportunidades para que los niños y niñas
GÉNERO Dignidad encima de cualquier diferencia tengan las mismas oportunidades de
de género. realizar los juegos entre amigos sin ningún
tipo de estereotipos ni discriminación.

III.-SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS ACTIVIDADES /ESTRATEGIAS
PEDAGOGICOS
RUTINAS Nos damos la bienvenida y registran su asistencia.
 Los niños y niñas saludan, agradecen a Dios por este día, entonan canciones, actualizan los
carteles.
Se realiza la asamblea con los niños y niñas para dar a conocer lo que van a realizar durante el
día.
JUEGO LIBRE EN  Planificación: los niños escogen la cartilla del sector al cual van a ir a jugar.
LOS SECTORES  Organización: los niños escriben su nombre en cada cartilla del sector donde va a
jugar.
 Desarrollo: juegan libremente la maestra observa a los grupos en su conjunto.
 Orden: terminada la actividad mediante una canción cada grupo guarda los materiales
en sus respectivos lugares.
 Socialización: ya sentados ordenadamente preguntamos a los grupos a que jugaron,
como jugaron y quienes conforman su grupo (todos los días)
 Representación: en forma individual dibujan a que jugaron y exponen
Convocamos a los niños a una asamblea, acordamos las normas a cumplir.

1.- MOTIVACIÓN: La docente encargada saluda, dando la bienvenida a todos los padres de
familia presentes y niños en general. Les invita a cantar la canción
 https://www.youtube.com/watch?v=Zu2P45IG8J0

INICIO 2. SABERES PREVIOS: ¿Por qué estará todo arreglado con tantas maquetas en estos
ambientes? ¿Qué aprenderemos hoy día? ¿De qué hablaremos? ¿Quiénes serán los
pequeños científicos? ¿Qué materiales usaran?

3.CONFLICTO COGNITIVO: ¿será importante investigar? ¿Para qué me servirá?

4.PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN: Hoy tendremos la EXPOSICIÓN DE LA XI FERIA DE

CIENCIAS POR NUESTROS PEQUEÑOS CIENTÍFICOS

4. GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
Acto seguido se invita al director para que de inicio a las exposiciones.
Nuestros pequeños científicos tendrán el tiempo de exponer sus distintos temas, empezaremos
DESARROLLO por la edad de 3 años, luego 4 años, finalmente 5 años.
A cada grupo le acompañara su docente y una madre coordinadora.
Después de las exposiciones, se harán las tomas de las fotos para el recuerdo.
Finalmente, se les dará su diploma por su participación activa en esta actividad.
Se les felicita y agradece por su apoyo y participación a todos los presentes.

META COGNICIÓN:
 ¿Qué aprendimos?
 ¿Podemos aplicarlo en otro lugar?
 ¿Tuviste dificultad al realizar la actividad?
CIERRE  ¿para qué me servirá lo aprendido?

AUTOEVALUACION:
 Participe en todo momento con mis ideas
 Respete los acuerdos de convivencia.
 Cumplí con el desarrollo de la actividad propuesta

__________________________ _____________________________
V° B DIRECTOR DOCENTE DE AULA

CUADERNO DE CAMPO 8

ACTIVIDAD 02 “ XI EXPOSICIÓN DE LA FERIA DE CIENCIAS ” Fecha: 28-06-2023

AREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIA INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS

CRITERIO Demuestra seguridad y claridad durante su exposición.

-La hipótesis responde al problema de investigación.
-El marco teórico presenta información clara y concisa.
-El producto obtenido se relaciona al problema.
-S e apoya de un material adecuado para su exposición.

N ESTUDIANTES INTERPRETACIÓN EVIDENCIAS

o
 Expone su
01 trabajo de
investigación
demostrando
seguridad

02

03

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No 9
I.- DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 81026 ANDRÉS AVELINO CÁCERES

DIRECTOR : ARMANDO MORILLO JARA
DOCENTE : EVA ANITA VARGAS TELLO
SECCIÓN : AULA “AZUL” 5 AÑOS A
FECHA : VIERNES 30 DE JUNIO DEL 2023
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE : ¡¡BINGO!!! EVALUACIÓN DEL PROYECTO

II.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

ÁREA / COMPETENCIA/ DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIA RECURSOS Y
EVALUACIÓN DE MATERIALES
ESTANDAR CAPACIDADES APRENDIZAJ
E
MATEMATICA RESUELVE Utiliza el conteo  Utiliza el conteo  Reconoce los Cartulinas,
PROBLEMAS DE hasta 10, en para resolver números números
Resuelve problemas
CANTIDAD” situaciones situaciones de utilizados en
referidos a relacionar móviles,
cotidianas en las juegos. las cartillas
objetos de su entorno según chapas,
sus características  Traduce cantidades que requiere del bingo.
a expresiones contar, lápices
perceptuales; agrupar,
ordenar hasta el quinto numéricas. empleando
lugar, seriar hasta 5 objetos,  Comunica su material concreto
comparar cantidades de comprensión sobre o su propio
objetos y pesos, agregar y los números y las cuerpo INSTRUMENT
quitar hasta 5 elementos, operaciones. O DE
realizando representaciones Usa estrategias y
con su cuerpo, material
EVALUACION
procedimientos de
concreto o dibujos. Expresa
estimación y cálculo
la cantidad de hasta 10
objetos, usando estrategias
como el conteo. Usa Cuaderno de
cuantificadores: “muchos” campo
“pocos”, “ninguno”, y
expresiones: “más que”
“menos que”. Expresa el
peso de los objetos “pesa
más”, “pesa menos” y el
tiempo con nociones
temporales como “antes o
después”, “ayer” “hoy” o
“mañana
ENFOQUE TRANSVERSAL
VALOR ACTITUDES EJEMPLO
QUE SUPONEN
Igualdad y Reconocimiento al valor Se evidencia cuando se generan
IGUALDAD DE inherente de cada persona, por
GÉNERO oportunidades para que los niños y niñas
Dignidad encima de cualquier diferencia tengan las mismas oportunidades de
de género. realizar los juegos entre amigos sin
ningún tipo de estereotipos ni
discriminación.

III.-SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS ACTIVIDADES /ESTRATEGIAS
PEDAGOGICOS
RUTINAS Nos damos la bienvenida y registran su asistencia.
 Los niños y niñas saludan, agradecen a Dios por este día, entonan canciones, actualizan
los carteles.
Se realiza la asamblea con los niños y niñas para dar a conocer lo que van a realizar durante
el día.
JUEGO LIBRE EN  Planificación: los niños escogen la cartilla del sector al cual van a ir a jugar.
LOS SECTORES  Organización: los niños escriben su nombre en cada cartilla del sector donde va a
jugar.
 Desarrollo: juegan libremente la maestra observa a los grupos en su conjunto.
 Orden: terminada la actividad mediante una canción cada grupo guarda los
materiales en sus respectivos lugares.
 Socialización: ya sentados ordenadamente preguntamos a los grupos a que jugaron,
 como jugaron y quienes conforman su grupo (todos los días)
 Representación: en forma individual dibujan a que jugaron y exponen
Convocamos a los niños a una asamblea, acordamos las normas a cumplir.
MOTIVACIÓN:
La maestra muestra a los niños diversos carteles de los números del 1 al 10 y es propone jugar con
ellos. Cada niño participara saltando en los números que la maestra le indique.
2. SABERES PREVIOS:
La maestra les pregunta: ¿a qué hemos jugado?,¿qué números aprendimos?, ¿con qué materiales
INICIO trabajamos? ¿Qué otros juegos podemos hacer con los números?

3.CONFLICTO COGNITIVO:
¿saben las reglas de este juego?, ¿qué se debe hacer para ganar?; ¿es necesario conocer los
números?, ¿por qué? Luego, escribe en la pizarra algunos números que han aprendido y pregunta, por
ejemplo: ¿qué número es este? (señala el 6); ¿qué representa esta cifra? (señala el 8), ¿por qué?

4.PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:
Se comunica a los niños el propósito de la sesión, hoy aprenderemos a reconocer los números
naturales del 1 al 10, mediante el juego del bingo. Recordamos a los niños las normas de convivencia
que les permitirán trabajar en un clima favorable.

5. GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO:
Invitamos a los niños y a las niñas a jugar “Bingo” y se muestra el papelote con las reglas del juego
*Los jugadores se organizarán cada uno sentados en su sitio
*Cada niño tendrá una cartilla que estará llena con números entre el 1 y el 10
DESARROLLO * La maestra extraerá una tapita de la caja y mencionará en voz alta el número que esta
contiene.
*Si el número mencionado se encuentra en las cartillas, los niños marcaran el recuadro de
dicho número.
* Ganará el juego el niño que forme una letra o marque toda su cartilla. Una vez que lo logre,
dirá en voz alta ¡BINGO!
Se orienta la comprensión del juego mediante las siguientes preguntas: ¿cuáles son las reglas?,
¿qué necesitamos para jugar?, ¿qué se debe hacer para ganar?, ¿qué nos hace falta para empezar?,
etc.
Se promueve la búsqueda de estrategias. Para ello, se
realizará las siguientes preguntas:
¿qué debemos hacer para ganar el juego?, ¿qué materiales
usaremos para identificar los números?, ¿cómo los usaremos?;
¿cómo llenaremos nuestra cartilla?, ¿qué números
marcaremos en ella?; etc.
Reparte las cartillas a los niños y un lápiz.
Se Inicia el juego: se extrae una tapita de la caja y lee en voz
alta el número que contiene. Indica a los niños y a las niñas que busquen en
sus cartillas el número mencionado y lo marquen con una X.
Se continúa extrayendo las tapitas de la caja hasta que algún niño diga:
¡BINGO!
Finalizado el juego los niños realizarán su hoja grafica pegando y escribiendo
los números en una tarjeta de bingo vacía.
FINALMENTE, recordamos todo lo aprendido durante estas semanas.

META COGNICIÓN:
 ¿Qué aprendimos?
 ¿Pondré en práctica lo aprendido?
 ¿Podemos aplicarlo en otro lugar?
CIERRE  ¿Tuviste dificultad al realizar la actividad?
 ¿para qué me servirá lo aprendido?

AUTOEVALUACION:
 Participe en todo momento con mis ideas
 Respete los acuerdos de convivencia.
 Cumplí con el desarrollo de la actividad propuesta

TALLER
ÁREA/ CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA RECURSOS
COMPETENCIA Y
MATERIALES

COMUNICACIÓN Obtiene Identifica características de Menciona las

“LEE DIVERSOS información del personas, personajes, Identifica características
animales, objetos o características de del hijo
TIPOS DE TEXTOS texto escrito. acciones a partir de lo que algunos prodigo y
• Infiere e observa en las personajes de la comprende la
EN SU LENGUA interpreta ilustraciones, así como de parábola que enseñanza.
MATERNA” información del algunas palabras observa en las
texto escrito. conocidas por él: su ilustraciones y los
• Reflexiona y nombre o el de otros, menciona.
evalúa la forma, palabras que aparecen
el contenido y frecuentemente en los
cuentos, canciones,
contexto del
rondas, rimas, anuncios
texto escrito
publicitarios o carteles del
aula (calendario,
cumpleaños, acuerdos de
convivencia) que se
presentan en variados
soportes
Nos reunimos en asamblea y comentamos a los niños que hoy Jesús, nos tiene una nueva enseñanza.
-Preguntamos ¿Les gustaría saber cuál es esa enseñanza?
-Los motivamos a escuchar con atención este pasaje de la Biblia con ayuda de láminas escucharemos la historia del hijo
prodigo.

-Preguntamos ¿Cómo se llama la historia que hemos escuchado? ¿Cuántos hijos tenía el hombre? ¿Qué le pidió uno de los
hijos al papá para que le diera por adelantado? ¿Qué animal cuidaba el hijo? ¿qué animal mato el padre para festejar el regreso
de su hijo? ¿Qué nos enseña la historia que hemos escuchado?
-Comentamos a los niños que Jesús en esta parábola nos quiere mostrar cómo es el amor y perdón de nuestros padres, aun
cuando hayamos hecho cosas muy malas como el hijo pródigo, que desperdició todo lo que su padre le había dado; sin
embargo, cuando regresó sin nada, su padre lo recibió con mucho cariño e hizo hasta una fiesta para celebrar que su hijo
perdido había regresado.
- Preguntamos ¿Creen ustedes que hizo bien o mal el padre? ¿Por qué? ¿Qué debía hacer el hijo con lo que su padre le había
dado? ¿Cuál hijo hubieran sido ustedes, el bueno o el que hacía mal? ¿Por qué? ¿Si hubieras sido el papá, qué hubieras hecho
con tu hijo que se portó mal?
- Comentamos que Dios y Jesús nos enseñan sobre el perdón, por eso que cuando nos portemos mal, debemos pedir perdón y
prometer no ser como el hijo pródigo, sino ser un buen hijo.
- Agradecemos a Dios por todas las cosas que nos regala y se comprometen a no ser como el hijo pródigo cuando se portaba
mal, sino a ser hijos buenos para que nuestros padres vivan felices.

REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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V° B DIRECTOR DOCENTE DE AULA

CUADERNO DE CAMPO 9

ACTIVIDAD ¡BINGO! EVALUACIÓN DEL PROYECTO

FECHA: 30-06-2023
AREA MATEMÁTICA
COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD”

CRITERIO  Utiliza el conteo para resolver situaciones de juegos.

N ESTUDIANTES INTERPRETACIÓN EVIDENCIAS

o
Reconoce los
01 números
utilizados en las
cartillas del bingo

02

03