Ciencia y 5 PRIM.

Tecnología Guía del Docente

Obra colectiva diseñada, creada y producida

bajo la dirección de:

Erlita Ojeda Zañartu

Dra. en Ciencias de la Educación
2
5 Cuadro de competencias y capacidades
Competencia 1 - C1. Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos
Estándar. Indaga las causas o describe un objeto o fenómeno que identifica para formular preguntas e hipótesis en las que relaciona las variables que intervienen y que se pueden
observar. Propone estrategias para observar o generar una situación controlada en la cual registra evidencias de cómo una variable independiente afecta a otra dependiente. Establece
relaciones entre los datos, los interpreta y los contrasta con información confiable. Evalúa y comunica sus conclusiones y procedimientos.

Unidades Evaluaciones y autoevaluaciones

Conocimientos Capacidades Desempeños
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9
• Nuestro aparato 1.1 Formula preguntas acerca de las va-
respiratorio riables que influyen en un hecho,
• Aparato excretor fenómeno u objeto natural o tecno-
• Cambios químicos lógico.
de la materia X X X X X X X X X X
• Electroimanes
• Hábitats de los
animales Problematiza
• Ecoproyectos y situaciones para
bioseguridad hacer indagación. 1.2 Plantea hipótesis que expresan la re-
lación causa-efecto y determina las
variables involucradas.
Experiencias
• Aparato respiratorio X X X X X X X X X X X X X
• Movimientos del
corazón
• Disección
• Diferenciamos los
cambios físicos y 1.3 Propone un plan que le permita ob-
químicos servar las variables involucradas a fin
• Identificamos de obtener datos para comprobar sus
materiales hipótesis.
magnéticos X X X X X X X X X X X X
• Elaboramos un
terrario
• Diferenciamos el Diseña estrategias
bosque del desierto para hacer
• Macetas de plástico indagación. 1.4 Selecciona materiales, instrumentos
• Diferenciamos las
y fuentes que le brinden información
capas internas de la científica. Considera el tiempo para el
Tierra desarrollo del plan y las medidas de
seguridad necesarias. X X X X X X X X X X X X

Guía del Docente - Ciencia y Tecnología 5

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822
 © Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822
Guía del Docente - Ciencia y Tecnología 5

Unidades Evaluaciones y autoevaluaciones

Conocimientos Capacidades Desempeños
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Proyectos 1.5 Obtiene datos cualitativos o cuantitati-
• Promovemos una vos que evidencian la relación entre las
vida sana variables que utiliza para responder la
• Consumimos pregunta.
alimentos que nos X X X X X X X X X X X X
fortalecen

Genera y
registra datos o
información. 1.6 Registra los datos y los representa en
diferentes organizadores.

X X X X X X X X X X X X

1.7 Compara los datos cualitativos o cuan-

titativos para probar sus hipótesis y las
contrasta con información científica.
Analiza datos e Elabora sus conclusiones.
X X X X X X X X X X X
información.

1.8 Comunica sus conclusiones y lo que

aprendió usando conocimientos cien-
tíficos. Evalúa si los procedimientos
Evalúa y comunica seguidos en su indagación ayudaron
el proceso y a comprobar sus hipótesis. Menciona
X X X X X X X X X X
resultados de su las dificultades que tuvo y propone
indagación. mejoras. Da a conocer su indagación
en forma oral o escrita.

Actitudes:
• Valora la estructura de su cuerpo y de los demás seres vivos.
• Identifica lo que tiene a su alrededor y lo cuida.
• Se preocupa por las alteraciones del clima y propone acciones reparadoras.

3
4
Competencia 2 - C2. Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo
Estándar. Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones entre propiedades o funciones macroscópicas de los cuerpos, materiales o seres vivos con su estructura
y movimiento microscópico; la reproducción sexual con la diversidad genética; los ecosistemas con la diversidad de especies; el relieve con la actividad interna de la Tierra. Relaciona el
descubrimiento científico o la innovación tecnológica con sus impactos. Justifica su posición frente a situaciones controversiales sobre el uso de la tecnología y el saber científico.

Unidades Evaluaciones y autoevaluaciones

Conocimientos Capacidades Desempeños
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9
• Organización de la 2.1 Describe las diferencias entre la célu-
materia viva
la animal y vegetal y explica que am- X X X X
• Nuestro aparato digestivo
bas cumplen funciones básicas.
• Sistema circulatorio
• Sistema nervioso: las 2.2 Representa las diferentes formas de
neuronas X X
reproducción de los seres vivos.
• Aparato reproductor
humano: fecundación y
desarrollo embrionario 2.3 Describe la materia y señala que se
• Reproducción en Comprende y usa compone de partículas pequeñas. X X
animales vertebrados conocimientos
• Estructura de la materia sobre los seres
• Cambios físicos de la 2.4 Describe los ecosistemas y señala que
vivos, materia
materia se encuentran constituidos por com-
y energía, X X X X X X
• Electricidad: artefactos ponentes abióticos y bióticos que se
eléctricos de alto, medio
biodiversidad,
interrelacionan.
y bajo consumo Tierra y universo.
• Importancia del ahorro 2.5 Describe el carácter dinámico de la es-
de energía tructura externa de la Tierra. X X
• Factores abióticos y
bióticos en un ecosistema
terrestre y acuático
2.6 Justifica que el quehacer tecnológi-
• Cadenas tróficas
co progresa con el paso del tiempo
• Formas de asociación de X X
los seres vivos
como resultado del avance científico
• Relaciones interespecíficas
para resolver problemas.
• Efectos de la contaminación 2.7 Opina cómo el uso de los objetos
• Acciones para evitar la tecnológicos impacta en el ambiente,
contaminación
con base en fuentes documentadas
• Estructura interna de la Evalúa la con respaldo científico.
Tierra
implicancia del
• Estructura externa de
la Tierra saber y del X X X X X X X X
Proyectos quehacer científico
• Promovemos una vida y tecnológico.
sana
• Consumimos alimentos
que nos fortalecen

Actitudes:
• Reconoce que los animales son parte de su mundo y los respeta.
• Valora las plantas evitando maltratarlas.
• Toma medidas preventivas para evitar enfermedades por los cambios de clima.

Guía del Docente - Ciencia y Tecnología 5

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822
 © Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822
Guía del Docente - Ciencia y Tecnología 5

Competencia 3 - C3. Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno
Estándar. Diseña y construye soluciones tecnológicas al establecer las causas de un problema tecnológico y propone alternativas de solución. Representa una, incluyendo sus partes, a
través de esquemas o dibujos y describe la secuencia de pasos para implementarla usando herramientas y materiales seleccionados. Realiza ajustes en el proceso de construcción de la
solución tecnológica. Describe el procedimiento y beneficios de la solución tecnológica; evalúa su funcionamiento, según los requerimientos establecidos, y propone mejoras.

Unidades Evaluaciones y autoevaluaciones

Conocimientos Capacidades Desempeños
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9
• Importancia de la 3.1 Determina el problema tecnológico, las
incubadora Determina una causas que lo generan y su alternativa
• Flujo de energía alternativa de solución con base en conocimientos
X X X X
• Universo de solución científicos o prácticas locales; asimismo,
tecnológica. los requerimientos que debe cumplir y
los recursos disponibles para construirla.

3.2 Representa su alternativa de solución

tecnológica con dibujos y textos; des-
cribe sus partes o etapas, la secuencia X X X X X
Diseña la de pasos, características de forma, es-
alternativa tructura y función.
de solución 3.3 Selecciona herramientas, instrumentos
tecnológica. y materiales, según sus propiedades fí-
sicas. Considera el tiempo para desarro- X X X X X
llarla y las medidas de seguridad necesa-
rias, así como medidas de ecoeficiencia.

3.4 Construye su alternativa de solución tec-

nológica manipulando los materiales, ins-
X X X X
trumentos y herramientas, según sus fun-
Implementa y ciones; cumple las normas de seguridad.
valida la alternativa
de solución 3.5 Usa unidades de medida convenciona-
tecnológica. les. Verifica el funcionamiento de cada
parte o etapa de la solución tecnológica X X X X
y realiza cambios o ajustes para cumplir
los requerimientos establecidos.
3.6 Realiza pruebas para verificar si la solu-
Evalúa y comunica ción tecnológica cumple con los requeri- X X X X
el funcionamiento mientos establecidos.
y los impactos 3.7 Explica cómo construyó su solución tec-
de su alternativa nológica, su funcionamiento, el conoci-
de solución miento científico o las prácticas locales X X X X
tecnológica. aplicadas, las dificultades superadas y los
beneficios e inconvenientes de su uso.

Actitudes:
• Practica el amor y cariño por los animales.
• Identifica las formas de energía en su vida y cómo puede interactuar con ellas.
• Valora el suelo de cultivo como fuente de alimentación saludable.

5
 1 Ficha de trabajo N.° 1

Guía del Docente - Ciencia y Tecnología 5

Tema 1: Organización de la materia viva
1. Identifica y pinta los recuadros de los niveles de organización de los seres vivos, según la leyenda.
f. aparato o sistema
g. individuo
e. órgano
h. población
A. Nivel químico: amarillo d. tisular
Tejido

Huesos
Aparatos

Organismos
Población

B. Nivel biológico: verde

Tejido óseo superiores

c. celular i. comunidad
C. Nivel ecológico: rojo Célula Comunidad

Organelos
Biósfera
Moléculas

b. molecular j. ecosistema
Átomos

a. atómico Ecosistema k. biósfera

2. Analiza y marca con un aspa (X) los niveles ecológicos.

a. Población, individuo, sistemas y ecosistemas
b. Celular, tejidos, órganos e individuo
c. Población, comunidad, ecosistema y biósfera
d. Individuo, población, comunidad y biósfera
3. Completa la información sobre los niveles biológicos.
a. El corazón, el cerebro, una flor, etc., pertenecen al nivel de los .
b. Se le conoce como nivel histológico o tisular a los .
c. La célula vegetal tiene pared celular y pertenece al nivel .
d. Los sistemas nervioso y circulatorio y aparatos respiratorio y digestivo pertenecen al nivel .
4. Identifica y marca con un aspa (X) el grupo al cual pertenece cada elemento.
Biomoléculas
Niveles químicos Bioelementos
Orgánicas Inorgánicas
a. Proteínas

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

b. Carbono
c. Glucosa
d. Agua
e. Lípidos
f. Nitrógeno

5. Observa y responde en forma correcta.

a. ¿Qué es?
b. ¿A qué nivel de organización de la materia viva pertenece?

6
 Tema 2: Nuestro aparato digestivo
Guía del Docente - Ciencia y Tecnología 5

1. Identifica y escribe el nombre de los órganos del aparato digestivo en el siguiente esquema:

a.
b.

P
c. d.
a
r
e.
t g.
e
f.
s
h.

2. Relaciona los procesos de la digestión con cada suceso. Marca los que no corresponden.
a. El quilo recorre el intestino delgado, donde las vellosidades Absorción Ingestión
intestinales absorben las sustancias.

b. Proceso en el que se reabsorbe el agua y toda sustancia Disolución de grasas

de desecho que no asimilada durante la digestión.

c. En esta etapa el alimento se transforma de bolo alimenticio Digestión Egestión

a quimo.

d. El alimento llevado a la boca es triturado por los dientes. Segregación de bilis

3. Discrimina y ubica en las alternativas la respuesta correcta.

A. Esta enfermedad produce inflamación del hígado y puede ser de tipo A, B o C.
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

a. cálculos biliares b. cólera c. intolerancia a la lactosa d. hepatitis

B. Es producida por la bacteria Vibrio cholerae.
a. intolerancia a la lactosa b. cálculos c. cólera d. cáncer al colon
4. Identifica y marca con un aspa (X) la alternativa con las acciones que no permiten cuidar nues-
tro aparato digestivo.
a. No lavarse las manos frecuentemente, no practicar deporte y no beber agua.
b. Consumir alimentos nutritivos y acudir al control médico periódico
c. Lavar bien las frutas antes de consumirlas y cepillarse los dientes tres veces al día.
d. Beber agua diariamente y no consumir alimentos vencidos
e. Practicar deporte y masticar bien los alimentos
7
 2 Ficha de trabajo N.° 2

Guía del Docente - Ciencia y Tecnología 5

Tema 1: Sistema circulatorio
1. Completa el siguiente cuadro, según corresponde:
Sistema circulatorio Característica Funciones

a. b.
A. capilares

a. Tiene dos ventrículos y dos b.

B. corazón
aurículas.

a. b. Transporta nutrientes a todos

C. sangre
los órganos.

2. Identifica y escribe en los recuadros el nombre de cada parte del corazón.

Aurícula Válvula
a. d. derecha mitral

Aurícula Válvula
b. e. izquierda tricúspide

Ventrículo Ventrículo
c. f. izquierdo derecho

3. Identifica y marca con un aspa (X) la respuesta correcta.

A. No son vasos sanguíneos:
a. venas b. arterias c. pulmones d. capilares
B. El corazón, al contraerse, impulsa la sangre. Este movimiento se llama:
a. peristáltico b. sístole c. diástole d. b y c

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

4. Elige la expresión correcta del recuadro y escribe lo que corresponde en cada enunciado.

circulación menor – paro cardíaco – várices – anemia – arterioesclerosis – tensiómetro

a. Se usa para el control y prevención de la hipertensión arterial.

b. Se llama circulación pulmonar o
c. Enfermedad ocasionada por colesterol y triglicéridos elevados.
d. Aparece por el bajo nivel de hemoglobina.
e. Enfermedad que afecta, principalmente, las venas de las piernas.
f. Las arritmias graves provocan un
8
 Tema 2: Sistema nervioso: las neuronas
Guía del Docente - Ciencia y Tecnología 5

1. Identifica y escribe el nombre de las partes de una neurona.

c. f.
dendrita – cuerpo celular
axón – núcleo –
e.
b. d. célula de Schwann –
vaina de mielina –
terminaciones sinápticas
a. g.

2. Relaciona los enunciados y escribe en los paréntesis la letra que corresponde.

a. Detecta estímulos. ( ) Sistema nervioso periférico
b. Está formado por los nervios craneales y espinales. ( ) Nervios craneales
c. Activa las funciones de los órganos. ( ) Sistema nervioso parasimpático
d. Permite la coordinación general y transmisión de informaciones. ( ) Sistema nervioso central
e. Permite los movimientos voluntarios. ( ) Sistema nervioso central
f. Provee de control involuntario a los órganos. ( ) Sistema nervioso somático
g. Son 12 pares de nervios. ( ) Sistema nervioso autónomo
h. Relaja las funciones de los órganos. ( ) Sistema nervioso simpático

3. Identifica y señala en la imagen las partes del sistema nervioso central (SNC).

a.

c. b.

d.
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

4. Identifica y marca con un aspa (X) las enfermedades del sistema nervioso.
A. Se caracteriza por la pérdida inmediata de la memoria y otras actividades mentales.
a. párkinson b. meningitis c. epilepsia d. alzhéimer
B. Es un trastorno que afecta parte del cerebro que controla los movimientos musculares.
a. párkinson b. meningitis c. epilepsia d. demencia
C. Se caracteriza por la ocurrencia de convulsiones con descontrol de músculos y pérdida de
conciencia:
a. demencia b. epilepsia c. esclerosis múltiple d. alzhéimer
9
 3 Ficha de trabajo N.° 3

Guía del Docente - Ciencia y Tecnología 5

Tema 1: Aparato reproductor humano: fecundación y
desarrollo embrionario
1. Reconoce los órganos del aparato reproductor masculino y femenino y escribe su nombre don-
de corresponde.
a. pene
b. uretra
c. próstata
d. testículos
e. ovarios
f. trompas de
Falopio
g. útero
h. vagina

2. Lee y escribe el nombre del órgano que corresponde, según sus funciones.
Funciones Aparato reproductor femenino Aparato reproductor masculino
a. Son responsables de liberar los óvulos.
b. Es un conducto enrollado que mide,
aproximadamente, 6 metros dentro de
cada testículo.
c. Producen los espermatozoides.

d. Alberga al embrión durante el embarazo.

e. Elaboran testosterona.

f. Da paso al bebé al exterior.

g. Transporta espermatozoides.

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

3. Completa los enunciados con las palabras del recuadro.
feto – huevo o cigoto – desnutrición – 8 células – embarazo – técnicas de reproducción asistida (TRA)
a. El proceso de desarrollo del embrión desde la fecundación hasta el nacimiento es el .
b. El cigoto, en el tercer estadio, se divide en
c. Se encarga de transportar a los espermatozoides del epidídimo a la próstata .
d. En la segunda etapa el embrión adquiere características de niño o niña y recibe el nombre
de
e. Es la manipulación de los gametos para llevar a cabo una inseminación intrauterina.

f. Es un factor de riesgo en el embarazo debido a la mala alimentación.

10
 Tema 2: Reproducción en animales vertebrados
Guía del Docente - Ciencia y Tecnología 5

1. Identifica y escribe el tipo de reproducción que presentan los siguientes animales:

vivíparo - ovíparo - ovovivíparo

a. b. c.

d. e. f.
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

g. h. i.

2. Identifica la información sobre los reptiles y completa el siguiente cuadro:

Grupos Características Animales

a. Son acuáticos, terrestres. b.

escamosos c. d.
Tienen el cuerpo cubierto de es-
e. f.
camas.

11
 4 Ficha de trabajo N.° 4

Guía del Docente - Ciencia y Tecnología 5

Tema 1: Estructura de la materia
1. Completa la siguiente línea de tiempo con los nombres correctos.

a. Demócrito b. Thomson c. E. Heisenberg d. Rutherford

Modelo de Bohr

1808 1911 1920

400 a. C. 1904 1913

Modelo de Dalton

2. Analiza los enunciados y escribe el término correcto.

a. Forman parte de la nube electrónica y tienen carga negativa.
b. Para el modelo mecánico cuántico el spin describe .
c. No tienen carga y se encuentran en el núcleo del átomo.
d. Está compuesto por siete capas electrónicas.
e. Padre de la química moderna.
f. Significa “indivisible”.

3. Identifica y completa la estructura y las partes del átomo en el siguiente esquema:

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

Estructura del átomo

a. c.

+
+ d.

b. e.
12
 Tema 2: Cambios físicos de la materia
Guía del Docente - Ciencia y Tecnología 5

1. Identifica y escribe el cambio y proceso que experimenta la materia en cada caso.

a. b. c.

d. e. f.

g. h. i.

2. Completa los recuadros con la información correcta. Utiliza la información que se presenta.

h. fusión
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

vaporización
a. b. sublimación
gaseoso
sublimación inversa
e. d. c. condensación
solidificación
f. g. líquido
sólido
i.
13
 5 Ficha de trabajo N.° 5

Guía del Docente - Ciencia y Tecnología 5

Tema 1: Electricidad: artefactos eléctricos de alto, medio
y bajo consumo
1. Reconoce y relaciona cada imagen con su respectivo nombre.

a. Transformador b. Torre de alta tensión c. Circuito eléctrico d. Conductores eléctricos

2. Relaciona los enunciados y escribe la letra que corresponde.

a. Es generada por la fuerza del viento. ( ) Energía mareomotriz
b. Es generada por los residuos orgánicos. ( ) Energía eólica
c. Energía que proviene del interior de la tierra. ( ) Energía fotovoltaica
d. Es generada por la fuerza de las olas del mar. ( ) Energía de biomasa
e. Energía que requiere paneles solares. ( ) Energía geotérmica
3. Recuerda y dibuja el equivalente en número de focos frente al consumo de los artefactos eléc-
tricos y analiza el mayor consumo.

4. Identifica y completa las fases de la electricidad, desde que inicia hasta que llega a nuestros

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

hogares.

14
 Tema 2: Importancia del ahorro de energía
Guía del Docente - Ciencia y Tecnología 5

1. Analiza y encierra la forma correcta del ahorro de energía eléctrica.

a. Uso diario de calefacción
b. Cargar el celular todo el día
c. No usar focos ahorradores porque son caros.
d. Secar la ropa con la plancha
e. Desconectar los artefactos eléctricos que no se usan.

2. Observa y marca con un aspa (X) las imágenes que no corresponden al buen uso del celular.

a b c

d e f

3. Reconoce y escribe (V) si el enunciado es verdadero o (F) si es falso.

a. La energía solar puede utilizarse para generar electricidad. ( )
b. No desconectar el celular hasta que cargue al 100 % la batería. ( )
c. El uso de la energía solar no se realiza a través de paneles solares. ( )
d. La tendinitis también es ocasionada por el uso desmedido del celular. ( )
e. Una batería no puede almacenar energía. ( )
4. Analiza y encierra cuál es la mejor definición de ahorro de energía.
a. Es el uso responsable de la energía del cuerpo humano.
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

b. Es el uso de la misma cantidad de energía, o menos, para obtener los mismos resultados.
c. Es el buen uso a través de cambios de hábitos para consumir el máximo de energía eléctrica.
d. Es hacer mal uso de la energía eléctrica en los hogares y de esa manera contribuir con la
economía familiar y del país.
5. Dibuja una forma de ahorro de energía y coméntala.

15
 6 Ficha de trabajo N.° 6

Guía del Docente - Ciencia y Tecnología 5

Tema 1: Factores abióticos y bióticos en un
ecosistema terrestre y acuático
1. Colorea y relaciona cada especie con el hábitat al que pertenece.
a 3

b c

2. Identifica en las imágenes los seres bióticos y abióticos que intervienen en el ecosistema mos-
trado. Luego, coloca sus nombres en los recuadros.
Seres bióticos

Seres abióticos

3. Reconoce y marca con un aspa (X) la alternativa correcta.

a. Factores abióticos: temperatura, precipitaciones, microorganismos

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

Factores bióticos: plantas, animales, energía del sol
b. Factores abióticos: plantas, animales y microorganismos
Factores bióticos: precipitaciones, aire, suelo, temperatura
c. Factores abióticos: energía solar, agua, aire
Factores bióticos: animales, plantas, suelo
d. Factores bióticos: animales, plantas, hombre y microorganismos
Factores abióticos: precipitaciones, agua, aire, energía solar, suelo
4. Identifica y completa correctamente. ¿A qué tipo de ecosistema pertenece?
a. Desiertos, bosques, montañas, etc.
b. Mares, océanos, pantanos, charcos, etc.
16
 Tema 2: Cadenas tróficas
Guía del Docente - Ciencia y Tecnología 5

1. Reconoce y completa en la imagen los componentes que intervienen en la secuencia de la ca-

dena trófica.
e

c
a d
b f

2. Analiza los enunciados y coloca la letra correcta dentro de los paréntesis, según corresponde.
a. Son seres que se alimentan de otros organismos.
Se llaman herbívoros. ( ) saprófitos secundarios
b. Pertenecen al grupo de los seres autótrofos. ( ) consumidores de 2.º, 3.º y 4.º orden
c. Son seres que se alimentan tanto de plantas
como de animales. ( ) consumidores de primer orden
d. Son las larvas de insectos, cangrejos de río, ter-
mitas, miriápodos y protozoarios. ( ) saprófitos primarios
e. Se alimentan de restos orgánicos de animales
que han muerto. ( ) omnívoros
f. Son las bacterias y hongos. ( ) descomponedores
g. Son seres que se alimentan de otros organismos.
Se llaman carnívoros y carroñeros. ( ) productores

3. Identifica y nombra a los seres, según sean productores, consumidores de 1.er, 2.° y 3.er orden o
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

descomponedores.

17
 7 Ficha de trabajo N.° 7

Guía del Docente - Ciencia y Tecnología 5

Tema 1: Formas de asociación de los seres vivos
1. Identifica y escribe el tipo de relación intraespecífica que se presentan en cada imagen.

a b c

d e f

2. Reconoce y marca con un aspa (X) el tipo de relación que se presenta en cada situación.

Competencia
Sociedades
Familiares

Gregarias

Colonias
Situaciones

a. Se agrupan temporalmente por necesidad de alimentos.

b. Se da entre padres e hijos, puede ser monógama o filial.
c. Peleas entre machos por el derecho a reproducirse.
d. Se agrupan organizada y jerárquicamente cumpliendo una función.
e. Cooperan entre ellos para protegerse de los depredadores.
f. Orinan en diferentes lugares para marcar su territorio.

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

g. Las bandadas de aves regresan al lugar donde nacieron para tener sus crías.
h. Un gorila tiene varias hembras con las que tiene hijos.
i. Abeja reina, obreras y zánganos realizan trabajos diferentes.
j. Se juntan en invierno para protegerse del frío.

3. Reconoce y escribe a qué tipo de relación se refiere en cada caso.

a. Tipo de asociación que tiene por finalidad el beneficio del grupo.
b. Los animales defienden y delimitan su espacio o área exclusiva.
c. Tipo de relación familiar con macho, hembra y crías.
d. Son los dos tipos de competencia.
18
 Tema 2: Relaciones interespecíficas
Guía del Docente - Ciencia y Tecnología 5

1. Identifica en cada imagen el tipo de relación interespecífica. Luego, escríbela.

2. Deduce y completa los enunciados con las palabras adecuadas.

depredación comensalismo parasitismo mutualismo

a. Es el tipo de relación entre dos especies diferentes: hués-

ped (se perjudica) y parásito (se beneficia).
b. Es el tipo de relación entre dos especies diferentes: co-
mensal y hospedero (no es dañada ni beneficiada).
c. Es la interacción entre una especie llamada depredador
(se beneficia) y otra llamada presa.
d. Es el tipo de relación entre dos especies diferentes en las
que ambas salen beneficiadas.
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

3. Distingue y marca con un aspa (X) la respuesta correcta.

A. No es un tipo de defensa mecánica de los animales.
a. Espinas en los cactus b. Púas de un erizo c. Garras de oso d. Vista de lince
B. Es una defensa de tipo biológico de los animales.
a. conchas de las almejas c. espinas de las rosas
b. veneno del alacrán d. oído agudo de los murciélagos
C. No es un tipo de defensa química de los animales.
a. mal olor de los zorrillos c. veneno de la víbora de cascabel
b. velocidad del venado d. sustancia de la ortiga
19
 8 Ficha de trabajo N.° 8

Guía del Docente - Ciencia y Tecnología 5

Tema 1: Efectos de la contaminación
1. Reconoce y completa el siguiente cuadro con la información correcta:
Clasificación de los residuos contaminantes
a. Productos de limpieza, alimentos, etc.
Por su fuente de
origen b.
hospitalarios

Metales, papeles, plásticos, cartones, residuos orgá-

c.
nicos diarios, etc.
Por su constitución d.
física
gaseoso

Productos tóxicos minerales, sales, ácidos, álcalis,

e. derivados del petróleo, insecticidas, detergentes,
etc.
Por su estructura o
naturaleza f.
biológicos

2. Identifica y nombra el tipo de contaminación que se presenta en cada caso.

a b c d

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

3. Observa y explica con tus palabras qué es la lluvia ácida.

20
 Tema 2: Acciones para evitar la contaminación
Guía del Docente - Ciencia y Tecnología 5

1. Identifica y marca con un aspa (X) la respuesta correcta.

A. Con respecto al equilibrio de un ecosistema, ¿cuál es la respuesta incorrecta?
a. No deben producirse grandes cambios ambientales.
b. El número de individuos no debe ser constante.
c. Puede existir tala de árboles.
d. Puede introducirse algunas especies al ecosistema.
B. ¿Cuándo se celebra el Día Mundial del Medio Ambiente?
a. 3 de junio b. 3 de julio c. 5 de junio d. 5 de julio
C. ¿Qué acciones se deben realizar para evitar la contaminación?
a. Reducir b. 3R c. 7R d. b y c

2. Identifica y escribe la letra que corresponde a cada una de las siguientes imágenes:

A. Reducir B. Reutilizar C. Reciclar

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

3. Reconoce y relaciona cada definición con los términos apropiados.

a. Usar materiales para reintroducirlos como materia prima y
crear nuevos productos. ( ) rediseñar
b. Actualizar cosas que pueden tener una nueva función. ( ) reciclar
c. Fabricar productos teniendo en cuenta las consecuencias
medioambientales. ( ) recuperar
d. Tratar desechos para obtener nuevos productos evitando
daños ambientales. ( ) renovar
e. Alargar la vida útil de un producto ( ) reducir
f. Se trata de disminuir nuestro consumo. ( ) reutilizar
21
 9 Ficha de trabajo N.° 9

Guía del Docente - Ciencia y Tecnología 5

Tema 1: Estructura interna de la Tierra
1. Reconoce y completa la información sobre la estructura interna de la Tierra.

a. b.

c.

d.

2. Lee atentamente y completa cada enunciado con el término que corresponde.

corteza sial núcleo externo discontinuidad de Gutenberg

núcleo interno manto núcleo discontinuidad de Mohorovicic

a. La es la capa más superficial de la geósfera.

b. La corteza continental es conocida como .
c. Se encuentra entre el núcleo y la corteza: .
d. Los metales, como el hierro y el níquel, además de otros metales, se encuentran en el

e. El núcleo de la geósfera se divide en y .

f. La separación que existe entre el manto inferior y el núcleo se denomina
.
g. La zona de transición entre la corteza y el manto es la .

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

3. Distingue y une con flechas los volcanes con el departamento donde se encuentran.

a. Yucamani, Tutupaca Tacna

b. Ubinas, Ticsani Arequipa

c. Misti, Sabancaya Moquegua

4. Define con tus palabras qué son los volcanes.

22
 Tema 2: Estructura externa de la Tierra
Guía del Docente - Ciencia y Tecnología 5

1. Discrimina y relaciona el término que corresponde a cada explicación.

a. Es una enorme masa de gas que cubre

la Tierra y se mantiene unida a nuestro litósfera
planeta por acción de la gravedad.

b. Está formada por la parte superficial

sólida del manto y la corteza que le da hidrósfera
una característica rocosa.

c. Es la capa de agua que rodea la Tierra

y transita alrededor del planeta en sus atmósfera
tres estados: líquido, sólido y gaseoso.

2. Identifica y coloca (V) si el enunciado es verdadero o (F) si es falso, según corresponde.

a. La atmósfera se divide en tropósfera, estratósfera, mesósfera, termósfera y exósfera. ( )
b. En la hidrósfera, en interacción con la astenósfera, se produce la tectónica de placas. ( )
c. El ciclo del agua se inicia con la condensación del agua de los océanos, lagos y ríos. ( )
d. No son procesos exógenos de la formación de los relieves: erosión, transporte y
sedimentación. ( )
e. El agua, al caer por su propio peso, produce el fenómeno denominado precipitación. ( )

3. Completa el ciclo hidrológico del agua.

b.
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

a. c.

c.
d.

23
 Nota:
Evaluación de entrada Día Mes Año

Guía del Docente - Ciencia y Tecnología 5

Apellidos y nombres:

1. Completa el siguiente cuadro: (C1.1)

b. Órganos de la
Animales a. Órganos de la visión Animales
audición

d. Órganos del gusto y

Animales c. Órganos del tacto Animales
del olfato

2. Escribe la parte de la planta, según la función que desempeña. Escoge el término del recuadro. (C1.1)
raíz - tallo - hojas - flores - fruto

a. Realiza la fotosíntesis y fabrica el alimento de la planta.

b. Contiene néctar; atrae insectos para que se realice la polinización.
c. Sostiene a la planta y en su interior circula la savia.
d. Absorbe nutrientes y sujeta firmemente la planta al suelo.
e. Se encarga de la dispersión de las semillas y genera más cultivos.

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

3. Identifica y escribe el tipo de alimentación que corresponde a los siguientes seres vivos: (C1.1)
herbívoro - carnívoro - omnívoro - carroñero

a. lobo f. jirafa
b. ardilla g. perro
c. buitre h. tigre
d. humano i. vaca
e. cerdo j. águila

24
 4. Discrimina y escribe el sentido que corresponde a cada situación planteada. (C1.1)
Guía del Docente - Ciencia y Tecnología 5

vista - olfato - tacto - gusto - audición

a. El perfume que usa mamá diariamente.

b. El sabor que tienen las diferentes frutas.
c. Los diferentes instrumentos de la sala de música.
d. La música que bailamos en una fiesta.
e. La suavidad de los muñecos de peluche.

5. Reconoce y marca con un aspa (X) la alternativa correcta. (C1.1)

A. No es una propiedad específica de la materia.
a. elasticidad b. impenetrabilidad c. volumen d. porosidad
B. Instrumento que permite medir la fuerza.
a. barómetro b. centímetro c. dinamómetro d. termómetro
C. Según la escala de Mohs, ¿cuál es el elemento más duro?
a. apatito b. cuarzo c. topacio d. diamante
D. No es un cambio químico.
a. oxidación b. combustión c. agua azucarada d. fermentación
6. Deduce y completa las oraciones con las palabras correctas. (C1.1)
a. El petróleo, el carbón de piedra, el gas natural, entre otros, son fuentes de energía
; pero la energía solar y la eólica son fuentes de energía inagotable o .
b. La fuerza de contacto es una que aparece cuando dos cuerpos interaccionan.
c. La sirve para transmitir fuerza y desplazar un cuerpo que gira alrededor de
un punto de apoyo.
d. Las inician la cadena alimenticia y el flujo de la energía.

7. Identifica y escribe, según cada enunciado, los tipos de fuerza de contacto en la naturaleza. (C1.1)
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

a. b. c.

Es la fuerza que se manifies- Es la fuerza opuesta al mo-

Fuerza para hacer flotar los
ta cuando un cable, cuerda, vimiento de un cuerpo que
cuerpos sobre el agua
etc., es estirado o jalado. se desliza sobre otro.

25
 Nota:
Evaluación de la unidad 1 Día Mes Año

Guía del Docente - Ciencia y Tecnología 5

Apellidos y nombres:

1. Identifica y relaciona las biomoléculas que se forman a partir de los siguientes bioelementos
fundamentales: (C1.1)

A C, H, O B C, H, O, N, S C C, H, O, N, P

ÁCIDOS NUCLEICOS ( ) CARBOHIDRATOS ( ) PROTEÍNAS ( )

2. Identifica y escribe la función de las biomoléculas. (C1.1)

Proteínas ( ) Carbohidratos ( ) Lípidos ( ) Ácidos nucleicos ( )

Función térmica a Herencia genética b Función energética c Función estructural d

3. Identifica y nombra el nivel al que pertenecen los siguientes elementos: (C1.1)

a. celular b. órgano c. aparato d. individuo e. comunidad f. ecosistema

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

4. Completa el siguiente cuadro de las diferencias entre las células animal y vegetal: (C1.1)

Organelos/ Célula animal Célula vegetal

Célula animal Célula vegetal
características
Pared celular Ausente
Vacuolas Una sola grande
Centriolos Ausentes
Cloroplastos Presentes
Nutrición

26
 5. Identifica y une ambas columnas, según corresponde. (C1.1)
Guía del Docente - Ciencia y Tecnología 5

Tejido animal a epitelial, muscular, conectivo y nervioso

crecimiento, protectores, fundamentales,

Tejido vegetal b
de sostén y conductores

6. Determina el proceso de la digestión de los alimentos. Ordena los pasos. (C1.1)

egestión absorción digestión ingestión

1 2 3 4

7. Reconoce y escribe los nombres de los órganos del aparato digestivo, según las funciones que
cumplen. (C1.1)
a. Transforma el bolo alimenticio en quimo y lo moviliza hacia la primera porción del intestino
delgado.
b. En esta parte el duodeno es el responsable de la digestión química de glúcidos, lípidos y
proteínas.
c. Glándula que segrega bilis para ayudar a procesar los alimentos grasos que llegan al intesti-
no delgado.
d. Aquí se produce la parte final del proceso digestivo, es decir, se almacenan los desechos
para ser eliminados.
e. Almacena la bilis que llega al duodeno. Su función es disolver las grasas.
f. Transporta el bolo alimenticio mediante movimientos peristálticos hacia el estómago.

g. Aquí se inicia el proceso digestivo. Su función es triturar el alimento.

8. Determina las enfermedades del aparato digestivo. (C1.1)

a. Quien la padece no puede tomar leche o

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

productos derivados que contengan lactosa.

b. Esta enfermedad provoca la inflamación del

hígado.

c. Enfermedad provocada por la bacteria Vibrio

cholerae.

d. Se produce en el intestino grueso con la

presencia de pólipos.

27
 Nota:
Evaluación de la unidad 2 Día Mes Año

Guía del Docente - Ciencia y Tecnología 5

Apellidos y nombres:

1. Lee y completa la definición de corazón con las palabras del recuadro. (C1.1)
elástico contráctiles muscular pericardio gruesas

Es un órgano hueco, de paredes y , que está protegido por

una membrana llamada formado por tejido muscular .
2. Reconoce y coloca (V) si los enunciados sobre el corazón son verdaderos o (F) si son falsos. (C1.1)
a. El corazón tiene movimientos involuntarios. ( )
b. Es del tamaño de un puño e impulsa la sangre a todas las partes del cuerpo. ( )
c. Se ubica en la cavidad torácica y tiene un movimiento: sístole. ( )
d. En un adulto se presentan entre 70 y 80 latidos por minuto. ( )
e. Un niño de 1 a 10 años puede tener de 70 a 150 latidos por minuto. ( )
3. Identifica y escribe los nombres de las partes del corazón, según corresponde. (C1.1)

Estas cavidades superiores se Estas cavidades inferiores La sangre llega a todos los
llenan de sangre procedente bombean sangre hacia el órganos y tejidos por una
del resto del cuerpo y de los resto del cuerpo y hacia los red de conductos.
pulmones. pulmones.

4. Reconoce y escribe el nombre de las enfermedades del sistema circulatorio. (C1.1)

a. b. c. d.
Se presenta debido a la Se forma un trombo Esta enfermedad es oca- Se produce por la dilata-
producción de glóbulos (coágulo) que impide sionada por la acumu- ción de la pared de un
blancos en la sangre; que la sangre circule en lación de grasa en las vaso sanguíneo y puede

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

inicia en la médula ósea. el interior de las arterias. arterias. alterar la función de
los órganos del sistema
nervioso.

5. Dibuja tu corazón y señala las aurículas y los ventrículos. (C1.1)

28
 6. Completa el organizador sobre el sistema nervioso central (SNC). (C1.1)
Guía del Docente - Ciencia y Tecnología 5

médula espinal
A Partes
encéfalo
Detecta estímulos esenciales. SISTEMA
Transmite información. NERVIOSO
Realiza la coordinación general. CENTRAL

7. Reconoce y completa en el esquema la estructura del sistema nervioso periférico.

SISTEMA NERVIOSO PERIFÉRICO

Son 12 pares que envían información senso- Son 31 pares que envían información senso-
rial procedente del cuello y la cabeza hacia rial (tacto, dolor y temperatura) del tronco y
el sistema nervioso central. las extremidades.

8. Determina y completa las acciones del sistema simpático y parasimpático en los siguientes ór-
ganos: (C1.1)
Órgano Sistema simpático Sistema parasimpático

Acelera el impulso cardíaco.

Estimula la actividad digestiva.

Dilata las pupilas.

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

9. Relaciona las enfermedades del sistema nervioso con su descripción, según corresponde. (C1.1)
Enfermedades Descripciones
a. meningitis Enfermedad rara y causa alteración psiquiátrica.
Enfermedad vascular que afecta los vasos sanguíneos cuando no reci-
b. alzhéimer
ben oxígeno por varios minutos.
c. párkinson Caracterizada por la ocurrencia de convulsiones
Enfermedad degenerativa que afecta las neuronas en una parte del
d. infarto cerebral
cerebro que controla los movimientos musculares.
e. epilepsia Se caracteriza por la inflamación de las meninges.
f. Huntington Enfermedad degenerativa que se caracteriza por la pérdida de la memo-
ria inmediata.
29
 Nota:
Evaluación de la unidad 3 Día Mes Año

Guía del Docente - Ciencia y Tecnología 5

Apellidos y nombres:

1. Identifica y escribe el nombre de las partes del aparato reproductor femenino. (C1.1)

c. d.

b.

e.
a.

2. Describe dos características de las siguientes etapas del embarazo: (C1.1)

Etapa embrionaria Etapa fetal

3. Completa el cuadro con las palabras del recuadro sobre el proceso de la fecundación. (C1.1)

bebé fecundación permanente embarazo etapas

óvulo embrionario espermatozoide cigoto

Fecundación Características
Es la unión de los gametos masculino ( ) y femenino ( ). a

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

Después de la fecundación, el huevo o emprende una se-
rie de transformaciones hasta completar todas las del proceso
dentro del vientre de la madre. b
Para lograr que el embrión se desarrolle debe existir un control
de la madre y del en formación. c
Todo el proceso de desarrollo del embrión, desde la hasta
el nacimiento, se denomina . d

4. ¿Cuántos meses dura el embarazo? (C1.1)

30
 5. Completa el cuadro sobre el tipo de reproducción de los vertebrados. (C1.1)
Guía del Docente - Ciencia y Tecnología 5

Animales Tipos de reproducción Ejemplo

Anuros a.

Anfibios b.
Urodelos
c.
Quelonios d.
e.
Reptiles Escamosos
f.
Cocodrilonios g.

h.
Peces
i.

Aves j.

Mamíferos k.

6. Identifica las formas de reproducción de los seres vivos y completa el cuadro graficando un ser
vivo con esa característica. (C1.1)
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

Formas de reproducción Características Gráfico

Huevos que son incubados por el ca-
lor de su madre o del sol. Es propio de
aves, reptiles, anfibios y peces.
Se desarrollan dentro del vientre de
los mamíferos, nacen vivos y son ama-
mantados y cuidados por su madre.
Son huevos que se desarrollan total-
mente dentro del vientre de su madre
y, al nacer, rompen el cascarón.
31
 Nota:
Evaluación de la unidad 4 Día Mes Año

Guía del Docente - Ciencia y Tecnología 5

Apellidos y nombres:

1. En el siguiente cuadro, marca con un aspa (X) la opción que corresponde. (C1.1)

Enunciados Electrones Protones Neutrones

a. Son partículas pesadas de carga
eléctrica positiva
b. Son más pesadas que los proto-
nes y no tienen carga.
c. No forman parte del núcleo del
átomo.
d. Partículas que están en el inte-
rior del núcleo.
e. Son de carga negativa y se en-
cuentran en la nube electrónica.
f. Partículas que están presentes
en todo átomo.

2. Identifica y completa las características de cada modelo, el nombre del científico que lo postuló
y el año en los casos que se requiera. (C1.1)

Modelo Características Científicos Año

a.
Esfera diminuta, indestructi-
ble e indivisible

b.
1904

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

c.
Ernest Rutherford

d. Los electrones giran alrede-

dor del núcleo en órbitas
estacionarias.
e.
1920

32
 3. Explica la característica principal que identifica cada proceso de cambio de la materia. (C1.1)
Guía del Docente - Ciencia y Tecnología 5

Procesos Gráficos Explicaciones

a. Sustancia pura

b. Mezcla homogénea

c. Mezcla
heterogénea

d. Separación por
magnetización

e. Separación por
filtración

f. Separación por
tamización

g. Separación por
decantación

4. Completa la información con el cambio físico o químico, según corresponde. (C1.1)

a. Los metales se oxidan liberando una sustancia rojiza.
b. Cuando llevamos papel al fuego y se quema.
c. El chocolate se derrite totalmente cuando aumenta el calor.
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

d. El vapor de agua se congela formando escarcha.

e. La fabricación de yogur a partir de leche fermentada.
f. Los cubos de hielo se derriten transformándose en agua.

5. Deduce y completa el enunciado sobre las mezclas con las palabras correctas del recuadro. (C1.1)
reacción química - mezcla - nuevas sustancias - características

La es la unión de dos o más sustancias sin que pierdan sus propiedades y

. Entre ellas no se produce ninguna ni se generan .
Las mezclas son sólidas, líquidas y gaseosas.
33
 Nota:
Evaluación de la unidad 5 Día Mes Año

Guía del Docente - Ciencia y Tecnología 5

Apellidos y nombres:

1. Analiza los enunciados. Luego, completa con las palabras del recuadro. (C1.1)

generación transformación transporte

a. Una vez que ha sido generada, la energía pasa a los transformadores cuya función es ade-
cuar el voltaje para que pueda ser distribuida.
b. Una vez transformada, la energía eléctrica pasa a las torres de alta tensión. Aquí se encuen-
tran nuevos transformadores que irán adecuando la energía hasta llegar a los medidores de
los hogares y postes de alumbrado público.
c. En esta etapa se hace uso de las diversas fuentes que permiten generar energía eléc-
trica: el agua de los ríos, lagos y mares; los vientos, el sol, el gas y el carbón, entre otros.

2. Une los carteles y forma cuatro acciones que se pueden realizar en caso de recibir una descarga
eléctrica. Luego, escríbelas. (C1.1)

Comunicar a alguien electricidad de la casa. bomberos. Bajar la palanca de Llamar a los

No tocar directamente a la persona que se está electrocutando. el suceso ocurrido.

a.
b.
c.
d.

3. Recuerda y escribe el nombre de las principales fuentes de energía eléctrica. (C1.1)

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

4. Identifica y escribe (V) si el enunciado es verdadero o (F) si es falso sobre la electricidad. (C1.1)
a. La electricidad se genera cuando las cargas eléctricas se movilizan por los conductores. ( )
b. Los metales, como el cobre, hierro y níquel, son grandes conductores de electricidad. ( )
c. La energía eólica se genera por la fuerza de las olas del mar. ( )
d. Una plancha y un microondas utilizan una corriente eléctrica de 150 vatios. ( )
e. La tarjeta energética sirve para pagar en cuotas el recibo de luz. ( )
34
 5. Escribe el porcentaje de consumo de los siguientes artefactos eléctricos: (C1.1)
Guía del Docente - Ciencia y Tecnología 5

6. Menciona con tus palabras tres reglas básicas del uso del celular en el colegio y en la casa. (C1.1)

7. Completa los enunciados. ¿De qué forma ahorras energía en casa? (C1.1)

energía del sol - el secado de la ropa - viejos - noche - aire natural

no estés usando - bien cerrada - reducir los gastos

a b c
Verifica que la puerta Usa focos ahorrado- Ventila los ambientes
de la refrigeradora esté res; estos te ayudan a con
. . .

d Usa la luz natural

h
Desconecta los Importancia del para el alumbrado
artefactos que ahorro de energía de las habitaciones y
. en el hogar .
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

g f e
Evita cargar tu Renueva los Usa paneles sola-
celular por la electrodomésticos res para captar la
. . .

8. Reconoce y colorea los recursos que terminarán por agotarse. (C1.1)

petróleo gas sol carbón

35
 Nota:
Evaluación de la unidad 6 Día Mes Año

Guía del Docente - Ciencia y Tecnología 5

Apellidos y nombres:

1. En el siguiente cuadro identifica los factores abióticos. Luego, dibújalos. (C1.1)

Características Factores bióticos Dibujos

a. Fenómeno que incluye lluvia, llovizna,
nieve, aguanieve y granizo.
b. Se encuentra en los mares, ríos, lagu-
nas, lluvia, nieve y granizo.
c. Brinda la energía que necesitan los
seres vivos en la Tierra.
d. Es una mezcla de gases compuesta
por nitrógeno (78 %) y oxígeno (21 %).
e. Lugar donde el hombre construye su
vivienda. Tiene componentes quími-
cos y físicos.

2. Analiza los enunciados y marca con un aspa (X) la respuesta correcta. (C1.1)
A. Es el espacio que reúne las condiciones físicas y biológicas necesarias para la supervivencia y
reproducción de una especie.
a. nicho ecológico b. ecosistema c. hábitat d. factor abiótico
B. Son factores abióticos que influyen en el equilibrio de los ecosistemas.
a. temperatura b. agua c. plantas d. a y b
C. Es el conjunto de factores abióticos y bióticos de una determinada área o región geográfica
en la que se interrelacionan estos componentes.
a. ecosistema b. hábitat c. temperatura d. factor abiótico

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

D. Son los factores bióticos del ecosistema.
a. animales, plantas, hombre, microorganismos b. luz, agua, suelo, clima, aire

3. Escribe en el cuadro el nombre de tres ecosistemas terrestres y tres ecosistemas acuáticos. (C1.1)

Ecosistemas terrestres Ecosistemas acuáticos

36
 4. Observa cada imagen. Luego, identifica y escribe a qué componente de la cadena trófica
Guía del Docente - Ciencia y Tecnología 5

pertenece. (C1.1)

a. b. c.

5. Analiza los enunciados y marca la alternativa correcta. (C1.1)

A. Las cadenas tróficas son importantes en la naturaleza porque…
a. mantienen el equilibrio del ecosistema.
b. hay muchos animales carnívoros.
c. los vegetales abundan en la región.
d. los ríos brindan suficiente agua.
B. El trabajo que realizan los seres descomponedores es.
a. alimentarse de todo lo que encuentran.
b. almacenar alimento para el invierno.
c. desintengrar los restos orgánicos de seres muertos.
d. a y b
C. Los seres productores son importantes en la naturaleza porque…
a. son los únicos que pueden fabricar su propio alimento.
b. mediante la fotosíntesis producen glucosa y liberan oxígeno.
c. producen materia orgánica e introducen energía en el ecosistema.
d. Todas las anteriores

6. Identifica la función que desempeña cada organismo y coloca la letra que corresponde en cada
grupo. (C1.1)
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

a. algas k. plantas t. escarabajos Productores

b. bacterias l. hormigas u. cerdo
c. conejo m. vicuña v. tigre
Consumidores
d. puma n. zorro
herbívoros:
e. árboles ñ. oveja
f. mariposas o. oso carnívoros:
g. vaca p. larvas de insectos omnívoros:
h. hierba q. personas
Descomponedores
i. hongos r. arbustos
j. león s. jirafa
37
 Nota:
Evaluación de la unidad 7 Día Mes Año

Guía del Docente - Ciencia y Tecnología 5

Apellidos y nombres:

1. Reconoce y escribe en el cuadro el tipo de la relación intraespecífica que corresponde a cada

situación. (C1.1)

a
Se produce cuando
los recursos son escasos y los individuos deben dispu-
tarse el espacio (territorio), la luz, el alimento o la pareja.

b
Tiene como finalidad
el beneficio del grupo, como la caza, procurar alimento,
defenderse y reproducirse.

c Se crea una cooperación entre

un gran número de integrantes de la misma especie, en
la que todos viven juntos, es permanente y mantienen
relaciones de dependencia entre ellos.

d
Consiste en la estrati-
ficación de los individuos de acuerdo con la dominación
o influencia que ejercen sobre el resto de los organismos.

2. Dibuja una relación intraespecífica que observes comúnmente y explica cómo se produce. (C1.1)

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

3. Lee y coloca SÍ o NO en cada enunciado, según corresponde. (C1.1)

a. Las relaciones intraespecíficas se dan entre seres de la misma especie.
b. Es una familia patriarcal: un macho con varias hembras y sus crías.
c. Es una familia matriarcal: una hembra con sus crías.
d. Es una familia monógama: un macho con una hembra y sus crías.
38
 4. Reconoce y escribe la relación interespecífica que se presenta en cada caso. (C1.1)
Guía del Docente - Ciencia y Tecnología 5

a. Caza o come a otra

que se le conoce como presa. Se beneficia solo el
que ataca, captura o mata; mientras que la presa es
un organismo que es devorado.

b. Es una relación entre

dos especies diferentes en las que ambas salen bene-
ficiadas.

c. Es una relación en-

tre dos especies de organismos diferentes; una, que
es llamada parásito, sale beneficiada; mientras que la
otra, que es el huésped, es la perjudicada.

d. Es la relación entre dos

especies diferentes en la que una sale beneficiada
(comensal) y la otra (hospedero) no es dañada ni be-
neficiada.

5. Identifica y marca con un aspa (X) el tipo de mecanismo de defensa, según corresponde (C1.1)
Mecanismos de defensa Biológicos Mecánicos Químicos
a. El veneno de las víboras
b. La velocidad de los venados
c. Las púas de los erizos
d. Los colmillos de los leones
e. El mal olor de los zorrillos
f. El olfato de los tiburones
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

g. El camuflaje del camaleón

h. La fortaleza de la concha de los caracoles
i. La irritabilidad de la ortiga
j. La vista desarrollada del lince
k. Las espinas de los cactus y rosas

6. Define con tus palabras una relación interespecífica. (C1.1)

39
 Nota:
Evaluación de la unidad 8 Día Mes Año

Guía del Docente - Ciencia y Tecnología 5

Apellidos y nombres:

1. Completa el esquema sobre los residuos contaminantes. (C1.1)

Residuos contaminantes

Por su fuente Por su constitución Por su estructura o

de origen física naturaleza

2. Reconoce y relaciona las imágenes con los efectos que causaría la contaminación. (C1.1)

A Daños a la salud a
Cambio climático
Desplazamiento de la población
Afectan el sistema respiratorio de las personas.

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

B Desaparición de especies b
Peores cultivos
Desplazamiento de la población
Escasez de alimentos

C c
Aumento de enfermedades infecciosas
Desertificación
Escasez de agua potable

40
 3. Reflexiona y elabora un afiche en el cual se evidencien las acciones para frenar la contamina-
Guía del Docente - Ciencia y Tecnología 5

ción del planeta. (C1.1)

4. Relaciona las 3R y une, según sea su denominación. (C1.1)

Reducir Reutilizar Reciclar

Es tratar los desechos para Consiste en disminuir nuestro Consiste en alargar la vida
obtener nuevos productos consumo y, de esa forma, tam- útil de un producto.
potencialmente útiles que bién el problema. Disminui- Debemos buscar el modo
eviten el daño del medio mos el gasto de materia prima, de repararlo o darle un po-
ambiente. agua y bienes de consumo. sible uso final.
a b c

5. Reflexiona y escribe un enunciado para cada R que se presenta. (C1.1)

Rediseñar Reutilizar
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

Reducir Reparar

Renovar Recuperar

41
 Nota:
Evaluación de la unidad 9 Día Mes Año

Guía del Docente - Ciencia y Tecnología 5

Apellidos y nombres:

1. Identifica el modelo que corresponde a la estructura interna de la Tierra y coloca la letra

respectiva. (C1.1)

a b

(rígida)

Modelo
estático

Modelo (rígida)

dinámico

2. Deduce y completa los enunciados con las palabras del recuadro. (C1.1)

volcanes - núcleo interno - manto - corteza - núcleo externo

a. El es líquido porque el hierro y el níquel se encuentran fundidos.

b. La es la capa más superficial de la Tierra; puede ser continental y oceánica.
c. Los son aberturas por donde se expulsan materiales calientes del interior
de la Tierra.
d. El produce corrientes de convección que generan la actividad sísmica.

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

e. El es de hierro sólido con temperaturas de 5 000 a 7 000 °C.

3. Deduce y completa con las palabras del recuadro el párrafo sobre los volcanes. (C1.1)

grietas - calientes - magma - lava - interna - aberturas

Los volcanes son que dejan salir materiales del inte-

rior de la Tierra como consecuencia de la presión . El
busca un camino para liberarse y ocasiona por donde se desprenden va-
por, y otros compuestos.

42
 4. Identifica y coloca (V) de verdadero o (F) de falso en cada enunciado, según corresponde.
Guía del Docente - Ciencia y Tecnología 5

a. La corteza tiene tres tipos de rocas: ígneas, sedimentarias y magmáticas o

metamórficas. ( )
b. La corteza continental es conocida como sima. ( )
c. En el manto se producen corrientes de convección, responsables de la
actividad sísmica. ( )
d. El núcleo es la parte más externa de la Tierra. Se le considera una enorme
esfera muy caliente. ( )

5. Dibuja la estructura externa de la Tierra. Luego escribe una característica de cada capa. (C1.1)

a. litósfera:
b. hidrósfera:
c. atmósfera: , ,

6. Identifica las capas de la atmósfera. Luego, ordena, según su posición, y colorea los elementos
intrusos. (C1.1)

a. litósfera b. geósfera c. estratósfera d. termósfera

e. exósfera f. mesósfera g. hidrósfera h. tropósfera

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

7. Selecciona y escribe los cambios en el relieve que corresponde a cada uno de los procesos.
(C1.1)
sedimentación volcanes rifts y grietas pliegues erosión transporte

a. Procesos endógenos:

b. Procesos exógenos:
43
 Nota:
Evaluación de salida Día Mes Año

Guía del Docente - Ciencia y Tecnología 5

Apellidos y nombres:

1. Identifica y escribe los organelos que son propios de la célula animal y de la célula vegetal.
(C1.1)

2. Reconoce los principales órganos del aparato digestivo. (C1.1)

d.
c.

b. e.

a. f.

g.

3. Comenta. ¿Qué beneficios otorgan las incubadoras en la supervivencia de los recién nacidos
que presentan problemas? (C1.1)

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

4. Nombra las partículas subatómicas y la carga que presentan. (C1.1)

a.

+ b.

c.

44 44
 5. Identifica y escribe en el siguiente esquema los niveles de organización de los seres vivos: (C1.1)
Guía del Docente - Ciencia y Tecnología 5

d.
c.
Tejido
Aparatos
Huesos Población

Organismos
Tejido óseo superiores

b.
Célula Comunidad

Organelos
Biósfera
Moléculas

a. Átomos

Ecosistema

6. Lee detenidamente cada enunciado. Luego, reconoce y marca con un aspa (X). (C1.1)
A. No es un órgano del aparato reproductor femenino.
a. trompas de Falopio b. útero c. ovarios d. epidídimo
B. Es el proceso de desarrollo del embrión, desde la fecundación hasta el nacimiento.
a. huevo o cigoto b. embrión c. fecundación d. embarazo
C. La reproducción en los peces es:
a. ovípara b. vivípara c. ovovivípara d. a y c
D. Se encuentran en el núcleo del átomo.
a. electrones b. protones c. neutrones d. b y c
E. Es el cambio del estado gaseoso a sólido sin pasar por el estado líquido.
a. condensación b. sublimación inversa c. gaseoso d. evaporación
F. Se da cuando los componentes que intervienen no pueden ser diferenciados a simple vista.
a. mezcla heterogénea c. sustancias simples
b. mezclas homogéneas d. sustancias compuestas
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

7. Dibuja un ejemplo de cadena trófica y señala sus componentes. (C1.1)

45
 Solucionario

Guía del Docente - Ciencia y Tecnología 5

FICHAS DE TRABAJO Tema 2: Reproducción en animales
vertebrados
Ficha de trabajo N.° 1 1. a. ovíparo, b. ovovivíparos, c. vivíparo, d. vivíparo,
Tema 1: Organización de la materia viva e. ovíparo, f. ovovivíparo, g. ovíparo, h. vivíparo, i. ovíparo
1. A. Nivel químico (color amarillo): a. atómico, b. molecular 2. a. quelonios, b. tortugas y galápagos, c. Son de
reproducción ovípara. d. lagarto, iguanas, camaleón,
B. Nivel biológico (color verde): c. celular, d. tisular,
e. cocodrilonios, f. caimanes y gaviales
e. órgano, f. aparato o sistémica, g. individuo
C. Nivel ecológico (color rojo): h. población, Ficha de trabajo N.° 4
i. comunidad, j. ecosistema, k. biósfera Tema 1: Estructura de la materia
2. c. Población, comunidad, ecosistema y biósfera
1. Demócrito Thomson Modelo de Bohr
3. a. órganos b. tejidos c. celular d. sistemas, aparatos
4. a. orgánicas, b. bioelementos, c. orgánicas, 1808 1911 1920

d. inorgánicas, e. orgánicas, f. bioelementos 400 a.C 1904 1913

5. a. zorro andino, b. individuo

Modelo de Dalton Rutherfortd E. Heisenberg
Tema 2: Nuestro aparato digestivo
2. a. electrón, b. sentido de giro del electrón, c. neutrones,
1. a. boca, b. esófago, c. hígado, d. estómago, e. páncreas,
d. niveles de energía, e. Antoine Lavoisier, f. átomo
f. intestino delgado, g. intestino grueso, h. recto
2. a. absorción, b. egestión, c. digestión, d. ingestión 3. a. corteza o nube electrónica, b. núcleo, c. neutrón, d. protón,
e. electrón
Marca (segregación de bilis, disolución de grasas)
3. A. d, B. c Tema 2: Cambios físicos de la materia
4. a 1. Cambio físico: (a, i), Cambio químico (e),
Mezcla heterogénea (b, f), Emulsión (c, g), Mezcla
Ficha de trabajo N.° 2 homogénea (d, h)
Tema 1: Sistema circulatorio 2. a. fusión, b. vaporización, c. gaseoso, d. líquido,
e. sólido, f. solidificación, g. condensación, h. sublimación,
1. A. a. Comunican las arterias con las venas,
i. sublimación inversa
b. Permiten el intercambio gaseoso.
B. b. Bombea la sangre a todo el cuerpo. Ficha de trabajo N.° 5
C. a. Está formada por glóbulos blancos, rojos y plaquetas. Tema 1: Electricidad: artefactos eléctricos de
2. a. aurícula derecha, b. válvula tricúspide, alto, medio y bajo consumo
c. ventrículo derecho, d. aurícula izquierda,
1. c, d, a, b
e. válvula mitral, f. ventrículo izquierdo
2. d, a, e, b, c
3. A. c, B. b
3. cafetera (7 focos) microondas (12 focos), refrigeradora (6
4. a. tensiómetro, b. circulación menor, c. arterioesclerosis, focos)
d. anemia, e. várices, f. paro cardíaco 4. fuente generadora, transformador, transporte
Tema 2: Sistema nervioso: las neuronas conductor electricidad, circuito eléctrico (medidores),
1. a. núcleo, b. dendrita, c. cuerpo celular, d. terminaciones hogar
sinápticas, e. vaina de mielina, f. célula de Schwann, d. axón Tema 2: Importancia del ahorro de energía
2. b, g, h, a, d, e, f, c

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

1. e
3. a. cerebro, b. cerebelo, c. bulbo raquídeo, 2. Todas
d. médula espinal 3. a (V), b (V), c (F), d (V), e (F)
4. A. d, B. a, C. b 4. b
5. Dibujo Respuesta libre.
Ficha de trabajo N.° 3
Tema 1: Aparato reproductor humano: Ficha de trabajo N.° 6
fecundación y desarrollo embrionario Tema 1: Factores abióticos y bióticos en un
1. c, a, b, d e, f, g, h ecosistema terrestre y acuático
2. Aparato reproductor femenino: a. ovarios, d. útero, f. 1. a. 2, b. 1, c. 3
vagina / Aparato reproductor masculino: b. epidídimo, c. 2. Seres bióticos: venado, abeja, ardilla, ave, lince, árboles,
testículos, e. testículos, g. pene víbora, oso, hongos, plantas, otros
3. a. embarazo, b. ocho células, c. conducto deferente, Seres abióticos: tierra, aire, suelo, luz
d. feto, e. técnicas de reproducción asistida (TRA), 3. d
f. desnutrición 4. a. ecosistema terrestre, b. ecosistema acuático
46
 Guía del Docente - Ciencia y Tecnología 5
Solucionario
Tema 2: Cadenas tróficas Tema 2: Estructura externa de la Tierra
1. a. productores, b. consumidores primarios, 1. a. atmósfera, b. litósfera, c. hidrósfera
c. consumidores secundarios, d. consumidores terciarios, 2. a. (V), b. (F), c. (F), d. (F), e. (V)
e. consumidores cuaternarios, f. descomponedores 3. a. evaporación, b. condensación, c. precipitación,
2. a (d), b (g), c (a), d (f), e (c), f (e), g (b) d. infiltración
3. productor - consumidor de 2.° orden - consumidor de EVALUACIONES
1.er orden - consumidor de 3.er orden. descomponedor -
consumidores de 1.er orden- productor- descomponedor Evaluación de entrada
1. a. Receptores fotosensibles: ojos simples u ocelos,
Ficha de trabajo N.° 7 b. El sentido del oído está en la antena, tórax o abdomen,
c. Presentan receptores mecánicos y térmicos en toda la
Tema 1: Formas de asociación de los seres vivos piel., d. Los quimiorreceptores del olfato se encuentran en
1. a. sociedad, b. familia, c. jerarquía de dominancia, las cavidades nasales.
d. competencia, e. colonia, f. gregaria 2. a. hojas, b. flores, c. tallo, d. raíz, e. fruto
2. gregaria: a, g; competencia: c, f; sociedades: e, j; familiares: 3. carnívoro: a, h / herbívoro: b, f, i / carroñero: c, j /
b, h; colonia: d, i omnívoro: d, e, g
3. a. colaboración, b. territorialidad, c. parental monógama, 4. a. olfato, b. gusto, c. vista, d. audición, e. tacto
d. de territorialidad y de jerarquía por dominancia 5. A. a. elasticidad, B. c. dinamómetro, C. d. diamante,
D. c. agua azucarada
Tema 2: Relaciones interespecíficas 6. a. no renovables / renovables, b. magnitud vectorial,
1. depredación, comensalismo, mutualismo, simbiosis, c. palanca, d. plantas
inquilinismo, parasitismo 7. a. fuerza de tensión, b. fuerza de fricción, c. fuerza de empuje
2. a. parasitismo, b. comensalismo, c. depredación,
d. mutualismo Evaluación unidad 1
3. A. d, B. d, C. b 1. ácidos nucleicos. C, carbohidratos. A, Proteínas. B
2. Proteínas (d), carbohidratos (c), lípidos (a), ácidos nucleicos (b)
Ficha de trabajo N.° 8 3. d. individuo, a. celular, c. aparato, b. órgano, e. comunidad,
Tema 1: Efectos de la contaminación f. ecosistema
4. Organelos / características Célula animal Célula vegetal
1. a. doméstico; b. Gasas, adhesivos, equipo de soporte vital, Pared celular Ausente Presente
jeringa, agujas hipodérmicas, otros; c. sólidos; d. Gases Vacuolas Pequeñas Una sola grande
de procesos fermentativos, vapor de agua a temperaturas Centriolos Presente Ausente
elevadas, vapores de sustancias volátiles, etc.; e. químicos; Cloroplastos Ausente Presente
f. Desechos orgánicos de plantas y animales, incluidos Nutrición Heterótrofa Autótrofa
cadáveres que entran en proceso de descomposición.
5. Tejido animal (a), tejido vegetal (b)
2. a. Contaminación del agua, b. Contaminación del suelo,
6. Ingestión, digestión, absorción, egestión
c. Contaminación del aire, d. Contaminación del agua
7. a. estómago, b. I. delgado, c. hígado, d. I. grueso, e. vesícula
3. Respuesta libre
biliar, f. esófago, g. boca
8. a. Intolerancia a la lactosa, b. hepatitis, c. cólera,
Tema 2: Acciones para evitar la d. cáncer al colon
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

contaminación
Evaluación unidad 2
1. A. a, B. c, C. d
1. muscular, gruesas, contráctiles, pericardio, elástico
2. A, B, B, C, C, A
2. V-V-F-V-F
3. c, d, a, b, f, e
3. aurículas, ventrículos, vasos sanguíneos
4. a. leucemia, b. infarto al miocardio,
Ficha de trabajo N.° 9 c. arterioesclerosis, d. aneurisma
Tema 1: Estructura interna de la Tierra 5. Dibujo (Respuesta libre)
1. a. corteza, b. manto, c. núcleo externo, d. núcleo interno 6. Acciones: cerebro, cerebelo, bulbo raquídeo
2. a. corteza, b. sial, c. manto, d. núcleo, e. núcleo interno, 7. A. Nervios craneales, b. Nervios espinales
núcleo externo, f. discontinuidad de Gutenberg, g. 8. corazón: parasimpático (reduce el latido cardíaco),
discontinuidad de Mohorovicic Estómago: simpático (inhibe la actividad digestiva). ojo:
3. a. Tacna, b. Moquegua, c. Arequipa parasimpático (contrae las pupilas)
4. Respuesta libre 9. f, d, e, c, a, b
47
 Solucionario

Guía del Docente - Ciencia y Tecnología 5

Evaluación unidad 3 Evaluación unidad 7
1. a. vagina, b. ovarios, c. útero, d. trompa de Falopio, 1. a. competencia, b. colaboración, c. sociedades,
e. cuello uterino d. jerarquía por dominancia
2. Respuesta libre 2. (Respuesta libre) Dibujo y explicación
3. a. (espermatozoide, óvulo), b. (cigoto, etapas, 3. SÍ, NO, SÍ, SÍ
embrionario), c. (permanente, bebé)
4. a. depredación, b. mutualismo, c. parasitismo,
d. (fecundación, embarazo)
d. comensalismo
4. Nueve meses
5. biológicos (b, f, g, j), mecánicos (c, d, h, k), químicos (a, e, i)
5. ovíparos (a, b, d, e, g, h, j). ovovivíparos (c, f, i). vivíparos (k)
6. Respuesta libre
6. ovípara – vivípara – ovovivípara.
Dibujos (Respuesta libre)
Evaluación unidad 8
Evaluación unidad 4 1. Por su fuente de origen: domésticos, industriales, hospital-
1. a. protones, b. neutrones, c. electrones, d. protones, arios / Por su constitución física: sólidos, líquidos, gaseosos
neutrones, e. electrones, f. electrones, protones, neutrones / Por su estructura o naturaleza: químicos, físicos, biológi-
2. a. (John Dalton, 1808), b. (Esfera positiva, incrustaciones cos
de carga negativa – Joseph Thompson), c. (Partes: núcleo 2. A. c, B. a, C. b
y corteza, 1911), d. (Niels Bohr, 1913), e. Naturaleza 3. (Respuesta libre) Afiche
ondulatoria (Heisenberg, de Broglie, Shrödinger)
4. reducir (b), reutilizar (c), reciclar (a)
3. a. Sustancias con moléculas iguales, b. No se
pueden distinguir sus componentes., c. Se pueden 5. Respuesta libre
distinguir sus componenetes., d. El imán separa los
elementos metálicos., e. Separa los líquidos de los sólidos.,
f. Separa sólidos de diferentes tamaños., g. Separa líquidos Evaluación unidad 9
de densidades diferentes. 1. Modelo estático, b. Modelo dinámico
4. Cambio químico: a, b, e / Cambio físico: c, d, f 2. a. núcleo externo, b. corteza, c. volcanes, d. manto,
5. mezcla- características- reacción química - nuevas sustancias e. núcleo interno
3. aberturas, calientes, interna, magma, grietas, lava
Evaluación unidad 5 4. V-F-V-F
1. a. transformación, b. transporte, c. generación 5. a. litósfera: Es la parte más externa de la Tierra.
2. Comunicar a alguien el suceso ocurrido. No tocar b. hidrósfera: Es la capa de agua que rode el planeta. / c.
directamente a la persona que se está electrocutando. atmósfera: Es la capa gaseosa de la Tierra. Dibujo (Respu-
Bajar la palanca de electricidad de la casa. Llamar a los esta libre)
bomberos. 6. c, d, e, f, h. Elementos intrusos: a, b
3. eólica, mareomotriz, geotérmica, hidráulica, fotovoltaica,
7. Procesos endógenos: volcanes, rifts y grietas, pliegues
biomasa
4. V-V-F-F-F Procesos exógenos: erosión, transporte, sedimentación
5. Televisor (10 %), plancha (7 %), lámpara (18 %)
6. Respuesta libre Evaluación de salida

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

7. a. bien cerrada, b. reducir los gastos, c. aire natural, 1. Célula animal: membrana celular, mitocondria
d. el secado de la ropa, e. energía del sol, f. viejos,
Célula vegetal: pared celular, vacuola
g. noche, h. que no estés usando
8. petróleo, gas, carbón 2. a. Intestino grueso, b. hígado, c. esófago, d. boca, e. estó-
mago, f. inestino delgado, g. recto
Evaluación unidad 6 3. Respuesta libre
1. a. precipitaciones, b. agua, c. energía solar, d. aire, e. suelo a. electrones (carga negativa)
2. A. c, B. d, C. a, D. a b. neutrones (sin carga)
3. Respuesta libre c. protones (carga positiva)
4. a. consumidores, b. productores, c. descomponedores 5. a. Nivel molecular, b. Nivel celular, c. Nivel orgánico, d.
5. A. a, B. c, C. d Nivel ecosistema
6. Productores: a, e, h, k, r 1. A. epidídimo, B. embarazo, C. a y c, D. b y c,
Herbívoros: c, f, g, m, ñ, s / Carnívoros: d, j, n, v E. sublimación inversa. F. b. mezclas homogéneas
Omnívoros: o, q, u / Descomponedores: b, i, l, p, t 2. Dibujo (Respuesta libre)
48