Contenidos
El número natural: funciones y uso en la vida cotidiana.
Ordinalidad.
Serie numérica: oral, estable y convencional.
Reconocimiento de los números escritos, representación de los números
Jugamos con los números
Es el turno de los números
Se sugiere trabajar con la tira numérica, realizada en cartón (pegada en la pared),
con los números del uno al diez y, en cada número, la cantidad representada por
pequeños círculos u otras formas. La tira debe tener la representación gráfica de
los números y la cantidad representada en constelaciones.
El docente cubrirá un número (por ejemplo, el 4), y los niños tendrán que adivinar
cuál es el que fue tapado. Se propondrá al grupo un juego de pequeñas
adivinanzas: ¿Cuál es el número que parece un palito? Los niños adivinarán y lo
buscarán en la tira numérica.
¿Cuál es el número que se parece a un pato? También lo identificarán en la tira.
A ellos se les pueden ocurrir nuevas adivinanzas, observando la forma de los
números; es necesario incentivarlos para que esto suceda.
Otra posibilidad de juego podrá ser a partir de tarjetas con constelaciones.
Participarán aproximadamente cuatro estudiantes por vez, para no chocarse en el
espacio del aula.
Los cuatro estudiantes se dispondrán en línea a una distancia aproximada de un
metro de la tira numérica pegada en la pared. Se le repartirá a cada uno una
tarjeta con constelaciones que representan la cantidad de los números. Las
tarjetas son muy sencillas: por ejemplo, la del 4 tendrá 4 círculos (sin el número
escrito) y así sucesivamente.
Cuando el docente diga "ya", cada estudiante, con su tarjeta de constelaciones, irá
a buscar en la tira numérica el numeral correspondiente a la cantidad de círculos
que tenga la tarjeta. El juego habrá terminado cuando todos los niños hayan
participado.
Otra propuesta lúdica consistirá en entregar tarjetas con los números del 1 al 10 a
un grupo de diez niños; a cada uno de ellos le corresponderá un número y
deberán ordenarse correctamente. Otra forma de jugar puede ser aquella en que
alguno de los niños que no tenga tarjeta se retire de la sala; y uno de los diez
niños (por ejemplo, el que tiene el número 3) lo oculte. El que salió regresará
tendrá que adivinar cuál es el número faltante. Es un buen ejercicio para
reconocer el número escrito y para el conocimiento del antecesor y sucesor de un
número dado.
Existen diversas posibilidades de juegos con números. Es tarea del docente
pensar y seleccionar cuál es de mayor utilidad para su grupo.
A manera de cierre y propiciando la diversión y la alegría, se cantará la canción
"Cantando los números". Se transcriben únicamente las estrofas que nombran a
los números
"El 1 es como un palito
El 2 es como un patito
El 3 la E al revés
El 4 una silla es
El 5 la boca del sapo
El 6 la cola del gato
El 7 qué raro es
El 8 los lentes de Andrés
Oh, mama mía, qué difícil es, casi me olvido del 9 y del 10".
¿Los transformamos?
La consigna será transformar el número dado en una forma figurativa.
El docente dibujará alguno de los números en el pizarrón e incentivará a los
estudiantes a pasar para transformarlos en lo que dice la canción o en todo
aquello que imaginen.
Después de la experiencia en grupo total, se pasará a la instancia de trabajo
individual. Cada hoja tendrá un solo número dibujado previamente por el docente,
que servirá de disparador para que a través del dibujo el niño lo transforme. La tira
numérica servirá de consulta para poder representar gráficamente los números.
Finalizado el trabajo, se podrá ambientar con collage y pintura, recurriendo a
técnicas mixtas.
Materiales, herramientas y soporte
Hoja oficio o A4 (con un número dibujado), lápiz negro, fibras finas de colores,
pinturitas, crayones, papeles de colores, papeles de revistas, témperas, pinceles,
tijera.
