PROGRAMA ANÁLITICO

SEGUNDO TRIMESTRE
PROBLEMÁTICA: REZAGO EDUCATIVO
PROFA. MARISOL ZEPEDA SANDOVAL
CCT. 09DPR2004Y
QUINTO A

PRIMER PLANO: ANÁLISIS DEL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO DE LA ESCUELA

LOCAL: La escuela Primaria Río Pánuco está ubicada en una colonia de clase media, rodeada de casas y de algunos locales comerciales. El
plantel tiene acceso a todos los servicios de luz, agua potable, drenaje; tiene vías de acceso a transporte público. La población es en su
mayoría migrantes de otros estados de la república mexicana por motivo de cambio de cambio de trabajo, domicilio o en busca de mejores
condiciones de vida.

ESCOLAR: La escuela Primaria “Río Pánuco”, está ubicada en la CDMX entre las calles: Puente de Piedra núm. 72 Alcaldía Tlalpan. C.P
14430 con la clave 51-2341-515-X-023 y C.C.T. 09DPR2004Y. Existe una población escolar de 265 estudiantes, ubicados en 12 grupos de 1°
a 6°, 3 docentes de Educación Física, una especialista de UDEEI y 3 Asistentes de Apoyo a la Educación, la escuela funciona de manera
regular y correcta.

El plantel escolar tiene un patio amplio. La estructura consta de planta baja y un primer piso. Cuenta con acceso con rampa para personas con
discapacidad, sanitarios y bebederos para atender a esta población vulnerable. Un aula de medios que desafortunadamente requiere de
mantenimiento y accesorios para poder emplearse.

CONTEXTUALIZACIÓN
Factores que obstaculizan el logro de aprendizajes básicos:
• Faltas constantes e injustificadas
• Dificultades para la convivencia pacífica
• Discapacidad/BAP
• Indígenas

PROTOCOLO DE ERRADICACIÓN DEL ACOSO ESCOLAR

El acoso escolar es un problema que afecta la convivencia diaria en las escuelas y puede causar sufrimiento y
exclusión social en las víctimas. Para prevenir y abordar este problema, la escuela primaria Río Pánuco
implementará un plan integral el cual tiene el siguiente esquema de actuación para prevenir y enfrentar el acoso
escolar en primaria:

JUSTIFICACIÓN:

 En atención a lo señalado por la Autoridad Educativa en el Acuerdo Núm. 14/12/23 de fecha 07 de diciembre de 2023.
 Para atender los casos que ocurran dentro del plantel escolar derivado de los alumnos que enfrentan BAP y/o rezago
escolar
 Para atender la violencia en el ámbito escolar, afectando la estructura social necesaria para la actividad educativa.
 Para prevenir el maltrato psicológico, verbal o físico hacia algún alumno o alumna de forma reiterada.
 Para evitar el ciber-acoso, a través de medios tecnológicos.

OBJETIVO:
Prevenir y erradicar situaciones de acoso y ciber-acoso, interviniendo de manera oportuna y efectiva cuando se detecten casos. En
ese sentido, se ha transformado profundamente el currículo para que, desde la escuela y la comunidad, se dé prioridad al respeto
a la vida y los derechos
humanos en el trato cotidiano para erradicar estilos de vida, creencias y comportamientos ligados a la violencia estructural.

Por lo que para nuestro plantel escolar es necesario que todo el personal docente, de apoyo a la educación y directivo identifique y
combatir las formas de violencia que se pueden vivir en nuestro plantel educativos mediante la aplicación de mecanismos para la
prevención, la detección y la actuación oportuna en situaciones que atenten contra la integridad y la dignidad de la población
escolar.

Por lo que, para abonar a lo anterior, y como medidas preventivas contra el acoso escolar, se propone implementar cuatro
estrategias de convivencia escolar sustentadas en la cultura de la paz:

• Resolución pacífica de conflictos.

• Desarrollo de habilidades socioemocionales.
• Clima escolar inclusivo.
• Gestión escolar democrática.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Sensibilizar a la comunidad escolar sobre el problema del acoso escolar.

 Fomentar la empatía y el respeto entre los alumnos.
 Desarrollar habilidades para la resolución de conflictos de manera pacífica.
 Detectar y responder de manera oportuna ante los casos de acoso escolar.
PLAN DE INTERVENCIÓN

El plan de intervención que se propone consiste en:

1. Sensibilización:
a) Realización de talleres y charlas informativas para alumnos, docentes y padres de familia.
b) Difusión de materiales informativos (folletos, dípticos y trípticos).
c) Campañas de sensibilización en la escuela y comunidad.

2. Fomento de la empatía y el respeto:

a) Educación socioemocional dentro de las actividades académicas de cada docente.
b) Creación de espacios de diálogo y debate sobre temas relacionados con la convivencia escolar (asambleas de grupo).
c) Vinculación de proyectos para erradicar el acoso escolar, de la Guía para Docentes de Educación Básica “Todas y Todos
Contra el Acoso Escolar”

3. Detección y respuesta:
a) Sistema de detección temprana para casos de ASIAEM (de acuerdo con la Guía para Docentes de Educación Básica,
“Todas y Todos Contra el Acoso Escolar y la Guía para la Organización y Funcionamiento de los)
b) Aplicación del protocolo de actuación para casos de acoso escolar.

4. Seguimiento y Evaluación:
a) En las justas de consejo técnico, cada docente presentará los avances (mandará a classroom evidencia de sus actividades
los primeros 5 días de cada mes)
b) Seguimiento a los casos detectados en cada salón de clase.
c) Bitácoras de atención, acuerdos y compromisos.
d) Visitas al aula y observación de dinámicas e integración de los alumnos. (mensual a diferentes grados y grupos).

Indicadores de aprendizaje:
• Lectura (fluidez y comprensión)
• Escritura (redacción libre)
• Expresión oral
• Los números y sus operaciones
• Resolución de problemas
• Forma, espacio y medida
• Desarrollo de habilidades psicomotrices (finas y gruesas)
PROBLEMÁTICAS
 Disminuir el rezago escolar.
 Fortalecer habilidades específicas de acuerdo al grado y al nivel de desarrollo.
 Atender e incluir a toda la población respetando la diversidad.
 Sensibilizar a padres de familia y alumnos para tener una asistencia sostenida.
 Identificar y resolver conflictos de manera asertiva, pacífica y armónica en apego al marco para la convivencia escolar

5. Propuesta de intervención educativa:

CAMPO CONTENIDOS PROCESOS DE DESARROLLO DE SUGERENCIA EJE

FORMATIVO APRENDIZAJE (PDA) METODOLÓGICA ARTICULADOR
LENGUAJES Creación y Combina secuencias de movimientos, gestos, formas, PROYECTOS Apropiación de las
representación de sonidos, colores y objetos, a partir de cuentos que lee o ESCOLARES culturas de las culturas
narrativas a partir de escucha. Desarrolla relatos escritos o crea narrativas Expres-arte con el cuerpo a través de la lectura y
acontecimientos corporales a partir del significado de su nombre y la Páginas: 90-103 la escritura.
relevantes de la historia familiar de cómo y por qué eligieron ese nombre.
comunidad, empleando Narra y representa teatral o dancísticamente historias o
recursos literarios, situaciones cotidianas de comunidad que sean trágicas,
visuales, corporales y cómicas, románticas, etcétera.
sonoros.

Combinación de la Aprecia movimientos, gestos y formas que crean los PROYECTOS DE AULA Pensamiento Crítico
realidad y la fantasía en objetos y los cuerpos en una manifestación cultural o Heroínas y héroes. Interculturalidad crítica
Igualdad de género
elementos simbólicos artística, para reflexionar sobre aquello que simbolizan. ¿ficción o realidad?
Apropiación de las
de las manifestaciones Aprecia colores, sonidos y silencios en una manifestación Páginas: 94-105 culturas a través de la
culturales y artísticas, cultural o artística de su interés, y los contrasta con el ROYECTOS ESCOLARES lectura y escritura
que dan identidad y significado que representan. Combina intencionalmente Historia ¡se mueve! Artes y experiencias
sentido de pertenencia. secuencias de movimientos, gestos, formas, sonidos, Páginas: 104-115 estéticas
colores u objetos, para recrear un fragmento de una
manifestación cultural o artística con elementos
simbólicos propios.

Lee textos sobre temas polémicos, y distingue las

Comprensión y opiniones de los datos y hechos concretos. Compara PROYECTOS DE AULA Pensamiento crítico
producción de textos distintas formas de construir y expresar argumentos, ¡Qué polémico! Apropiación de las
culturas a través de la
argumentativos. siempre en un marco de respeto. Expresa sus opiniones Páginas: 34- 50
 oralmente, basado en argumentos, sobre textos que lectura y escritura
incluyen temas polémicos.

Expresa interés por una noticia particular y busca notas

Seguimiento crítico de informativas relacionadas en distintos medios de PROYECTOS ESCOLARES
noticias en diferentes comunicación escrita: periódicos, revistas, portales de Periodimóvil escolar Pensamiento crítico
medios de internet. Da seguimiento a las noticias de su interés en Apropiación de las
Páginas: 10-21
comunicación escrita. diferentes medios de comunicación escrita. Analiza los culturas a través de la
lectura y escritura
elementos que componen las notas informativas sobre
noticias de su interés en los diferentes medios de
comunicación escrita: títulos, balazos, entradillas,
tipografías, usos de espacios, puntuación, elementos
gráficos, formas de referirse a las personas o lugares
involucrados. Compara las diferencias y similitudes en las
distintas formas de presentar las noticias de su interés.
Comparte sus reflexiones sobre los hechos noticiosos de
su interés y sobre la experiencia de darles seguimiento en
diferentes medios de comunicación escrita.

Lee mitos y leyendas de México e identifica las

características y funciones de cada tipo de texto. Investiga
Lectura y análisis sobre el origen de los mitos y leyendas leídos. Identifica PROYECTOS
demitos y leyendas, elementos de realidad y fantasía tanto en mitos como en COMUNITARIOS Inclusión
para su disfrute y leyendas. Indaga, con las personas mayores de su ¡Vamos al rescate! Apropiación de las
valoración. comunidad, para conocer los mitos y leyendas que culturas a través de la
Páginas: 92-105
forman parte de la cultura de su región. Escenifica un lectura y escritura
Artes y experiencias
mito o leyenda de su interés frente a público. Reflexiona estéticas
sobre la riqueza cultural que encierran los mitos y las
leyendas.

SABERES Y Efecto del magnetismo Comprende que el magnetismo es una fuerza que actúa a PROYECTOS DE AULA Pensamiento crítico
PENSAMIENTO y de la fuerza de distancia en los objetos, a partir de experimentar con Objetos bailarines Apropiación de las
culturas a través de la
CIENTÍFICO gravedad. imanes y el movimiento de objetos de diversos Páginas: 162-175
lectura y escritura
materiales. Describe las características de los imanes: Artes y experiencias
polos (norte y sur) y sus efectos de atracción y repulsión; estéticas
establece relaciones entre el tipo de materiales y el efecto
de los imanes. Reconoce que la interacción de fuerzas
 magnéticas es la base de tecnologías modernas, incluidos
motores eléctricos y generadores; indaga los cambios que
su introducción ha significado en actividades humanas
como la comunicación (celulares y WiFi) y el transporte.

Expresa oralmente la sucesión numérica hasta seis cifras,

Estudio de los números en español y hasta donde sea posible, en su lengua
materna, de manera ascendente y descendente a partir
de un número natural dado. A través de situaciones
vinculadas a diferentes contextos ordena, lee, escribe e
identifica regularidades en números naturales de hasta
nueve cifras. Lee, escribe y ordena números decimales
hasta diezmilésimos en notación decimal y letra, y los
interpreta en diferentes contextos. Resuelve situaciones
problemáticas que implican comparar y ordenar
fracciones a partir de construir fracciones equivalentes al
multiplicar o dividir al numerador y al denominador por
un mismo número. Reconoce, interpreta y utiliza las
fracciones 1/2, 1/4, 3/4, 1/5 y 1/8 expresados en notación
decimal y viceversa en diferentes contextos.

Propone y resuelve situaciones problemáticas que

implican sumas y restas con números decimales utilizando
Suma y resta, su el algoritmo convencional y fracciones con diferentes
relación como denominadores. Utiliza, explica y comprueba sus
operaciones inversas estrategias para calcular mentalmente sumas y restas de
dos números múltiplos de 100 y dos fracciones cuyos
denominadores son múltiplos.

Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a

diferentes contextos que implican multiplicar números
Multiplicación y fraccionarios y números decimales, con un número
división, su relación natural como multiplicador. Resuelve situaciones
como operaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que
inversas. implican dividir números naturales y el cociente resulte
un número decimal.

Con el apoyo de instrumentos geométricos, construye

círculos a partir de distintos datos (longitud del diámetro
Figuras geométricas y o del radio, a partir de dos puntos); distingue la diferencia PROYECTOS Inclusión
 sus características entre circunferencia y círculo e identifica el diámetro y el COMUNITARIOS Pensamiento crítico
radio. Conservemos la flora y la Vida saludable
Apropiación de las
fauna
culturas a través de la
Páginas: 124-137 lectura y escritura
Artes y experiencias
estéticas

ÉTICA, Cultura democrática: Comprende que la cultura democrática se sustenta en PROYECTOS DE AULA Pensamiento crítico
NATURALEZA Principios éticos que acuerdos, normas y leyes que expresan los principios Los principios éticos en Interculturalidad crítica
Y subyacen en los éticos de igualdad, respeto, responsabilidad, libertad, mis derechos
SOCIEDADES acuerdos, normas y justicia, honestidad, interculturalidad, inclusión, entre Páginas: 198-207
leyes democráticas, otros. Analiza críticamente algunos ejemplos de acuerdos,
importancia de su normas y leyes que expresan los principios democráticos.
cumplimiento y Argumenta en favor del cumplimiento de los principios
evaluación de su éticos y analiza, de forma crítica, los beneficios que
aplicación justa, aportan en los ámbitos personal y colectivo, así como en
equitativa e igualitaria la interrelación de la sociedad.
en la vida cotidiana.

Contribuciones al Indaga acerca de las necesidades de salud, esparcimiento, PROYECTOS Inclusión

bienestar colectivo: comunicación, seguridad y justicia de las personas de su COMUNITARIOS Pensamiento crítico
Apropiación de las
servicios públicos e comunidad, e identifica la infraestructura y servicios Los servicios públicos
culturas a través de la
infraestructura para públicos que se requieren para satisfacerlas y alcanzar el satisfacen las lectura y escritura
satisfacer las bienestar colectivo. Identifica de qué manera las personas necesidades de la
necesidades de salud, contribuyen con sus aportaciones y trabajo al comunidad
educación, funcionamiento de los servicios públicos. Dialoga acerca Páginas: 228-244
esparcimiento, del derecho al acceso a la información pública: en qué
comunicación, consiste, por qué es importante y cómo se puede ejercer.
seguridad y justicia de
las personas que
habitan la comunidad y
el país, así como la
rendición de cuentas y
el uso transparente de
los recursos como
parte de una sociedad
democrática
Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas,
México independiente: iconográficas, objetos y construcciones acerca de la vida Pensamiento crítico
Interculturalidad crítica
la vida cotidiana, las PROYECTOS DE AULA
intervenciones cotidiana en el México independiente, qué estragos dejó Mexicanos en defensa de
extranjeras durante el la guerra en las familias, comunidades y pueblos, cómo la soberanía
siglo XIX, causas y vivían las personas, cómo eran los pueblos y ciudades Páginas: 236-245
consecuencias dedonde vivían, cuáles eran los principales trabajos y oficios,
conflictos territoriales,
cómo era la educación de niñas y niños, cómo se divertían
la defensa de la las personas, entre otros aspectos. Indaga acerca de los
soberanía nacional y la inicios del México independiente, cuáles eran las
conformación del
condiciones sociales, económicas, políticas y culturales,
estado laico. por qué se designó a Iturbide como emperador,
identificar el contexto internacional, qué países querían
dominar a México y el impacto en el territorio nacional de
las invasiones extranjeras. Analiza causas y consecuencias
de las invasiones al territorio mexicano por los Estados
Unidos de América: la Guerra de Texas y la apropiación
del territorio, así como las implicaciones del tratado de
Guadalupe-Hidalgo en la modificación de los límites
territoriales de nuestro país. Dialoga acerca del papel de
las instituciones, como el de la Marina en la intervención
de la defensa del puerto de Veracruz, y de los grupos
sociales que lucharon por la defensa de la soberanía
nacional ante las invasiones extranjeras. Indaga sobre las
causas y las implicaciones sociales de la intervención
francesa, así como de la constitución del segundo imperio
mexicano, con Maximiliano de Habsburgo. Indaga sobre
las causas y las implicaciones sociales en la restauración
de la República. Reconoce el papel de Benito Juárez en la
construcción y el establecimiento de las Leyes de Reforma
(1859), mismas que sentaron las bases para la
constitución de un estado laico en México. Conoce y
dialoga acerca de las implicaciones de una educación
¿Qué es el acoso laica, crítica y sin dogmas.
escolar? PROYECTOS DE AULA Inclusión
Concepto, análisis de Pensamiento Crítico
Identificar los sentimientos que producen las situaciones Somos diferentes y
casos y reflexión sobre de acoso.
la prevención. merecemos respeto.
Analizar y proponer medidas para prevenir el acoso
¡No al acoso escolar!
escolar.
Elaborar carteles donde se exprese el apoyo y respeto a
la diversidad.
PROYECTOS ESCOLARES Inclusión
Prevención de situaciones de acoso escolar o bullying en Pensamiento Crítico
Dialoguemos para vivir en Interculturalidad
las escuelas. paz
 El diálogo como Conocer tipos y causas. Páginas: 198 a 209 Crítica
mecanismo de solución Reforzar al grupo y trabajar en equipo. DINÁMICA CONTRA EL
de conflictos Conocer distintas formas de resolver un conflicto.
ACOSO ESCOLAR
Desarrollar un plan de acción para dar solución a
conflictos de la comunidad escolar. Finales alternativos

DE LO Construcción del Replantea las formas de satisfacer las necesidades e PROYECTOS DE AULA Pensamiento Crítico
HUMANO A LO proyecto de vida intereses, para promover la autodeterminación orientada Lo que soy, lo que quiero Interculturalidad
al cumplimiento de metas. Analiza los intereses ser Crítica
COMUNITARIO individuales y aquellos que comparte, para identificar Páginas: 278-289 Igualdad de género
situaciones en las que se requiere pedir apoyo y en las
que se pueden acordar propuestas conjuntas.
Capacidades, Reconoce posibilidades y límites al participar en PROYECTOS
habilidades y destrezas situaciones de juego e iniciación deportiva, individuales y ESCOLARES Inclusión
motrices colectivas, para valorar su desempeño y determinar Coordinando ando Pensamiento Crítico
posibles mejoras. Páginas: 292-305 Igualdad de género
Apropiación de las
culturas a través de la
lectura y escritura
Acciones individuales Construye alternativas saludables y sostenibles asociadas PROYECTOS
que repercuten en la con hábitos de higiene personal y limpieza de los COMUNITARIOS Pensamiento Crítico
conservación y mejora espacios, para promover la toma de conciencia sobre su Un lugar que me Interculturalidad
de la salud impacto en el bienestar personal y social. Analiza los representa Crítica
hábitos de alimentación presentes en la familia y Páginas: 268-279 Vida saludable
comunidad, para valorar su impacto en favor de un
consumo responsable. Practica diversas estrategias que
permiten reaccionar a cambios o afrontar situaciones de
riesgo relacionadas con accidentes, adicciones y formas
de violencia, para favorecer el bienestar personal y
colectivo.

Sentido de comunidad PROYECTOS

y satisfacción de Argumenta acerca de la pertinencia de ideas, COMUNITARIOS
necesidades humanas conocimientos y prácticas culturales de la comunidad, Las voces de mi Inclusión
para valorar sus beneficios y áreas de oportunidad en comunidad Pensamiento Crítico
favor del bienestar individual y colectivo. Experimenta Páginas: 344-353 Apropiación de las
formas de organización y representación gráfica, así como culturas a través de la
medios, recursos y procesos empleados en la satisfacción lectura y escritura
de necesidades, con el fin de proponer mejoras orientadas Interculturalidad
a fomentar el desarrollo sostenible Crítica
¿Qué es el acoso PROYECTOS Artes y experiencias
escolar? Identificar los sentimientos que producen las situaciones ESCOLARES estéticas
Concepto, análisis de de acoso. La feria de los
casos y reflexión sobre Reconocer que existen formas asertivas de expresar los sentimientos Pensamiento Crítico
la prevención. sentimientos. Páginas: 320 – 339 Interculturalidad
Organizar espacios denominados “La feria de los Crítica
 sentimientos, para que la comunidad interactúe e Vida saludable
intercambie experiencias de placer y displacer. Artes y experiencias
estéticas
PROYECTOS
Concepto y Aprender a ser asertivo en las situaciones de conflicto. ESCOLARES
ejemplificación de la Conocer los diferentes estilos comunicativos. Construyamos ideas para
asertividad Aprender a reaccionar de forma positiva y asertiva la paz
evitando reaccionar de forma impulsiva. PROGRAMA DE Pensamiento Crítico
Conocer las conductas más eficaces para enfrentar las PREVENCIÓN DEL Igualdad de género
críticas, hacer demandas y decir no. ACOSO ESCOLAR Vida saludable
Identificar la importancia del diálogo para dar solución a DIRIGIDO A LOS
los conflictos más comunes dentro del aula y escuela. ALUMNOS CON
NECESIDADES
EDUCATIVAS
ESPECIALES (BAP)
Bloque 1: habilidades
intrapersonales
Sesión 4: Asertividad

PLAN 2011
DISCIPLINA CONTENIDOS APRENDIZAJE ESPERADO
TEXTO DESCRIPTIVO
Comprensión e interpretación • Distingue entre el significado literal y figurado en
• Sentido literal y figurado de las palabras o frases en un palabras o frases de un poema.
poema. • Identifica los temas de un poema y reconoce los
• Sentimientos que provoca la poesía. sentimientos involucrados.
ESPAÑOL • Relación entre los sentimientos propios y los que • Muestra interés y sensibilidad al leer y escribir
provoca un poema. poemas.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Recursos literarios para crear un efecto poético (rima,
métrica, adjetivos y adverbios)

EJE: SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO

ALGEBRAICO
Números y sistemas de numeración
• Conocimiento de diversas representaciones de un • Resuelve problemas de valor faltante en los que
número fraccionario: con cifras, mediante la recta la razón interna o externa es un número natural.
numérica, con superficies, etc. Análisis de las relaciones
entre la fracción y el todo.
 Problemas multiplicativos
• Resolución de problemas que impliquen una división de
MATEMÁTICAS números naturales con cociente decimal.
Números y sistemas de numeración
• Comparación de fracciones con distinto denominador,
mediante diversos recursos.
Problemas aditivos
• Uso del cálculo mental para resolver adiciones y
sustracciones con números fraccionarios y decimales

EJE: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

Medida
• Construcción y uso de una fórmula para calcular el área • Calcula el perímetro y el área de triángulos y
de paralelogramos (rombo y romboide). cuadriláteros.
• Resuelve problemas que implican el uso de las
características y propiedades de triángulos y
cuadriláteros.