ESCUELA BASICA EDUARDO FREI MONTALVA

UNIDAD TECNICA PEDAGOGICA

PLANIFICACION ANUAL 2024

UNIDAD 1
PROFESOR Vanessa Aqueveque Cartes
CURSO 4º básico
ASIGNATURA Matemática
FECHA INICIO 18 de marzo
FECHA DE TERMINO 03 de mayo CANTIDAD DE NOTAS A LA FECHA: 2

OA BASAL OA COMPLEMENTARIO INDICADORES DE EVALUACION

OA 1 Expresan números en palabras y cifras. ›

Representar y describir números del 0 al 10 Representan en números cantidades dadas
000: contándolos de 10 en 10, de 100 en en billetes o monedas. › Ordenan cantidades
100, de 1 000 en 1 000 de dinero dado en billetes o en monedas de
leyéndolos y escribiéndolos $10, $100, $1 000 y de $10 000. ›
representándolos en forma concreta, Descomponen cantidades de dinero en
pictórica y simbólica valores de $1, $10, $100 y $1 000. Por
comparándolos y ordenándolos en la recta ejemplo: $5 647 = $5 000 + 600 + 40 + 7 ›
numérica o la tabla posicional Leen y escriben números presentados en la
identificando el valor posicional de los tabla posicional. › Descomponen números
dígitos hasta la decena de mil hasta 10 000 y los ubican en la tabla
componiendo y descomponiendo números posicional. › Ordenan y comparan números
naturales hasta 10 000 en forma aditiva, de en la tabla posicional. › Marcan la posición
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acuerdo a su valor posicional. de números en la recta numérica. ›
Identifican números en la recta numérica
según la posición de su marca. › Identifican
números vecinos de números dados en la
recta numérica. › Identifican números que
faltan en una secuencia numérica.
OA 3 Suman y restan números mentalmente,
Demostrar que comprenden la adición y la descomponiéndolos de acuerdo a su valor
sustracción de números hasta 1 000: posicional. Por ejemplo: 5 400 + 3 200 = 5
usando estrategias personales para realizar 000 + 3 000 + 400 + 200 = 8 600. › Usan
estas operaciones dinero en el algoritmo de la adición y de la
descomponiendo los números involucrados sustracción con y sin reserva. › Estiman
estimando sumas y diferencias sumas y restas, usando más de una
resolviendo problemas rutinarios y no estrategia. › Aplican el algoritmo de la
rutinarios que incluyan adiciones y adición y de la sustracción en la resolución
sustracciones de problemas rutinarios. › Aplican el
aplicando los algoritmos en la adición de algoritmo de la adición y de la sustracción en
hasta cuatro sumandos y en la sustracción la resolución de problemas monetarios. ›
de hasta un sustraendo. Resuelven problemas rutinarios y no
rutinarios que involucran adiciones y
sustracciones de más de dos números.
OA 2 Aplican la descomposición y el conteo en el
Describir y aplicar estrategias de cálculo cálculo mental para multiplicar números
mental: conteo hacia delante y atrás hasta 10 por 10. › Multiplican en el cálculo
doblar y dividir por 2 por descomposición por 4, doblando el primer factor, por
usar el doble del doble para determinar las ejemplo: 2 · (2 · 6) = 2 · 12. › Multiplican
multiplicaciones hasta 10x10 y sus divisiones números en el cálculo mental doblando y
correspondientes. dividiendo por 2; por ejemplo: 25 · 6 = 50 · 3.
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OA 5 OA 4 Aplican la propiedad del 1 en la
Demostrar que comprenden la Fundamentar y aplicar las propiedades del 0 multiplicación.
multiplicación de números de tres dígitos y del 1 para la multiplicación y la propiedad Descubren la propiedad del 0 en la
por números de un dígito: usando del 1 para la división. multiplicación.
estrategias con o sin material concreto Descomponen números de tres dígitos en
utilizando las tablas de multiplicación centenas, decenas y unidades. › Multiplican
estimando productos cada centena, decena y unidad por el mismo
usando la propiedad distributiva de la factor. › Aplican la propiedad distributiva de
multiplicación respecto de la suma la multiplicación respecto de la suma. ›
aplicando el algoritmo de la multiplicación Estiman productos, usando como estrategias
resolviendo problemas rutinarios. el redondeo de factores. › Resuelven
multiplicaciones usando el algoritmo de la
multiplicación. › Resuelven problemas
rutinarios de la vida diaria, aplicando el
algoritmo de la multiplicación.
OA 7 › Seleccionan la operación y la estrategia de
Resolver problemas rutinarios y no resolución de un problema. › Resuelven
rutinarios en contextos cotidianos que problemas que requieren sustracciones. ›
incluyen dinero, seleccionando y utilizando Resuelven problemas rutinarios y no
la operación apropiada. rutinarios, que requieran adiciones,
sustracciones, multiplicaciones o divisiones,
usando dinero en algunos de ellos. ›
Resuelven problemas cuya resolución
requiere una combinación de operaciones.
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UNIDAD 2
PROFESOR Vanessa Aqueveque Cartes
CURSO 4º básico
ASIGNATURA Matemática
FECHA INICIO 06 de mayo
FECHA DE TERMINO 14 de junio CANTIDAD DE NOTAS A LA FECHA: 4

OA BASAL OA COMPLEMENTARIO INDICADORES DE EVALUACION

OA 5 OA 4 Descomponen números de tres dígitos en

Demostrar que comprenden la Fundamentar y aplicar las propiedades del 0 centenas, decenas y unidades. › Multiplican
multiplicación de números de tres dígitos y del 1 para la multiplicación y la propiedad cada centena, decena y unidad por el mismo
por números de un dígito: usando del 1 para la división. factor. › Aplican la propiedad distributiva de
estrategias con o sin material concreto la multiplicación respecto de la suma. ›
utilizando las tablas de multiplicación Estiman productos, usando como estrategias
estimando productos el redondeo de factores. › Resuelven
usando la propiedad distributiva de la multiplicaciones usando el algoritmo de la
multiplicación respecto de la suma multiplicación. › Resuelven problemas
aplicando el algoritmo de la multiplicación rutinarios de la vida diaria, aplicando el
resolviendo problemas rutinarios. algoritmo de la multiplicación.
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OA22 OA 20 › Leen, comunican y registran la hora en un
Medir longitudes con unidades Leer y registrar diversas mediciones del reloj digital. › Leen, comunican y registran la
estandarizadas (m, cm) y realizar tiempo en relojes análogos y digitales, hora en relojes análogos. › Leen horarios de
transformaciones entre estas unidades (m a usando los conceptos A.M., P.M. y 24 horas. su entorno. › Calculan diferencias entre
cm y viceversa) en el contexto de la horas indicadas.
resolución de problemas.
OA 21 › Eligen la unidad adecuada para la medición
22 y 23 de mayo Realizar conversiones entre unidades de del tiempo. › Calculan tiempos de
tiempo en el contexto de la resolución de recorridos, sumando los minutos entre
problemas: el número de segundos en un tramos. › Calculan horas de término de un
minuto, el número de minutos en una hora, evento. › Convierten medidas de tiempo:
el número de días en un mes y el número de segundos en un minuto, minutos en una
meses en un año. hora, días en un mes y meses en un año.
OA 6 Representan pictóricamente o con material
Demostrar que comprenden la división con concreto divisiones de dos dígitos por un
dividendos de dos dígitos y divisores de un dígito, descomponiendo el dividendo en
dígito: usando estrategias para dividir, con o sumandos. › Estiman el cociente de una
sin material concreto división, aplicando diferentes estrategias: -
utilizando la relación que existe entre la redondeo del dividendo - relación entre
división y la multiplicación multiplicación y división como operaciones
estimando el cociente aplicando la inversas - descomposición en pasos
estrategia por descomposición del dividendo arbitrarios › Resuelven problemas rutinarios
aplicando el algoritmo de la división. de la vida diaria, aplicando el algoritmo de la
división.
Se pasará a unidad 3

OA 23 › Reconocen que una cuadrícula es un medio

Demostrar que comprenden el concepto de para comparar áreas. › Determinan el área
área de un rectángulo y de un cuadrado: de rectángulos y cuadrados mediante el
reconociendo que el área de una superficie conteo de cuadrículas. › Confeccionan
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se mide en unidades cuadradas concretamente, en cuadrículas, rectángulos
seleccionando y justificando la elección de la de diferentes formas, pero que tienen igual
unidad estandarizada (cm² y m²) cantidad de cuadrados. › Usan software
determinando y registrando el área en cm² y educativo para componer o descomponer
m² en contextos cercanos figuras compuestas de cuadrados o
construyendo diferentes rectángulos para rectángulos. › Calculan el área de figuras
un área dada (cm² y m²) para mostrar que formadas por rectángulos y cuadrados. ›
distintos rectángulos pueden tener la misma Estiman áreas de su entorno en unidades de
área usando software geométrico. cm2 y m2 .
28, 29 y 30 de mayo

OA 19 › Reconocen los ángulos de 90º y 180º en

Construir ángulos con el transportador y figuras del entorno. › Confeccionan con dos
compararlos. cintas un transportador simple para medir
ángulos. › Usan un transportador simple
para identificar ángulos 90º y 180º. › Miden
04, 05 y 06 de junio ángulos de entre 0º y 180º con el
transportador. › Construyen ángulos entre
0º y 180º con el transportador. › Miden y
construyen ángulos de entre 180º a 360º. ›
Estiman ángulos y comprueban la
estimación realizada.
OA 13 Determinan elementos faltantes en listas o
Identificar y describir patrones numéricos en tablas. › Descubren un error en una
tablas que involucren una operación, de secuencia o una tabla y lo corrigen. ›
manera manual y/o usando software Identifican y describen un patrón en tablas y
educativo. cuadros › Realizan movidas en la tabla de
12, 13 y 14 de junio 100, en forma concreta o pictórica. › Varían
un patrón dado y lo representan en una
tabla › Usan software educativo para
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generar o variar patrones numéricos.

UNIDAD 3

PROFESOR Vanessa Aqueveque Cartes

CURSO 4º básico
ASIGNATURA Matemática
FECHA INICIO 08 de julio
FECHA DE TERMINO 06 de septiembre CANTIDAD DE NOTAS A LA FECHA: 6

OA BASAL OA COMPLEMENTARIO INDICADORES DE EVALUACION

OA 6 Representan pictóricamente o con material

Demostrar que comprenden la división con concreto divisiones de dos dígitos por un
dividendos de dos dígitos y divisores de un dígito, descomponiendo el dividendo en
dígito: usando estrategias para dividir, con o sumandos. › Estiman el cociente de una
sin material concreto división, aplicando diferentes estrategias: -
utilizando la relación que existe entre la redondeo del dividendo - relación entre
división y la multiplicación multiplicación y división como operaciones
estimando el cociente aplicando la inversas - descomposición en pasos
estrategia por descomposición del dividendo arbitrarios › Resuelven problemas rutinarios
aplicando el algoritmo de la división. de la vida diaria, aplicando el algoritmo de la
división.
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OA 7 › Seleccionan la operación y la estrategia de

Resolver problemas rutinarios y no resolución de un problema. › Resuelven
rutinarios en contextos cotidianos que problemas que requieren sustracciones. ›
incluyen dinero, seleccionando y utilizando Resuelven problemas rutinarios y no
la operación apropiada. rutinarios, que requieran adiciones,
sustracciones, multiplicaciones o divisiones,
usando dinero en algunos de ellos. ›
Resuelven problemas cuya resolución
requiere una combinación de operaciones.
OA 24 › Reconocen que un cubito es una unidad
Demostrar que comprenden el concepto de apta para comparar el volumen de dos
volumen de un cuerpo: cuerpos al contar los cubitos que caben,
usando software educativo. › Construyen
seleccionando una unidad no estandarizada cubos de 1 m3 para reconocer unidad del
para medir el volumen de un cuerpo volumen. › Estiman el volumen de objetos o
reconociendo que el volumen se mide en de espacios de su entorno como cajas,
unidades de cubo maletas, salas de clases, piscinas, edificios,
midiendo y registrando el volumen en etc. › Eligen unidades para medir y expresar
unidades de cubo el volumen de figuras 3D. › Miden el
usando software geométrico. volumen de figuras 3D, empleando jarros
graduados. › Estiman y comprueban el
volumen de objetos irregulares,
sumergiéndolos en un vaso graduado.
OA 17 Reconocen simetrías en la naturaleza. ›
Demostrar que comprenden una línea de Reconocer simetrías en el arte, la
simetría: arquitectura, etc. › Identifican la línea de
plegar con la línea de simetría. ›
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identificando figuras simétricas 2D Confeccionan figuras simétricas mediante
creando figuras simétricas 2D plegados. › Dibujan figuras simétricas en una
dibujando una o más líneas de simetría en tabla de cuadrículas, aplicando un patrón. ›
figuras 2D Descubren, concretamente y/o usando
usando software geométrico. software educativo, que figuras 2D regulares
pueden tener más de una línea de simetría. ›
Dibujan figuras 2D con más de una línea de
simetría.
OA 11 Identifican números decimales en contextos
Describir y representar decimales (décimos y de la vida diaria; por ejemplo: - resultados
centésimos): representándolos en forma deportivos - distancias, peso › Subdividen
concreta, pictórica y simbólica, de manera concretamente un cuadrado entero en 10
manual y/o con software educativo filas iguales y marcan partes que
comparándolos y ordenándolos hasta la corresponden a una o más décimas. ›
centésima. Reconocen que un número mixto puede ser
representado por un número decimal; por
ejemplo: 1 3 10 a 1,3 › Subdividen un
cuadrado entero en 100 cuadrículas y
marcan partes que corresponden a décimos
y centésimos. › Reconocen la igualdad entre
las siguientes fracciones y sus pares
decimales: 1 10 = 0,1 ; 3 100 = 0,01 ; 3 2 =
0,5 ; 1 5 = 0,2 ; 1 4 = 0,25. › Usan software
educativo para reconocer y representar
decimales. › Leen y expresan correctamente
números decimales hasta la centésima; por
ejemplo: 2,43 a “dos coma cuatro tres”. ›
Transforman una longitud expresada en
metros y centímetros en una longitud
expresada en metros con un número
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decimal y viceversa; por ejemplo: 4 m 83 cm
a 4,83 cm 3,26 m a 3m 26 cm › Marcan
números decimales en reglas o huinchas. ›
Identifican números decimales en
segmentos de la recta numérica.

OA 12 › Modelan la adición sin y con traspaso de

Resolver adiciones y sustracciones de dos números decimales en cuadrículas. ›
decimales, empleando el valor posicional Amplían el algoritmo de la adición hasta la
hasta la centésima en el contexto de la centésima. › Modelan la sustracción sin y
resolución de problemas. con traspaso en cuadrículas. › Amplían el
algoritmo de la sustracción hasta la
centésima. › Resuelven problemas que
involucran adiciones y sustracciones con
números de decimales.
OA 25 Realizan encuestas de su interés; por
Realizar encuestas, analizar los datos, ejemplo: actividades en su tiempo libre,
comparar con los resultados de muestras preferencias de tipo de música, club de
aleatorias, usando tablas y gráficos. fútbol, etc. › Comparan los resultados de sus
encuestas con otros cursos del colegio, con
resultados publicados en diarios y revistas,
etc.
OA 27 › Leen e interpretan pictogramas y gráficos
Leer e interpretar pictogramas y gráficos de de revistas y diarios. › Extraen información
barra simple con escala, y comunicar sus numérica publicada en libros, diarios y
conclusiones. revistas, de resultados de encuestas. ›
Representan información en tablas y
gráficos para comunicar conclusiones.
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UNIDAD 4

PROFESOR Vanessa Aqueveque Cartes

CURSO 4º básico
ASIGNATURA Matemática
FECHA INICIO 23 de septiembre
FECHA DE TERMINO 22 de noviembre CANTIDAD DE NOTAS A LA FECHA: 8

OA BASAL OA COMPLEMENTARIO INDICADORES DE EVALUACION

OA 8 › Reconocen fracciones unitarias en figuras

Demostrar que comprende las fracciones geométricas regulares. › Registran la parte
con denominador 100, 12, 10, 8, 6, 5, 4, 3, 2: que corresponde a una fracción unitaria en
› explicando que una fracción representa la figuras geométricas regulares. › Resuelven
parte de un todo o de un grupo de pictóricamente situaciones de la vida
elementos y un lugar en la recta numérica › cotidiana que involucran la repartición de un
describiendo situaciones en las cuales se objeto en partes iguales e identifican las
puede usar fracciones › mostrando que una partes como fracciones unitarias. ›
fracción puede tener representaciones Identifican fracciones unitarias en la recta
diferentes › comparando y ordenando numérica. › Marcan posiciones de fracciones
fracciones (por ejemplo: 1 100 , 1 8 , 1 5 , 1 4 unitarias en la recta numérica. › Reconocen
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, 1 2 ) con material concreto y pictórico que, entre dos fracciones unitarias, la
fracción con el mayor denominador
representa la fracción menor.
OA 9 OA 10 › Descomponen pictóricamente, con
Resolver adiciones y sustracciones de Identificar, escribir y representar fracciones material concreto y además con software
fracciones con igual denominador propias y los números mixtos hasta el 5, de educativo, fracciones propias en fracciones
(denominadores 100, 12, 10, 8, 6, 5, 4, 3, 2), manera concreta, pictórica y simbólica en el unitarias. › Descubren el algoritmo de la
de manera concreta y pictórica, en el contexto de la resolución de problemas. adición de fracciones unitarias. › Realizan
contexto de la resolución de problemas. uniones pictóricas de fracciones propias con
el mismo denominador para verificar el
algoritmo de la adición de fracciones. ›
Descomponen en partes iguales la parte de
una figura que representa una fracción
propia y quitan una o más de las partes. ›
Descubren el algoritmo de la sustracción de
fracciones propias. › Resuelven problemas
de la vida diaria que involucran la adición y
la sustracción de fracciones propias de igual
denominador.

› Reconocen en figuras geométricas la

fracción propia que es representada por una
parte marcada. › Marcan en figuras
geométricas la parte que corresponde a una
fracción propia. › Verifican que una fracción
propia puede ser representada de diferentes
maneras en cuadrículas. › Identifican
fracciones propias en la recta numérica. ›
Marcan fracciones propias en la recta
numérica. › Identifican números mixtos en la
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recta numérica. › Marcan números mixtos
en la recta numérica. › Comparan y ordenan
números mixtos hasta el 5. › Usan números
mixtos en contextos de la vida diaria.
OA 14 Modelan ecuaciones con una balanza, real o
Resolver ecuaciones e inecuaciones de un pictóricamente; por ejemplo: x + 2 = 4. ›
paso, que involucren adiciones y Modelan inecuaciones con una balanza real
sustracciones, comprobando los resultados que se encuentra en desequilibrio; por
en forma pictórica y simbólica del 0 al 100, ejemplo: 2 + x < 7. › Modelan ecuaciones e
aplicando las relaciones inversas entre la inecuaciones de un paso, concreta o
adición y la sustracción. pictóricamente, con una balanza y además
con software educativo. › Resuelven
adivinanzas de números que involucran
adiciones y sustracciones.
OA 18 › Reconocen la reflexión por medio de
Trasladar, rotar y re ejar guras 2D. figuras 2D con una línea de simetría. ›
Reconocen la rotación 180º en figuras 2D
con dos líneas de simetría. › Realizan
traslaciones, rotaciones y reflexiones en una
tabla de cuadrículas. › Usan software
educativo.
OA 26 › Realizan experimentos con dados cúbicos u
Realizar experimentos aleatorios lúdicos y de otra forma regular como tetraedro,
cotidianos, y tabular y representar mediante dodecaedro, etc. › Extraen naipes al azar,
grá cos de manera manual y/o con software con y sin devolver. › Pesan piedritas de un
educativo. saco de gravilla y determinan la frecuencia
absoluta de las masas de 5 g, 10 g, etc. ›
Reconocen que los resultados de
experimentos lúdicos no son predecibles. ›
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UNIDAD TECNICA PEDAGOGICA
Realizan repeticiones de un mismo
experimento, determinan la frecuencia
absoluta y la representan en gráfico. › Usan
software educativo para simular
experimentos aleatorios.

OA 16 › Identifican vértices, aristas y caras en

Determinar las vistas de guras 3D, desde el modelos o dibujos de figuras 3D. ›
frente, desde el lado y desde arriba Despliegan modelos de figuras 3D como
cubos, paralelepípedos y prismas regulares.
› Identifican las vistas en redes de figuras
regulares 3D. › Dibujan las vistas de figuras
3D. › Dibujan las vistas de figuras 3D
compuestas. › Confeccionan la red de una
figura 3D de acuerdo a las vistas.