Institución Educativa N°0089
“Manuel González Prada”
I E
EDA : “CONOCEMOS LA HISTORIA DE NUESTRA PATRIA A LO LARGO DEL TIEMPO
DEMOSTRANDO NUESTROS APRENDIZAJES”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. : N° 0089 “MANUEL GONZALES PRADA”
PROFESOR(A) : FRANKLIN JAHIRO PAITAN VARGAS
GRADO Y SECCION : 1º “C”
TURNO : Mañana
FECHA : Jueves 27 de julio del 2023
AREA : Tutoría
TÍTULO DE LA SESIÓN : “Es mi turno”
PROPÓSITO:
En esta sesión las niñas y los niños aprenderán a esperar su turno para hablar, y mientras
tanto presten atención, miren y escuchen sin interrumpir
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
DIMENSIÓN PERSONAL TUTORÍA
PROPÓSITO Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
Reconoceré la Menciona la importancia de esperar Valora la importancia de Lista de cotejo
importancia de esperar su turno. escuchar con atención y
mi turno. Presta atención cuando su compañero esperar el turno cuando
participa. quiere participar.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de derechos Diálogo y El docente promueve espacios de diálogo para que sus estudiantes intercambien
concertación sus ideas con los demás miembros de su escuela a fin de expresar sus emociones
y compromisos para alcanzar sus metas.
II.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
Tener listo las imágenes. Papelote.
Guía de tutoría páina 148 Plumones.
Elaborar lista de cotejo. Tijeras.
Goma.
Pizarra.
Enfoque de derechos
Valor(es) Diálogo y concertación
Diálogo y concertación El docente promueve espacios de diálogo para que sus estudiantes
intercambien sus ideas con los demás miembros de su escuela a fin de
expresar sus emociones y compromisos para alcanzar sus metas.
I. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
Secuencia de Actividades
Saludo y bienvenida a los estudiantes.
A continuación explicamos a las y los estudiantes:
El ruido y el silencio son muy diferentes.
Hagamos un pequeño experimento. Cierren los ojos y piensen en su fruta favorita. A la cuenta de tres,
todas y todos empezarán a repetir, al mismo tiempo, el nombre de esa fruta varias veces hasta que yo
diga: “PAREN”.
Ahora, con los ojos cerrados nuevamente y a la cuenta de tres, cada niña o niño va a repetir mentalmente
el nombre de esa fruta sin producir ningún sonido, de tal forma que no se escuche nada en el salón. Cuando
yo diga “PAREN”, abrirán los ojos.
Luego, invitamos a la reflexión con las siguientes preguntas:
Inicio
¿Cuál fue la diferencian entre el primer y el segundo momento de este experimento?
¿Qué pasa cuando todos hablamos al mismo tiempo?
¿Alcanzaron a oír la fruta favorita de todas y todos?
Registramos algunas respuestas en la pizarra y las comentamos con respecto a las ideas fuerza a fin de
fortalecerlas.
El propósito de la experiencia de aprendizaje:
Hoy las y los estudiantes aprenderán a esperan su turno para hablar,
y mientras tanto presten atención, miren y escuchen sin interrumpir.
Se da aatención,
conocer los criterios
miren a evaluar:sin interrumpir.
y escuchen
Se propone los acuerdos de convivencia:
Respetar las opiniones de mis compañeros.
Levantar la mano para participar.
Desarro Indicaciones y actividades a desarrollar con los estudiantes con participación de su profesora.
llo
UNA FUNCIÓN DE TÍTERES
Solicitamos a las y los estudiantes que se sienten formando un semicírculo, porque van a observar el diálogo de dos
títeres. Les referimos que vamos a observar una pequeña representación en la cual Ramón tiene muchas ganas de
contarle a Ramona lo que le pasó ayer en el parque, y, por su parte, Ramona también le quiere contar a Ramón lo
que le pasó a ella en el parque.
Luego de la representación, guiamos la reflexión con las siguientes preguntas:
¿Qué les pasó a Ramón y a Ramona?
¿Cómo creen que se sintieron al no poder contar su historia?
¿Qué hubiera pasado si ambos hubieran contado su historia por turnos?
Registramos en la pizarra algunas respuestas y las comentamos con respecto a las ideas fuerza, a fin de fortalecerlas.
JUGAMOS EN PAREJAS
Les indicamos que ahora, formen parejas y siéntense frente a frente. Cada pareja va a escoger un objeto pequeño.
Puede ser un lápiz, una pelota pequeña o un papel arrugado.
Les referimos que van a jugar a que solamente la persona con el objeto
que escogieron tiene turno para hablar, y que cuando digamos “¡Cambio!”
le deben entregar el objeto a la otra persona y esa persona podrá hablar.
Al decir “¡Cambio!” de nuevo, se devuelve el objeto a la otra persona.
La persona que no tiene el objeto deberá escuchar muy atentamente,
sin hablar, a lo que su compañero le está diciendo. Puede jugar con un
estudiante voluntario para dar un ejemplo. Les decimos lo que deben hablar
durante cada ronda según lo propuesto a continuación:
Les decimos que: por favor regresen a sus sitios.
Guíamos la reflexión con las siguientes preguntas:
¿Para qué les sirvió el objeto que escogieron?
¿Qué cosas interesantes aprendieron de su compañero?
¿Les sugerirían a Ramón y a Ramona que usaran un objeto como este?
¿Qué fue lo que más les gustó de este juego?
Entregamos media hoja de papel bond a cada niña o niño y les solicitamos que se dibujen realizando una situación
dentro de la escuela, donde es muy importante esperar su turno. Colocan sus dibujos en la pizarra, para ser
Cierre observados por todas y todos sus compañeros de aula.
Finalizamos recordando la idea fuerza.
DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA:
En una tarjeta de cartulina, y con ayuda de un familiar, deben enumerar tres situaciones en las que
consideren es muy importante escucharnos, para obtener buenos resultados. Sus trabajos deben ser
socializados en una próxima sesión.
……………………………………………… ……..…..……………………………..…………
SONIA LAGUNA TORRES FRANKLIN JAHIRO PAITAN VARGAS
SUBDIRECCIÓN PROFESORA
INSTRUMENTO
Lista de cotejo
TUTORÍA Competencia/Capacidades:
DIMENSIÓN PERSONAL
Criterios de evaluación
Menciona la Presta atención
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes importancia de cuando su
esperar su turno. compañero
participa.
Si No Si No Si No
1 ALMERCO ZELAYA Jhafet
2 CABIA JUSTO Alexandra
3 CARRUYO RAGA, Christofer Yainer
4 CORONEL QUISPE Liam Mateo
5 FERNANDEZ CORREDOR Dayrond Mathias
6 HUAMAN PEDARAZA Ian Arley Noe
7 HUAMANI JAVIER Nehemias Daniel
8 LEON UBIEDO Keysi Anyelen
9 MAHUA NOLORVE Patrick Omar
10 MAMANI CORDOVA Dalesska Gaela
11 MARICHI NEYRA Axel Aldair
12 MONGE BEDON Rafaella Fabiana
13 MOSQUERA OREJON Lhian Bradley
14 MUCHA RODRIGUEZ Josué Elias
15 NAVARRO FLORES Mathias Calef
16 NAVAS RUJANO ,Elianny de los Angeles
17 RAMOS JERI Thiago Lucas
18 RODRIGUEZ CRUZADO Anjhali Kristell
19 RODRIGUEZ PAULINO Aiksa Daniella
20 ROJAS BAUTISTA Rouss Melania
21 ROJAS CORONADO Alessa
22 SILVA GOMEZ Lumehy Milenka
23 SOTO COMETIVOS José Eduardo
24 SULCA AYQUIPA Macs Damian
25 TAQUIRE QUISPE Gerardo D'Alessandro
26 TICLAYAURI CESAR Samantha
27 VASQUEZ YAPIA Samary Siomi Alexa
28 VILVAS CHIMOVEN Bryan Jhunior
29 VILLANUEVA PIZARRO Bryana
30 VILLAR TALLEDO Priscilla Xiomara
31
FICHA DE TUTORÍA
