SESIÓN DE APRENDIZAJE U4- SEM 1 – D3
I.- DATOS INFORMATIVOS
ÁREA MATEMÁTICA GRADO 3RO SECCIÓN “E “
DOCENTE MARUTZIA RAMIREZ MAUTINO
FECHA MARTES 19 de junio del 2024 DURACIÓN 90m.
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: Actividad: Usamos el doble de ingredientes para preparar una
receta tradicional.
PROPOSITO DE LA SESION: Hoy resolverán problemas que impliquen sumar dos veces
g
II.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
ANTES DE LA SESIÓN:
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
esta sesión?
Preparar la información sobre el doble de un número Fichas de aplicación
Preparar copias de fichas de aplicación y actividades Papelote
Plumones
Ficha de aplicación y actividades
III.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
EJE COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS INTRUM
CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS
CAPACIDADES DE LAS METAS EVALUAC
-Explica que significa
RESUELVE Expresa con diversas
PROBLEMAS DE
el doble de una
Resuelven Lista de
CANTIDAD representaciones y cantidad. cotejo
lenguaje numérico situaciones
Traduce datos y - Calcula el doble de
condiciones a problemáticas que
(números, signos y una cantidad
INCLUSION ECONOMICA
expresiones impliquen hallar el
algebraicas y
expresiones verbales) su utilizando sumas. doble de una
gráficos comprensión sobre la - Resuelve problemas cantidad
centena como nueva de doble de un
Comunica su unidad en el sistema de
comprensión sobre
número utilizando
las relaciones numeración decimal, sus material concreto.
algebraicas equivalencias con decenas
y unidades, el valor
posicional de una cifra en
números de tres cifras y la
comparación y el orden de
números.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLE
. Disposición por parte de los docentes, estudiantes y padres de familia para
colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y
ENFOQUE AMBIENTAL
futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN
SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS
PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
I Saludamos cordialmente a los estudiantes, se realizan las actividades
N
permanentes.
I
C
Se saluda a los estudiantes y se les invita a formar grupos de 5
I integrantes, se le entrega a cada equipo de trabajo treinta unidades
O (material base diez).
Se les pide que elijan un número menor que 9. Al número que eligieron
(que puede ser 4, 6, 7, ó 8) deben calcular su doble.
Cada equipo de trabajo debe representar el doble del número que
eligieron, utilizando el material base diez.
Luego responderán a las siguientes preguntas: ¿Qué estrategias han
utilizado para calcular el doble del número que eligieron?, ¿Se puede
calcular la cantidad que uno elija sumando o multiplicando?
COMUNICAMOS EL PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy resolverán
problemas que impliquen sumar dos veces
Recordamos junto con los estudiantes las normas de convivencia del aula.
NORMAS DE CONVIVENCIA:
- Levantar la mano para opinar.
- Respetar la opinión de los demás
........................................................................................................................................
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA:
Se pide que lean la situación problemática
Patty y Manuel preparan
crema volteada para
festejar los logros
obtenidos en esta
D unidad. Lee el diálogo.
E a. Dibuja en el recuadro
S
A
los huevos que usa
R Manuel.
R
O
L
L
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA.
Se orienta a los estudiantes para la comprensión del problema a través
de algunas preguntas: ¿De qué trata el problema?, ¿Qué prepararán Patty
y Manuel?, ¿Qué hará Manuel?
Se promueve la búsqueda de estrategias, planteando estas preguntas:
- ¿Qué podemos hacer para resolver la situación problemática?
- ¿Podremos hacer algún tipo de representación?
- ¿Qué materiales podríamos emplear?
Se les da un tiempo prudencial para que respondan oralmente, socializando
sus respuestas y se anota en la pizarra
ELABORACIÓN DE ESTRATEGIAS.
Se representa y completa la resolución del problema
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN:
Se formaliza los
cantidades, expresadas en adiciones y multiplicaciones.
Permanentemente se procederá a la retroalimentación y a la evaluación de
proceso del desarrollo de la sesión de aprendizaje, en las actividades del tema.
Se reflexiona junto con los estudiantes sobre los procesos desarrollados.
Se les pregunta: ¿fue fácil calcular el doble de ciertas cantidades?, ¿tuvieron
alguna dificultad para realizar las operaciones aditivas y multiplicativas de
números naturales?, ¿por qué?, ¿cómo lo solucionaron?
Realizamos la transferencia, desarrollando las fichas de trabajo
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:
Trabajan las fichas de trabajo.
Indica a los niños y a las niñas que respondan de forma libre las
C siguientes interrogantes: ¿les es más fácil responder las preguntas
I
E
usando la información de la tabla?, ¿por qué?
R Dialoga con ellos sobre la sesión de hoy y pregunta: ¿lo que han
R aprendido será útil para sus vidas?, ¿por qué?
E
Metacognición: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Para les servirá lo aprendido?
-Invitamos a los estudiantes a reflexionar si se cumplió el propósito y las
normas de convivencia acordadas.
Reflexion
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué
actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
BIBLIOGRAFÍA: CURRICULUM NACIONAL-CUADERNO DE TRABAJO 3°
V.- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
…………………………………… …………………………………
MIRYAM MONTERO ÁVILA
SUBDIRECTORA DOCENTE
“INSTITUCION
XV
Av. MANUEL PRADO – Cdra. 8 S/N – EL PROGRESO – CARABAYLLO – UGEL N° 04
LISTA DE COTEJO
CRITERIOS DE EVALUACION
Explica que - Calcula el doble
N° NOMBRES
significa el doble de una cantidad Resuelve problemas de
de una cantidad. utilizando sumas doble de un número
utilizando material
concreto
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Área: Matemática Área: Matemática
Propósito Hoy resolverán problemas que impliquen sumar dos Propósito: Hoy resolverán problemas que impliquen sumar dos veces
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