PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
Nombre de la Institución Dr. Jaime Chávez Ramírez.
Nombre del docente Marcelo Mendieta C. Fecha
Área Ciencias Sociales Grado 10º Año Lectivo 2018-2019
Asignatura Estudio Sociales. Tiempo
Unidad didáctica 2 La segunda mitad del siglo XX

Objetivo de la unidad [Link].4.2. Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad, desde sus orígenes hasta el siglo XX, especialmente la
evolución de los pueblos aborígenes de América, la conquista y colonización de América Latina, su independencia y vida republicana, en el
contexto de los imperios coloniales y el imperialismo, para determinar su papel en el marco histórico mundial.
[Link].4.2. Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad, desde sus orígenes hasta el siglo XX, especialmente la
evolución de los pueblos aborígenes de América, la Conquista y Colonización de América Latina, su Independencia y vida republicana, en el
contexto de los imperios coloniales y el imperialismo, para determinar su papel en el marco histórico mundial.
[Link].4.2. Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad, desde sus orígenes hasta el siglo XX, especialmente la
evolución de los pueblos aborígenes de América, la conquista y colonización de América Latina, su independencia y vida republicana, en el
contexto de los imperios coloniales y el imperialismo, para determinar su papel en el marco histórico mundial.
Criterios de Evaluación [Link].4.4. Explica y aprecia los diversos procesos de conflictividad, insurgencia y lucha social por la independencia y
la liberación de los pueblos, sus organizaciones y propuestas contra la guerra y en defensa de la paz y respeto de los
derechos humanos en América Latina y el mundo.
[Link].4.4. Explica y aprecia los diversos procesos de conflictividad, insurgencia y lucha social por la independencia y
la liberación de los pueblos, sus organizaciones y propuestas contra la guerra y en defensa de la paz y respeto de los
derechos humanos en América Latina y el mundo.
[Link].4.4. Explica y aprecia los diversos procesos de conflictividad, insurgencia y lucha social por la independencia y
la liberación de los pueblos, sus organizaciones y propuestas contra la guerra y en defensa de la paz y respeto de los
derechos humanos en América Latina y el mundo.
¿Qué van a aprender? ¿Cómo van a aprender?
DESTREZAS CON CRITERIO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ¿Qué y cómo evaluar?
DE DESEMPEÑO (Estrategias Metodológicas) EVALUACIÓN
RECURSOS
Indicadores de Evaluación Técnicas e
de la unidad/Indicadores instrumentos de
de logro Evaluación
CS.4.1.50. Identificar cambios en Anticipación  mapas físico y [Link].4.4.1. Examina el impacto Técnica: Prueba
la realidad latinoamericana a  Leer las tres imágenes de la página 64. político de Europa y de la Revolución bolchevique, la
partir de la fundación de la  Extraer conclusiones y escribirlas a modo de un cartel bajo el de América Primera y Segunda Guerra Instrumento: Prueba
República Popular China, el título La Guerra Fría.  mapamundi Mundial, escrita
ascenso de los países árabes y el  Instruir a que escriban una frase corta, enfática, en un tono de  texto del la Gran Depresión, la fundación
predominio de la “Guerra Fría”. sorpresa o indignación ante esta nueva realidad de la historia. estudiante de la República Popular China en
Construcción  guía del maestro la sociedad latinoamericana,
 Realizar tarjetas mnemotécnicas sobre la información del texto.  cartulinas A4 y A3 destacando el papel de América
 Elaborar una línea del tiempo con la información procesada en  fichas Latina en la fundación de
fichas. mnemotécnicas la Organización de las Naciones
 Convocar a un concurso para la presentación de las líneas del  documentos Unidas y la lucha por el respeto
tiempo. primarios: a los derechos humanos. (J.3.,
 Evaluar con una rúbrica creada para el efecto. discursos y I.2.)
 Organizar información bajo criterios geográfico y cronológico. políticasde Estado,  Identifica los países
Consolidación discursos de Nikita ubicados en los dos
 Realizar una historieta de un capítulo de la Guerra Fría. Kruschev y de John bloques en pugna.
 Presentar la historieta a alumnos de otros grados, previa F. Kennedy  Identifica los cambios en la
autorización de los directivos. realidad latinoamericana
 Ubicar los países y las motivaciones de la OTAN y del Pacto de en la segunda mitad del
Varsovia. siglo XX.
 Define las características
de la Guerra Fría y a sus
líderes y aliados.
 Valora las luchas
emprendidas por los
diversos movimientos
sociales.

CS.4.1.51. Comparar el contenido Anticipación  mapa físico y [Link].4.4.2. Compara el contenido Técnica: Observación
de las luchas anticoloniales de los  Buscar sinónimos para la palabra descolonización. político de África y de las luchas anticoloniales con
países en vías desarrollo y la  Investigar la etimología de la palabra. Asia la lucha por los derechos civiles, Instrumento: Lista de
fundación de nuevos países.  Pensar en sinónimos para colonización.  mapamundi destacando la importancia de cotejo
Construcción  texto del una cultura de paz y respeto a
 Realizar la lectura de la página 72. estudiante los derechos humanos. (J.3., I.2.)
 Analizar la relación entre descolonización y Guerra Fría.  guía del docente  Entiende los contenidos de
 Escribir una conclusión al respecto en sus cuadernos.  cartulinas A4 las proclamas
 Hacer una analogía entre las ansias de independencia de un  fotografías de independentistas.
adolescente con respecto a las normas que establecen los adultos época del Internet  Escribe su propio discurso
sobre él, y los hechos históricos que se presentan en el texto.  materiales de autonomista.
 Instruir a los estudiantes para que formen un movimiento oficina para realizar  Resume la importancia y
independentista con objetivos claros y principios de acción. afiches alcance de las luchas
 Trabajar las actividades propuestas en la guía didáctica con los independentistas.
mapas de África y de Asia.  Identifica las estrategias de
Consolidación acción para lograr cambios.
  Preparar una prueba escrita objetiva de esta lección, con  Establece las motivaciones
preguntas hechas por los estudiantes. Evaluar la calidad de las de los movimientos
preguntas y escoger las mejores para la evaluación de unidad. independentistas.
 Analizar el discurso de Zhou Enlai y escribir uno propio.  Identifica los contenidos
ideológicos de los
movimientos nacionalistas
e independentistas.

CS.4.1.52. Discutir el alcance de Anticipación  texto del [Link].4.5.3. Compara la Técnica: Encuesta
las innovaciones científicas y  Señalar las diferencias entre los materiales naturales y los estudiante trayectoria de América Latina en
tecnológicas, especialmente en la desarrollados por el ser humano.  guía del docente los siglos XIX y XX, considerando Instrumento:
comunicación, en el contexto  Observar objetos indagando su origen y procedencia.  proyección de su incorporación en Cuestionario
latinoamericano del siglo XX.  Discutir las ventajas y desventajas de los inventos que han obras de arte de los el mercado mundial, expansión
cambiado la vida cotidiana. años 20 de la industria, sistemas
Construcción  grabaciones de constitucionales, conflictos por
 Explicar qué es la tecnología y sus cambios en el tiempo. piezas de la definición de fronteras,
 Estructurar la lectura de las páginas 78 a 81 con organizadores charlestón y jazz cambios socioeconómicos e
gráficos.  poesía negra inicios del desarrollismo,
 Recolectar imágenes de inventos que han influido en las vidas de  películas: Las uvas implantación e influencia en la
las personas y contrastarlos con otros inventos inútiles. de la ira, Cinderella, situación económica y social
 Analizar la situación de América Latina en relación con el Man, Tiempos bajo el neoliberalismo y desafíos
consumo de las nuevas tecnologías de información y modernos en cuanto al manejo de
comunicación hacia fines del siglo XX información y medios de
Consolidación comunicación. (I.2.)
 Jerarquizar la importancia de los inventos en la vida cotidiana.  Discute el alcance de
 Identificar los inventos que han revolucionado las siguientes diversos inventos del siglo
industrias química, electrónica y petroquímica. XX.
 Distingue los inventos que
han impactado en el
ámbito de las
comunicacions.
 Evalúa la obsolescencia de
los aparatos electrónicos.
 Reflexiona sobre el
contexto latinoamericano
del siglo XX en relación con
los adelantos tecnológicos.

CS.4.1.53. Reconocer los Anticipación  texto del [Link].4.4.2. Compara el contenido Técnica: Observación
movimientos de lucha por los  Escribir una lluvia de ideas sobre los conocimientos previos en estudiante de las luchas anticoloniales con
derechos civiles en el marco de torno a los temas que se verán en la unidad.  guía del docente la lucha por los derechos civiles, Instrumento: Rúbrica
los procesos de integración y  Elaborar preguntas generadoras con esta información.  documentales destacando la importancia de
cooperación internacional.  Hacer hipótesis para responder a las preguntas para cotejarlas variados sobre los una cultura de paz y respeto a
luego con los nuevos aprendizajes. movimientos los derechos humanos. (J.3., I.2.)
 Construcción sociales  Reconoce los movimientos
 Proponer diferentes formatos para resumir la información de las  fotografías de sociales en su origen y
páginas 84 y 88 del texto: organizador gráfico, telaraña, línea del prensa de la época objetivos.
tiempo, flujograma, esquema, mapa conceptual.  recuentos de  Diferencia los actores
 Diferenciar entre movimientos sociales distinguiendo a sus testigos de los sociales comprometidos en
actores. hechos (Internet) cada tipo de movimiento.
 Encontrar similitudes entre los movimientos sociales.  estudios de caso de  Identifica las filosofías
 Elaborar un glosario. personas subyacentes en algún
Consolidación vinculadas a los movimiento social.
 Redactar un ensayo expositivo sobre un movimiento social movimientos  Comprende el valor de la
manejando la estructura de un ensayo en cinco párrafos. lucha social.
 Presentar un informe de investigación sobre uno de los
movimientos como respuesta a una pregunta generadora.

CS.4.1.54. Discutir la pertinencia y Anticipación  texto del [Link].4.4.2. Compara el contenido Técnica: Entrevista
la validez de los postulados de  Imaginar cómo sería una revolución no violenta. estudiante de las luchas anticoloniales con
Mahatma Gandhi en relación con  Preguntar sobre la estrategia, la motivación y los posibles  guía del docente la lucha por los derechos civiles, Instrumento:
la construcción de una cultura de resultados de una forma diferente de luchar por los derechos.  documentales de la destacando la importancia de Historia de vida
paz y el respeto a los derechos  Escribir el nombre Mahatma Gandhi para activar los Revolución india y una cultura de paz y respeto a
humanos en la conocimientos previos sobre este personaje histórico. la lucha de Gandhi los derechos humanos. (J.3., I.2.)
contemporaneidad. Construcción  fotografías de  Discute la validez de los
 Leer las páginas 84 a 88 del texto y resumirlo en fichas prensa de Martin postulados de Gandhi.
mnemotécnicas de acuerdo con los temas. Luther King y  Discute la pertinencia de
 Trabajar en la lectura comprensiva de la cita de Martin Luther Gandhi postulados de Gandhi y la
King Jr.  páginas web lucha por la paz.
 Imaginar una analogía entre las vidas de estos dos personajes. sugeridas en la guía  Maneja la información y
 Aplicar mapas conceptuales sobre los conceptos centrales de esta puede utilizarla para el
lección. análisis contemporáno.
 Conocer el pensamiento de los ideólogos como Henry David  Valora los esfuerzos
Thoreau para conocer sobre la “desobediencia civil”. hechos hacia la paz
 Generar ideas para un discurso sobre la acción pacífica por la mundial.
lucha de los derechos.  Usa los conceptos
Consolidación aprendidos en una
 Producir afiches con frases famosas de los luchadores de la paz simulación en el aula.
por la paz.
 Presentar un discurso con fines de cambio radical sin uso de la
violencia.
 Investigar sobre las Panteras Negras, y su uso de violencia.

*Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
 *De acuerdo a los lineamientos que se hayan establecido en el PCI.
Elaborado Revisado Aprobado
Docente: Marcelo Mendieta C Director: Marcelo Mendieta C

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