“Autoafirmación de la identidad personal”
ÁREA Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica FECHA 25/04/2024 al 29/03/2024
GRADO QUINTO SECIÓN “B”
COMPETENCIA Construye su identidad
CAPACIDADES • Se valora a sí mismo.
• Reflexiona y argumenta éticamente.
PROPÓSITO Los/las estudiantes reconocen y analizan la influencia de su entorno en formación de
su identidad personal y social.
EVIDENCIA Los/las estudiantes analizan sus características personales y elaboran un texto donde
explican por qué estas características le hacen única/o y por qué es importante valorarlas
y amarlas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Identifica y explica sus características personales para decidir formas de actuar frente a diferentes
situaciones de su entorno familiar, escolar y cultural.
• Explica, a partir del conocimiento de sí mismo, sus características personales, familiares y culturales.
• Defiende argumentos referidos a posiciones éticas diversas en situaciones de conflicto moral (real o simulado).
• Identifica las coincidencias y discrepancias entre horizontes personales y colectivos en situaciones de conflicto
moral.
En la adolescencia uno está pendiente de su propio aspecto y de su
identidad. En esta etapa especialmente se dan cambios que son
materia de reacciones, preguntas, pensamientos, comportamientos y
actitudes hacia uno mismo y los demás. Asimismo, existen fortalezas
y debilidades que influyen en nuestra percepción y autovaloración.
¿Cómo los adolescentes se ven a sí mismos? ¿Qué implicancias tiene
en su autoestima la percepción de uno mismo? La forma cómo nos
percibimos se expresa en las relaciones con nuestra familia y con los
grupos sociales a los que pertenecemos.
Asimismo, el autoconcepto se ve influenciado por comportamientos, mensajes, condiciones, costumbres
o tradiciones que existen en el país y que son parte de nuestra identidad personal y social. A partir de esta
situación, encontrarás el desafío de fortalecer tu autoconcepto y plantear acciones para valorar todas las
características personales, culturales y sociales que te hacen única/o.
2.1 Analiza y responde:
¿Cómo aprovechar las
crisis que vivimos para
aprender a madurar?
Prof. Santos García Quispe
• ¿Crees que aprendieron de las crisis personales o familiares que han vivido? ¿Cómo lo lograron?
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• ¿Consideran que están madurando como personas? ¿En qué les falta progresar? ¿A qué creen que se
deba eso?
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En la actualidad, el concepto de identidad considera
¿Consideras que la falta diferentes aspectos de la persona a nivel individual y social.
de Desde el punto de vista individual, la identidad es definida
compromiso con un como el conjunto de características específicas que
grupo es una señal de distinguen a la persona como un ser único. La identidad
inmadurez? ¿Por qué? tiene, no obstante, una dimensión social.
Según el psicólogo Henri Tajfel, la identidad social surge cuando
la persona se reconoce como miembro de un grupo. Esta
condición tiene significado emocional, ya que el saberse parte de
una agrupación tiene un sentimiento de apoyo colectivo.
Las personas construyen su identidad social a través de la adhesión a diversos grupos
(familia, amigos, escuela, círculo de trabajo, etc.), en los que, luego de afrontar problemas y
resolver tareas, se establecen relaciones y se desarrollan vínculos de solidaridad y
compromiso.
Además, los estilos de relación entre los individuos y el grupo varían de acuerdo con el grado de compromiso que
experimentan sus miembros. Cuando el compromiso es mínimo, se caracteriza por la observación pasiva; cuando
es mayor, los miembros se involucran en tareas de dirección activa del grupo. Cada grupo define sus propios límites,
determina qué está permitido o prohibido, qué objetivo es prioritario o cuál es el estatus que debe tener cada uno
de sus integrantes.
Sistemas en los grupos
Existen tres sistemas que intervienen en el funcionamiento de los grupos:
El sistema de El sistema social. Que es
el conjunto único de El sistema cultural.
personalidad. Que es el conjunto de
Que es el conjunto de normas, tradiciones,
procedimientos, creencias comunes que
características y engloba una ética y una
cualidades personales sistemas de control y de
estética que confieren
(desarrollo psicológico, dirección que definen el
funcionamiento del identidad al grupo.
motivación, estilos de
aprendizaje, etc.). grupo.
La identidad comunitaria surge cuando un grupo cohesionado enfatiza la unión y la solidaridad entre sus
miembros. Estos, al desarrollar un sentimiento de pertenencia, imitan ciertos comportamientos y actitudes que
los llevan a desarrollar una conciencia de comunidad en la que sus integrantes se reconocen como individuos con
características comunes.
Prof. Santos García Quispe
La comunidad, a diferencia del individuo y el grupo, trasciende en el tiempo y el espacio.
Por ello, la identidad comunitaria se refleja en las tradiciones, las costumbres y los valores
de los pueblos. Un ejemplo de identidad comunitaria es la identidad étnica, a la que
definimos como la capacidad de reconocerse a sí mismo como parte de un grupo étnico por
el que se tienen sentimientos de orgullo y respeto.
Si bien la identidad de una persona se construye a lo largo de su vida, la adolescencia es una fase
importante de ese proceso. Son años de cambio permanente, de mucha influencia de los grupos de
pertenencia, de preparación para la vida adulta, de consumos culturales muy especiales. Es una etapa de
exploración y de autoconocimiento. En tal sentido, la búsqueda de la identidad no se realiza en forma
solitaria, sino que se alimenta del vínculo con los otros: la familia, los amigos, los compañeros.
La influencia de los otros en “Tribus” y comunidades adolescentes
la identidad adolescente Desde la segunda mitad del siglo XX, los
Durante la adolescencia, las sociólogos comenzaron a identificar diferentes
personas son influenciadas grupos de jóvenes que se caracterizaban por su
fuertemente por los llamados vestimenta, hábitos y símbolos. Los
grupos de pertenencia, es decir, denominaron tribus urbanas, como los punks o
aquellos en los que los los raperos.
adolescentes interactúan con En el siglo XXI, continuaron proliferando estas identidades diferentes –como los
otros con similares prácticas, floggers, que adquirieron su mayor popularidad durante los años 2007 y 2008–.
gustos y consumo. Otros ejemplos son los geeks, los skaters, los emos y los bikers.
Una característica importante de las personas autónomas es el ejercicio de su
libertad. Esta consiste en poder tomar las decisiones que se estimen oportunas
sobre asuntos trascendentes. La libertad está unida a la responsabilidad, que es
la capacidad de asumir nuestras acciones.
Pero también se extiende a la disposición de actuar en beneficio de las personas
con las cuales nos relacionamos. Abandonar nuestras responsabilidades
significa renunciar a una vida auténticamente personal. En nuestra sociedad es
bastante frecuente que se descarguen las propias responsabilidades en otras
personas, en las instituciones o en cualquier circunstancia con tal de no
asumirlas nosotros mismos.
Autonomía y atribuciones de control:
El concepto de atribución de control fue desarrollado por
Charles Wiener. Este psicólogo sostiene que las personas
nos caracterizamos por la tendencia a atribuir las causas de
lo que nos sucede a dos tipos de factores: internos y
externos.
De acuerdo con los factores internos o propios, los resultados se atribuyen a los
esfuerzos propios. Los factores externos, en cambio, asocian los resultados a un
conjunto de elementos fortuitos, como la suerte, más que al esfuerzo personal.
Cuando una persona tiene una atribución de control externo, está convencida de
que no puede influir en lo que sucede (“está fuera de mis posibilidades y de mi
responsabilidad”); por consiguiente, presentará menos motivación e interés
(“para qué esforzarme si el resultado no depende de mí”). Si, por el contrario, la
persona ejerce una mayor atribución de control interno, puede manejar mejor
sus éxitos o fracasos y asumir el control de su vida. Cuanto mayor control interno
desarrollemos, más posibilidades tendremos de mejorar nuestro desempeño,
pues podremos evaluar lo que conviene que repitamos o evitemos.
Prof. Santos García Quispe
Lee las afirmaciones, reflexiona y señala si estás de acuerdo con ellas.
TA DA MA ED TD
Me gustaría llegar a ser como los personajes que admiro.
Con tal de alcanzar la fama, no me importaría perder mi identidad.
Yo prefiero ser original, por eso no imito a nadie.
Sigo la moda para que no me señalen como “rara” por ser diferente.
Respaldo a las personas que se comportan según los valores que practico.
TA = Totalmente de acuerdo DA = De acuerdo MA = Medianamente de acuerdo ED = En desacuerdo TD = Totalmente en
desacuerdo
Analiza la siguiente situación y responde las preguntas.
• ¿Qué clase de presión ejercen los amigos de Matías sobre él? ¿Por qué?
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Prof. Santos García Quispe
• ¿Creen que a Matías le falta desarrollar su autonomía? ¿Qué estrategias crees que debería aplicar
Matías para enfrentar la presión de grupo?
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• ¿Qué harías si te encontraras en la situación de Matías? ¿Por qué?
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Elabora un texto donde identificas tus características personales y explicas por qué estas
características te hacen única/o y por qué es importante valorarlas y amarlas.
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Emplea esta lista de cotejo en tu cuaderno o regístrala en el aplicativo Smart Office para evaluar tus
progresos en la actividad. Recuerda guardarla en tu portafolio digital.
Competencia: Construye su identidad
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA MIS LOGROS Lo Estoy en proceso ¿Cómo sé que lo
logré de lograrlo estoy logrando?
• Identifique y explica mis características personales para decidir
formas de actuar frente a diferentes
situaciones de su entorno familiar, escolar y cultural.
• Explique, a partir del conocimiento de mí mismo, mis
características personales, familiares y culturales.
• Defiende argumentos referidos a posiciones éticas diversas en
situaciones de conflicto moral (real o simulado).
• Identifiqué las coincidencias y discrepancias entre horizontes
personales y colectivos en situaciones de conflicto moral.
“Querer ser otra persona, es
malgastar la persona que eres;
somos lo que elegimos ser”
Prof. Santos García Quispe
