Plano didáctico

Preescolar 3° Grado
Fase que se atiende: 2
Nombre de Tur Matuti Ciclo 2023 -
“Nombre de la Institución”
la Escuela: no: no Escolar: 2024
Nombre del
“Nombre del Docente” Periodo Anual
Docente:
Duración:
Nivel y 3° Grado de
Grupo: “A“ Me Añ 202
Grado: Preescolar Día: 19 Febrero
s: o: 4
Me Añ 202
Día: 1 Marzo
s: o: 4

PRIMER PLANO: ANÁLISIS DEL CONTEXTO

En el primer momento de evaluación se identificó lo siguiente:

*Primer momento de evaluación*

Lenguajes: Tienen un vocabulario amplio, utilizan las palabras correspondientes según el contexto en el que se desenvuelven, expresan con libertad
opiniones e ideas, participan en juegos de palabras, conocen rimas, escuchan con atención sonidos de palabras y mencionan cuáles tienen sonidos
similares,
Problemática o necesidad observada: Al describir objetos hace falta incluir y ampliar las características que tienen por lo cual es necesario realizar
actividades relacionadas, no identifican lo que es un texto informativo.
Saberes y Pensamiento Científico: Reconocen los primeros números y poco a poco van ampliando su rango de conteo, cuentan colecciones y
mencionan en que colección hay más y en cuál menos, hace falta continuar trabajando conteo e identificación de números, muestran interés en su
entorno y fenómenos que hay en él.
Problemática o necesidad observada: Reconocen figuras geométricas, pero al proporcionar algunas muestran dificultar de crear nuevas formas y
figuras con ellas.
Ética, Naturaleza y Sociedades: Reconocen que se debe de cuidar el ambiente, saben lo que es contaminar, las consecuencias de ello y cómo
podemos evitar la contaminación, reconocen cómo celebran el día de muertos en la escuela, las diferentes familias qué acostumbran en esta fecha y
cómo se celebra en la localidad.
Problemática o necesidad observada: Se ha observado que les gusta mucho jugar con el agua, por lo cual es necesario concientizarlos sobre la
importancia de cuidar este recurso.
De lo Humano y lo Comunitario: Identifican zonas de riesgo en la escuela y reconocen cómo prevenir accidentes, saben que es importante cuidar
su salud y reconocen diferentes formas de hacerlo, poniendo en práctica medidas que estén a su alcance, tienen una buena motricidad y disfrutan de
actividades físicas.
Problemática o necesidad observada: Al disfrutar de las actividades físicas al aire libre considero de importancia practicar diversos ejercicios al aire
libre para que identifiquen sus posibilidades y la importancia de ejercitarse
SEGUNDO PLANO: “CODISEÑO”
Aprendizaje prioritario que se identificó en la escuela y comunidad: Aprendizaje prioritario relacionado que se identificó en el salón de
Página 1 de 9
 clases
Los alumnos identifican la importancia de cuidar su entorno, pero se observa  Cuidado del agua
que les gusta realizar juegos o actividades con agua, aún no comprenden  Implementar acciones para cuidar el agua
que es necesario realizar acciones para cuidarla poque puede acabarse.  Identificación de recursos naturales

Rasgo del perfil de

 Se perciben a sí mismas y a sí mismos como parte de la naturaleza, conscientes del momento que viven en su ciclo de vida y
egreso que se
la importancia de entender que el medio ambiente y su vida personal son parte de la misma trama.
relaciona

PLANO DIDÁCTICO
(Planeación didáctica individual)
En base a la Metodología de trabajo Aprendizaje Basado en
Problemas (ABP).

“Nombre del Proyecto: “_Cuidemos el agua_”.

Los alumnos no reconocen la importancia de cuidar el agua, saben que es un recurso que todos tenemos, pero no
Justificación y Propósito del
logran reconocer la importancia de cuidarlo y es común que piensen que pueden jugar con el agua o no se percatan
Proyecto a Desarrollar
de cerrar correctamente las llaves para evitar desperdiciarla, por lo cual se consideró necesario abordar este
(En caso de realizarse un proyecto)
proyecto para hacer conciencia en los alumnos de la importancia de cuidar este recurso natural.
Particularidades de la  Dicha metodología orienta la solución de problemas reales que hacen del proceso de aprendizaje una
metodología a desarrollar experiencia de aprendizaje para la vida más allá del aula y contribuye al desarrollo del pensamiento crítico
que forma sujetos solidarios con su comunidad y responsables de la naturaleza.
¿Qué contenidos no se toman en
Periodo
cuenta en los programas -Lugares de la localidad en donde hay agua
estimado para 2 semanas
sintéticos y son necesarios -Motricidad fina
su abordaje
acorde a nuestro contexto?
Situación-problema, reto,
Los alumnos disfrutan al jugar y realizar actividades con agua, pero es necesario que reconozcan que es un recurso
planteamiento de interés para las
natural y si no lo cuidamos se puede acabar. Iniciaremos cuestionando ¿Cómo es el agua y para qué se utiliza?
y los estudiantes, o una
¿Creen que se puede acabar?
necesidad.
Actividades de aprendizaje diseñadas por el docente
Contenidos Ejes Articuladores
Campos Formativos a
(del programa sintético y Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) ¿Qué ejes articuladores se
trabajar
temas comunitarios) favorecen?

Página 2 de 9
 Transformación responsable Sugiere y lleva a cabo algunas acciones sustentables Inclusión:
del entorno al satisfacer a su alcance, para cuidar el ambiente natural y
Ética, Naturaleza necesidades básicas de
Las actividades serán diseñadas para
fomentar el buen vivir de las personas de la que todos los alumnos convivan
y Sociedades alimentación, vestido y
comunidad. independientemente de sus
vivienda.
características
Producciones gráficas Igualdad de género:
dirigidas a diversas Recurre a diversos textos para copiar palabras, Concientizar que todos podemos
destinatarias y diversos combinar letras del nombre propio, el de sus pares o contribuir al cuidado del agua
Lenguajes destinatarios, para establecer dicta a alguna persona adulta, para establecer independientemente del género.
vínculos sociales y acercarse vínculos con las familias, la escuela y la comunidad. Artes y experiencias estéticas:
a la cultura escrita. Podrán utilizar materiales de arte y
elaborar producciones creativamente.
Saberes y Saberes familiares y Indaga en distintas fuentes de consulta, incluyendo Pensamiento crítico:
comunitarios que resuelven medios impresos y digitales, saberes y prácticas de
Pensamiento situaciones y necesidades en
Reflexionaran sobre acciones que no
otros lugares para cuidar la naturaleza. promueven el cuidado del agua.
Científico el hogar y la comunidad.
Vida saludable:
-Reconocer que el agua es de vital
Las emociones en la Establece vínculos afectivos y de empatía con sus importancia para mantener una vida
De lo Humano y pares y otras personas, a partir de la convivencia saludable.
interacción con diversas
lo Comunitario personas y situaciones. cotidiana.

Orientaciones Didácticas para el PDA

(diseño de actividades)
Recursos y
Evidencias/
Fecha
Fase 1.Presentemos Materiales de
Instrumentos
Plantea la reflexión inicial apoyo a utilizar
evaluación
Inicio
-Preguntar ¿En dónde han visto agua? ¿Para qué la utilizan? ¿Cómo la cuidan? -Video -Respuestas de
Lunes 19
-Proporcionar una hoja y pedir que dibujen situaciones o actividades en las que utilizan agua. -Computadora los
de Febrero
-Proyectar el video: “El agua y su cuidado” comentar sobre este. -Cañón cuestionamientos
-Comentar cómo es el agua, cómo se siente y si creen que es importante.
Recursos y
Fase 2. Recolectemos Materiales de
Evidencias/
Fecha Exploran y recuperan de manera general los saberes sociales y escolares previos respecto a la Instrumentos
apoyo a utilizar
temática detectada en el momento 1. evaluación
Lunes 19 -Preguntar a los alumnos de manera grupal ¿Creen que el agua se puede acabar? ¿Qué pasaría -Pelota - Acciones que
de Febrero si el agua se acaba? ¿Qué podemos hacer para cuidarla? -Papel bond mencionen en el
-Mediante el juego de la papa caliente mencionar acciones que consideren se pueden realizar -Plumones juego
Página 3 de 9
 para cuidar el agua.
-Cartón -Respuestas y
-Imaginarse un mundo sin agua y compartir sus opiniones.
-Pintura opiniones de los
- Elaborar con cartón una máscara de una gota de agua triste, rellenarla con huellas dactilares.
-Música alumnos
Escuchar música triste, colocarse la máscara y comentar que el mundo sería muy triste sin agua.
Recursos y
Fase 3. Formulemos el problema Materiales de
Evidencias/
Fecha Determina con claridad el problema sobre el cual se trabajará, así como las inquietudes y Instrumentos
apoyo a utilizar
curiosidad de los alumnos en torno al mimo. evaluación
-Mostrar la imagen de una gota de agua.
-Cuestionar: ¿Es importante el agua? ¿Por qué? ¿Cómo podemos cuidarla? Anotar sus
respuestas alrededor de la imagen de una gota de agua, colocarla en una parte del salón que sea
-Respuestas que
visible para los alumnos. -Imágenes
dieron a los
Lunes 19 -Mencionar que en estas dos semanas nuestro proyecto será “Cuidemos el agua” mediante sus -Hojas
cuestionamientos
de Febrero respuestas determinar el problema que abordaremos. Problema: Lograr que los alumnos -Colores
-Problema que se
reconozcan la importancia de cuidar el agua, conozcan acciones con las que pueden contribuir a -Diamantina
abordará
su cuidado y promuevan acciones para que la comunidad educativa participe en su cuidado. -Pegamento
-Decorar con diamantina una imagen de una gota de agua, el cual tendrá escrito el problema que
trabajaremos.
Recursos y
Fase 4. Organicemos la experiencia Materiales de
Evidencias/
Fecha Plantea una ruta de trabajo para el proceso de indagación para argumentar una posible solución Instrumentos
apoyo a utilizar
al problema planteado. evaluación

Desarrollo
-Recordar nuestro proyecto a trabajar y el problema a atender. -Lista elaborada
Martes 20 -Mencionar que el agua es un recurso muy importante y es necesario cuidarla. -Papel bond mediante el
de Febrero -Mediante el dictado a la maestra elaborar una lista sobre lo que proponemos realizar para -Plumones dictado a la
conocer los beneficios que nos da el agua, saber cómo cuidarla y promover acciones para maestra
cuidarla, mencionar actividades y/o posibles materiales a utilizar, si es posible asignar
responsabilidades y agruparse en equipos.
Fase 5. Vivamos la experiencia Recursos y
Evidencias/
Guiar a los alumnos a una indagación de corte documental y/o vivencial con la intención de Materiales de
Fecha Instrumentos
aportar elementos que lo lleven a comprender el problema y, en su caso, intervenir para apoyo a utilizar
evaluación
transformarlo.
Martes 20 -Comentar que el agua es muy importante para mantenernos limpios y saludables. -Imágenes -Respuestas a los
de Febrero -Enseñar los pasos para lavarse correctamente las manos y simular hacerlo. -Dibujos cuestionamientos
-Decorar con aserrín pintado un dibujo relacionado con el lavado de manos y mencionar la -Colores -Identificación de
manera correcta de hacerlo. -Video cómo lavarse las
-Acudir a un baño y por turnos pasar a lavarse las manos correctamente. Ver si sus manos tienen -Computadora manos
aún aserrín o las lavaron correctamente -Cañón correctamente
Página 4 de 9
 -Aserrín pintado
-Proyectar el video: “El agua para niños” comentar sobre este. -Comentarios
-Pegamento
- Observar imágenes de situaciones en las que se utiliza agua, comentar cuales han realizado sobre situaciones
-Jabón
ellos. en las que se
-Agua
-Reflexionar que el agua es un recurso natural muy importante y es necesario cuidarlo. utiliza el agua.
-Toalla
-Proponer jugar “La papa caliente” mencionando acciones que consideran podrían realizar para
cuidar el agua.
-Pelota
-Realizar llamadas o video llamadas a familiares cuestionando si creen que es importante cuidar
-Dispositivo para
el agua y cómo podemos cuidarla.
realizar llamadas
-Proporcionar una hoja y elaborar un dibujo de las acciones que escucharon en las llamadas.
-Hojas
-Inflar globos azules imaginar que son gotas de agua. Con plumones dibujar una carita en su -Reflexiones
-Lápices
globo y mostrarlo. Salir al patio y aventar su globo, cuidar que no se caiga, reflexionar que así sobre acciones
-Colores
Miércoles debemos también cuidar el para cuidar el
-Video
21 de agua. agua
-Computadora
Febrero -Proyectar el video: “Características del agua” comentarlo -Clasificación de
-Cañón
- Proporcionar un vaso de agua y pedirles que lo tomen. recortes según el
-Globos
-Comentar si toman agua y reflexionar sobre la importancia de tomarla y sus beneficios. uso que se le da.
-Vasos
-Proporcionar revistas y buscar recortes en los que se observe agua. Mostrar los recortes que
-Agua
encontraron y explicarlos.
-Revistas
-Clasificar los recortes según el uso que se le da al agua (tomar, asearse, limpiar, nadar, etc.)
-Tijeras
-Pegar sus recortes en cartulinas según la clasificación que realizaron. Colocar las cartulinas en
-Cartulina
un lugar visible del aula identificando que se le puede dar diversos usos.
- Pedir a los alumnos que describan cómo es el agua. -Hojas
-Observar nuevamente las imágenes en donde se utiliza el agua y comentar si creen que la están -Colores
utilizando adecuadamente. -Imágenes
- Proporcionar una hoja con una gota de agua con diferentes estados de ánimo, pedir que -Video -Hoja con el
coloreen cómo se sienten que mucha gente no cuida el agua y comentar por qué. -Computadora estado de ánimo
-Cantar la canción de “Pim pon” mencionar si pim pon utiliza el agua para asearse y cómo puede -Cañón que les provoca
cuidarla. -Papel bond que no cuiden el
Jueves 22 -Previamente se les pedirá una muñeca o muñeco, cantar la canción y asear su muñeco como si -Plumones agua.
de Febrero fuera Pim pon. -Lápices -Canción
-Proyectar el video: “Uso del agua” comentar sobre este. -Muñeca o inventada y
-Proporcionar imágenes de gotas de agua, colocar un palito de madera formando títeres. muñeco escrita mediante
-Escuchar la canción “No me quiero bañar” de Tatiana, bailarla libremente con sus títeres. -Palitos de el dictado a la
-Grupalmente mediante el dictado a la maestra inventar una canción sobre el agua. madera maestra.
-Interpretar la canción que inventaron acompañados de los títeres -Pegamento
-Canción

Página 5 de 9
Viernes 23 -Consejo Técnico Escolar
de Febrero
-Preguntar a los alumnos por qué es importante el agua en nuestra vida.
-En una hoja pedir que tachen a los niños que están cuidando el agua.
-Imágenes
-Mostrar la imagen de un inspector, investigar en internet lo que hacen los inspectores y proponer
-Video
convertirse en inspectores del cuidado del agua.
-Computadora
-Mediante el dictado a la maestra elaborar una lista de acciones que pueden realizar como -Hoja en la que
-Cañón
inspectores del cuidado del agua. identificaron niños
-Hojas
-Decorar el dibujo de un inspector con pedacitos de fomi. que cuidan el
-Lápices
Lunes 26 -Elaborar casacas con papel crepe y dibujar en ellas una gota de agua. Colocarse las casacas y agua.
-Colores
de Febrero verse en un espejo, comentar qué sienten de ser inspectores del agua y a qué se comprometen. -Observaciones
-Papel bond
-Proyectar el video: “El agua y sus propiedades” comentar sobre este. sobre las
-Plumones
-Mencionar que los inspectores usan gafetes para que los identifiquen, proponer elaborar uno, inspecciones que
-Fomi
escribir su nombre y colorearlo. realizaron
-Pegamento
-Forrar su gafete con papel contac y colocárselo.
-Papel crepe
-Decorar un dibujo de una lupa, colocar papel celofán en el centro y salir a inspeccionar la
-Papel Contac
escuela cuidando que no se desperdicie el agua, llevar su lupa a casa y pedir que en casa
-Papel celofán
inspecciones que no se desperdicie el agua.
-Preguntar a los alumnos si inspeccionaron que en casa no desperdicien el agua.
-Comentar cómo se llama nuestro planeta, y explicar que también es conocido como el planeta
azul por la gran cantidad de agua que hay en él.
-Decorar con una esponja remojada en pintura azul un dibujo de un planeta tierra.
-Esponja
-Comentar cómo es el agua y mencionar que está en estado líquido. Recorrer la escuela, e
-Pintura
identificar en qué lugares hay agua líquida. -Identificación del
-Hojas
-Proporcionar una hoja en la que se les pedirá que dibujen la lluvia mencionar que en ella se estado en el que
-Colores
observa el agua en estado líquido. Observar su dibujo y escuchar la canción “Si las gotas de está el agua
-Lápices
Martes 27 lluvia”, cantarla. -Dibujo de una
-Canción
de Febrero -Mencionar que cuando llueve el agua se va a las lagunas, océanos o ríos, observar imágenes de acción para evitar
-Imágenes
éstos y comentar lo que les provoca estos paisajes. la contaminación
-Video
-Observar una imagen de agua contaminada, comentar porque creen que se contaminó y si esto del agua.
-Computadora
nos afecta.
-Cañón
-Colorear el estado de ánimo que les provoca observar el agua contaminada. Mencionar que si el
agua estuviera contaminada no se podría nadar ni navegar en ella.
-Proyectar el video: “La contaminación del agua” comentar sobre este.
-Proporcionar una hoja en la que deberán dibujar una acción para evitar la contaminación del
agua.
Miércoles - Preguntar a los alumnos si creen que el agua se desperdicia y cómo. -Hojas -Lista de acciones
28 de -Elaborar una lista de las acciones con las que se desperdicia el agua. -Colores con las que se
Febrero -Investigar en internet y comentar maneras de reciclar el agua y reflexionar sobre la importancia -Video desperdicia el
de ello. -Computadora agua
Página 6 de 9
 -Recorrer la escuela e identificar que las llaves de agua estén bien cerradas y que la tubería no
tenga fugas de agua.
-Colocar recipientes para recolectar agua en caso de encontrar fugas, proponer maneras de
reciclar el agua que se recolecte. Comentar que otra manera de reciclar el agua es recolectando -Cañón
el agua de la lluvia cuestionar sobre cómo podrían hacerlo. -Papel bond
-Previamente se les pedirán cubetas, decorarlas libremente con pintura. Mostrar como quedaron -Plumones
sus cubetas decoradas. Colocarlas en el patio de la escuela para cuando llueva. Comentar cómo -Recipientes -Interés en
se sienten de contribuir al cuidado del agua. -Cubetas reciclar el agua
-Proyectar el video: “Trucos para ahorrar agua” comentarlos. -Pintura
-Preguntar qué podemos realizar para que todos contribuyan al cuidado el agua. -Brochas
-Explicar que para regar plantas o lavar carros se debe evitar usar mangueras.
-Proponer elaborar señalamientos que promuevan no usar mangueras, dar una hoja y dibujar una
manguera. Tachar la manguera como señal de que no deben de usarse, llevar a casa su
señalamiento para que lo recuerden.
-Comentar qué son los carteles y si creen que con ellos se pueda promover el cuidado del agua.
-Observar carteles que promuevan el cuidado del agua y comentarlos.
-Video
-Formar equipos y proponer elaborar carteles para cuidar el agua.
-Computadora
-Mostrar sus carteles y explicarlos. -Carteles
-Cañón
-Por equipos elegir un lugar en la escuela en el que crean conveniente colocar su cartel. elaborados por
Jueves 29 -Imágenes
-Invitar a los alumnos de otros grupos a que observen los carteles que promueven el cuidado del equipos
de Febrero -Cartulinas
agua. -Dibujos de ellos
-Plumones
-Proyectar el video: “¿Qué podemos hacer para cuidar el agua?” Comentarlo. cuidando el agua.
-Cinta canela
- A través del juego “La telaraña” mencionar por qué es importante cuidar el agua.
-Estambre
-Proporcionar una hoja en la que deberán dibujarse cuidando el agua.
-Mostrar su dibujo y explicarlo.
Fase 6. Resultados y análisis Recursos y
Evidencias/
Se retoman el problema inicial, los hallazgos, el proceso de construcción de acuerdos, los Materiales de
Fecha Instrumentos
aprendizajes obtenidos, se plantean los medios para divulgar los resultados obtenidos y, en caso apoyo a utilizar
evaluación
de ser necesario, se identifican problemas.
Viernes 1 Cierre -Lista dictada a la
de Marzo -Cuestionar sobre por qué es importante cuidar el agua. -Papel América maestra sobre las
-Concientizar a los alumnos sobre la importancia de cuidar el agua y comprometerse a hacerlo. -Plumones acciones
- Dar la silueta de un pez, pedir que dentro de él dibujen alguna acción para cuidar el agua. -Cinta canela realizadas
-Colocar papel américa azul en una pared y pegar sus peces que contienen el dibujo de alguna -Fotografías -Mural de peces
acción para cuidar el agua. -Hojas con acciones para
-Mediante el dictado a la maestra elaborar una lista de las acciones realizadas durante estas dos -Lápices cuidar el agua.
semanas. Colocarlas en el patio de la escuela acompañada de fotografías de lo trabajado en este -Colores
proyecto. -Papel bond
-Para finalizar invitar a toda la comunidad educativa a observar lo trabajado durante estas dos -Medallas
semanas y nuestro mural de peces.

Página 7 de 9
 -Preguntar a los alumnos: ¿Les gustó conocer cómo cuidar el agua? ¿La van a cuidar? ¿Cómo?
¿Qué pasaría si no hubiera agua? (Esta pregunta será nuestra guía para la elaboración de
nuestro próximo proyecto a trabajar).
-Dar una hoja y pedir que tachen a los integrantes de la comunidad educativa que participaron en
este proyecto.
-Dar una hoja y pedir que unan a la gota las actividades con las que cuidamos el agua.
-Observar su hoja, comentar cómo podemos cuidar el agua y comprometerse a cuidarla. Dar una
medalla por cuidar el agua.
*Producciones de los alumnos.
*Hojas de evidencias del proyecto trabajado
*Respuestas a cuestionamientos
Sugerencias de Evaluación Formativa:
*Observación respecto a sus participaciones
*Reflexiones sobre el cuidado del agua.
*Acciones para cuidar el agua

Producto Final a entregar Mural de peces en el que dibujaron acciones para cuidar el agua.

Recursos sugeridos a utilizar Mi álbum preescolar, imágenes, videos, internet.

*Valoración del proyecto*

Logros observados: Dificultades que se presentaron:

https://www.editorialmd.com/

© 2023 Derechos Reservados Editorial MD Todos los Derechos Reservados.

Página 8 de 9
 “Queda prohibida la reproducción total o parcial del presente documento, así como cualquier forma
de reproducción, comunicación digital o impresa, capacitación, inducción, comercialización sin la autorización
por escrito del propietario.”

Página 9 de 9