DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN
DIRECCION DE EDUCACION PRIMARIA
REGIÓN 13 – DISTRITO COLÓN PROVINCIA DE BUENOS AIRES
ESCUELA PRIMARIA N° 3 “GRAL. JOSÉ DE SAN MARTÍN”
CICLO LECTIVO: 2023 EP N°3
SECUENCIA DIDÁCTICA N° 4 ÁREA: MATEMÁTICA
DOCENTES: ANTÚNEZ, VERÓNICA LUJÁN; SOLÉ, YANINA; VITELLESCHI, LUCÍA CURSO: 3º A, B Y C
PERÍODO: Junio- julio
OBJETIVOS
Resolver problemas que involucren los casos más sencillos de suma y resta, utilizando diferentes estrategias
de cálculo y fundamentando sus respuestas.
CONTENIDOS
Cálculo mental de sumas y restas.
Construir y utilizar estrategias de cálculo mental para resolver sumas y restas.
Cálculos aproximados de suma y resta.
Explorar estrategias de cálculo aproximado de sumas y restas.
INDICADORES DE AVANCES
Construyen y utilizan estrategias de cálculo mental para sumar y restar.
Amplían su repertorio de cálculos fáciles.
Resuelven situaciones de estimación que involucran sumas y restas.
SITUACIONES DE ENSEÑANZA
Propiciar situaciones de reconocimiento, por parte de los alumnos, de cálculos de suma y resta que les
resulten fáciles y difíciles, ampliando el repertorio de cálculo.
Ofrecer oportunidades en las que se use el resultado numérico de un cálculo fácil o conocido para resolver
otros cálculos nuevos.
Reflexionar colectivamente sobre las diferentes estrategias puestas en juego y comparar así la variedad de
cálculos en los que pueden apoyarse para resolver.
Promover la descomposición de números de dos, tres y cuatro cifras para resolver cálculos de suma y resta y
su discusión y reflexión colectiva.
Presentar problemas en los que no sea necesario obtener el resultado exacto del cálculo para responder.
Reflexionar colectivamente sobre la pertinencia de la estimación para dar respuesta a este tipo de problemas.
EVALUACIÓN
Observación directa de las actividades trabajadas en clase.
Lista de cotejo según indicadores de avance.
BIBLIOGRAFÍA
Diseño Curricular para la Educación Primaria. Primer Ciclo y Segundo Ciclo (2018). Dirección General de
Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires.
Programa ATR. Cuaderno 2º y 3º año, quinta entrega. Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia
de Buenos Aires.
Programa ATR. Cuaderno 2º y 3º año, séptima entrega. Dirección General de Cultura y Educación de
la Provincia de Buenos Aires.
RECURSOS
Pizarrón, tizas, fotocopias.
CÁLCULOS MENTALES
1) Resolvé los cálculos mentalmente y agregá otros en cada columna.
2) Resolvé los cálculos mentalmente y agregá otros en cada columna.
3) A) Usando que 5 + 5 = 10, pensá cuánto dará 5 + 6.
B) Usando que 20 + 20 = 40, pensá cuánto dará 21 + 20.
C) Usando que 40 + 40 = 80, pensá cuánto dará 41 + 41.
D) ¿Cómo le explicarías a una compañera o a un compañero cómo hiciste para averiguar el resultado del
segundo cálculo apoyándote en el primero?
4) Julia tenía que escribir sumas y restas que dieran 50. Marcá las que están bien.
90 – 40 30 + 30 25 + 25 10 + 40 100 + 50
5) Manu tenía que escribir sumas y restas que dieran 100. Marcá las que están bien.
91 + 9 70 + 30 50 + 51 600 – 400 172 – 72
CÁLCULOS CONOCIDOS Y CÁLCULOS NUEVOS
1) Resolvé estos cálculos. Algunos cálculos te pueden ayudar a resolver otros.
2) Completá esta tabla con un cálculo que te haya servido para resolver otro.
3) Sabiendo que 20 + 20 = 40, resolvé los siguientes cálculos.
4) Sabiendo que 50 + 50 = 100, resolvé los siguientes cálculos.
5) Sabiendo que 300 - 100 = 200, resolvé los siguientes cálculos.
6) Sabiendo que 200 + 200 = 400, resolvé los siguientes cálculos.
7) ¿Cómo le explicarían a una compañera o a un compañero cómo hicieron para averiguar el resultado de los
otros cálculos apoyándose en el primero?
CÁLCULOS CON NÚMEROS MÁS GRANDES
1) Resolvé los cálculos mentalmente y agregá otros en cada columna.
2) Resolvé los cálculos mentalmente y agregá otros en cada columna.
3) Resolvé estos cálculos y agregá otros parecidos en cada columna.
4) En cada fila usá el cálculo resuelto para resolver los otros dos.
CÁLCULOS Y NUMERACIÓN
1) Resolvé mentalmente estos cálculos.
2) Resolvé mentalmente estos cálculos.
3) Algunos cálculos más.
ESTIMAR RESULTADOS DE SUMAS Y RESTAS
1) ¿Alcanzan $1.000 para comprar estos productos?
a. Una campera de $ 642 y una camisa de 543.
b. Un libro de $ 550 y una lapicera de $ 350.
c. Un termo de $ 600 y una yerbera de $ 250.
d. Una juguera de $ 699 y un colador de $ 399.
e. Unas sandalias de $ 899 y unas medias de $100.
2) Sin usar calculadora, ¿entre qué números creés que se encuentra el resultado de estos cálculos?
3) Sin hacer las cuentas, marcá para cada afirmación si creés que es verdadera o falsa.
4) Sin hacer la cuenta, marcá con una cruz cuáles de estas sumas y restas creés que van a dar un resultado mayor
que 1.000.
¿Va a dar más que 1.000?
950 + 200
500 + 300
750 + 350
1.200 – 300
1.650 – 500
HACEMOS ESTIMACIONES
1) Decidan sin hacer la cuenta si los resultados de estos cálculos son mayores que 500 y, en sus cuadernos,
expliquen por qué.
180 + 420 = 950 - 520 = 250 + 190 = 880 - 240 =
2) Marquen el resultado que más se aproxime al de los siguientes cálculos:
620 + 350 = 900 1000 1100
850 – 510 = 500 400 300
3) Para estimar 760 - 380, Sol piensa como si 760 fuera 800 y 380 como si fuera 400, es decir 800 - 400 = 400. Y
para 235 + 178 piensa como 200 + 200 = 400.
a) ¿Están de acuerdo?
b) Busquen otra manera de estimar los resultados de esas cuentas.
4) Rubí tuvo que empaquetar primero 136 frascos de dulces, después 180 y finalmente 168. ¿Piensan que armó
más de cuatro cajas de 100? ¿Cómo lo saben?
PROBLEMAS Y CÁLCULOS
1) a) Sofía tenía $ 300 y gastó $ 120 en el kiosco. ¿Cuánto dinero le quedó?
b) ¿Cuál o cuáles de estos cálculos podrían usarse para resolver el problema A?
2) a) Luli tenía $ 300 y le regalaron $ 120 para su cumpleaños. ¿Cuánto dinero tiene ahora?
b) ¿Cuál o cuáles de estos cálculos podrían usarse para resolver el problema A?
3) a) Ramiro tenía $ 500 y gastó $ 100 en una remera. Después, su tía le regaló $ 200 para el cumpleaños.
¿Cuánto dinero tiene ahora?
b) ¿Cuál o cuáles de estos cálculos podrían usarse para resolver el problema A?
4) a) Claudio tenía plata ahorrada. Gastó $ 120 en un juguete. Si ahora tiene $ 370, ¿cuánto dinero tenía
ahorrado?
b) ¿Cuál o cuáles de estos cálculos podrían usarse para resolver este problema?
5) a) Cata tenía plata ahorrada. Le regalaron $ 120 para su cumpleaños. Si ahora tiene $ 370, ¿cuánto dinero
tenía ahorrado?
b) ¿Cuál o cuáles de estos cálculos podrían usarse para resolver este problema?
