ÁREA: Ciencia y Tecnología
Sesión de Aprendizaje
“Identificamos problemáticas ambientales de nuestra I.E
y de la comunidad”
I. Datos generales de la sesión
• Fechas de desarrollo : 11-06-2024
• Docente de aula : Carmen Rosa Gamonal Anicama
• Grado, sesión y turno :6°”B”
• Institución educativa : N° 22314 “Vicenta Aquije de Huamán”.
II. Propósitos y evidencias de aprendizaje
ÁREA CRITERIOS DE EVIDENCIA
COMPETENCIA DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
Ciencia y Gestiona • Describe los problemas ambientales Describe los Ubica los espacios
Tecnologí responsablemente el de su localidad; cómo estos problemas en los que se
a espacio y el ambiente. impactan en la salud. Asimismo, ambientales de acumulan residuos
Genera acciones para propone y realiza actividades su localidad; sólidos, a partir de
conservar el ambiente orientadas a solucionarlos y a cómo estos lo cual reflexiona
local y global. mejorar la conservación del impactan en la sobre su impacto
ambiente desde su I. E., evaluando salud. en el ambiente y la
su efectividad a fin de llevarlas a salud.
cabo.
• Identifica los elementos
cartográficos que están presentes
en los planos, y los utiliza para
ubicar elementos del espacio
geográfico de su I. E.
III. Enfoques transversales
ENFOQUE VALORES ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque ambiental Justicia y Docentes y estudiantes plantean soluciones con relación a la
solidaridad realidad ambiental de su I. E.
IV. Preparación de la sesión de aprendizaje
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
• ESCUCHAR UNA CANCION • Equipo de sonido o PC para escuchar la canción
• Plumones, tijeras y goma
• Cinta adhesiva
• Papelógrafos
MOMENTOS DE LA SESIÓN
➢ Inicio
En grupo de clase:
• Saludo
• Se dialoga sobre la clase anterior
• Se realizan las siguientes preguntas: ¿Qué problema nos da a conocer Pedro Suárez-Vértiz
en esta canción?,¿qué acontecimientos vividos en nuestro país, últimamente, tienen relación
con el mensaje de la canción?, ¿quiénes son los responsables de lo que está sucediendo en
el ambiente?, ¿qué podemos hacer al respecto?
• Escribe una síntesis de sus respuestas en la pizarra
• Se comunica el propósito:
“Hoy investigarán cómo los residuos sólidos afectan al ambiente en que vivimos y, con base
en esto, plantearán propuestas al respecto”.
•
• Comenta que para lograr el propósito deberán realizar las siguientes actividades:
➢ Analizar la canción “Amazonas” , presentada al inicio de clase.
➢ Investigar las causas de la bota de residuos sólidos y cómo afecta al ambiente.
➢ Explicar el impacto (efecto) de la bota de residuos sólidos en el ambiente en que vivimos
(I. E., casa y localidad).
➢ Escribir propuestas para cuidar el ambiente desde la I. E
• Escribe dichas actividades en un papelógrafo y pégalo en un lugar visible para todos, a fin de
que sea una guía durante el desarrollo de la sesión
• Pregunto a los estudiantes qué normas de convivencia los ayudará a participar en
orden y armonía. Luego, anótalas en la pizarra.
“Levantamos la mano y esperamos nuestro turno” “Escuchamos y atendemos a quien habla”
➢ Desarrollo
➢ La docente forma grupos y les muestra imágenes .
➢ Con la ayuda de la docente los alumnos piden que analicen las imágenes y escriban las
respuestas en su cuaderno. Revisa con ellos sus respuestas de todos los grupos y
pregúntales si encuentran diferencias en ellas.
➢ La docente pregunta- ¿Cuál es la importancia de cuidar nuestra institución y nuestra
comunidad? ¿Qué propuestas tiene para cuidar de ellas?
➢ Indica que de manera individual escriban en su cuaderno una propuesta sobre cómo cuidar el
ambiente (con su respectivo fundamento) desde la I. E.
➢ Brinda un tiempo prudencial para que escriban sus propuestas con su respectivo fundamento.
Acompáñalos en este proceso.
➢ Concluye este momento indicándoles que la siguiente sesión compartirán sus trabajos
individuales con su equipo.
➢ Cierre
➢ Dialogamos acerca de las actividades que realizamos y cómo les pareció.
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad? ¿En
qué puedes mejorar? ¿Qué necesité? ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?
VI. EVALUACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
OBSERVACIÓN LISTA DE COTEJO
Reflexiones sobre el aprendizaje
¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se observaron durante el
sesión? aprendizaje y la enseñanza?
Luisa Aronés Herrera Carmen Rosa Gamonal Anicama
DIRECTORA PROFESORA 6°B”
Lista de cotejo
N° NOMBRES Y APELLIDOS CRITERIO DE EVALUACIÓN
Describe los problemas
ambientales de su
localidad; cómo estos
impactan en la salud.
SI NO
1 ALVARADO INGA, MARIORITH MARY
2 ALVITES HUAYTA, MARIA ESTHER
3 ALVITES SARAVIA, GREIMER GABRIEL
4 ARONI RAMOS, JOSHUA
5 ASTORGA DE LA CRUZ, DANNA XIMENA
6 BALTA YNJANTE, THIAGO ARMANDO
7 CARLOS PISCONTE, MILAGROS FABIANA
8 CASTILLO NUÑEZ, PAMELA ALEJANDRA
9 CHACOLLA ARAUJO, JHONSU ABIGAIL
10 CORDOVA REJAS, AHYLTON YOSET
11 CUCHO AGUADO, PIERO ALDAIR
12 DE LA CRUZ MUÑOZ, MALENA JASURI
13 HERNANDEZ GALA, YAMILET JARUMY
14 HUAMANI PAUCCAR, MARIANA AZARENKA
15 HUAYANCA RAMIREZ, LUCIANA MILAGROS
16 JURADO LEON, ANNY KIOMARA
17 LENGUA MUÑOZ, TIBERIO GUSTAVO
18 MORALES HUASHUAYO, OLINDA CINTHIA
19 MUÑOZ ESPINO, SERGIO ORLANDO
20 OVLITAS APARCANA, CARLOS JESUS
21 OLEO BALBUENA, JESUS ADRIAN
22 ORELLANO RAMIREZ, ERISON ANGEL
23 OSORIO HERNANDEZ, ANNETTE LUANA
24 QUIJANDRIA MARQUINA, LEONEL FERNANDO
25 RAMIREZ PEREZ, ADRIANO STEFANO
26 RUPAY LENGUA, LEANDRO FLAVIO
27 SAIRITUPAC AÑAGUARI, ANDREA SABINA
28 SOTELO SOTO, LEONEL ADRIANO
29 TATAJE AGUADO, DANUZCA DEL ROSARIO
30 VENTURA PORTILLA, LUIS DUVAN
