UNIDAD III SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 4
ESCRIBIMOS FRASES PARA CONOCER LA CONSONANTE “N”
I. DATOS GENERALES:
I.E. N° 1140 : “AURELIO MIRO QUESADA SOSA” LA AREA: COMUNICACIÓN FECHA: / 05 / 2018
MOLINA
Prof. GRADO: 1ro. SECC. : “F” Duración: 90 Min.
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará
Competencia Capacidad Desempeños evidencia de
aprendizaje?
Escribe Utiliza convenciones del - Escribe en nivel alfabético frases Escribe frases cortas lo
diversos tipos lenguaje escrito de forma en torno a un tema, aunque en hace copiando y
de textos en su pertinente. ocasiones puede salirse de este o teniendo en cuenta el
lengua reiterar información orden de las letras.
materna. innecesariamente. Establece Técnicas e Inst. de
relaciones entre las ideas, sobre evaluación.
todo de adición, utilizando Escala de valoración
algunos conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
ENFOQUE ORIENTACIÓN
espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
AL BIEN COMÚN
conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN: Inicio Tiempo aproximado: 15 min
- Recordamos con los niños y niñas la sesión anterior.
- Formamos una ronda y jugamos al “ ritmo a Gogó” para formar palabras, como nombres con la letra “n”
- Preguntamos: ¿Fue fácil mencionar nombres de personas con la letra “n”? ¿Podríamos formar nuevas
palabras?¿Y con esas palabras podríamos formar frases?
- Presentamos el propósito de la sesión: Hoy escribiremos frases que lleven la consonante “n”
- Proponemos normas de convivencia para el desarrollo de la sesión:
- Respetar la participación de sus compañeros.
Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min
- Escribimos en la pizarra la familia silábica y se lee en macro grupo y incide en el sonido de la gráfica “n”
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
ENFOQUE ORIENTACIÓN
espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
AL BIEN COMÚN
conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN: Inicio Tiempo aproximado: 15 min
Planificación
- Leemos las preguntas y completamos el planificador con los niños.
- Registramos sus respuestas en el cuadro.
¿Qué escribiremos? ¿Para quién escribiremos? ¿Para qué escribiremos?
Frases empleando la Para nuestros compañeros y Para conocer nuevas
consonante “n” profesora. palabras.
Textualización
- Entregamos cartelitos de imágenes y se indica a los niños que lean de acuerdo a la imagen y luego se hace
decir a los niños una oración con cada imagen.
- Observan la escritura de cada palabra y las leen. A partir de ello escriben nuevas frases.
- Nos acercamos a cada uno de los niños y niñas para darles confianza y así podrán escribir según su nivel de
escritura
- Leen señalando cada una de las frases.
Revisión
- Revisan las frases de acuerdo a la palabra o imagen que le ha tocado.
- Escriben nuevas frases con nuevas palabras o imágenes
Cierre Tiempo aproximado: 15 min
- Reflexionan sobre el trabajo realizado ¿Qué hicimos para escribir las frases? ¿Qué nos ayudó a corregir y
escribir?¿aprendieron a escribir todas las palabras? ¿Qué dificultades tuvieron?
- Demuestren lo prendido resolviendo una ficha de afianzamiento.
Tarea para la casa
- Resuelven ficha de trabajo
4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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Profesora de aula Vª Bª Subdirectora
Escala de valoración
Competencia: 3. Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Capacidades: 3.3 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Desempeño de la competencia
Desempeño de la competencia Desempeño de la competencia
Escribe en nivel alfabético frases en torno
a un tema, aunque en ocasiones puede
salirse de este o reiterar información
Nombres y apellidos de los innecesariamente. Establece relaciones
estudiantes entre las ideas, sobre todo de adición,
utilizando algunos conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente.
Siempr
Siempr
Siempr
observ
observ
observ
veces
veces
veces
No lo
No lo
No lo
hace
hace
hace
ado
ado
ado
No
No
No
A
A
e
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Ficha de aplicación
1. Lee el siguiente texto, encierra en un círculo las letras “n” y contesta:
Subraya los nombres de las personas que se mencionan en la rima.
¿Con quién conversa Nadia?
2. Pinta el recuadro con el nombre correcto de cada imagen.
3. Marca con una X la oración que le corresponde a la imagen.
4. Lee y completa la poesía con las palabras de los recuadros.
siente dientes canción
La luna alunada
se peina y despeina.
Anuda la lana,
entona una
se limpia los
¡Muy feliz se
Tarea para la casa
1. Leemos y comprendemos.
2. Une la respuesta.
3. Lee y coloca un x a la oración que NO es de la lectura.
4. Encuentra el nombre de cada figura y enciérrala.
5. Escribe su nombre.
