“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra independencia, y de la

conmemoración de las heroicas Batallas de Junín y Ayacucho”

UNIDAD DE APRENDIZAJE
N°4
“VALORAMOS LAS COSTUMBRES
Y TRADICIONES DE NUESTROS
ANTEPASADOS”
I. DATOS GENERALES

I.E. N° :
Director de la I.E. :
Subdirector :
Docentes :
Fecha : Del 03 al 28 de junio de 2024
Periodo de ejecución : 4 semanas
Ciclo y grado : III ciclo - 1° de primaria
Áreas : Personal Social, Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología,
 Educ. Relig., Arte y cultura y tutoría.

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN.

En la comunidad de _________ de la I.E ______________ Se ha detectado poca identidad cultural, perdida de costumbres, folklore y tradiciones de nuestra región
por tal motivo en la unidad es importante dar a conocer a los niños y niñas las costumbres, tradiciones, folklores, platos típicos de su región para fortalecer su
identidad local y regional.
Por ello, desean compartir con sus familia y compañeros sus costumbres y tradiciones que sus padres y abuelos les han enseñado como: las danzas, platos típicos,
música, fiestas, etc. Ante ello, nos planteamos el siguiente reto:
¿Cuáles son las costumbres y tradiciones de nuestra familia y comunidad?, ¿Qué actividades podríamos realizar para que todas y todos se conozcan mejor y
valoren sus costumbres y tradiciones?

Durante estas tres semanas, proponemos que los estudiantes desarrollen actividades sobre sus costumbres y tradiciones, lean diversos tipos de textos, resuelvan
situaciones problemáticas referidas a actividades familiares que realizan en la región de origen de su familia, entre otras actividades. Como producto final
presentarán un mosaico de la diversidad cultural de su familia y comunidad en una exposición.

PRODUCTO: Álbum de costumbres y tradiciones de mi familia.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

• COMUNICACIÓN: Se comunica oralmente en su lengua materna.
• COMUNICACIÓN: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
• COMUNICACIÓN: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
• MATEMÁTICA : Resuelve problemas de cantidad.
• PERSONAL SOCIAL: Construye su identidad
• PERSONAL SOCIAL: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
• PERSONAL SOCIAL: Construye interpretaciones históricas.
• PERSONAL SOCIAL: Construye interpretaciones históricas.
• CIENCIA Y TECN: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
• CIENCIA Y TECN: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
• ARTE Y CULTURA : Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
• [Link] : Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
 • TUTORÍA : Construye su identidad, Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS

ENFOQUE DE DERECHOS Libertad y Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el
responsabilidad desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien común.
ENFOQUE INTERCULTURAL Diálogo intercultural Los estudiantes dialogan sobre los alimentos nutritivos que se consumen en diversas
regiones del país y relacionan este conocimiento con el saber científico con el objetivo de
atender a los desafíos comunes, como mantener una vida saludable.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias

Gestiona su aprendizaje de manera • Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus Realiza actividades, cumple
autónoma. experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que responsabilidades y respeta acuerdos.
Define metas de aprendizaje le permitan lograr dicha tarea.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar • Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se organizará
sus metas de aprendizaje para lograr las metas.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el • Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso, las dificultades que
proceso de aprendizaje tuvo y los cambios que realizó.

“Se desenvuelve en los entornos virtuales • Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, videograbadora, cámara, Revisa actividades en la plataforma o
generados tablet, teléfonos celulares, entre otros, y los utiliza en actividades específicas teniendo mensajería del celular.
por las tic” en cuenta criterios de seguridad y cuidado.
• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del entorno virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos formatos.

VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.

 Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita, infiere e interpreta hechos y temas.
Desarrolla sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente.
ESTANDAR Su pronunciación es entendible y se apoya en recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de
sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a su propósito comunicativo, interlocutores y contexto. En un
intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÒN EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS ACTIVIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES
CAPACIDADES MENTOS
 SE COMUNICA ORALMENTE • Recupera información explícita de los -Expresa sus ideas Presentación de la Propone actividades Lista de
EN SU LENGUA MATERNA. textos pronunciando con claridad. unidad para realizar en la cotejo
 Obtiene información del orales que escucha (nombres de personas y -Explica coherentemente las unidad de aprendizaje
texto oral. personajes, hechos y lugares) y que actividades que propone.
 Infiere e interpreta presentan vocabulario de uso frecuente. -Emplea recursos verbales y
información del texto • Adecúa su texto oral a la situación paraverbales
oral. comunicativa, a sus interlocutores y al
 Adecúa, organiza y propósito comunicativo, utilizando recursos
desarrolla las ideas de no verbales (gestos y movimientos
forma coherente y corporales) y recurriendo a su experiencia.
cohesionada. • Expresa oralmente ideas y emociones en Describe oralmente
-Pronuncia con claridad sus
 Utiliza recursos no torno a un tema, aunque en ocasiones ¿Qué vestimenta usas? cómo se visten en
ideas.
verbales y paraverbales puede salirse de este o reiterar información su localidad o en
-Utiliza un adecuado
de forma estratégica. innecesariamente. Establece relaciones otros lugares que
volumen e voz al expresar
 Interactúa lógicas entre las ideas (en especial, de conozcan
sus ideas.
estratégicamente con adición y secuencia), a través de algunos - Usa gestos y movimientos
distintos interlocutores. conectores.
para expresar sus ideas.
 Reflexiona y evalúa la Incorpora un vocabulario de uso frecuente.
forma, el contenido y • Participa en diversos intercambios orales
contexto del texto oral. formulando preguntas sobre lo que le
interesa saber, dando respuestas o
haciendo
comentarios relacionados con el tema.
Recurre a normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural.
• Opina como hablante y oyente sobre
personas, personajes y hechos de los textos
orales que escucha; da razones a partir del
contexto en el que se desenvuelve y de su
experiencia.

Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas
centrales.
ESTANDAR Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de información explícita.
Interpreta el texto considerando información recurrente para construir su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas importantes
del texto a partir de su propia experiencia.
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS APRENDIZAJES MENTOS
CAPACIDADES EVALUACIÒN SUGERIDAS
 LEE DIVERSOS TIPOS DE • Identifica información explícita que es -Obtiene información del Lectura por el día del Lee un texto sobre Lista de Cotejo
TEXTOS ESCRITOS EN SU claramente distinguible de otra porque la texto que lee. medio ambiente el cuidado del
LENGUA MATERNA. relaciona con palabras conocidas o porque -Anticipa la información del ambiente.
 Obtiene información del conoce el contenido del texto (por ejemplo, texto que lee a partir del
texto escrito. en una lista de cuentos con títulos que título e imagen.
 Infiere e interpreta comienzan de diferente manera, el niño -Opina sobre el contenido
información del texto. puede reconocer dónde dice “Caperucita” del texto.
 Reflexiona y evalúa la porque comienza como el nombre de un
forma, el contenido y compañero o lo ha leído en otros textos) y -Anticipa la información del Leemos un texto Completa el dibujo
contexto del texto que se encuentra en lugares evidentes texto que lee a partir del descriptivo: Yo soy de Alonso con la
Alonso
COMUNICACIÓN

como el título, subtítulo, inicio, final, etc., título e imagen. información

en textos con ilustraciones. Establece la -Obtiene información del obtenida del texto.
secuencia de los textos que lee texto que lee.
(instrucciones, historias, noticias). -Opina sobre el propósito
• Predice de qué tratará el texto y cuál es del texto
su propósito comunicativo, a partir de Lee un texto
algunos indicios, como título, ilustraciones, -Anticipa la información del descriptivo para
palabras conocidas o expresiones que se texto que lee a partir del Texto descriptivo: Mi identificar a la
encuentran en los textos que le leen, que título e imagen. alpaca Kusi verdadera Kusi
lee con ayuda o que lee por sí mismo. -Obtiene información del
• Explica la relación del texto con la texto que lee.
ilustración en textos que lee por sí mismo, -Opina sobre el propósito
que lee con ayuda del docente o que del texto
escucha leer.
• Opina acerca de personas, personajes y -Anticipa la información del
hechos expresando sus preferencias. Elige o texto que lee a partir del Subraya
recomienda textos a partir de su título e imagen. información
experiencia, necesidades e intereses, con el -Obtiene información Leemos texto importante del
fin de reflexionar sobre los textos que lee o explicita del texto que lee. descriptivo: texto descriptivo.
escucha leer. -Opina sobre el propósito Desde mi ventana
del texto
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Organiza
y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos
ESTANDAR
de conectores30 y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos
básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto que escribe y opina acerca
del uso de algunos recursos ortográficos según la situación comunicativa.
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS APRENDIZAJES
CAPACIDADES EVALUACIÒN SUGERIDAS MENTOS
 ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE • Adecúa el texto a la situación -Planifica lo qué necesita hacer Describimos a Papá Escribe una
TEXTOS EN SU LENGUA comunicativa considerando el propósito para describir a su papá. descripción de su
MATERNA comunicativo y el destinatario, recurriendo -Completa un organizador con papá
las características de papá.
• Adecúa el texto a la a su experiencia para escribir.
-Escribe la descripción de su
situación comunicativa. • Escribe en nivel alfabético en torno a un
papá
• Organiza y desarrolla las tema, aunque en ocasiones puede salirse
ideas de forma coherente y de este o reiterar información
cohesionada. innecesariamente. Establece relaciones -Planifica lo qué necesita hacer
Describimos a nuestro
COMUNICACIÓN

• Utiliza convenciones del entre las ideas, sobre todo de adición, para describir a su animal Escribe una
lenguaje escrito de forma utilizando algunos conectores. Incorpora favorito. animal favorito descripción de su
pertinente. vocabulario de uso frecuente. -Completa un organizador con animal favorito
• Reflexiona y evalúa la forma, • Revisa el texto con ayuda del docente, las características de animal
el contenido y contexto del para determinar si se ajusta al propósito y favorito.
texto escrito. destinatario, o si se mantiene o no dentro -Escribe la descripción de su
del tema, con el fin de mejorarlo. animal favorito.

Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características
físicas, habilidades y gustos. Se da cuenta que es capaz de realizar tareas y aceptar retos. Disfruta de ser parte de su familia, escuela y
comunidad. Reconoce y expresa sus emociones, y las regula a partir de la interacción con sus compañeros y docente, y de las normas
ESTANDAR establecidas de manera conjunta. Explica con razones sencillas por qué algunas acciones cotidianas causan malestar a él o a los demás, y por qué
otras producen bienestar a todos. Se reconoce como niña o niño y explica que ambos pueden realizar las mismas actividades. Muestra afecto a
las personas que estima e identifica a las personas que le hacen sentir protegido y seguro y recurre a ellas cuando las necesita.
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS APRENDIZAJES
CAPACIDADES EVALUACIÒN SUGERIDAS MENTOS
 CONSTRUYE SU IDENTIDAD -Menciona la importancia TUTORIA Participa en el Lista de
PERSONAL SOCIAL

• Interactúa con • Comparte con sus compañeros las de la celebración del día del Rendimos homenaje homenaje por el día cotejo
todas las personas. costumbres y actividades de su familia e padre. del padre.
institución educativa explicando su
a papá
• Construye normas y -Se organiza con sus
participación en ellas. compañeros para recibir a
asume acuerdos y
leyes. los padres.
• Describe, a través de diversas formas de - Asume un compromiso
• Maneja conflictos representación, las emociones básicas para valorar el amor y
de manera (alegría, tristeza, miedo u otras) y explica sacrificio de su papá.
constructiva. las razones que las originan. Acepta e
• Delibera sobre incorpora en sus acciones algunas normas
asuntos públicos. básicas
como límites que le brindan seguridad.

Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias y cumpliendo con sus
deberes. Conoce las costumbres y características de las personas de su localidad o región. Construye de manera colectiva acuerdos
ESTANDAR
y normas. Usa estrategias sencillas para resolver conflictos. Realiza acciones específicas para el beneficio de todos a partir de la
deliberación sobre asuntos de interés común tomando como fuente sus experiencias previas.
CRITERIOS DE EVIDENCIAS INSTRU-
COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES
ÁREA DESEMPEÑOS EVALUACIÒN DE MENTOS
CAPACIDADES SUGERIDAS
APRENDIZAJES
 CONVIVE Y PARTICIPA • Comparte con sus compañeros las -Identifica las costumbres Costumbres y Dibuja y explica Lista de
DEMOCRÁTICAMENTE EN costumbres y actividades de su familia y tradiciones de su tradiciones de mi las costumbres y cotejo
LA BÚSQUEDA DEL BIEN e institución educativa explicando su familia. tradiciones de su
familia
COMÚN. participación en ellas. -Explica la importancia de familia.
• Interactúa con cultivar las costumbres y
todas las personas. tradiciones de su familia.
• Construye normas y • Delibera sobre asuntos de interés -Asume un compromiso
asume acuerdos y común enfatizando en los que se para valorar y respetar
leyes. generan durante la convivencia diaria las costumbres y
Entrevista a un
• Maneja conflictos en el aula, para proponer y participar tradiciones de las TUTORIA
PERSONAL SOCIAL

compañero para
de manera en actividades colectivas orientadas al familias. Respeto y valoro la conocer sus
constructiva. bienestar de todos, a partir de la diversidad costumbres y
• Delibera sobre identificación de necesidades.
tradiciones.
asuntos públicos. -Reconoce la diversidad
• Participa en cultural de las personas.
acciones que -Respeta la diversidad
¿Qué costumbres Dibuja una
promueven el cultural de las personas.
conservamos en costumbre
bienestar común.
familia? familiar y explica
como participa en
-Menciona las
ella.
costumbres que tiene su
familia.
-Menciona que
costumbre familiar le
agrada más.
-Explica porque es
importante practicar las
costumbres familiares.

ESTANDAR Construye interpretaciones históricas en las que describe los cambios ocurridos en su familia y comunidad a partir de comparar el
presente y el pasado, y de reconocer algunas causas y consecuencias de estos cambios. Obtiene información sobre el pasado de
diversos tipos de fuentes, así como expresiones temporales propias de la vida cotidiana. Secuencia hechos o acciones cotidianas
ocurridos en periodos de tiempo cortos e identifica acciones simultáneas.
 Á CRITERIOS DE EVIDENCIAS INSTRU-
COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES DE
RE DESEMPEÑOS EVALUACIÒN MENTOS
CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES
A
CONSTRUYE Describe acontecimientos de su historia -Conoce la historia de la Historia de la bandera Dibuja las
INTERPRETACIONES personal y familiar, en los que compara bandera del Perú. del Perú diferentes
HISTÓRICAS el presente y el pasado; identifica - Ordena temporalmente banderas del Perú
• Interpreta críticamente alguna causa de los cambios. las diferentes banderas en orden
fuentes diversas. del Perú. cronológico.
• Comprende el tiempo -Asume un compromiso
histórico. para respetar la bandera
• Elabora explicaciones del Perú.
sobre procesos históricos.
PERSONAL

ESTANDAR Gestiona responsablemente los recursos económicos al utilizar los bienes y servicios con los que cuenta en su familia y en la
escuela. Reconoce que las personas y las instituciones de su comunidad desarrollan actividades económicas para satisfacer sus
necesidades y que contribuyen a su bienestar.
 CRITERIOS DE EVIDENCIAS INSTRU-
ÁR COMPETENCIAS Y EVALUACIÒN ACTIVIDADES DE MENTOS
DESEMPEÑOS
EA CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES

GESTIONA  Explica las ocupaciones económicas -Menciona el rol que Valoramos el rol del Dibuja a su papá y Lista de
RESPONSABLEMENTE LOS que desarrollan las personas de su cumple el padre en la padre escribe el rol que cotejo
RECURSOS ECONÓMICOS espacio cotidiano y cómo estas familia. realiza en su
-Explica la importancia familia.
atienden las necesidades de las
 Comprende las relaciones personas y la comunidad. del rol del padre en la
entre los elementos del familia.
sistema económico y -Asume un compromiso
PERSONAL

financiero para valorar el rol del Día del campesino

 Toma decisiones padre. Dibuja al Lista de
económicas y financieras campesino y explica cotejo
la importancia de
su trabajo.
-Menciona el rol que
cumple el campesino.
-Explica la importancia
del trabajo que realiza el
campesino.
-Asume un compromiso
para valorar el rol del
campesino.
Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y las traduce a expresiones de
adición y sustracción, doble y mitad. Expresa su comprensión del valor de posición en números de dos cifras y los representa mediante
ESTANDAR equivalencias entre unidades y decenas. Así también, expresa mediante representaciones su comprensión del doble y mitad de una cantidad;
usa lenguaje numérico.
Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo y comparación de cantidades; mide y compara el tiempo y la masa, usando unidades no
convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en una situación y su proceso de resolución.
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS APRENDIZAJES
CAPACIDADES EVALUACIÒN SUGERIDAS MENTOS
 RESUELVE PROBLEMAS DE • Expresa con diversas -Usa material concreto para Formamos 5,6,7 y Forma cantidades Lista de
CANTIDAD representaciones y lenguaje numérico formar cantidades hasta 8 hasta 8 de distintas cotejo
Página 29 y 30
objetos.
• Traduce cantidades (números, signos y expresiones maneras.
-Utiliza diversas estrategias de
a situaciones numéricas. verbales) su comprensión de la decena conteo hasta 8 objetos.
• Comunica su como grupo de diez unidades y de las -Explica como forma las
comprensión sobre los operaciones de adición y sustracción cantidades hasta 8 objetos.
números. con números hasta 20.
• Usa estrategias y
-Usa material concreto para
procedentes de estimación  Expresa con diversas juntar cantidades 8.
Cuenta y agrupa
y cálculo. representaciones y lenguaje numérico -Usa diversas estrategias para Aprendemos a sumar objetos hasta 8.
• Argumenta (números, signos y expresiones juntar cantidades hasta 8. Página 31 y 32
afirmaciones sobre las verbales) su comprensión del número -Explica como juntó las
relaciones numéricas y las cantidades hasta 8.
como ordinal al ordenar objetos hasta
Resuelve
operaciones. el décimo lugar, del número como
problemas de
cardinal al determinar una cantidad -Usa material concreto para forma concreta,
de hasta 50 objetos y de la sumar hasta 8 objetos. Resolvemos problemas gráfica y simbólica.
comparación y el orden entre dos -Usa diversas estrategias para sumando
cantidades. sumar hasta 8 objetos.
-Explica como suma
MATEMÁTICA

cantidades.
 Realiza afirmaciones sobre las
diferentes formas de representar el -Usa material concreto para Cuenta y quita
número y las explica con ejemplos quitar cantidades 8. Aprendemos a restar objetos hasta 8.
-Usa diversas estrategias para
concretos. Página 33 y 34
quitar cantidades hasta 8.
-Explica como quitó las
 Emplea las siguientes estrategias y cantidades hasta 8.
procedimientos:
• Estrategias heurísticas. -Usa material concreto para Resolvemos problemas
restar hasta 8 objetos. Representa los datos
restando de un problema de
-Usa diversas estrategias para
• Procedimientos de cálculo, como las restar hasta 8 objetos. forma concreta,
sumas y restas sin canjes. -Explica como resta cantidades. gráfica y simbólica.

• Estrategias de comparación, como

- Utiliza diversas estrategias Contamos 9 y 10 Forma cantidades
la correspondencia uno a uno.
para representar hasta 10
Página 35 y 36 hasta 10 de
objetos. distintas maneras.
-Usa diversas estrategias para
representar hasta 10 objetos.
-Explica como represento las
 Indaga al explorar objetos o fenómenos, al hacer preguntas, proponer posibles respuesta y actividades para obtener información
ESTANDAR sobre las características y relaciones que establece sobre estos. Sigue un procedimiento para observar, manipular, describir y
comparar sus ensayos y los utiliza para elaborar conclusiones. Expresa en forma oral, escrita o gráfica lo realizado, aprendido y las
dificultades de su indagación.
Á CRITERIOS DE EVIDENCIAS INSTRU-
COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES DE
RE DESEMPEÑOS EVALUACIÒN MENTOS
CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES
A
INDAGA MEDIANTE • Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos -Proponer una posible Conocemos la Realiza el Lista de
MÉTODOS CIENTÍFICOS u objetos naturales y tecnológicos que explora y respuesta a la pregunta germinación de una experimento de la cotejo
observa en su entorno. Propone posibles de indagación. semilla germinación de una
PARA CONSTRUIR SUS respuestas con base en sus experiencias.
CONOCIMIENTOS -Proponer acciones que semilla
• Propone acciones que le permiten responder a
respondan la pregunta.
• Problematiza situaciones la pregunta. Busca información, selecciona los
materiales e instrumentos que necesitará para -Registrar y analizar datos
para hacer indagación. e información.
explorar y observar objetos, hechos o
• Diseña estrategias para fenómenos y recoger datos -Compartir con nuestras
hacer indagación. • Obtiene datos a partir de la observación y compañeras y nuestros
• Genera y registra datos e exploración de objetos, hechos o fenómenos; y compañeros los
información. los registra en organizadores mediante dibujos o resultados.
• Analiza datos e primeras formas de escritura.
• Describe las características del hecho,
información. fenómeno u objeto natural y tecnológico que
• Evalúa y comunica el registró, para comprobar si su respuesta es
proceso y resultados de su verdadera o no.
indagación. •Comunica las respuestas que dio a la pregunta,
lo que aprendió, así como sus logros y
dificultades, mediante diversas formas de
expresión: gráficas, orales o a través de su nivel
de escritura.
Explica, con base en sus observaciones y experiencias previas, las relaciones entre: las características de los materiales con los
ESTANDAR cambios que sufren por acción de la luz, del calor y del movimiento; la estructura de los seres vivos con sus funciones y su
desarrollo; la Tierra, sus componentes y movimientos con los seres que lo habitan. Opina sobre los impactos del uso de objetos
tecnológicos en relación a sus necesidades y estilo de vida.
CRITERIOS DE EVIDENCIAS INSTRU-
COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES
ÁREA DESEMPEÑOS EVALUACIÒN DE MENTOS
CAPACIDADES SUGERIDAS
APRENDIZAJES
 Explica el mundo físico  Describe las características y -Menciona los elementos ¿Qué necesitan las Dibuja lo que Lista de
necesidades de los seres vivos. que necesita la planta para plantas de mi necesita una planta cotejo
basándose en
vivir. comunidad? para vivir.
conocimientos sobre los Ejemplo: El estudiante describe qué
-Explica como aprovecha la (agua, luz, aire y tierra)
seres vivos, materia y necesitan los seres vivos para vivir: planta el agua, el suelo, el
energía, biodiversidad, alimentos, oxígeno, etc. aire y la tierra.
Tierra y universo.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

- Comprende y usa -Observa una planta e Escribe las partes

identifica sus partes. ¿Cómo son las plantas de de la planta en un
conocimientos sobre los
-Explica algunas funciones mi comunidad? gráfico.
seres vivos, materia y
de las partes de la planta. (Partes de la planta)
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias -Explica por qué las plantas
Ordena la
del saber y del quehacer son seres vivos.
- Menciona las etapas del ¿Cómo se desarrollan las secuencia del Ciclo
científico y tecnológico.
ciclo de vida de las plantas. plantas de mi de vida de las
-Describe algunos cambios comunidad? plantas.
de las plantas en su ciclo de (Ciclo de vida de las
vida. plantas)

Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades artísticas iniciales para comunicar ideas, sentimientos, observaciones y experiencias.
Experimenta, selecciona y explora libremente las posibilidades expresivas de los elementos, medios, materiales y técnicas de los diversos lenguajes
ESTANDAR del arte. Explora ideas que surgen de su imaginación, sus experiencias o de sus observaciones y las concretiza en trabajos de artes visuales, música,
teatro o danza. Comparte sus experiencias y creaciones con sus compañeros y su familia. Describe y dialoga sobre las características de sus propios
trabajos y los de sus compañeros y responde a preguntas sobre ellos.
CRITERIOS DE EVALUACIÒN EVIDENCIAS INSTRU-
COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES
ÁREA DESEMPEÑOS DE MENTOS
CAPACIDADES SUGERIDAS
APRENDIZAJES
 Crea proyectos desde • Experimenta con los -Selecciona diferentes materiales para Elaboramos una Elabora una Lista de
los lenguajes medios, materiales y técnicas elaborar la bandera peruana. bandera bandera peruana cotejo
artísticos. artísticas para crear efectos -Sigue instrucciones para elaborar la usando diversos
• Explora y visuales, sonoros o vocales en bandera peruana. materiales.
experimenta respuesta a estímulos del -Presenta la bandera peruana
los lenguajes profesor o en base a sus terminada.
del arte. propias exploraciones. Un regalo para papá Elabora el trabajo
• Aplica • Explora ideas libremente a - Selecciona diversos materiales para para papá usando
procesos partir de su imaginación, sus elaborar el trabajo para papá. diversos
creativos. experiencias u observaciones -Sigue indicaciones para elaborar el materiales.
ARTE Y CULTURA

• Evalúa y y experimenta o memoriza trabajo del día del padre.

comunica sus maneras en que los -Presenta el trabajo para papá
procesos y elementos del arte terminado. Elaboramos la portada Elabora la
proyectos (movimientos, acciones, y contraportada de portada y
formas, colores o sonidos) - Selecciona diversos materiales para nuestro álbum contraportada del
pueden usarse o ser elaborar la portada y contraportada del álbum.
repetidos para comunicar álbum.
una idea. -Sigue indicaciones para elaborar la
• Presenta sus trabajos y portada y contraportada del álbum. Álbum de las
creaciones y responde a -Presenta la portada y contraportada costumbres y Elabora el álbum
preguntas sencillas sobre del álbum terminado. tradiciones de mi de costumbres y
ellos, describiendo las familia tradiciones de su
características de sus propios -Selecciona diversos materiales para familia.
trabajos y el trabajo de sus elaborar el álbum de costumbres y
compañeros. tradiciones de su familia.
-Sigue indicaciones para elaborar el
álbum de costumbres y tradiciones de
su familia.
-Presenta el álbum de costumbres y
tradiciones de su familia.
ESTANDAR Descubre el amor de Dios en la creación y lo relaciona con el amor que recibe de las personas que lo rodean. Explica la presencia de
Dios en el Plan de Salvación y la relación que Él establece con el ser humano. Convive de manera fraterna con el prójimo
respetando las diferentes expresiones religiosas. Asume las consecuencias de sus acciones con responsabilidad, comprometiéndose
a ser mejor persona, a ejemplo de Jesucristo.
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÒN ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA APRENDIZAJES
CAPACIDADES SUGERIDAS MENTOS
 CONSTRUYE SU IDENTIDAD • Identifica que Dios -Escucha con atención el relato del arca El arca de Noé Narra con sus Lista de
COMO PERSONA manifiesta su amor en la de Noé propias palabras cotejo
HUMANA, AMADA POR Creación y lo relaciona -Menciona las acciones que demuestran la historia del
DIOS, DIGNA, LIBRE Y con el amor que recibe la obediencia de Noé. Arca de Noé.
TRASCENDENTE, de sus padres, docentes -Explica el significado del arcoíris.
COMPRENDIENDO LA y amigos. La historia de Abraham Ordena imágenes
DOCTRINA DE SU PROPIA -Analiza textos bíblicos sobre la historia sobre la historia
RELIGIÓN, ABIERTO AL • Comprende los de Abraham. de Abraham.
DIÁLOGO CON LAS QUE LE principales hechos de la -Narra los hechos bíblicos que Lista de
SON CERCANAS Historia de la Salvación y demuestran la fe de Abraham. cotejo
• Conoce a Dios y asume su los relaciona con su -Explica en qué consiste la promesa de
identidad religiosa y familia y su institución Dios a Abraham. Ordena
Parábola del
espiritual como persona educativa. correctamente la
sembrador
digna, libre y trascendente. secuencia de la
• Cultiva y valora las • Se relaciona con su -Lee y comenta la parábola del parabola del
manifestaciones religiosas prójimo de manera sembrador. sembrador
de su entorno fraterna y respeta las -Narra con sus propias palabras la
argumentando su fe de expresiones de fe de los parábola del sembrador.
manera comprensible y demás. -Explica qué enseñaba Jesus con Escribe los datos
respetuosa. paràbola del sembrador. El Papa del actual papa
• Reconoce lo bueno y lo de la Iglesia Lista de
malo de sus acciones, y Católica. cotejo
asume actitudes de -Analiza textos sobre el actual papa de
cambio para imitar a la Iglesia Católica.
Jesús. -Menciona la función del Papa dentro
de la iglesia católica.

Dimensión Personal Actividades Evidencias Instrumento

TUTORÍA

Rendimos homenaje a papá Participa en el homenaje por el día del padre.

Fortalecimiento del vínculo
Respeto y valoro la diversidad Entrevista a un compañero para conocer sus
familiar y valorar la costumbres y tradiciones. Lista de cotejo
diversidad Dibuja una costumbre familiar y explica como
Día del campesino
participa en ella.
VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SEMANA 1
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
03/06/24 04/06/24 05/06/24 06/06/24 07/07/24
COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA MATEMÀTICA COMUNICACIÓN FERIADO
Presentación de la Elaboramos una bandera Formamos 5,6,7 y 8 Lectura por el día del medio
experiencia Página 29 y 30 ambiente

PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÒN RELIGIÒN/ EDUCACIÒN FÌSICA

EDUCACIÒN FÌSICA
Historia de la bandera del ¿Qué necesitan las plantas de El arca de Noé
Perú mi comunidad?
(agua, luz y tierra)

SEMANA 2
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
10/06/24 11/06/24 12/06/24 13/06/24 14/06/24
COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA MATEMÀTICA COMUNICACIÓN MATEMÀTICA
 Leemos un texto Un regalo para papá Aprendemos a sumar Describimos a Papá Resolvemos problemas
descriptivo: Yo soy Alonso Página 31 y 32 sumando

PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y RELIGIÒN/ EDUCACIÒN FÌSICA TUTORIA

TECNOLOGÌA EDUCACIÒN FÌSICA
Valoramos el rol del padre ¿Cómo son las plantas de mi La historia de Abraham Rendimos homenaje a papá
comunidad?
(Partes de la planta)

SEMANA 3
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
17/06/24 18/06/24 19/06/24 20/06/24 21/06/24
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN MATEMÀTICA
Texto descriptivo: Mi Aprendemos a restar Costumbres y tradiciones de Describimos a nuestro animal Resolvemos problemas
alpaca Kusi Página 33 y 34 mi familia favorito restando

TUTORIA CIENCIA Y RELIGIÒN/ EDUCACIÒN FÌSICA ARTE Y CULTURA

TECNOLOGÌA EDUCACIÒN FÌSICA
Respeto y valoro la ¿Cómo se desarrollan las Parábola del sembrador Elaboramos la portada y
diversidad plantas de mi comunidad? contraportada de nuestro
(Ciclo de vida de las plantas) álbum
 SEMANA 4
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
24/06/24 25/06/24 27/06/24 28/06/24 29/06/24
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN MATEMÀTICA
¿Qué vestimenta usas? Contamos 9 y 10 ¿Qué costumbres Leemos texto descriptivo: La decena
(Oralidad) Página 35 y 36 conservamos en familia? Desde mi ventana

TUTORIA CIENCIA Y RELIGIÒN/ EDUCACIÒN EDUCACIÒN FÌSICA ARTE Y CULTURA

TECNOLOGÌA FÌSICA
Día del campesino Conocemos la germinación El Papa Álbum de las costumbres y
de una semilla tradiciones de mi familia

VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente
Recursos tecnológicos:
• Textos de: comunicación y matemática del MED.
• Información del internet.
• Currículo Nacional
• PCI Y PCA
• Experiencia de aprendizajes
• Sesiones
• Útiles de escritorio
• Material del ministerio
• Kit de ciencia
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, laminas, máscaras,
• Otro material no estructurado.
Para el estudiante
 Cuaderno de trabajo de: comunicación y matemática.
 • Material del ministerio
• Material no estructurado.
IX. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

Reflexiones sobre el  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

aprendizaje  ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE