Principios:
La elección de una carrera es expresión de la personalidad.
Los inventarios de interés son inventarios de personalidad.
Los estereotipos vocacionales tienen significado psicológico y sociológico confiables.
Los miembros de una profesión tienen personalidades similares e historias de desarrollo personal.
La satisfacción, la estabilidad y logro ocupacional dependen de la congruencia entre personalidad y
ambientes.
De la relación entre personalidades y ambientes surge un modelo de “HEXAGONO” que explica la
relación, mediante 3 determinantes:
Consistencia (mientras más cercano en el hexágono estén los intereses de la persona más
consistente es la personalidad).
Diferenciación (los diferentes tipos requieren diferentes medios).
Congruencia (Es la relación entre persona y medio)
Este enfoque considera la elección vocacional como un factor y no como un proceso. La
orientación vocacional generada por este enfoque es personalizada, es un modelo estático
no desarrollista vocacional.
6 tipos de personalidad:
Realista: actividades manuales, de manipulación de máquinas o materiales.
Investigador: actividades de observación, sistematización y estudio de fenómenos naturales.
Artístico: actividades ambiguas, libre, creativas, no sistemáticas.
Social: actividades de interacción con otros: enseñar, vender, etc.
Emprendedor: actividades de liderazgo, riesgo y competencia.
Convencional: actividades explicitas, organizadas, sistemáticas.
Instrumento:
Inventario de tipos de personalidad (ITP).
Evalúa aspiraciones, competencias y posibles ocupaciones relativas a la exploración de carrera.
Cuestionario de autoexploración que permite que el sujeto tengo un insight de sus intereses y
opiniones personales y vocacionales.
PRIMERA ENTREVISTA EN ORIENTACIÓN VOCACIONAL.
Principal instrumento del proceso de orientación
Permite establecer el diagnostico o prediagnóstico sobre el grado de orientabilidad del
sujeto (nivel de compromiso personal ante la elección vocacional)
¿CÓMO SE REALIZA?
Lineamientos de las entrevistas suelen seguir las premisas morales de toda entrevista
psicológica (Bleger, Ulloa, Bohoslaysky)
La primera, tiene características propias de la entrevista inicial
Sigue características clínicas y de historia clínica
ELECCIÓN VOCACIONAL ÓPTIMA
Aquella que trae satisfacción personal al individuo.
Brinda la posibilidad de desarrollar sus mejores aptitudes y afirmar sus verdaderos
intereses y porque le permiten no contradecir la estructura de su personalidad
básica.
La elección del alumno beneficiará al grupo humano en el que este inserto,
proporcionando con ello el fomento de actividades útiles para el desarrollo de la
sociedad en todas las direcciones.
¿Por qué van los alumnos a orientación vocacional?
Desconocimiento: falta de información o distorsiones de la carrera.
Desconocimiento de sus propias potencialidades (falta de autoconocimiento).
Luego de intervenciones oportunas durante todo el proceso, el adolescente
llegará a una buena elección y a un vínculo positivo.
La decisión representa el surgimiento de conflictos personales más profundos,
que obstaculizan el logro de la identidad ocupacional madura. Necesario entrar
en un proceso psicoterapéutico previo o simultáneo al proceso de orientación.
IMPORTANTE:
Definir y focalizar el problema desde la primera o primeras entrevistas.
Realizar el encuadre
Los aspectos técnicos son propios de toda entrevista psicológica en general
y de la orientación en particular.
LA ENTREVISTA
La entrevista en orientación vocacional es individual, operativa en la
medida en la que el objetivo es que el individuo sea capaz después del
proceso. De elegir una carrera, y focalizada, alrededor de qué profesión
y/o estudios quiere hacer.
Desde el marco clínico, tiene un valor terapéutico ya que debe resolver
conflictos, esclarecer motivos y fantasías inconscientes, fortalecer
funciones yoicas etc.; que impiden elegir.
ENTREVISTA
Datos generales
Área del desarrollo: en general, si cumplió con lo esperado en cada
etapa, sobre todo cuando existe alguna discapacidad o si hubo algún
evento de impacto en el individuo.
Área familiar:
- Relaciones, miembros con los que es más cercano, conflictos, expectativas de los padres,
hermanos u otros familiares, si existe alguna profesión por “tradición”, identificaciones con
algún miembro, opiniones acerca de las capacidades del individuo.
- ¿Cómo lo describen sus familiares? ¿Qué talentos reconocen en ellos?
- ¿Qué opinan sus familiares de lo que desea estudiar?
Área escolar:
- Desempeño en la escuela, dificultades, áreas fuertes, materias o áreas que le gustan y las
que le disgustan al sujeto, si ha decidido apoyo psicólogo, tutor u otro especialista y por
qué, qué él estudiar y motivos, información que posee de lo que él desea estudiar.
- ¿En qué áreas destaca?
Área social:
- Pasatiempos, intereses, amistades y expectativas de los amigos, relaciones de pareja,
religión, si ha laborado y experiencias en ello, habilidades descubiertas a partir de sus
actividades extraescolares.
- ¿Cuáles considera que son sus cualidades, talentos o habilidades?
- ¿Cómo es su personalidad?
- ¿Qué desea estudiar y por qué?
- ¿Desde cuándo y cómo es que lo decidió?
- ¿Qué le han comentado de los demás (amigos/pareja) de su decisión?
¿Usar técnica reflejo?
- Pretende que el sujeto se autocomprenda y resuelva sus problemas. No es directiva y se
dirige a la raíz emocional de la conducta y las actitudes, puesto que, clarificamos los
sentimientos, se esclarecen ideas y experiencias.
- Consiste en que el sujeto exprese lo que piensa sobre una situación (reflejo inmediato),
sintetice sus sentimientos y actitudes (reflejo sumario), elaborando un mensaje,
discerniendo entre lo esencial y lo accesorio (reflejo terminal).
Entrevista de información:
- Trata de clarificar la imagen distorsionada sobre un trabajo o profesión, ya sea por falta de
información, factores internos, etc.
- El objetivo es elaborar y transmitir información realista, favorecer la comunicación,
esclarecer y fomentar la búsqueda de información.
