Unidad de Gestión

Ministerio de Institución Educativa

Educativa Local
PERÚ Publica Nro. 22635
Educación CHINCHA

0
Inicio: 11 de Marzo Término: 05 de Abril Duración: 4 semanas

TÍTULO: “Nos reencontramos en un nuevo año escolar para convivir en armonía”

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Unidad de Gestión Educativa Local : Chincha

1.2. Institución Educativa Privada : George Washington Carver
1.3. Grado y Sección : 5to grado
1.4. Turno : Mañana
1.5. Directora : Prof. Persia Guzmán Almeyda
1.6. Profesora : Prof. Xiomara Rodriguez Delgado

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la I.E. George Washington Carver, del distrito de Pueblo Nuevo, se observa que los estudiantes de quinto grado de primaria retornan a su institución
educativa ansiosos de reencontrarse con sus amigos/as y con ganas de aprender para afrontar nuevos retos. En años anteriores han vivenciado diferentes formas
de organización de su aula y de trabajo en grupo.
Ante esta situación es necesario propiciar un buen clima en el aula, donde puedan interrelacionarse compartiendo experiencias personales para fortalecer
vínculos afectivos; por ello deberán deliberan los acuerdos de convivencia y organizar su aula de acuerdo a los materiales que encontraron, y asumir
responsabilidades para mantener una convivencia en armonía.
Retos que debemos lograr:
 ¿Qué podemos hacer para convivir en armonía?
 ¿Cómo podemos organizar el aula?
 ¿Por qué debemos asumir nuestras responsabilidades?

III. PRODUCTO:
 Elaborar un cartel de acuerdos de convivencia y organizar los sectores el aula para asumir sus responsabilidades.
 IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS

Enfoque de orientación al bien Equidad y justicia Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con
común. mayores dificultades
 Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos,
materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo
 Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y
los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Enfoque de búsqueda de la Flexibilidad y Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar
excelencia apertura determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas

V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica - Adecúa su texto oral a la Narramos la - Escucha la narración Narración de Escala de
mediante diversos tipos de oralmente en su situación comunicativa anécdota especial. de su anécdota de su su anécdota. valoración
textos; infiere el tema, lengua materna. considerando el propósito primer día de clases o Lista de
propósito, hechos y - Obtiene comunicativo y algunas una experiencia cotejo
conclusiones a partir de información del características del género escolar.
información texto oral. discursivo. Elige el registro
explícita, e interpreta la formal e informal de acuerdo
- Infiere e interpreta - Expresa sus ideas y
intención del interlocutor con sus interlocutores y el Participan de
información del escucha a sus
en discursos que contexto; para ello, recurre a su Dialogamos para un diálogo
texto oral. compañeros para
contienen ironías. Se experiencia y a algunas fuentes asumir acuerdos. para asumir
- Adecúa, organiza y complementar los
expresa adecuándose a de información complementaria. los acuerdos
desarrolla las acuerdos de
situaciones - Expresa oralmente ideas y convivencia de convivencia
ideas de forma
comunicativas formales e emociones de forma coherente
coherente y
informales. Organiza y y cohesionada. Ordena y
cohesionada.
desarrolla sus ideas en jerarquiza las ideas en torno a
- Utiliza recursos no un tema y las desarrolla para
torno a un tema y las
verbales y ampliar la información o
relaciona mediante el uso
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
de conectores y algunos paraverbales de mantener el hilo temático.
referentes, así como de un forma estratégica. Establece relaciones lógicas
vocabulario variado y - Interactúa entre ellas (en especial, de
pertinente. Usa recursos estratégicamente causa-efecto, consecuencia y
no verbales y paraverbales con distintos contraste), a través de algunos
para enfatizar lo que interlocutores. referentes y conectores.
dice. Reflexiona y evalúa - Reflexiona y Incorpora un vocabulario que
los textos escuchados a incluye sinónimos y algunos
evalúa la forma, el
partir de sus términos propios de los campos
contenido y
conocimientos y el del saber.
contexto del texto
contexto sociocultural. En oral. - Emplea gestos y movimientos
un intercambio, hace corporales que enfatizan lo que
preguntas y contribuciones dice. Mantiene la distancia física
relevantes que responden con sus interlocutores, así como
a las ideas y puntos de el volumen, la entonación y el
vista de otros, ritmo de su voz para transmitir
enriqueciendo el tema emociones, caracterizar
tratado. personajes o producir efectos
en el público, como el suspenso
y el entretenimiento.
- Participa en diversos
intercambios orales alternando
los roles de hablante y oyente.
Recurre a sus saberes previos y
aporta nueva información para
argumentar, explicar y
complementar las ideas
expuestas. Considera normas y
modos de cortesía según el
contexto sociocultural.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información explícita, Relato de una - Reconoce los Elabora un Escala de
textos con varios textos escritos en su relevante y complementaria que narración: “El hechos más esquema valoración
elementos complejos en lengua materna. se encuentra en distintas partes recreo” importantes del texto. gráfico de los
su estructura y con - Obtiene del texto. Selecciona datos - Identifique la hechos más
vocabulario variado. información del específicos e integra posición del personaje importantes
Obtiene información e texto escrito. información explícita cuando se a partir de los hechos. del relato
integra datos que están en encuentra en distintas partes
- Infiere e interpreta
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
distintas partes del texto. información del del texto con varios elementos Explica que
Realiza inferencias locales texto. complejos en su estructura, así Reflexionamos con - Predice el contenido significa la
a partir de información - Reflexiona y como con vocabulario variado, una lectura de del texto a partir del amistad y lo
explícita e implícita. evalúa la forma, el de acuerdo a las temáticas amistad. título y la imagen. compara con
Interpreta contenido y abordadas. situaciones de
- Reflexiona sobre la
el texto considerando contexto del texto. - Deduce características su vida
enseñanza acerca de
información relevante y implícitas de personajes, seres, cotidiana.
la amistad y lo
complementaria para objetos, hechos y lugares, y compara con
construir su sentido global. determina el significado de situaciones de su vida
Reflexiona sobre aspectos palabras, según el contexto, y cotidiana.
variados de expresiones con sentido
del texto a partir de su figurado. Establece relaciones
lógicas entre las ideas del texto - Predice de que Lee afiches
conocimiento y
escrito, como intención-fi- tratará el texto e informativos
experiencia. Evalúa el uso
nalidad, tema y subtemas, Nos informamos identifica información para elegir al
del lenguaje, la intención
causa-efecto, semejanza- para elegir bien a de las cualidades del delegado
de los recursos textuales y
diferencia y enseñanza y nuestro delegado. delegado.
el efecto del
propósito, a partir de - Obtiene información
texto en el lector a partir
información relevante explícita e de un afiche a partir
de su conocimiento y del
implícita. de sus propuestas y
contexto sociocultural.
- Predice de qué tratará el texto, cualidades.
a partir de algunos indicios
como subtítulos, colores y
dimensiones de las imágenes,
índice, tipografía, negritas,
subrayado, fotografías, reseñas,
etc.; asimismo, contrasta la
información del texto que lee.
- Opina sobre el contenido del
texto, la organización textual, la
intención de algunos recursos
textuales (negritas, esquemas)
y el efecto del texto en los
lectores, a partir de su
experiencia y del contexto
sociocultural en que se
desenvuelve.
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
Escribe diversos tipos de Escribe diversos - Adecúa el texto a la situación Escribimos una - Adecúa el texto a la Escribe un Escala de
textos de forma reflexiva. tipos de textos en su comunicativa considerando el narración de una situación comunicativa texto narrativo valoración
Adecúa su texto al lengua materna. propósito comunicativo, el tipo experiencia escolar. considerando las de una Lista de
destinatario, propósito y el - Adecúa el texto a textual, así como el formato y el características más experiencia cotejo
registro, a partir de su la situación soporte. Mantiene el registro comunes del texto escolar
Rúbrica
experiencia comunicativa. formal e informal; para ello, se narrativo. teniendo en
previa y de algunas adapta a los destinatarios y cuenta su
- Organiza y
fuentes de información selecciona algunas fuentes de Revisamos el uso estructura.
desarrolla las - Mantiene el registro
complementarias. información complementaria. de los conectores
ideas de forma formal del texto
Organiza y desarrolla - Escribe textos de forma en nuestra
coherente y narrativo adaptándose
lógicamente las ideas en coherente y cohesionada. narración.
cohesionada. a los destinatarios y al Revisa el texto
torno a un tema y las Ordena las ideas en torno a un propósito.
- Utiliza narrativo de la
estructura en párrafos.27 tema, las jerarquiza en
convenciones del - Utiliza experiencia
Establece relaciones entre subtemas de acuerdo a
lenguaje escrito de adecuadamente los escolar
ideas a través del uso párrafos, y las desarrolla para
forma pertinente. recursos ortográficos y teniendo su
adecuado de algunos tipos ampliar la información, sin
- Reflexiona y conectores para propósito y uso
de conectores y de digresiones o vacíos. Establece
evalúa la forma, el comprender el texto. de conectores.
referentes; emplea relaciones entre las ideas, como Escribimos una
contenido y causa-efecto, consecuencia y anécdota especial.
vocabulario variado. Utiliza
contexto del texto contraste, a través de algunos - Reflexiona y evalúa
recursos ortográficos para
escrito. referentes y conectores. si su texto narrativo
separar expresiones, ideas
y párrafos28 con la Incorpora de forma pertinente cumple con el
Escribe una
intención de darle claridad vocabulario que incluye propósito de contar
anécdota de
y sentido a su texto. sinónimos y algunos términos Escribimos una historia escolar.
una
Reflexiona y evalúa de propios de los campos del nuestros acuerdos experiencia
manera permanente la saber. de convivencia. escolar.
coherencia y cohesión de - Utiliza recursos gramaticales y
las ideas en el texto que ortográficos (por ejemplo, el
escribe, así como el uso punto aparte para separar Escribe
del lenguaje para párrafos) que contribuyen a dar mediante
argumentar o reforzar sentido a su texto, e incorpora Elaboramos afiches frases u
sentidos y producir efectos algunos recursos textuales para una buena oraciones los
en el lector según la (como uso de negritas o acuerdos de
situación comunicativa. comillas) para reforzar dicho convivencia.
sentido. Emplea algunas figuras
convivencia.
retóricas, (personificaciones y Escribe un
adjetivaciones) para afiche con
caracterizar personas, propuestas
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
personajes y escenarios, o para para una
elaborar patrones rítmicos o Organizamos buena
versos libres, con el fin de nuestra biblioteca convivencia.
expresar sus experiencias y del aula.
emociones.
Elaboramos
- Evalúa el efecto de su texto en fichas de
Presentamos en un
los lectores, a partir de los resumen.
texto descriptivo de
recursos textuales y estilísticos
la organización del
utilizados, y considerando su
aula Escribe un
propósito al momento de
escribirlo. Compara y contrasta texto
los aspectos gramaticales y descriptivo de
ortográficos más comunes un aula
cuando evalúa el texto. organizado

Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas - Establece relaciones entre Conocemos - Representa hasta la Representar Escala de
referidos a una o más de cantidad. datos y una o más acciones de distancias y Centena de Millar con con el ábaco valoración
acciones de comparar, - Traduce agregar, quitar, comparar, igua- habitantes material concreto base hasta la CM
igualar, repetir o repartir cantidades a lar, reiterar, agrupar y repartir componiendo – diez de forma gráfica y
cantidades, partir y repartir expresiones cantidades, para transformarlas descomponiendo simbólica en el tablero
una cantidad en partes numéricas. en expresiones numéricas hasta CM de valor posicional.
iguales; (modelo) de adición,
- Comunica su
las traduce a expresiones sustracción, multiplicación y
comprensión sobre - Representa números
aditivas, multiplicativas y la división con números naturales, Realiza
los números y las Realizamos de más de siete cifras
potenciación cuadrada y y de adición y sustracción con comparaciones
operaciones. comparaciones de utilizando el ábaco
cúbica; así como a decimales. en un ábaco.
- Usa estrategias y números naturales para realizar
expresiones de adición, - Expresa con diversas comparaciones según
procedimientos de hasta CM
sustracción y representaciones y lenguaje su valor posicional y
estimación y
multiplicación numérico (números, signos y su valor aditivo.
cálculo.
con fracciones y decimales expresiones verbales) su
- Argumenta - Expresa el valor
(hasta el centésimo). comprensión de:
afirmaciones sobre posicional de cada
Expresa su comprensión • El valor posicional de un dígito cifra para realizar el
las relaciones
del sistema de numeración en números de hasta seis cifras, Realizamos redondeo. Identifica el
numéricas y las
decimal con números al hacer equivalencias entre aproximación de valor
operaciones.
naturales hasta seis cifras, decenas de millar, unidades de números naturales poscicional de
de divisores y múltiplos, y millar, centenas, decenas y hasta CM los dígitos para
del valor posicional de los unidades; así como del valor redondear.
números decimales hasta posicional de decimales hasta el - Emplea esquemas
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
los centésimos; con décimo, su comparación y gráficos para resolver
lenguaje numérico y orden. Resolvemos problemas de dos Resolvemos
representaciones diversas. - Emplea estrategias y problemas con etapas. problemas de
Representa de diversas procedimientos como los adiciones. adiciones y
formas su comprensión de siguientes: sustracciones
Resolvemos - Resuelve problemas
la noción de fracción como utilizando
• Estrategias heurísticas. problemas con que implican la
operador y como cociente, esquemas.
- Realiza afirmaciones sobre las sustracciones realización de dos
así como las equivalencias
relaciones (orden y otras) entre operaciones
entre decimales, empleando estrategias
números naturales, decimales y Resolvemos Resuelve
fracciones o porcentajes de adición,
fracciones; así como sobre rela- problemas con dos problemas con
usuales. Selecciona y sustracción y
ciones inversas entre etapas. dos o tres
emplea estrategias multiplicación con
operaciones, las cuales justifica operaciones.
diversas, el cálculo mental números naturales.
con varios ejemplos y sus
o escrito para operar con Agrupamos y
conocimientos matemáticos.
números naturales, multiplicamos Resuelve
fracciones, decimales y - Mide, estima y compara la masa problemas de
porcentajes de manera de los objetos (kilogramo) y el multiplicacione
exacta o aproximada; así tiempo (décadas y siglos) s con diversas
como para hacer usando unidades estrategias
convencionales (expresadas - Utiliza la unidad
conversiones de unidades convencional del
de medida de masa, con naturales, fracciones y
decimales); y usa Organizamos un tiempo para organizar Elabora una
tiempo y temperatura, y día de clase. las actividades que tabla para
multiplicaciones o divisiones por
medir de manera exacta o realiza. organizar el
múltiplos de 10, así como
aproximada usando la tiempo
equivalencias, para hacer con-
unidad pertinente. Justifica
versiones de unidades de masa
sus procesos de
y tiempo.
resolución así como sus
afirmaciones sobre las - Justifica su proceso de
relaciones entre las cuatro resolución y los resultados
operaciones y sus obtenidos.
propiedades, basándose
en ejemplos y sus
conocimientos
matemáticos.
Resuelve problemas de Resuelve problemas - Establece relaciones entre los Nos divertimos con - Identifica la Establece y Escala de
equivalencias, de regularidad, datos de una regularidad y los patrones regularidad y expresa expresa el valoración
regularidades o relaciones equivalencia y transforma en un patrón de geométricos en un patrón. patrón de
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
de cambio entre dos cambio. repetición (que combine un - Representa la regla formación que
magnitudes o entre - Traduce datos y criterio geométrico de simetría o de formación de un combina
expresiones; condiciones a traslación y un criterio patrón. diversos
traduciéndolas a expresiones perceptual) o en un patrón - Explica la regla de criterios.
ecuaciones que combinan algebraicas. aditivo de segundo orden (por formación de un
las cuatro operaciones, a ejemplo: 13 - 15 - 18 - 22 - 27 - patrón de crecimiento
- Comunica su
expresiones de …). que combine criterio
comprensión sobre
desigualdad o a relaciones - Expresa, con lenguaje gráfico y de rotación.
las relaciones
de proporcionalidad algebraico y diversas
algebraicas.
directa, y patrones de representaciones, su Establece y
- Usa estrategias y - Identifica la
repetición que combinan comprensión de la regla de Nos divertimos con expresa el
procedimientos regularidad y expresa
criterios geométricos y formación de un patrón de patrones numéricos patrón de
cuya regla de formación se para encontrar en un patrón aditivo o
segundo orden, así como de los formación
asocia a la posición de sus equivalencias y multiplicativo.
símbolos o letras en la ecuación aditiva o
elementos. Expresa su reglas generales. - Representa la regla
y de la proporcionalidad como multiplicativa
comprensión del término - Argumenta un cambio constante. de formación
general de un patrón, las afirmaciones sobre numérica de un
-
condiciones de relaciones de patrón.
desigualdad expresadas cambio y - Explica la regla de
con los signos > y <, así equivalencia. formación de un
como de la relación patrón aditivo o
proporcional como un multiplicativo.
cambio constante; usando
lenguaje matemático y
diversas representaciones.
Emplea recursos,
estrategias y propiedades
de las igualdades para
resolver ecuaciones o
hallar valores que cumplen
una condición de
desigualdad o
proporcionalidad; así como
procedimientos para crear,
continuar o completar
patrones. Realiza
afirmaciones a partir de
sus experiencias
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
concretas, sobre patrones
y sus elementos no
inmediatos; las justifica
con ejemplos,
procedimientos, y
propiedades de la
igualdad y desigualdad.
Resuelve problemas Resuelve problemas - Lee gráficos de barras con Identificamos - Recopila los datos a Organizar los Escala de
relacionados con temas de de gestión de datos e escala, tablas de doble entrada nuestros deportes partir de una datos en una valoración
estudio, en los que incertidumbre. y pictogramas de frecuencias preferidos. encuesta. tabla de
reconoce variables - Representa datos con equivalencias, para - Procesa los datos de frecuencia
cualitativas o cuantitativas con gráficos y interpretar la información del una encuesta en una para hallar la
discretas, recolecta medidas mismo conjunto de datos tabla de frecuencia frecuencia
datos a través de estadísticas o contenidos en diferentes formas para hallar la absoluta.
encuestas y de diversas probabilísticas. de representación y de la si- frecuencia absoluta.
fuentes de información. tuación estudiada.
- Comunica la
Selecciona tablas de doble comprensión de - Recopila datos mediante
entrada, gráficos de barras los conceptos encuestas sencillas o
dobles y gráficos de entrevistas cortas con - Emplea encuestas
estadísticos y Recolectamos
líneas, seleccionando el preguntas adecuadas para saber los gustos Realiza
probabilísticos. datos de nuestras
más adecuado para empleando procedimientos y y preferencias de sus encuestas y lo
- Usa estrategias y lecturas favoritas. lecturas favoritas
representar los datos. Usa recursos; los procesa y organiza representa en
procedimientos
el significado de la moda en listas de datos, tablas de un gráfico de
para recopilar y
para interpretar doble entrada o tablas de barras
procesar datos.
información frecuencia, para describirlos y
- Sustenta analizarlos.
contenida en gráficos y en
conclusiones o
diversas fuentes de
decisiones con
información. Realiza
base en
experimentos aleatorios,
información
reconoce sus posibles
obtenida.
resultados y expresa
la probabilidad de un
evento relacionando el
número de casos
favorables y el total de
casos posibles. Elabora y
justifica predicciones,
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
decisiones y conclusiones,
basándose en la
información obtenida en el
análisis de datos o en la
probabilidad de un evento.
Personal Social Construye su identidad al Construye su - Explica sus características Nos reencontramos - Participa en diversos Expresar la Escala de
tomar conciencia de los identidad. personales (cualidades, gustos, con juegos de juegos de integración escuela que valoración
aspectos que lo hacen - Se valora a sí fortalezas y limitaciones), las integración. para conocer gustos, queremos al Lista de
único, cuando se reconoce mismo. cuales le permiten definir y cualidades y lo que le reencontrarnos cotejo
a sí mismo a partir de sus fortalecer su identidad con disgusta. partir de
- Autorregula sus
características personales, relación a su familia. - Describe las acogida,
emociones.
sus capacidades y - Describe las prácticas culturales actividades que juegos y
limitaciones reconociendo - Reflexiona y entrevistas a la
de su familia, institución realizan en la escuela
el papel de las familias en argumenta comunidad
educativa y comunidad seña- que quieren.
la formación de dichas éticamente. educativa.
lando semejanzas y diferencias.
características. Aprecia su - Vive su sexualidad
- Se relaciona con sus
pertenencia cultural a un de manera integral
compañeros con igualdad, Respetamos y
país diverso. Explica las y responsable de - Valora sus
respeto y cuidado del otro; valoramos nuestras Elabora un
causas y consecuencias acuerdo a su etapa diferencias culturales,
rechaza cualquier manifestación diferencias. cuadro de
de sus emociones, y utiliza de desarrollo y gustos, preferencia
de violencia de género doble entrada
estrategias para madurez. que los hace únicos.
(mensajes sexistas, lenguaje y para identificar
regularlas. Manifiesta su trato ofensivo para la mujer, - Respeta las
las diferencias
punto de vista frente a entre otros) en el aula, en la diferencias que hace
que los hace
situaciones de conflicto institución educativa y en su únicos a sus
únicos con
moral, en función de cómo familia. amigos(as)
respecto a sus
estas le afectan a él o a
compañeros
los demás. Examina sus
de aula.
acciones en situaciones de
conflicto moral que se
presentan en la vida
cotidiana y se plantea
comportamientos que
tomen en cuenta principios
éticos.
Establece relaciones de
igualdad entre hombres y
mujeres, y explica su
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
importancia. Crea vínculos
afectivos positivos y se
sobrepone cuando
estos cambian. Identifica
conductas para protegerse
de situaciones que ponen
en riesgo su integridad en
relación a su sexualidad.
Convive y participa Convive y participa - Muestra un trato respetuoso e Una buena amistad - Interactúa en Elabora un Escala de
democráticamente cuando democráticamente. inclusivo con sus compañeros diversos espacios decálogo de valoración
se relaciona con los - Interactúa con de aula y propone acciones sociales para un buen
demás, respetando las todas las para mejorar la convivencia a fortalecer una amigo.
diferencias, los derechos personas. partir de la reflexión sobre verdadera amistad
de cada uno, conductas propias o de otros. Somos parte de un para una buena
- Construye normas Forma equipos
cumpliendo y evaluando Evalúa el cumplimiento de sus grupo de amigos. convivencia.
y asume acuerdos de trabajo.
sus deberes. Se interesa deberes. - Establece relaciones
y leyes.
por relacionarse con - Participa en la construcción con sus
- Maneja conflictos
personas de culturas consensuada de normas de compañeros(as) para
de manera
distintas y conocer sus convivencia del aula, teniendo fortalecer lazos de
constructiva.
costumbres. en cuenta los deberes y amistad. Analiza
- Delibera sobre derechos del niño, y evalúa su Aprendemos a
Construye y evalúa situaciones de
asuntos públicos. cumplimiento. convivir en la
normas de convivencia - Muestra un trato convivencia en
tomando en cuenta sus - Participa en - Utiliza el diálogo y la escuela con el aula.
respeto. respetuoso a sus
derechos. Maneja acciones que negociación para superar los compañeros para
conflictos utilizando el promueven el conflictos. Explica que los La convivencia mantener una buena
diálogo y la mediación bienestar común. conflictos se originan por no positiva evita la convivencia
con base en criterios de reconocer a los otros como discriminación.
igualdad o equidad. sujetos con los mismos
Propone, planifica y realiza derechos y por falta de control Asumimos
acciones colectivas de las emociones. acuerdos para una Planteamiento
orientadas al bien común, - Propone, a partir de un buena convivencia - Delibera acuerdos de de los
la solidaridad, diagnóstico y de la deliberación convivencia para el acuerdos de
la protección de las sobre asuntos públicos, accio- aula y las convivencia.
personas vulnerables y la nes orientadas al bien común, la responsabilidades
defensa de sus derechos. solidaridad, la protección de Nos organizamos asumiendo a los
personas vulnerables y la en equipo para acuerdos llegados en Elaboración de
Delibera sobre asuntos de un cuadro de
defensa de sus derechos. asumir
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
interés público con Sustenta su posición basándose responsabilidades el aula. responsabilida
argumentos en fuentes. de los sectores del des.
basados en fuentes y - Muestra interés por participar en aula.
toma en cuenta la opinión actividades que le permitan Asumimos las
de los demás. relacionarse con sus responsabilidades
compañeros y personas de del aula
distintas culturas para conocer
sus costumbres. - Delibera la elección Elabora
Elegimos al
del delegado propuestas de
delegado del aula.
asumiendo las las funciones
responsabilidades de del delegado
su cargo. del aula.

Ciencia y Indaga las causas o Indaga mediante - Propone un plan que le permita Utilizamos con - Obtiene datos Registra en un Escala de
Tecnología describe un objeto o métodos científicos observar las variables responsabilidad el cualitativos del uso del cuadro el uso valoración
fenómeno que identifica para construir sus involucradas, a fin de obtener microscopio microscopio para del Lista de
para formular preguntas e conocimientos. datos para comprobar sus realizar indagaciones. microscopio y cotejo
hipótesis en las que - Problematiza hipótesis. Selecciona los kits de
relaciona las situaciones para materiales, instrumentos y ciencia y
fuentes que le brinden Organizamos los tecnología
variables que intervienen y hacer indagación.
información científica. Kits de Ciencia y - Registra datos
que se pueden observar. - Diseña estrategias
Considera el tiempo para el Tecnología. cualitativos de la
Propone estrategias para para hacer
desarrollo del plan y las me- utilidad de cada
observar o generar una indagación.
didas de seguridad necesarias. instrumento del set de
situación controlada en la
- Genera y registra ciencias para el
cual registra evidencias de - Obtiene datos cualitativos o
datos o proceso de indagación
cómo una variable cuantitativos que evidencian la
información. y elabora sus
independiente afecta a relación entre las variables que
- Analiza datos e conclusiones
otra dependiente. utiliza para responder la
información. pregunta. Registra los datos y
Establece relaciones entre
los datos, los - Evalúa y comunica los representa en diferentes
el proceso y organizadores.
interpreta y los contrasta
resultados de su - Compara los datos cualitativos
con información confiable.
indagación. o cuantitativos para probar sus
Evalúa y comunica sus
conclusiones y hipótesis y las contrasta con
procedimientos. información científica. Elabora
sus conclusiones.
Explica, con base en Explica el mundo - Describe las diferencias entre la Utilizamos - Describe como está Elabora un Escala de
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
evidencia con respaldo físico basándose en célula animal y vegetal, y materiales para compuesta la materia: esquema valoración
científico, las relaciones conocimientos sobre explica que ambas cumplen divertirnos moléculas y átomos. donde
entre: propiedades o los seres vivos, funciones básicas. Ejemplo: El - Explica en un identifica las
funciones macroscópicas materia y energía, estudiante describe por qué el esquema las partículas que
de los cuerpos, biodiversidad, Tierra cuerpo de un animal es suave moléculas que forman los
materiales o seres vivos y universo. en comparación con una planta, conforma cada estado diversos
con su estructura y - Comprende y usa en función del tipo de células de la materia. estados de la
movimiento microscópico; conocimientos que poseen. materia.
la reproducción sexual con sobre los seres - Describe la materia y señala
la diversidad genética; los vivos, materia y que se compone de partículas
energía, pequeñas. Ejemplo: El estu- - Describe las
ecosistemas con la Descubrimos las Experimenta
biodiversidad, diante señala que el vapor propiedades
diversidad de especies; el propiedades de los con diversos
Tierra y universo. (moléculas) que sale del agua generales de los
relieve con la actividad materiales materiales
cuando hierve es la razón por la materiales que utilizo
interna de la Tierra. - Evalúa las para identificar
que disminuye el volumen en clase.
Relaciona el implicancias del sus
descubrimiento científico o saber y del inicial.
propiedades
la quehacer científico - Señala algunas generales y
innovación tecnológica con y tecnológico. propiedades específicas.
sus impactos. Justifica su particulares de los
posición frente a materiales.
situaciones controversiales
sobre el uso de la
tecnología y el Los cambios físicos - Diferencia los Experimenta
y químicos de los cambios físicos y con diversos
saber científico. químicos de la
materiales materiales
materia. para identificar
- Asocia los cambios los cambios
de la materia en físicos y
situaciones cotidianas. químicos.

- Explica cómo Elabora una

Sentir aromas y responden el sistema ficha
sabores a través nervioso ante los explicativa de
del sistema estímulos del exterior los sentidos y
nervioso por parte de los el sistema
Escuchar y sentir sentidos y llega a nervioso.
objetos a través del conclusiones
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
sistema nervioso mediante un
organizador.
Observo todo lo Explica el
que me rodea a - Formula y registra funcionamiento
través del sistema indagaciones sobre el del sistema
nervioso sistema nervioso y su nervioso.
El sistema nervioso respuesta en
periférico en situaciones cotidianas.
situaciones
voluntarias.
¿Cómo actúa el
sistema nervioso
periférico en
situaciones de
alarma?
Educación Comprende el amor de Construye su - Reconoce el amor de Dios Un pacto de - Explica la historia Explica el Escala de
Religiosa Dios desde la creación identidad como presente en la Historia de la amistad… Dios del pacto de pacto de Dios valoración
respetando la dignidad y la persona humana, Salvación respetándose a sí hace una alianza Abrahán con Dios y con su pueblo. Lista de
libertad de la persona amada por Dios, mismo y a los demás con su pueblo los diez cotejo
humana. Explica la acción digna, libre y - Expresa su amor a Dios y al mandamientos de la
Explica con
de Dios presente en el trascendente, prójimo realizando acciones que ley Dios a Moisés y
Aplicamos los situaciones
Plan de Salvación. comprendiendo la fomentan el respeto por la vida asume
mandamientos de cotidianas la
Demuestra su amor a Dios doctrina de su propia humana. compromisos.
la ley de Dios en incumplimiento
y al prójimo participando religión, abierto al
- Promueve la convivencia nuestra de los
en su comunidad y diálogo con las que
armónica en su entorno más convivencia. mandamientos
realizando obras de le son cercanas.
cercano y fortalece su identidad .
caridad que le ayudan en - Conoce a Dios y como hijo de Dios.
su crecimiento personal y asume su
espiritual. Fomenta una identidad religiosa - Reconoce que la Explora y
convivencia cristiana y espiritual como Sagrada Escritura reflexiona con
¿Cómo se lee la
basada en el diálogo, el persona digna, es inspiración de la importancia
biblia?
respeto, la tolerancia y el libre y Dios y que está de leer la
amor fraterno fortaleciendo trascendente. dividida en Antiguo Biblia para
su identidad como hijo de y Nuevo aumentar
- Cultiva y valora las
Dios. Testamento. nuestra fe.
manifestaciones
religiosas de su
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
Expresa coherencia entre Asume la experiencia - Acepta las enseñanzas de Jesús llama a sus - Reflexiona que Reflexiona y Escala de
lo que cree, dice y hace en del encuentro Jesucristo, para asumir cambios amigos para Jesús nos llama para escribe valoración
su compromiso personal a personal y de comportamiento al inte- construir su reino ser nuestro amigo y ejemplos de su
la luz de textos bíblicos. comunitario con Dios ractuar con los demás. formar parte de su vida cotidiana
Comprende su dimensión en su proyecto de - Participa proactivamente en Reino donde
religiosa, espiritual y vida en coherencia acciones de cambio a imagen - Actúa como un buen demuestra que
trascendente que le con su creencia de Jesucristo, para alcanzar amigo siguiendo el es un buen
permita asumir cambios de religiosa. una convivencia justa y fraterna ejemplo de Jesús. amigo
comportamiento en - Transforma su con los demás.
diversos contextos a la luz entorno desde el
del Evangelio. Interioriza la encuentro personal
presencia de Dios viviendo y comunitario con
el encuentro personal y Dios y desde la fe
comunitario, para que profesa.
colaborar en la
- Actúa
construcción de una
coherentemente
comunidad de fe guiada
en razón de su fe
por las enseñanzas de
según los
Jesucristo. Asume su rol
principios de su
protagónico mediante
conciencia moral
actitudes concretas a
en situaciones
imagen de Jesucristo y
concretas de la
colabora en el cambio que
vida.
necesita la sociedad.
Arte y Cultura Aprecia de manera crítica Aprecia de manera - Describe las características de Apreciamos un - Expresa como se Aprecia el Lista de
manifestaciones artístico- crítica manifestaciones artístico- mural de acuerdos organizó la mural de cotejo
culturales al interpretar las manifestaciones culturales que observa, analiza de convivencia. organización de los acuerdos de
cualidades expresivas de artístico-culturales. sus elementos e interpreta las acuerdos de convivencia.
los elementos del arte, la - Percibe ideas y sentimientos que convivencia.
estructura y los medios manifestaciones transmiten.
utilizados en una artístico-culturales. - Identifica y describe los - Describe cómo se
Apreciamos y Relata su
manifestación artístico- - Contextualiza las contextos de diversas organiza el aula que
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
cultural y explica cómo manifestaciones manifestaciones artístico- dibujamos la técnicas utilizo para su apreciación del
transmite mensajes, ideas culturales. culturales e identifica cómo el organización del dibujo. dibujo de la
y sentimientos. - Reflexiona creativa arte cumple diversas funciones aula. organización
Investiga los contextos y críticamente. (socializar, entretener, contar del aula
donde se originan historias, celebrar) y ayuda a
manifestaciones artístico- conocer las creencias, los
culturales tradicionales y valores o las actitudes de un
contemporáneas e artista o una sociedad.
identifica cómo -
los cambios, las
tradiciones, las creencias y
los valores revelan la
manera en que una
determinada persona o
sociedad ha vivido.
Genera hipótesis sobre el
significado y las diversas
intenciones que puede
tener una manifestación
creada en contextos
históricos y
culturales diferentes.
Crea proyectos Crea proyectos - Explora los elementos de los Nos divertimos - Realiza elecciones Modela con Escala de
artísticos individuales o desde los lenguajes lenguajes de las artes visuales, moldeando en sobre los lenguajes, plastilina lo valoración
colaborativos artísticos. la música, el teatro y la danza, y plastilina. herramientas, que simboliza
explorando formas - Explora y los aplica con fines expresivos y materiales, que utiliza el primer día
alternativas de experimenta los comunicativos. Prueba y para modelar en de clase.
combinar y usar lenguajes del arte. propone formas de utilizar los plastilina
elementos, medios, medios, los materiales, las - Explora estrategias y
- Aplica procesos
herramientas y las técnicas con elementos artísticos
materiales y técnicas creativos.
fines expresivos y comu- que utiliza en la
artísticas y tecnologías - Evalúa y socializa nicativos. creación del modelado
para la resolución de sus procesos y
- Genera ideas a partir de en plastilina del primer
problemas creativos. proyectos.
estímulos y fuentes diversas día de clase.
Genera ideas (tradicionales, locales y
investigando una globales) y planifica su trabajo
- Expresa la
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
variedad de artístico tomando en cuenta la organización del aula Dibujo de de la
fuentes y manipulando información recogida. Manipula Apreciamos y con diversas técnicas organización
los elementos de los una serie de elementos, dibujamos la del dibujo, pintado del aula.
medios, técnicas, herramientas organización del para presentar a sus
diversos lenguajes de
y materiales para desarrollar aula. compañeros.
las artes (danza, música,
trabajos que comunican ideas a
teatro, artes visuales) una audiencia específica. Tarjeta para su
para evaluar cuáles - Elabora con diversas mejor amigo.
- Registra sus ideas y las técnicas y material de
se ajustan mejor a sus influencias de sus creaciones y Elaboramos una
reciclado una tarjeta
intenciones. Planifica y las presenta de diversas mane- tarjeta de amistad
para su mejor amigo
produce trabajos que ras. Asume roles en las
comunican ideas y diferentes fases del proyecto
experiencias personales artístico y evalúa el impacto de
y sociales e incorpora sus acciones en el resultado de
influencias de su propia sus creaciones o
comunidad y de otras presentaciones.
culturas. Registra sus
procesos, identifica los
aspectos esenciales de
sus trabajos y los
va modificando para
mejorarlos. Planifica los
espacios de
presentación
considerando sus
intenciones y presenta
sus descubrimientos y
creaciones a una
variedad de audiencias.
Evalúa si logra sus
intenciones de manera
efectiva.

Competencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en - Modifica un entorno virtual personalizado cuando organiza información y materiales digitales que utiliza
transversales entornos virtuales cuando los entornos virtuales frecuentemente según las necesidades, el contexto y las actividades en las que participa. Ejemplo: El
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
comprende los generados por las estudiante cambia el nombre de un archivo.
procedimientos e TIC - Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y materiales digitales. Ejemplo: El
intercambios que realiza - Personaliza estudiante organiza información en carpetas u otros medios digitales.
para elegir y aplicar entornos virtuales: - Aplica normas de comportamiento y seguridad en actividades colaborativas en espacios virtuales compartidos,
estrategias, participar en
- Gestiona con respeto hacia los aportes de sus pares. Ejemplo: El estudiante utiliza los códigos de etiqueta.
actividades colaborativas,
información del .
así como para representar
entorno virtual
experiencias y conceptos
a través de objetos - Interactúa en
virtuales. entornos virtuales
- Crea objetos
virtuales en
diversos formatos
Gestiona su aprendizaje al Gestiona su - Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos
darse cuenta de lo que aprendizaje de disponibles, que le permitan lograr la tarea.
debe aprender al manera autónoma - Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los recursos necesarios para
preguntarse hasta dónde - Define metas de alcanzar la meta.
quiere llegar respecto de aprendizaje.
una tarea y la define como
- Organiza acciones
meta de aprendizaje.
estratégicas para
Comprende que debe
alcanzar sus
organizarse y que lo
metas.
planteado incluya por lo
menos una estrategia y - Monitorea y ajusta
procedimientos que le su desempeño
permitan realizar la tarea. durante el proceso
Monitorea sus avances de aprendizaje.
respecto a las metas de
aprendizaje al evaluar el
proceso en un momento
de trabajo y los resultados
obtenidos, a partir de esto
y de comparar el trabajo
de un compañero
considerar realizar un
ajuste mostrando
disposición al posible
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
cambio.
VI. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:

SEMANA1: Iniciamos un nuevo año escolar.

11 DE MARZO 12 DE MARZO 13 DE MARZO 14 DE MARZO 15 DE MARZO
Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad N° 5:
Relato de una narración: “El Nos divertimos con patrones Respetamos y valoramos Escribimos una narración Revisamos el uso de los
recreo” geométricos nuestras diferencias. de una experiencia escolar. conectores en nuestra
Comunicación Matemática Personal Social Comunicación narración.
Comunicación

Identificamos nuestros Utilizamos materiales para Descubrimos las propiedades Los cambios físicos y Nos divertimos con
deportes preferidos. divertirnos de los materiales químicos de los materiales patrones numéricos
Matemática Ciencia y Tecnología Ciencia y Tecnología Ciencia y Tecnología Matemática

Nos reencontramos con Un buen inicio escolar Nos divertimos moldeando Jesús llama a sus amigos
juegos de integración. Tutoría en plastilina. para construir su reino
Personal Social Arte y Cultura Educación Religiosa

SEMANA 2: Me reencuentro con mis amigas y amigos.

 18 DE MARZO 19 DE MARZO 20 DE MARZO 21 DE MARZO 22 DE MARZO
Actividad Nº 6: Actividad Nº 7: Actividad Nº 8: Actividad Nº 9: Actividad N° 10:
Reflexionamos con una Escribimos una anécdota Somos parte de un grupo de Realizamos comparaciones Narramos la anécdota
lectura de amistad. especial. amigos. de números naturales hasta especial.
Comunicación Comunicación Personal Social CM Comunicación
Matemática

Una buena amistad Conocemos distancias y Escuchar y sentir objetos a Observo todo lo que me Realizamos aproximación
Personal Social habitantes componiendo – través del sistema nervioso rodea a través del sistema de números naturales
descomponiendo hasta CM Ciencia y Tecnología nervioso hasta CM
Matemática Ciencia y Tecnología Matemática

Un pacto de amistad… Dios Sentir aromas y sabores a Los lazos de una verdadera Elaboramos una tarjeta de
hace una alianza con su través del sistema nervioso amistad. amistad
pueblo Ciencia y Tecnología Tutoría Arte y Cultura
Educación Religiosa

SEMANA 3: Deliberamos nuestros acuerdos para una buena convivencia

25 DE MARZO 26 DE MARZO 27 DE MARZO 28 DE MARZO 29DE MARZO
Actividad Nº 11: Actividad Nº 12: Actividad Nº 13: Actividad Nº 14: Actividad N° 15:
Dialogamos para asumir Escribimos nuestros acuerdos Resolvemos problemas con Resolvemos problemas con Elaboramos afiches para
 acuerdos. de convivencia. sustracciones dos etapas. una buena convivencia.
Comunicación Frases y oraciones Matemática Matemática Comunicación
Comunicación

Resolvemos problemas con Asumimos acuerdos para una El sistema nervioso periférico ¿Cómo actúa el sistema La convivencia positiva
adiciones. buena convivencia en situaciones voluntarias. nervioso periférico en evita la discriminación.
Matemática Personal Social Ciencia y Tecnología situaciones de alarma? Personal Social
Ciencia y Tecnología

Aprendemos a convivir en Aplicamos los mandamientos Un buen equipo respeta los Apreciamos un mural de
la escuela con respeto. de la ley de Dios en nuestra acuerdos acuerdos de convivencia.
Personal Social convivencia. Tutoría Arte y Cultura
Educación Religiosa

SEMANA 4: Organizamos nuestra aula para asumir responsabilidades

01 DE ABRIL 02 DE ABRIL 03 DE ABRIL 04 DE ABRIL 05 DE ABRIL
Actividad Nº 16: Actividad Nº 17: Actividad Nº 18: Actividad Nº 19: Actividad N° 20:
Organizamos un día de Organizamos nuestra Nos informamos para elegir Agrupamos y multiplicamos Presentamos en un texto
clase. biblioteca del aula. bien a nuestro delegado. Matemática descriptivo de la
Matemática - Fichas bibliográficas de Comunicación organización del aula
textos Comunicación
 Comunicación
Nos organizamos en equipo Recolectamos datos de Elegimos al delegado del Organizamos los Kits de Asumimos las
para asumir nuestras lecturas favoritas. aula. Ciencia y Tecnología. responsabilidades del aula
responsabilidades de los Matemática Personal Social Ciencia y Tecnología Personal Social
sectores del aula.
Personal Social

Todos trabajamos en equipo ¿Cómo se lee la biblia? Utilizamos con Apreciamos y dibujamos
Tutoría Educación Religiosa responsabilidad el la organización del aula.
microscopio Arte y Cultura
Ciencia y Tecnología
VII. MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
 Otro material no estructurado
Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo
 Material del ministerio
 Material no estructurado, etc.

Chincha Alta, 11 de marzo de 2024

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Lic. Persia Guzmán Almeyda Xiomara Rodriguez Delgado

Directora Profesora de aula