Planteamiento
De acuerdo con Castells (1997) las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) están
revolucionando tanto nuestra vida personal como profesional. Están alterando la manera en
que accedemos al conocimiento, cómo aprendemos, cómo nos comunicamos y cómo nos
relacionamos.
En algunos centros educativos, la integración de las TIC se ve obstaculizada por la falta de
infraestructura en áreas rurales o con recursos limitados, como la ausencia de computadoras,
acceso a Internet y dispositivos móviles. Además, la falta de capacitación docente, la
resistencia al cambio y la presión por horarios ajustados dificultan la incorporación efectiva de
las TIC en la enseñanza. Superar estos desafíos requiere tiempo adicional para planificar y
diseñar actividades basadas en tecnología, lo que puede ser difícil en entornos educativos con
limitaciones de tiempo.
Es comprensible que tanto educadores como padres tienen legítimas inquietudes sobre la
seguridad en línea de los estudiantes y la privacidad de los datos. Estas preocupaciones
pueden dificultar la implementación completa de las Tecnologías de la Información y
Comunicación (TIC) en el aula.
Datos estadisticos
Datos del Ministerio de Educación indican que solo el 40% de los programas de formación
docente incluyen módulos específicos sobre el uso pedagógico de las TIC. Datos de
instituciones educativas innovadoras muestran que el 90% de los casos exitosos se
caracterizan por una colaboración sólida y continua entre docentes y especialistas en
tecnología educativa. Según datos recopilados en (2019-20), aproximadamente el 14% de las
escuelas públicas en Estados Unidos acordaron fuertemente que otras prioridades en las clases
limitaban el uso de la tecnología para la enseñanza y el aprendizaje en sus aulas.
Formulación del problema
¿Cuáles son los factores que dificultan la incorporación exitosa de las TIC en los procesos de
enseñanza y aprendizaje en las aulas?
Variables por estudiar
Los obstáculos que encuentran los profesores al integrar las TIC en su enseñanza debido a la
limitación de tiempo y dedicación requeridos para aprender y aplicar estas tecnologías y la
falta de conocimientos básicos en el uso de las TIC por parte de los docentes que dificultan su
habilidad para incorporar estas herramientas de manera efectiva en el proceso educativo.
Objetivos
Investigar cómo las políticas educativas y la estructura organizativa de las escuelas afectan la
adopción y uso efectivo de las TIC en el entorno educativo. Examinar la capacitación y
habilidades de los profesores en el uso de las TIC, identificando las áreas donde se requiere
mejora. Investigar enfoques pedagógicos y recursos que pueden ayudar a superar las
dificultades en la integración de las TIC, como la falta de tiempo o la resistencia al cambio.
Preguntas de investigación
¿Cómo influyen las políticas educativas autonómicas en la adopción de las TIC en las aulas?
¿Cuáles son las principales barreras que enfrentan los profesores al incorporar las TIC en su
práctica docente?
¿Qué estrategias efectivas pueden implementarse para fomentar una mayor integración de
las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje?
