Universidad Estatal a Distancia

Vicerrectoría Académica
Escuela Ciencias de la Educación

Cátedra Currículo y Didáctica

Orientación Académica

Fundamentos del Currículum

Código: 00388 Créditos: 3

Grado académico: Diplomado

Modalidad: Virtual Nivel: Básico

Semana: Virtual

Persona encargada de cátedra: Walter Solano Gutiérrez

Correo: wsolano@[Link]

PRIMER CUATRIMESTRE 2023

Fundamentos del Currículum Código: 00388

Tabla de Contenido
1. Introducción ................................................................................... 3
2. Descripción de la asignatura .............................................................. 3
3. Objetivo general .............................................................................. 4
3.1. Objetivos de aprendizaje ............................................................. 4
4. Contenidos ..................................................................................... 6
5. Metodología .................................................................................... 7
5.1. Tutorías .................................................................................... 10
6. Materiales y recursos didácticos ....................................................... 11
7. Cronograma.................................................................................. 11
8. Evaluación de los aprendizajes ......................................................... 13
8.1. Normas de redondeo ................................................................. 13
8.2. Aprobación de la asignatura ....................................................... 14
9. Técnicas e instrumentos de evaluación de los aprendizajes ................... 15
9.1. Proyecto ................................................................................. 15
9.2. Tareas .................................................................................... 15
10. Referencias / Bibliografía ........................................................... 36
11. Consideraciones generales ............................................................ 36
11.1. Horario de atención de la cátedra ............................................. 36
11.2. Equipo y software requerido ................................................... 36
11.3. El plagio .................................................................................. 37
11.3.1. Políticas sobre derechos de autoría y normas de citación .............. 38
11.3.2. Citas y referencias ................................................................. 39
11.4. Apelaciones .......................................................................... 39
12. Anexos ......................................................................................... 41
12.1. Ingreso al campus virtual de su asignatura ................................... 41
12.1.1. Requerimientos para el uso de los Campus Virtuales .................... 41
12.1.2. ¿Cómo ingreso al Campus Virtual EducaU? ................................... 44
12.1.3. Desde la App Campus Virtual UNED .......................................... 45
12.1.4. ¿Cómo ingresar a la sesión? .................................................... 45
12.1.5. ¿Dónde visualizar las asignaturas que matriculó? ........................ 47
12.2. Biblioteca ................................................................................... 49

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1. Introducción

El objetivo de este documento es informarle sobre los procedimientos

académicos y administrativos necesarios para comprender y atender el proceso
de aprendizaje de la asignatura Fundamentos del Currículum.

Esta asignatura busca que la persona estudiante interiorice, de forma adecuada,

los diferentes aspectos relacionados con los fundamentos del currículum.

La asignatura de Fundamentos del Currículum brinda un aporte importante para

comprender mejor el espectro educativo y la función que cumplen los distintos
elementos curriculares, en el marco de los enfoques y modelos curriculares, así
como la dimensión intercultural del currículo, los cuales todos son necesarios
para llevar a cabo el diseño y la innovación curricular.

La asignatura de Fundamentos del Currículum se considera una materia base

para otras asignaturas como Planeamiento Didáctico, por lo que se recomienda
aprobar primero. Sin embargo, la asignatura no tiene requisitos.

La asignatura cuenta con la Unidad Didáctica elaborada por la especialista Zaida

Molina Bogantes, titulada “Fundamentos del Currículo”, obra que incorpora
contenidos temáticos actualizados. Al final de cada capítulo se presentan los
apartados: a manera de cierre, y experiencias finales de evaluación, los cuales
permiten la reflexión y la aplicación de lo estudiado.

Esta asignatura es parte de la carrera Educación General Básica I y II Ciclo, que

está acreditada por el SINAES.

2. Descripción de la asignatura

Esta asignatura es de naturaleza teórico - práctica. La asignatura presenta los

siguientes requisitos: preferiblemente haber cursado Introducción a la
pedagogía.

Esta asignatura tiene un valor de tres créditos, esto significa que el total de
horas que se deben dedicar en el cuatrimestre al estudio de los temas son 150
horas. Quiere decir que por semana debe asignar al menos 12,5 horas a estudio
y práctica.

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3. Objetivo general

Distinguir los principios y fundamentos teóricos y prácticos del currículo para

considerar su interacción e implicación en el proceso de enseñanza y
aprendizaje.

3.1. Objetivos de aprendizaje

Capítulo I
• Analizar las funciones que cumple la educación como proceso social e
individual.
• Analizar el impacto que tiene la sociedad globalizada y de la información en
la educación y el currículo.
• Reconocer los diversos niveles de concreción del currículo.
• Explicar la relación e interacción que existe entre educación y currículo.
• Analizar diversos conceptos de currículo y las implicaciones de optar por
determinada concepción.

Capítulo II
• Describir los elementos o componentes del currículo.
• Clasificar los elementos del currículo según las categorías siguientes:
orientadores, generadores, reguladores, activadores o metódicos y
multimedios.
• Analizar la forma en que se concretan e interactúan los elementos del
currículo en la práctica pedagógica cotidiana.
• Visualizar al alumno, al contexto sociocultural y a las áreas del saber cómo
las fuentes básicas que proveen el contenido curricular.
• Analizar los aportes que proveen, al desarrollo curricular, las ciencias que
fundamentan el currículo: la filosofía, la psicología, la sociología y la
antropología.

Capítulo III
• Diferenciar los tipos de currículo: explícito, oculto y emergente.
• Reconocer la importancia que poseen los tres tipos de currículo, en la
planificación y el desarrollo del currículo.
• Explicar qué es un enfoque curricular y un modelo curricular y el papel que
juegan dentro del proceso de planificación curricular.
• Caracterizar diferentes tipos de clasificaciones de los enfoques curriculares,
propuestos por diversos autores.
• Comparar la forma en que se visualizan los elementos del currículo en los
enfoques curriculares.

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• Reconocer diferentes tipos de modelos curriculares y la clasificación que se

ha hecho de ellos.
• Analizar el aporte de las políticas educativas como marco legal para el proceso
de planificación curricular.
• Analizar los aportes fundamentales de la Política Educativa hacia el siglo XXI
en el proceso de planificación curricular.

Capítulo IV
• Explicar la relación que existe entre la educación, la cultura y el currículo.
• Analizar la función que debe cumplir el docente como trabajador de la cultura.
• Analizar el proceso de contextualización del currículo en el entorno
sociocultural.
• Reflexionar sobre las posibilidades reales de atender las necesidades
especiales de los alumnos, mediante la adecuación o adaptación del currículo.
• Analizar las características de la educación para la diversidad y la educación
inclusiva.
• Conocer la normativa vigente en el país en relación con la atención de los
alumnos con necesidades educativas especiales.

Capítulo V
• Explicar el concepto de diseño y planificación curricular.
• Describir las características, los principios y las funciones del planeamiento
curricular y el didáctico.
• Valorar la importancia de realizar una adecuada planificación de la práctica
pedagógica cotidiana.
• Explicar los niveles de concreción del proceso de planificación del currículo en
las tres instancias: nacional (macro), institucional (meso) y de aula (micro) y
sus interacciones.
• Reconocer las características que perfilan y diferencian los planes y los
programas de estudio, como parte del primer nivel de concreción de la
planificación curricular.
• Describir las características y funciones del Proyecto Curricular de Centro
(PCC) como documento básico en el nivel meso de planificación.
• Explicar las características y funciones del planeamiento didáctico como
herramienta del tercer nivel de concreción del proceso de planificación
curricular.
• Analizar las características de los diferentes diseños para la planificación de
los planes y los programas de estudio, así como de los planes didácticos y su
aplicabilidad.
• Construir los conceptos de evaluación curricular y evaluación de aprendizajes.
• Describir los diferentes enfoques y tipos de evaluación.

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• Analizar los principios y las características de la evaluación curricular.

• Valorar el rol del docente como responsable del proceso de planificación y
evaluación de su práctica pedagógica.
• Reconocer algunos instrumentos de evaluación aplicables en los procesos de
planificación de la práctica pedagógica.

Capítulo VI
• Definir qué es una innovación curricular.
• Diferenciar la innovación curricular de otros tipos de cambios o reformas.
• Caracterizar las innovaciones curriculares.
• Descubrir el rol del docente como investigador reflexivo e innovador de su
propia práctica.
• Analizar modelos y ámbitos de las innovaciones curriculares.
• Describir estrategias y metodologías aplicables al diseño y la implementación
de innovaciones curriculares.

4. Contenidos

Tema Contenidos
Educación y sociedad.
 La educación en la sociedad actual: globalizada y
de la información.
 Retos específicos que debe atender la educación
en la actualidad.
 La escuela es promotora de la educación en la
actualidad.
Tema 1.
Currículo y educación.
Educación, Sociedad
 El currículo como concreción de la educación en
y Currículo los diferentes niveles: nacional, regional,
institucional y de aula.
 Concepción del currículo.
 Evolución del término currículo y definiciones
ofrecidas por diferentes autores.
 Algunas implicaciones de la opción por un
determinado concepto de currículo, en la
institución educativa y en el aula.
Tema 2. Contenidos.
Operatividad del  Elementos del currículo.
currículo en la  Fuentes del currículo.
institución educativa  Fundamentos del currículo.
y en el aula

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Contenidos.
 Tipos de currículo generados en la práctica
pedagógica: explícito, oculto y emergente.
Tema 3.
 Los enfoques curriculares: definición,
Tipos de currículo,
clasificación, selección e interacción.
enfoques y modelos
 Modelos de planificación curricular: definición,
curriculares
clasificación y descripción.
 El modelo curricular que distingue la educación
costarricense.
Contenidos.
 Currículo y cultura.
Tema 4.  El docente como trabajador de la cultura.
Dimensión  Adecuación del currículo al entorno
intercultural del sociocultural.
currículo:  La transversalidad como respuesta a las
contextualización y demandas sociales de la educación.
adecuación curricular
 Educación para la diversidad, educación
en el quehacer inclusiva y adecuación o adaptación curricular.
docente  Normativa relacionada con la atención de
necesidades educativas especiales, vigente en
Costa Rica.
Contenidos.
Tema 5.
 Concepto, características y principios del
Diseño, planeamiento
planeamiento curricular.
y evaluación del
 Niveles de planificación curricular.
currículo
 Evaluación curricular.
Contenidos.
 Conceptualización.
 Características de las innovaciones curriculares.
Tema 6.
 Rol del docente investigador e innovador.
Innovación curricular
 Modelos y ámbitos de la innovación curricular.
 Estrategias para diseñar e implementar
innovaciones curriculares.

5. Metodología

Juntamente con el modelo de educación a distancia, la asignatura contará con

la plataforma de aprendizaje en línea. Esta incluye el componente virtual con:
herramientas de comunicación, materiales, enlaces Web, noticias o anuncios,
foros, entre otros.

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Fundamentos del Currículum Código: 00388

Los detalles de las actividades de evaluación de la asignatura se publicarán en

la plataforma una vez iniciada la asignatura.

No se aceptan trabajos en fechas posteriores a las asignadas en el cronograma

de la asignatura salvo situaciones de salud que sean comprobables con los
respectivos dictámenes. De no presentarlos, se perderá el puntaje de la
asignación.

Foro de consultas:

Este espacio estará disponible durante todo el cuatrimestre y su uso es para

plantear inquietudes sobre las diferentes actividades de la asignatura, temáticas
de estudio o algún otro elemento de interés del estudiante. Recuerde ser cortés
y asertivo en este espacio de comunicación y aplicar las normas de netiqueta.

Es responsabilidad del educando, plantear las consultas con antelación para que
el docente pueda responder a la inquietud.

Las personas docentes atenderán las consultas en un horario establecido dentro

del entorno en línea.

En el aula virtual, encontrará los enlaces a las lecturas, bibliografía, materiales

didácticos a utilizar, consignas para las actividades y todos los lineamientos
específicos sobre el desarrollo de los trabajos a presentar, entre otros.

Se utilizará la plataforma de aprendizaje en línea para realizar todas las

consultas de la materia, los trabajos se entregan por este medio, la misma es
atendida entre semana por medio del foro de consultas, en el día y horario que
se le colocará en la plataforma. Es indispensable que el estudiante ingrese a la
plataforma desde la primera semana del cuatrimestre para que obtenga la
información respecto al desarrollo de la asignatura, el cronograma de
asignaciones, los materiales y las actividades de evaluación.

El acceso a la plataforma de aprendizaje en línea se debe iniciar a partir de la

primera semana que inicia el cuatrimestre. Es necesario que, desde un principio,
dedique el tiempo suficiente a la asignatura, ya que la calidad y puntualidad de
sus trabajos será un factor determinante en su aprobación.

Esta asignatura se ofrece en la plataforma virtual por lo que no se rige por

semana A o B. Todas las semanas del cuatrimestre pueden tener asignadas
tareas específicas que deben realizarse de manera puntual. Las diferentes

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actividades que se le asignen en la plataforma debe enviarlas en el día y medio

indicado. No se admiten trabajos enviados por medio de correo electrónico.

El éxito del estudio en un Sistema de Educación a Distancia depende de la

organización y dedicación que manifieste el estudiante; no obstante, es
necesario recordarle que esta asignatura cuenta con los siguientes
recursos:

1. Presentación de cada uno de los capítulos de la unidad didáctica.

2. Atención de dudas y consultas referentes estrictamente con su proceso de
aprendizaje en relación con los contenidos de la unidad didáctica, en el
espacio de consultas en la plataforma Educa U.

La cátedra sugiere a los y las estudiantes consultar e investigar en Internet

como complemento de indagación y reflexión, acerca de los distintos temas que
aborda la unidad didáctica. El internet es una herramienta importante si se sabe
utilizar. No todas las direcciones que se encuentran en Internet tienen la misma
calidad académica que es necesaria para la formación. De ahí que es muy
importante valorar la calidad científica de las fuentes que se consultan.

La realización de tareas o trabajos de investigación por parte de las personas

estudiantes, que se proponen como componentes de la evaluación de la
asignatura, son de carácter individual y original. Si se detecta plagio entre
dos o más estudiantes, o se comprueba que el trabajo se obtuvo de otra fuente
y que no se hacen las citas respectivas, se aplicará lo atinente con el
Reglamento General Estudiantil.

La asignatura es de carácter teórico-práctico, con una metodología activo-

participativa, donde el estudiante cuenta con el estudio dirigido de la unidad
didáctica, un componente investigativo y el acompañamiento de la persona
tutora desde la modalidad virtual.

En la unidad didáctica al final de cada capítulo se presentan actividades de

autoevaluación sugeridas para una mayor comprensión.

A continuación, se le brinda una noción general de los roles de los participantes

en la asignatura:

Rol del tutor

En las tutorías virtuales, el papel del tutor o tutora en el ejercicio de la

docencia es el de brindar los siguientes servicios de apoyo:

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1. Aclarar dudas de contenido, en función de la unidad didáctica.

2. Asesorar en cuanto a los procedimientos, sea ya para tareas o proyectos
de investigación.
3. Asesorar al estudiante en su proceso de aprendizaje: indicándole, método,
procedimiento y recursos para una mejor comprensión de la unidad
didáctica.
4. Mediar un debate académico sobre los procesos de aprendizaje.
5. Orientar al estudiante en su autoaprendizaje.

Rol del estudiante

Es obligación de las personas estudiantes:

a) Haber leído y estudiado los temas correspondientes a la tutoría. (La
asistencia a las tutorías virtuales no es obligatoria).
b) Tener predisposición para el trabajo colaborativo y cooperativo.
c) Manejar herramientas ofimáticas (Word, Excel, PowerPoint).
d) Realizar las tareas y proyecto del curso en línea, haciendo uso de la
plataforma de la UNED Educa U.
e) Realizar búsquedas en internet entre otros recursos.
f) Dominar el uso de citas y referencias bibliográficas, usando el formato APA.

5.1. Tutorías

Se ofrecerán dos tutorías virtuales para aclarar dudas puntuales.

Para aprovechar al máximo el servicio de tutoría virtual, es indispensable que

la persona estudiante haya estudiado y analizado los temas correspondientes,
con anterioridad.

Es deber del estudiante para la tutoría virtual:

a) Subrayar las ideas fundamentales de cada párrafo.

b) Extraer y anotar en su cuaderno, las ideas fundamentales.
c) Anotar en su cuaderno aquellos términos o palabras o conceptos, de las
cuales desconoce su significado.
d) Anotar las dudas e inquietudes que se le presenten.
e) Anotar o indicar aquellos aspectos del tema en los que necesita más
información o aclaraciones.
f) Redactar la pregunta puntal en la plataforma virtual en el horario asignado
por la cátedra. Sólo en ese tiempo se atenderán las consultas
puntualmente.

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Fundamentos del Currículum Código: 00388

6. Materiales y recursos didácticos

Como unidad Didáctica, se utilizará el texto:

• Molina Bogantes, Zaida. Fundamentos del Currículo. San José, Costa Rica,
EUNED, 2013 La unidad didáctica la conforman 6 temas:

Tema 1. Educación, Sociedad y Currículo.

Tema 2. Operatividad del currículo en la institución educativa y en el aula.
Tema 3. Tipos de currículo, enfoques y modelos curriculares.
Tema 4. Dimensión intercultural del currículo: contextualización y adecuación
curricular en el quehacer docente.
Tema 5. Diseño, planeamiento y evaluación del currículo.
Tema 6. Innovación curricular.

7. Cronograma

I PAC 2023

I PAC 2023 Inicia Concluye

Inicio y fin de
06 de febrero 2023 06 de mayo 2023
cuatrimestre
Semana Tema Actividades de aprendizaje
Conocer y revisar la La persona estudiante revisa el
Semana 1. plataforma EducaU entorno del campus virtual y las
Del 06 al 12 de Capítulos: 1, 2, 3 de la orientaciones generales del
febrero de 2023 unidad didáctica curso.
Lugar: plataforma virtual.
Capítulos: 1, 2, 3 de la I Tutoría virtual.
unidad didáctica Lugar: plataforma virtual.
Semana 2. Día: 13 de febrero del 2023
Del 13 al 19 de Hora: 5:00 p.m. a 7:00 p.m.
febrero de 2023 7: 00 p.m. a 9:00 p.m.
Según grupo y horario que se
le asigne.
Capítulos: 1, 2, 3 de la La persona estudiante continúa
Semana 3. unidad didáctica con la elaboración de la tarea 1
Del 20 al 26 de Capítulos proyecto: y del proyecto.
febrero de 2023 1, 2, 3, 4, 5, 6 de la unidad
didáctica.
Capítulos: 1, 2, 3 de la Entrega de la tarea 1.
Semana 4.
unidad didáctica. Fecha límite de entrega:

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Del 27 de febrero sábado 04 de marzo 2023.

al 05 de marzo del Hora límite: 11:59 p.m.
2023 Lugar: plataforma virtual.
Capítulos tarea 2: La persona estudiante continúa
4, 5, 6 de la unidad con la elaboración de la tarea 2
Semana 5.
didáctica. y el proyecto.
Del 06 al 12 de
Capítulos proyecto:
marzo del 2023
1, 2, 3, 4, 5 y 6 de la
unidad didáctica.
Capítulos tarea 2: II Tutoría virtual.
4, 5, 6 de la unidad Lugar: plataforma virtual.
didáctica. Día: 13 de marzo del 2022.
Capítulos proyecto: Hora: 5:00 p.m. a 7:00 p.m.
Semana 6.
1, 2, 3, 4, 5 y 6 de la 7: 00 p.m. a 9:00 p.m.
Del 13 al 19 de
unidad didáctica. Según grupo y horario que se
marzo del 2023
le asigne.
Buzón de apelaciones de
Tarea 1.
• Lugar: plataforma virtual.
Capítulos tarea 2: La persona estudiante continúa
4, 5, 6 de la unidad con la elaboración de la tarea 2
Semana 7.
didáctica. y el proyecto.
Del 20 al 26 de
Capítulos proyecto:
marzo del 2023
1, 2, 3, 4, 5, 6 de la unidad
didáctica.
Capítulos tarea 2: Entrega de la tarea 2.
Semana 8. 4, 5, 6 de la unidad Fecha límite de entrega:
Del 27 de marzo al didáctica. sábado 01 de abril 2023.
02 de abril del Capítulos proyecto: Hora límite: 11:59 p.m.
2023 1, 2, 3, 4, 5 y 6 de la Lugar: plataforma virtual.
unidad didáctica.
SEMANA SANTA
Del 3 al 9 de abril 2023
Semana 9. Capítulos proyecto: La persona estudiante continúa
Del 10 al 16 de 1, 2, 3, 4, 5 y 6 de la con la elaboración del proyecto.
abril de 2023 unidad didáctica.
Capítulos: 1, 2, 3, 4, 5 y 6 Entrega del proyecto.
Semana 10.
de la unidad didáctica. Fecha límite de entrega:
Del 17 al 23 de
sábado 22 de abril 2023.
abril de 2023
Hora límite: 11:59 p.m.

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Fundamentos del Currículum Código: 00388

Lugar: plataforma virtual

Buzón de apelaciones de
Tarea 2.
Lugar: plataforma virtual.
Semana 11. Capítulos: 1, 2, 3, 4, 5 y 6 Buzón de apelaciones del
Del 24 al 30 de de la unidad didáctica. proyecto.
abril de 2023 Lugar: plataforma virtual.
Capítulos: 1, 2, 3, 4, 5 y 6 Entrega de Promedios finales
Semana 12.
de la unidad didáctica. y cierre.
Del 01 al 06 de
Lugar: plataforma virtual del
mayo de 2023
COA.

8. Evaluación de los aprendizajes

La asignatura Fundamentos del Currículos (00388) será evaluada de la siguiente

manera:

Modelo de evaluación Escala 10 Porcentaje

Tarea 1 3.0 30%
Tarea 2 3.0 30%
Proyecto 4.0 40%
Total 10 100%

8.1. Normas de redondeo

Las notas y promedio final se ubican en el entorno estudiantil, la dirección para

acceder es: [Link] Revise este espacio
regularmente para verificar sus calificaciones.

Para el redondeo según el Artículo 56 (Reglamento General estudiantil): Las

calificaciones de los asignaturas y asignaturas se otorgarán en un a escala de
cero (0) a diez (10) utilizando múltiplos de 0,5.

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Fundamentos del Currículum Código: 00388

El redondeo para el promedio final se asigna con base en los siguientes rangos:

• De: 4,75 a: 5,24 es: 5,0

• De: 5,25 a: 5,74 es: 5,5
• De: 5,75 a: 6,24 es: 6,0
• De: 6,25 a: 6,74 es: 6,5
• De: 6,75 a: 7,24 es: 7,0
• De: 7,25 a: 7,74 es: 7,5 •
• De: 7,75 a: 8,24 es: 8,0 •
• De: 8,25 a: 8,74 es: 8,5 •
• De: 8,75 a: 9,24 es: 9,0
• De: 9,25 a: 9,74 es: 9,5
• De: 9,75 a: 10 es: 10

Sobre las apelaciones: Debe realizarla por medio de la plataforma en el

tiempo establecido.
Nota: Sin excepción toda apelación referente a los instrumentos de
evaluación (tareas, proyectos y promedios) debe tramitarse por la
plataforma.

8.2. Aprobación de la asignatura

La calificación de la asignatura se otorgará en una escala de cero (0) a diez (10)

utilizando múltiplos de 0,5. La nota mínima de aprobación de la asignatura será
de siete (7,0).

La nota de la asignatura se obtendrá mediante un promedio ponderado de las

calificaciones obtenidas en las actividades de evaluación programadas.

El promedio ponderado de la asignatura se redondeará a la unidad o media

unidad más cercana usando las reglas de redondeo simple; esto es, si la parte
decimal del promedio es mayor o igual a 0,25 y estrictamente menor que 0,75
se redondea a 0,5, en caso contrario se redondea a la unidad más cercana. Por
ejemplo, si un promedio ponderado es 6,75, este proceso de redondeo le
asignará como nota del curso 7,0. Si el promedio ponderado es 6,25, la nota del
curso será 6,5.
Nota importante: Esta materia tiene tares y proyecto por lo que la opción
de reposición no existe, únicamente se aplica a pruebas ordinarias. Las
tareas y proyectos no se sustituyen de conformidad con el reglamento
General Estudiantil, Articulo 48, inciso a).

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9. Técnicas e instrumentos de evaluación de los aprendizajes

La asignatura tiene dos tareas con un valor porcentual de 30% cada una y un
proyecto con un valor porcentual de 40%.

Las actividades por desarrollar se presentan por medio de la plataforma virtual,

para ello se habilitarán los espacios de tareas y proyecto para su desarrollo y
entrega.

Las personas estudiantes privadas de libertad que cursen esta asignatura,

desarrollaran las tareas y proyectos de forma manual (manuscrito) siguiendo
las instrucciones citadas en esta orientación académica. Las fechas y horas de
entrega responden otra calendarización.

9.1. Proyecto

Para el desarrollo del proyecto se debe considerar la Unidad Didáctica elaborada

por la especialista Zaida Molina Bogantes, titulada “Fundamentos del
Currículo”; Luego de la lectura, estudio y análisis de los capítulos 1, 2, 3, 4, 5,
6 de la Unidad didáctica del curso 388 se procede a brindar las respuestas
solicitadas en el proyecto asignado.

9.2. Tareas

Consisten en actividades que deben ser realizadas dentro de un período de

tiempo definido. Estas pueden ser de carácter teórico, práctico, o
teóricopráctico. Las tareas permitirán al estudiantado conocer sus logros,
avances y aprendizaje adquirido en los temas de estudio de la unidad didáctica
del curso Fundamentos del Currículo. En la plataforma virtual también
encontrará las instrucciones de cada tarea.

TAREA I
I PAC 2023

Fecha de Entrega: Sábado 4 de marzo 2023

Hora límite: 11:59 pm
Lugar de entrega: Plataforma virtual
Puntaje: 40 puntos
Porcentaje: 30 %

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Fundamentos del Currículum Código: 00388

Instrucciones generales:

1. Para el desarrollo de la presente tarea, debe utilizar como fundamento

teórico el contenido de los capítulos 1, 2, y 3 de la Unidad Didáctica de la
asignatura Fundamentos del Currículum, código 00388.

2. La tarea es individual y debe presentarse de manera virtual, elaborada en

los programas Word o equivalentes de otros sistemas operativos.

3. Se debe utilizar el tipo de letra Arial, tamaño 12.

4. La tarea debe ser entregada en el formato PDF

5. Las tareas deben ser entregadas en la plataforma de manera virtual.

6. Asegúrese seleccionar el centro universitario en que usted está

matriculado.

7. No se aceptan envíos de tareas por medio de correo electrónico.

8. No se aceptará la presentación de tareas fuera de la fecha límite

establecida.

9. La tarea debe tener una portada que incluya el nombre de la Universidad,

Vicerrectoría de Docencia, Escuela a la que pertenece, nombre de la
asignatura, nombre de la tarea, nombre de la persona estudiante,
identificación y periodo académico.

10. En caso de dudas o consultas académicas referentes estrictamente

con su proceso de aprendizaje en relación con los contenidos de la
unidad didáctica, realícelas en el foro de consultas de la plataforma.

Instrucciones específicas:

Realice la lectura de los planteamientos de la unidad didáctica “Fundamentos

del Currículo” de Zaida Molina Bogantes, capítulos I, II y III y desarrolle la
tarea de forma amplia de modo que explique correctamente lo
solicitado:

1. Realizar la lectura del tema: “El currículo como concreción de la

educación en los diferentes niveles: nacional, regional, institucional”,
del Capítulo I de la Unidad Didáctica de la asignatura Fundamentos del
currículo, código 00388.

Una vez, realizada la lectura del tema indicado, complete ampliamente la

información que se le solicita:

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Fundamentos del Currículum Código: 00388

a. Explique con sus propias palabras en qué consiste cada uno de los niveles de
concreción del currículo: nacional, regional, institucional. (2 puntos la
explicación de cada nivel. Valor total 6 puntos).
b. Explique con sus propias palabras un aspecto que debe considerar la persona
docente para realizar su planificación educativa según, cada uno de los
niveles curriculares. (2 puntos cada aspecto. Valor total 6 puntos)

“Niveles de concreción del currículo”

Valor total: 12 puntos
De acuerdo con la lectura del tema “El currículo como concreción de la
educación en los diferentes niveles: nacional, regional, institucional” del
Capítulo I, explique con sus propias palabras y con fundamento en la unidad
didáctica, lo que se le solicita a continuación:
Niveles de Explicación Aspecto por considerar para realizar la
concreción de los niveles planificación educativa
del currículo del currículo
Nivel Macro 1. 1.
o nacional

Nivel meso o 1. 1.
regional

Nivel micro, 1. 1.
institucional
y de aula

Escala de calificación
Valor total 12 puntos
“Niveles de concreción del currículo Puntaje
Nivel del currículo nacional 0 pts 1 pts 2 pts
Explica ampliamente en qué consiste el nivel del
currículo nacional.
Explica ampliamente un aspecto que debe considerar la
persona docente del currículo a nivel nacional para
realizar la planificación educativa.
Nivel meso o regional 0 pts 1 pts 2 pts
Explica ampliamente en qué consiste el nivel del
currículo meso o regional.
Explica ampliamente un aspecto que debe considerar la
persona docente del currículo a nivel meso o regional
para realizar la planificación educativa.

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Fundamentos del Currículum Código: 00388

Nivel micro, institucional y de aula 0 pts 1 pts 2 pts

Explica ampliamente en qué consiste el nivel del
currículo micro o institucional y de aula.
Explica ampliamente un aspecto que debe considerar la
persona docente del currículo a nivel micro-o
institucional para realizar la planificación educativa.

2. Realizar la lectura del tema: “Elementos del currículo”, del Capítulo II de la

Unidad Didáctica de la asignatura Fundamentos del currículo, código 00388.

Una vez, realizada la lectura del tema indicado, complete ampliamente la

información que se le solicita:

a. Explique con sus propias palabras en qué consiste cada una de la

clasificación de los elementos del currículo. (Valor total 5 puntos) 1 punto
cada explicación.
b. Explique la importancia que tiene cada una de la clasificación de los
elementos del currículo en la práctica pedagógica. (valor total 5 puntos) 1
punto la importancia de cada clasificación de los elementos del currículo.

Elementos del Explicación de la Importancia de la

currículo clasificación de los clasificación de los
elementos del elementos del
currículo currículo
1. 1.
Orientadores

1. 1.
Generadores

1. 1.
Reguladores

1. 1.
Activadores o
metódicos

1. 1.

Multimedios

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 Fundamentos del Currículum Código: 00388

Escala de calificación
Valor total 10 puntos
“Clasificación de los Elementos del currículo” Puntaje

Orientadores 0 pts 1 pts

Explica ampliamente en qué consiste el elemento del currículo

denominado: orientadores

Explica ampliamente la importancia que tiene en la práctica

pedagógica el elemento del currículo denominado:
orientadores.

Generadores 0 pts 1 pts

Explica ampliamente en qué consiste el elemento del currículo

denominado: generadores

Explica ampliamente la importancia que tiene en la práctica

pedagógica el elemento del currículo denominado:
generadores.

Reguladores 0 pts 1 pts

Explica ampliamente en qué consiste el elemento del currículo

denominado: Reguladores

Explica ampliamente la importancia que tiene en la práctica

pedagógica el elemento del currículo denominado:
reguladores.

Activadores o metódicos 0 pts 1 pts

Explica ampliamente en qué consiste el elemento del

currículo denominado: activadores o metódicos.
Explica ampliamente la importancia que tiene en la práctica
pedagógica el elemento del currículo denominado:
activadores o metódicos.
Multimedios 0 pts 1 pts

Explica ampliamente en qué consiste el elemento del

currículo denominado: multimedios
Explica ampliamente la importancia que tiene en la práctica
pedagógica el elemento del currículo denominado:
Multimedios.

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Fundamentos del Currículum Código: 00388

3. Realizar la lectura del tema: “Enfoques curriculares”, del Capítulo III de la

Unidad Didáctica de la asignatura Fundamentos del currículo, código 00388.

Una vez, realizada la lectura del tema indicado, complete ampliamente la

información que se le solicita:

a. Explique con sus propias palabras dos aspectos del rol que desempeña el
docente en cada uno de los enfoques curriculares señalados. (2 puntos
cada aspecto. Valor total 12 puntos)
b. Explique con sus propias palabras un ejemplo de la metodología que
emplea el docente para cada uno de los enfoques curriculares señalados.
(2 puntos cada ejemplo. Valor total 6 puntos).

“Enfoques curriculares”
Valor total:18 puntos
De acuerdo con la lectura del tema “Enfoques curriculares” del Capítulo III,
explique con sus propias palabras y con fundamento en la unidad didáctica,
lo que se le solicita a continuación:
Explique ampliamente
Explique ampliamente
un ejemplo de la
dos aspectos del rol que
metodología que
desempeña el docente
Enfoques curriculares emplea el docente
en cada uno de los
para cada uno de los
enfoques curriculares
enfoques curriculares
señalados.
señalados.
1. 1.

Constructivismo
2.

1. 1.

Academicista
2.

1. 1.

Socioconstruccionista
2.

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Fundamentos del Currículum Código: 00388

Escala de calificación
“Enfoques curriculares” Puntaje
Valor total:18 puntos
Constructivismo 0 pts 1 pts 2pts

Explica ampliamente con un aspecto del rol que

desempeña el docente en el enfoque curricular
denominado: Constructivismo.

Explica ampliamente con un aspecto del rol que

desempeña el docente en el enfoque curricular
denominado: Constructivismo.

Explica ampliamente un ejemplo de la metodología que

emplea el docente en el enfoque curricular
denominado: Constructivismo.

Academicista 0 pts 1 pts 2pts

Explica ampliamente con un aspecto del rol que

desempeña el docente en el enfoque curricular
denominado: Academicista.

Explica ampliamente con un aspecto del rol que

desempeña el docente en el enfoque curricular
denominado: Academicista.

Explica ampliamente un ejemplo de la metodología que

emplea el docente en el enfoque curricular
denominado: Academicista.

Socioconstruccionista 0 pts 1 pts 2pts

Explica ampliamente con un aspecto del rol que

desempeña el docente en el enfoque curricular
denominado: Socioconstruccionista.

Explica ampliamente con un aspecto del rol que

desempeña el docente en el enfoque curricular
denominado: Socioconstruccionista.

Explica ampliamente un ejemplo de la metodología que

emplea el docente en el enfoque curricular
denominado: Socioconstruccionista.

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Fundamentos del Currículum Código: 00388

TAREA II
I PAC 2023

Fecha de Entrega: Sábado 01 de abril

Hora límite: 11:59 pm.
Lugar de entrega: Plataforma virtual
Puntaje: 40 puntos
Porcentaje: 30 %

Instrucciones generales:

1. Para el desarrollo de la presente tarea, debe utilizar como fundamento

teórico el contenido de los capítulos 4, 5, y 6 de la Unidad Didáctica de la
asignatura Fundamentos del Currículum, código 00388.

2. La tarea es individual y debe presentarse de manera virtual, elaborada en

los programas Word o equivalentes de otros sistemas operativos.

3. Se debe utilizar el tipo de letra Arial, tamaño 12.

4. La tarea debe ser entregada en el formato PDF

5. Las tareas deben ser entregadas en la plataforma de manera virtual.

Asegúrese seleccionar el centro universitario en que usted está
matriculado.

6. No se aceptan envíos de tareas por medio de correo electrónico.

7. No se aceptará la presentación de tareas fuera de la fecha límite

establecida.

8. La tarea debe tener una portada que incluya el nombre de la Universidad,

Vicerrectoría de Docencia, Escuela a la que pertenece, nombre de la
asignatura, nombre de la tarea, nombre del estudiante, identificación y
periodo académico.

9. En caso de dudas o consultas académicas, referentes estrictamente

con su proceso de aprendizaje en relación con los contenidos de la
unidad didáctica, realícelas en el foro de consultas de la plataforma.

Instrucciones específicas:

Realice la lectura de los planteamientos de la unidad didáctica “Fundamentos

del Currículo” de Zaida Molina Bogantes, capítulos IV, V y VI y desarrolle la
tarea de forma amplia de modo que explique correctamente lo
solicitado:

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Fundamentos del Currículum Código: 00388

1. Realizar la lectura del tema: “La transversalidad como respuesta a las

demandas sociales de la educación”, del Capítulo IV de la Unidad
Didáctica de la asignatura Fundamentos del currículo, código 00388.

Una vez, realizada la lectura del tema indicado, complete ampliamente la

información que se le solicita:

“La transversalidad”
Valor total: 26 puntos
De acuerdo con la lectura del tema “La transversalidad como respuesta a las
demandas sociales de la educación” del Capítulo IV, explique con sus propias palabras y
con fundamento en la unidad didáctica, lo que se le solicita a continuación.
¿Qué se entiende Temas Explique Explique
por la transversales ampliamente con sus ampliamente un
transversalidad? propias palabras, dos ejemplo de un
aspectos momento en el cual,
(Total 2 puntos)
elementales de cada la persona docente
uno de los temas implementaría cada
transversales tema transversal en
señalados. el salón de clase.
(Total 16 puntos, 2 (Total 8 puntos, 2
puntos la explicación puntos el ejemplo
de cada aspecto para cada tema
elemental). transversal).
1. 1 1.
Cultura Ambiental
para el Desarrollo
2.
Sostenible

1. 1.
Educación
Integral de la
2.
Sexualidad

1. 1.
Educación para la
Salud 2.

Vivencia de los 1. 1.
Derechos
Humanos para la 2.
Democracia y la
Paz

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Fundamentos del Currículum Código: 00388

Escala de calificación
“La transversalidad” Puntaje
Valor total: 26 puntos
Explicación de transversalidad 0 pts 1 pts 2pts

Explica ampliamente qué se entiende por

transversalidad, según la unidad didáctica.

Cultura Ambiental para el Desarrollo Sostenible 0 pts 1 pts 2pts

Explica ampliamente un aspecto elemental del tema

transversal denominado: Cultura Ambiental para el
Desarrollo Sostenible.

Explica ampliamente un aspecto elemental del tema

transversal denominado: Cultura Ambiental para el
Desarrollo Sostenible.

Explica ampliamente un ejemplo de cómo la persona

docente implementa el tema transversal denominado:
Cultura Ambiental para el Desarrollo Sostenible en el
salón de clase.
Educación Integral de la Sexualidad 0 pts 1 pts 2pts

Explica ampliamente un aspecto elemental del tema

transversal denominado: Educación Integral de la
Sexualidad.

Explica ampliamente un aspecto elemental del tema

transversal denominado: Educación Integral de la
Sexualidad.

Explica ampliamente un ejemplo de cómo la persona

docente implementa el tema transversal denominado:
Educación Integral de la Sexualidad en el salón de clase.

Educación para la Salud 0 pts 1 pts 2pts

Explica ampliamente un aspecto elemental del tema

transversal denominado: Educación para la Salud.

Explica ampliamente un aspecto elemental del tema

transversal denominado: Educación para la Salud.

Explica ampliamente un ejemplo de cómo la persona

docente implementa el tema transversal denominado:

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Fundamentos del Currículum Código: 00388

Educación para la Salud en el salón de clase.

Vivencia de los Derechos Humanos para la 0 pts 1 pts 2pts

Democracia y la Paz

Explica ampliamente un aspecto elemental del tema

transversal denominado: Vivencia de los Derechos
Humanos para la Democracia y la Paz.

Explica ampliamente un aspecto elemental del tema

transversal denominado: Vivencia de los Derechos
Humanos para la Democracia y la Paz.

Explica ampliamente un ejemplo de cómo la persona

docente implementa el tema transversal denominado:
Vivencia de los Derechos Humanos para la Democracia
y la Paz en el salón de clase.

2. Explique detalladamente con un ejemplo cómo se evidencia en la práctica

pedagógica cada una de las “Características del planeamiento didáctico”
señaladas a continuación. (Valor total 8 puntos, 2 puntos la explicación de cada
ejemplo).

Característica del Ejemplos

planeamiento
didáctico
1.
Pertinente

1.
Funcional

1.
Preciso

1.
Flexible

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 Fundamentos del Currículum Código: 00388

Escala de calificación

“Características del planeamiento didáctico” Puntaje

Valor total 8 puntos.
Pertinente 0 pts 1 pts 2pts

Explica detalladamente con un ejemplo cómo se evidencia

en la práctica pedagógica la característica del
planeamiento didáctico denominada: Pertinente.

Funcional 0 pts 1 pts 2pts

Explica detalladamente con un ejemplo cómo se evidencia

en la práctica pedagógica la característica del
planeamiento didáctico denominada: Funcional.

Preciso 0 pts 1 pts 2pts

Explica detalladamente con un ejemplo cómo se evidencia

en la práctica pedagógica la característica del
planeamiento didáctico denominada: Preciso.

Flexible 0 pts 1 pts 2pts

Explica detalladamente con un ejemplo cómo se

evidencia en la práctica pedagógica la característica del
planeamiento didáctico denominada: Flexible.

3. Realice lectura y análisis del apartado de planificación a nivel de aula,

características del planeamiento didáctico y la evaluación. Luego redacte dos
actividades de aprendizaje a partir del objetivo general de forma amplia y
una estrategia de evaluación que considere la característica denominada
“sumativa o acumulativa”. Valor total 6 puntos

Con el propósito de brindar un insumo y orientación para la redacción de lo

solicitado, se le presenta el siguiente ejemplo de una actividad de aprendizaje:

Ejemplo: “La persona docente, presenta diversas ilustraciones que muestran

situaciones referentes a: no botar residuos, cerrar la llave del tubo de la cañería
cuando no se necesite el agua, limpieza de lotes, limpieza de calles y caños,
apagar luces, separación de basura, entre otros, Una vez que, el estudiantado
las haya observado y analizado, se le solicita que marque o seleccione las
ilustraciones en las cuales se evidencian situaciones que logra observar en su
hogar, la institución o la comunidad. En subgrupos comentan lo observado y
socializan los resultados en plenaria. Al confrontar los subgrupos se debe
procurar que los integrantes cambien, para que el estudiantado tenga la
oportunidad de convivir con los diferentes compañeros (as)”

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Fundamentos del Currículum Código: 00388

Objetivo general Actividades de aprendizaje Estrategia de

(2 puntos cada actividad, Valor evaluación
total 4 puntos) Valor total 2 puntos
Establecer medidas 1. 1
de prevención y
seguridad mediante
actividades lúdicas
para cuidarnos ante
los fenómenos 2.
naturales.

Nota: Los numerales 1-2 consignados en la columna de “actividades de

aprendizaje” representan únicamente la cantidad de actividades solicitadas.
Usted debe desarrollar los puntos con las actividades de aprendizaje solicitadas
de forma amplia de acuerdo con el objetivo general.

Escala de calificación
Valor total 6 puntos.
Puntaje

Actividad de aprendizaje 0 pts 1 pts

El desarrollo de la actividad de aprendizaje evidencia

coherencia con el objetivo propuesto.

La actividad de aprendizaje se desarrolla de forma amplia

explicando lo solicitado.

Actividad de aprendizaje 0 pts 1 pts

El desarrollo de la actividad de aprendizaje evidencia

coherencia con el objetivo propuesto.

La actividad de aprendizaje se desarrolla de forma amplia

explicando lo solicitado.

Estrategia de Evaluación 0 pts 1 pts

Permite valorar el objetivo propuesto.

Propicia el desarrollo de la evaluación de tipo sumativo o

acumulativa

P á g i n a 27 | 49
Fundamentos del Currículum Código: 00388

Proyecto
I PAC 2023

Fecha limite de entrega: sábado 22 de abril

Hora límite de entrega: 11:59 pm
Lugar de entrega: Plataforma virtual EducaU.
Puntaje: 66 puntos
Porcentaje: 40%

Instrucciones generales:

1. Para el desarrollo del presente proyecto, debe utilizar como fundamento

teórico el contenido de la Unidad Didáctica de la asignatura Fundamentos del
Currículum, código 00388.

2. La realización del proyecto debe ser de manera individual y en el programa

Word o equivalentes de otros sistemas operativos.

3. Se debe utilizar el tipo de letra Arial, tamaño 12.

4. La entrega del proyecto debe realizarse en formato PDF en la plataforma

EducaU.

5. No se aceptan envíos de tareas por medio de correo electrónico.

6. No se aceptará la presentación del proyecto fuera de la fecha límite

establecida.

7. La tarea debe tener una portada que incluya el nombre de la Universidad

vicerrectoría de Docencia, Escuela a la que pertenece, nombre de la
asignatura, nombre del proyecto, nombre de la persona estudiante,
identificación, centro universitario y periodo académico.

8. En caso de dudas o consultas académicas, referentes a la realización

del proyecto, realícelas en el foro de consultas de la plataforma.

Instrucciones específicas para realizar el proyecto:

1. Leer y analizar la información que se le presenta en el estudio de caso “Mi

planeamiento didáctico”.

2. Dar respuesta a cada una de las preguntas que se plantean.

P á g i n a 28 | 49
Fundamentos del Currículum Código: 00388

Estudio de caso
“Mi planeamiento didáctico”

El señor director de la escuela Lomas, se encuentra planificando y organizando

el centro educativo ubicado en una zona urbana; el mismo es considerado de
atención prioritaria y cuenta con mucho apoyo de diferentes entidades públicas
y privadas.

La matrícula del centro educativo es de 523 estudiantes distribuidos en los

niveles de 1° a 6° año. Uno de los principales objetivos del señor director es
utilizar las TICS en el proceso de enseñanza aprendizaje considerando las
diferencias individuales, así como la diversidad de la población educativa, sin
dejar de lado las adecuaciones curriculares para brindar una atención educativa
acorde a las necesidades e intereses de las personas estudiantes.

En su planificación el señor director considera aspectos como: contextualizar el

currículo, los temas transversales, un proceso de enseñanza y aprendizaje
inclusivo e innovador entre otros aspectos. En reunión les explica a las personas
docentes la importancia de evidenciar en planeamiento didáctico todo lo
señalado anteriormente para centrarse en la persona estudiante y hace énfasis
en evidenciar el enfoque constructivista en las diferentes actividades de
aprendizaje para lograr un aprendizaje significativo.

Por lo tanto, desde el inicio del curso lectivo 2023, la docente Karla considera
todos los aspectos propuestos por el señor director y señalados a nivel macro y
meso para ser aplicados en su quehacer educativo. La docente ha logrado
observar y diagnosticar a sus estudiantes y se da cuenta que les gusta mucho
el uso de herramientas tecnologías, por lo que, durante el desarrollo de la
mediación pedagógica de las diferentes asignaturas utiliza los recursos con los
que cuenta la institución para tal fin.

Karla se graduó en el 2020 de la UNED y señala que se encuentra actualizada

en el uso de las TICS y desea implementar en su salón de clase todos los
conocimientos adquiridos. Por lo que la docente en el mes de febrero realizo un
diagnóstico institucional y se dio cuenta que el centro educativo tiene varios
recursos disponibles para el uso de la tecnología en el desarrollo de su práctica
pedagógica, como por ejemplo acceso a internet, televisión y video beam entre
otros.
La docente desea implementar procesos de enseñanza-aprendizaje novedosos
y que sean aún más significativos para sus estudiantes.

Asimismo, en el marco de una educación para el desarrollo sostenible, ella desea

realizar proyectos educativos que le permitan al estudiantado implementar

P á g i n a 29 | 49
Fundamentos del Currículum Código: 00388

prácticas para el fortalecimiento de una relación armoniosa con el ambiente y

su entorno.

Por lo cual, aprovechando el diagnóstico del contexto y los recursos que tiene
la institución, se encuentra investigando y analizando cuáles podrían ser algunas
actividades de aprendizaje que le permitan a sus estudiantes lograr construir el
conocimiento relacionado al objetivo general: “Identificar las prácticas y
actitudes que realizan las personas para mantener una relación armoniosa con
el ambiente y su entorno”.

De acuerdo con la situación expuesta en el caso supra citado y con fundamento

en la unidad didáctica, complete la información solicitada a continuación:

1. Con fundamento en la unidad didáctica explique ampliamente cinco

criterios o principios que deben orientar el diseño de actividades de
aprendizaje. (Total 20 puntos: 4 puntos cada característica).

(Nota: Las características solicitadas se deben explicar de forma amplia. La

respuesta debe ser una producción propia, por lo cual, no se admitirá copia
exacta de la información registrada en la unidad didáctica ni otras fuentes).

Características que deben tener las actividades de aprendizaje

1.

2.

3.

4.

5.

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Fundamentos del Currículum Código: 00388

Escala de calificación
Valor total 20 puntos.
Puntaje

Actividad de aprendizaje 0 pts 1 pts 2pts

El desarrollo de la actividad de aprendizaje evidencia

coherencia con lo propuesto en la unidad didáctica.
La actividad de aprendizaje se desarrolla de forma amplia
explicando lo solicitado.

Actividad de aprendizaje 0 pts 1 pts 2pts

El desarrollo de la actividad de aprendizaje evidencia

coherencia con lo propuesto en la unidad didáctica.

La actividad de aprendizaje se desarrolla de forma amplia

explicando lo solicitado.

Actividad de aprendizaje 0 pts 1 pts 2pts

El desarrollo de la actividad de aprendizaje evidencia

coherencia con lo propuesto en la unidad didáctica.

La actividad de aprendizaje se desarrolla de forma amplia

explicando lo solicitado.

Actividad de aprendizaje 0 pts 1 pts 2pts

El desarrollo de la actividad de aprendizaje evidencia

coherencia con lo propuesto en la unidad didáctica.

La actividad de aprendizaje se desarrolla de forma

amplia explicando lo solicitado.

Actividad de aprendizaje 0 pts 1 pts 2pts

El desarrollo de la actividad de aprendizaje evidencia

coherencia con lo propuesto en la unidad didáctica

La actividad de aprendizaje se desarrolla de forma

amplia explicando lo solicitado.

2. Con fundamento en la unidad didáctica explique ampliamente en qué

consiste cada uno de los tipos de evaluación: diagnóstica, formativa,
acumulativo o sumativa y elabore un ejemplo de estrategia de evaluación
para cada tipo. (Total 12 puntos: (1 punto la explicación y 2 puntos el
ejemplo)

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 Fundamentos del Currículum Código: 00388

(Nota: Las características solicitadas se deben explicar. La respuesta

debe ser una producción propia, por lo cual, no se admitirá copia exacta
de la información registrada en la unidad didáctica ni otras fuentes).

Explicación tipos de Ejemplo de estrategia de

evaluación evaluación
1. 1

1. 1

1. 1

Escala de calificación
Valor total 12 puntos
Puntaje

Evaluación diagnóstica 0 pts 1 pts 2pts

Explica ampliamente en qué consiste el tipo de evaluación

denominada: Diagnóstica.

Elabora un ejemplo de evaluación diagnóstica.

Evaluación Formativa 0 pts 1 pts 2pts

Explica ampliamente en qué consiste el tipo de evaluación

denominada: Formativa.

Elabora un ejemplo de evaluación formativa.

Evaluación acumulativa o sumativa 0 pts 1 pts 2pts

Explica ampliamente en qué consiste el tipo de evaluación

denominada: acumulativa o sumativa.

Elabora un ejemplo de evaluación acumulativa o sumativa.

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 Fundamentos del Currículum Código: 00388

3. Explique detalladamente con un ejemplo cómo se evidencia en la práctica

pedagógica cada una de los “Principios de educación inclusiva”
señalados a continuación. (Valor total 8 puntos, 2 puntos la explicación de
cada ejemplo).

Principios de educación Ejemplos

inclusiva
Valora la diversidad, 1.
promoviendo los derechos y el
respeto a las diferencias.
Se reconocen las inteligencias 1.
múltiples.
La vinculación con la comunidad 1.
resulta necesaria para
transformar la oferta educativa.
Se recurre a las nuevas 1.
tecnologías en las aulas, lo que
permite el profesorado
adaptarse mejor a los estilos y
ritmos diferentes de
aprendizaje.

Escala de calificación
Valor total 8 puntos
Puntaje

Principio de educación inclusiva 0 pts 1 pts 2pts

Explica detalladamente con un ejemplo cómo se evidencia en la

práctica pedagógica el principio: “Valora la diversidad,
promoviendo los derechos y el respeto a las diferencias”.
Principio de educación inclusiva 0 pts 1 pts 2pts

Explica detalladamente con un ejemplo cómo se evidencia en la

práctica pedagógica el principio: “Se reconocen las inteligencias
multiples”
Principio de educación inclusiva 0 pts 1 pts 2pts

Explica detalladamente con un ejemplo cómo se evidencia en la

práctica pedagógica el principio: “La vinculación con la
comunidad resulta necesaria para transformar la oferta
educative”.
Principio de educación inclusiva

Explica detalladamente con un ejemplo cómo se evidencia en la

práctica pedagógica el principio: “Se recurre a las nuevas
tecnologías en las aulas, lo que permite el profesorado adaptarse
mejor a los estilos y ritmos diferentes de aprendizaje”.

P á g i n a 33 | 49
 Fundamentos del Currículum Código: 00388

4. A partir del objetivo general propuesto y con base en la información brindada

en el caso, escriba tres actividades de aprendizaje que podría
implementar la docente Karla, en el desarrollo del proceso de enseñanza-
aprendizaje desde el enfoque constructivista. (La actividad de aprendizaje
debe evidenciar el desarrollo de los momentos fundamentales: actividad de
inicio, actividad de desarrollo y actividad de cierre, además, demostrar la
congruencia con el enfoque constructivista y el uso de la TICS). Valor total
9 puntos, (3 puntos cada uno de los tres momentos que evidencien
la congruencia con el enfoque constructivista y con el objetivo).
5. Indique y explique ampliamente cuatro recursos y/o materiales
utilizados en las TICS para el desarrollo exitoso de las actividades de
aprendizaje propuesta. Valor total 8 puntos, 2 punto cada recurso.
6. Redacte ampliamente tres estrategias de evaluación, una para cada tipo de
evaluación acorde con el objetivo y las actividades de aprendizaje propuestas
considerando los tres tipos de evaluación. Valor total 9 puntos.

UNIDAD DE APRENDIZAJE

Dirección Regional de Educación: Año:

Nombre del Centro educativo: Período: Nivel:

Asignatura: Nombre de la persona docente:

Ciencias
Objetivo Actividad de Recursos Estrategia de
general aprendizaje. y materiales evaluación por
(Valor total 9 puntos, Valor total 8 desarrollar.
3 puntos cada una) puntos. (2 punto Valor total 9 puntos (3
cada uno) puntos cada una)
“Identificar las 1. Inicio: 1.
prácticas y
actitudes que
realizan las 2.
personas para
mantener una 2. Desarrollo:
relación 3.
armoniosa con el
ambiente y su
entorno”
3. Cierre:

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Fundamentos del Currículum Código: 00388

Escala de calificación
Valor total 9 puntos
0 1 pt
Actividad de aprendizaje 1:
Demuestra coherencia con el contenido indicado.
Evidencia el enfoque curricular constructivista.
Evidencia el uso de las TICS
Actividad de aprendizaje 2:
Demuestra coherencia con el contenido indicado.
Evidencia el enfoque curricular constructivista.
Evidencia el uso de las TICS
Actividad de aprendizaje 3:
Demuestra coherencia con el contenido indicado.
Evidencia el enfoque curricular constructivista.
Evidencia el uso de las TICS

Escala de calificación
Valor total 8 puntos
Puntaje

Recursos y/o materiales utilizados en las TICS 0 pts 1 pts 2pts

Indica y explica ampliamente un recurso y/o material utilizado en

las TICS para el desarrollo exitoso de la actividad de aprendizaje
propuesta.
Recursos y/o materiales utilizados en las TICS 0 pts 1 pts 2pts

Indica y explica ampliamente un recurso y/o material utilizado en

las TICS para el desarrollo exitoso de la actividad de aprendizaje
propuesta.
Recursos y/o materiales utilizados en las TICS 0 pts 1 pts 2pts

Indica y explica ampliamente un recurso y/o material utilizado en

las TICS para el desarrollo exitoso de la actividad de aprendizaje
propuesta.
Recursos y/o materiales utilizados en las TICS 0 pts 1 pts 2pts

Indica y explica ampliamente un recurso y/o material utilizado en

las TICS para el desarrollo exitoso de la actividad de aprendizaje
propuesta.
Escala de calificación

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Fundamentos del Currículum Código: 00388

Valor 9 puntos.
Técnica o estrategia de evaluación para el proceso diagnóstico:
0 puntos 1punto.
Permite valorar el objetivo propuesto.
Evidencia congruencia con las actividades de
aprendizaje.
Propicia el desarrollo de la evaluación de tipo
diagnóstica.
Técnica o estrategia de evaluación para el tipo de evaluación formativa:
Permite valorar el objetivo propuesto.
Evidencia congruencia con las actividades de
aprendizaje.
Propicia el desarrollo de la evaluación de tipo formativa.
Técnica o estrategia de evaluación para el tipo de evaluación
acumulativa o sumativa.
Permite valorar el objetivo propuesto.
Evidencia congruencia con las actividades de
aprendizaje.
Propicia el desarrollo de la evaluación de tipo
acumulativa o sumativa.

10. Referencias / Bibliografía

Molina Bogantes, Zaida. Fundamentos del Currículo. San José, Costa Rica,
EUNED, 2013.

11. Consideraciones generales

11.1. Horario de atención de la cátedra

La información de contacto se presenta a continuación:

Encargado de Cátedra: Walter Solano

Número telefónico: 25 27 25 55 Correo electrónico: wsolano@[Link]
Martes y Jueves: 9:00 a.m. a 11:30 a.m. y de 2:00 p.m. a 4:00 p.m.

11.2. Equipo y software requerido

Para la participación en la modalidad virtual de la asignatura, usted requiere de:

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Fundamentos del Currículum Código: 00388

• Computadora: con paquetes ofimáticos (Word, PowerPoint, Excel, entre

otros) para presentar algunas asignaciones.
• Conexión a Internet: para ingresar al menos tres veces a la semana,
participar en los foros, prácticas virtuales, enviar trabajos, asistir a
sesiones virtuales, participar activamente en video tutorías, entre otros.
Requiere de una buena conexión de Internet.

11.3. El plagio

Le informamos lo que se entiende por plagio:

“El plagio ocurre cuando usted toma prestadas palabras o ideas de otros y no
reconoce expresamente haberlo hecho. En nuestra cultura nuestras palabras e
ideas se consideran propiedad intelectual. Por lo tanto, cada vez que usted
escriba un documento que requiera investigación, debe informar a sus lectores
de donde obtuvo las ideas y aseveraciones o datos que no son propios. Tanto si
usted cita directamente o hace un resumen de la información, debe darle
reconocimiento a sus fuentes, citándolas. De esta manera obtiene usted
"permiso" para utilizar las palabras de otro porque está dándole crédito por el
trabajo que él o ella han realizado.” (Eduteka, 2002)

Por lo tanto, los trabajos deben ser individuales y originales no se aceptan

trabajos en parejas o en grupos (excepto autorización expresa del Encargado
de Cátedra). Si se detecta copia del trabajo entre dos o más estudiantes, o se
comprueba que el trabajo se obtuvo de otra fuente y que no se hacen las citas
respectivas, se aplicará el Reglamento General Estudiantil.

Excepto autorización expresa del Encargado de Cátedra, no se aceptan trabajos

en parejas o en grupos. Si se detecta copia del trabajo entre dos o más
estudiantes, o se comprueba que el trabajo se obtuvo de otra fuente y que no
se hacen las citas y referencias respectivas, según el formato APA 6ª edición,
se aplicará el Reglamento General Estudiantil y se aplicará el artículo 30,
inciso a) que indica: "En caso de plagio académico comprobado perderá el
puntaje asignado al trabajo académico del total de la nota".

Todos los trabajos entregados por los estudiantes, deben contener la lista de
referencias al final del documento, todas las citas deben estar referenciadas y
todas las referencias deben estar citadas. A continuación, algunos enlaces a
direcciones que contienen resúmenes de cómo citar con el formato APA6:

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Zavala, S (2012). Guía a la redacción en el estilo APA, Sexta edición.

Recuperado de:
[Link] 012AP
[Link]

Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla (s.f.). Manual del

modelo de documentación de la Asociación de Psicología.
Recuperado de:
[Link]

El estudiante tiene el derecho de conocer sus calificaciones conforme se van

desarrollando cada una de las actividades de la asignatura, para ello el profesor
tiene un plazo máximo de 15 días para entregar las calificaciones de
cada actividad, según el Reglamento General Estudiantil Artículo 53.

El estudiante debe ingresar al entorno en EducaU varias veces a la semana y

estar pendiente de las comunicaciones del tutor.

Si un estudiante no estuviera de acuerdo con la nota obtenida en una actividad

o con la nota final de la asignatura, se puede presentar una apelación en
subsidio al Encargado de cátedra en un máximo de ocho días naturales posterior
a la entrega del resultado, según lo estipulado en el Artículo 62 del Reglamento
General Estudiantil.

Para la elaboración de los trabajos, ya sean tareas, proyectos, investigaciones,

participaciones en espacios de discusión y análisis, entre otros; no se aceptan
citas o referencias bibliográficas de fuentes no Confiables como por ejemplo de:
monografí[Link], [Link], [Link], [Link], entre
otras.

Las búsquedas de información debe realizarlas de la Biblioteca de la UNED,

donde encontrará las instrucciones de acceso en el último apartado de esta
orientación. Si usted tiene dudas sobre si una referencia es o no confiable, le
puede consultar al tutor de la asignatura o la encargada de cátedra, previo a
enviar el trabajo, ya que no se asignará puntaje a trabajos entregados con ese
tipo de referencias bibliográficas.

11.3.1. Políticas sobre derechos de autoría y normas de citación

La Escuela de Ciencias de la Educación (ECE) mantiene estrictas políticas acerca

de los derechos de autoría y exige a su estudiantado compromiso absoluto con

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sus procesos de aprendizaje; por lo tanto, se espera que cada estudiante realice
sus trabajos respetando los derechos de autoría.

El plagio u otra conducta que suponga fraude o deshonestidad académico por

parte de la o del estudiante serán penalizados de acuerdo con lo establecido en
el Reglamento General Estudiantil vigente en la Universidad Estatal a Distancia
(UNED).

11.3.2. Citas y referencias

Cada trabajo que se realiza en las diferentes asignaturas debe cumplir con
criterios mínimos de rigor académico; uno de esos aspectos es identificar las
fuentes utilizadas para fundamentar las ideas expuestas. En la actualidad la ECE
le solicita a su estudiantado que utilice las normas APA para la consignación de
citas y referencias dentro del texto y en la lista de referencias. Cada trabajo
realizado por el estudiantado debe presentar lista de referencias, aun cuando
no se trate de un trabajo de investigación, una tarea o un ensayo.

Se aprovecha para recordar al estudiantado que existen diferentes formas de

hacer referencia a ideas o planteamientos de otros autores, a saber:

• Paráfrasis, parafraseo, cita no textual o indirecta: Se trata de aquellos

párrafos que se escriben con propias palabras; pero que están
estructurados siguiendo las ideas plasmadas en una fuente (ensayo,
investigación, artículo, libro, conferencia, entrevista, video, por ejemplo) a
la que haya tenido acceso. Este tipo de cita debe ser debidamente
referenciada tanto en la bibliografía o lista de referencias (que va al final
del trabajo elaborado por el o la estudiante) y dentro del texto debe
anotarse de la siguiente manera: (apellido del autor, año de la fuente).

11.4. Apelaciones

Si presenta la apelación de algún instrumento de evaluación, considere los

siguientes aspectos del Reglamento General Estudiantil:

ARTÍCULO 52, inciso a sobre la aplicación de pruebas escritas: “No se acepta

apelaciones sobre pruebas contestadas con lapicero de tinta deleble, con lápiz
o si se ha utilizado corrector"(p.32).

ARTÍCULO 60: Los instrumentos de evaluación de los aprendizajes se

conservarán en el CEU dos cuatrimestres a partir de la fecha de su aplicación,
período durante el cual deberán ser retira dos por los estudiantes. Después de

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esa fecha los instrumentos serán descartados, atendiendo el procedimiento del

Archivo General de CEU donde se levanta un acta de descarte donde queda
anotada el nombre del estudiante, el nombre del curso o asignatura y la
calificación obtenida. El estudiante que retire después de este plazo pierde el
derecho a apelación del instrumento.

ARTÍCULO 61: Cada estudiante no satisfecho con la calificación obtenida en

cualquiera de las evaluaciones aplicadas o con la calificación final del curso o
asignatura, podrá solicitar la revisión correspondiente, con las objeciones y
razonamientos del caso (Recurso de Revocatoria). Para ello, deberá entregar el
formulario respectivo completo en el CEU donde está matriculado, en un plazo
no superior a 15 días naturales, contados a partir de la fecha consignada de
entrega en el CEU y adjuntar el documento original o copia de éstos previa
verificación de la fidelidad respectiva en el CEU. En caso de instrumentos de
evaluación en formato digital cada estudiante no satisfecho con la calificación
obtenida tendrá 15 días naturales a partir de que esté disponible en la
plataforma para plantear su apelación dirigida al profesor de la asignatura o
curso por medio de la plataforma virtual institucional. Se declarará inadmisible
la revisión de la prueba escrita que no explique el detalle de la inconformidad.
Esta revisión será realizada por la persona que calificó el instrumento de
evaluación en cuestión, la cual deberá resolverlo en un plazo no mayor a 8 días
naturales, remitiendo el resultado de la revisión en la plataforma o al CEU
respectivo. Para el caso de estudiantes del PEU, PEA y SEP, contará con cinco
días naturales posteriores a la entrega de las evaluaciones para interponer su
impugnación.

ARTÍCULO 62: Cada estudiante tendrá derecho a presentar un recurso

(Apelación en subsidio) cuando no esté de acuerdo con el resultado obtenido de
la revisión en una calificación de un instrumento de evaluación, o con la nota
final de un curso o asignatura. La revisión de este recurso la hará la persona
encargado de cátedra o coordinadora de carrera del PEA, PEU o SEP respectivo
o en su defecto el director de la Unidad Académica.

Cada estudiante planteará por escrito ante la Unidad Académica respectiva, el

recurso de apelación en un plazo de 8 días naturales posterior a la entrega de
la comunicación de lo resuelto en la revisión anterior. Además, anotará un lugar
para recibir notificaciones, mediante fax o correo electrónico. El recurso de
apelación será resuelto en un plazo no mayor a 8 días naturales.

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12. Anexos

12.1. Ingreso al campus virtual de su asignatura

La UNED cuenta con tres campus virtuales EducaU, EstudiaU y AprendeU, pero
esta asignatura se ofertará en el Campus Virtual EducaU, desde este espacio
podrá llevar a cabo los procesos educativos, organizarse y comunicarse con sus
compañeros y el profesor.

12.1.1. Requerimientos para el uso de los Campus Virtuales

Para una buena experiencia de uso y navegación dentro del Campus Virtual
usted debe tener, como mínimo, lo siguiente:

PC de escritorio o portátil
• Hardware
✓ Computadora de escritorio o portátil con pantalla de 13 pulgadas o
superior con capacidad mínima para visualizar video HD (resolución de
1280 x 720 píxeles).
✓ Espacio de almacenamiento libre en disco: 1GB mínimo - 5GB o superior
es recomendado para descargar y almacenar archivos.
✓ Procesador: 1 GHz (mínimo), se recomienda 2 GHz doble núcleo o
superior.
✓ Memoria: 4 GB (mínimo), 8 GB o superior es recomendado.
✓ Conexión de red física (cable de red) o inalámbrica (WiFi) con velocidad
igual o superior a 5 Mbps de descarga y 1 Mbps de subida.
✓ Utilice un medidor de velocidad en línea para conocer su velocidad real:
[Link]
[Link]
[Link]
• Software
✓ Sistema operativo
▪ Windows 10, Windows 11 o superior.
▪ MacOS 10.12 (Sierra), 13 (High Sierra), 10.14 (Mojave), 10.15
(Catalina), 11.0 (Big Sur), 12.0 (Monterrey) o superior.
✓ Navegador web: Firefox, Safari, Edge o Chrome actualizado a su última
versión. Cabe señalar que no se soporta navegador Internet Explorer.

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Puede verificar su versión de navegador en:

[Link]
✓ Contar con acceso a dos navegadores web de los indicados anteriormente,
actualizado a la última versión, para que en caso de que tenga dificultad
con uno de ellos pueda hacer uso del otro.
✓ Un micrófono, audífonos o parlantes y cámara compatible para su uso en
navegador web.
✓ Una cuenta de correo institucional, la cual esta visible desde el Entorno
Estudiantil, ya que la requerirá para recuperar su contraseña en caso de
que la olvide.
✓ Habilitar las ventanas emergentes en el navegador web cuando la
plataforma en línea lo requiera.
• Seguridad
✓ Verifique que el sitio URL al que está accediendo sea el correcto. (Por
ejemplo [Link] sin letras o caracteres especiales
adicionales).
✓ Verifique la autenticidad y privacidad del sitio en el símbolo de candado al
inicio de la URL, compruebe que la dirección URL es la correcta, que la
conexión está segura y que el certificado es válido:

Dispositivo móvil
• Hardware:
✓ Dispositivo tableta o teléfono inteligente con capacidad mínima para
visualizar video HD (resolución de 1280 x 720 píxeles).
✓ Espacio de almacenamiento libre en disco: 1GB mínimo - 5GB o superior
es recomendado para descargar y almacenar archivos.
✓ Procesador: 1 GHz (mínimo), se recomienda 2 GHz doble núcleo o
superior.
✓ Memoria: 4 GB (mínimo), 8 GB o superior es recomendado.
✓ Conexión de red inalámbrica (WiFi) o datos móviles (3G o superior) con
velocidad igual o superior a 5 Mbps de descarga y 1 Mbps de subida.
Utilice un medidor de velocidad en línea para conocer su velocidad real:

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[Link]
[Link]
[Link]
• Software:
✓ Sistema Operativo
▪ Android 10, 11, 12, 13 o superior.
▪ iOS 11.x, 12.x, 13.x, 14.x o superior.
▪ iPadOS 13.x o superior.
✓ App de navegador web: Safari o Google Chrome.
Puede verificar su versión de navegador en:
[Link]
✓ Contar con acceso a los dos navegadores web, actualizado a la última
versión, para que en caso de que tenga dificultad con uno de ellos pueda
hacer uso del otro.
✓ Micrófono, altavoces y cámara integrada en dispositivo.
✓ Una cuenta de correo institucional, la cual esta visible desde el Entorno
Estudiantil, ya que la requerirá para recuperar su contraseña en caso de
que la olvide.
✓ Habilitar las ventanas emergentes en el navegador web cuando la
plataforma en línea lo requiera.
• Seguridad
✓ Verifique que el sitio URL al que está accediendo sea el correcto. (Por
ejemplo [Link] sin letras o caracteres especiales
adicionales)
✓ Verifique la autenticidad y privacidad del sitio en el menú del navegador
móvil en opción “Información del sitio web”, compruebe que la dirección
URL es la correcta, que la conexión está segura y que el certificado es
válido:

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12.1.2. ¿Cómo ingreso al Campus Virtual EducaU?

El acceso al campus virtual se puede realizar desde un navegador web o

empleando la aplicación móvil Campus Virtual UNED.

Desde el navegador web

En caso de acceder desde un navegador web debe digitar: [Link],
puede hacerlo empleando dos opciones diferentes.

Opción 1
En el menú principal de la página de UNED, ubique la opción Estudiantes, ahí
encontrará el enlace directo para acceder a EducaU.

Opción 2
En la página principal de la UNED, ubique la sección Zona U, ahí
encontrará el enlace directo para acceder a EducaU.

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12.1.3. Desde la App Campus Virtual UNED

También puede acceder desde la aplicación móvil Campus Virtual UNED, la

cual está disponible para dispositivos móviles con sistema operativo iOS o
Android. Para conocer como descargarla consulte:
• Manual para sistema operativo Android:
[Link]
ual_App_Campus_Virtual_UNED_2021_Android.pdf
• Manual para sistema operativo iOS:
[Link]
ual_App_Campus_Virtual_UNED_2021_iOS.pdf

Se recomienda el uso de esta aplicación para:

• Recibir notificaciones de la actividad de la asignatura.
• Consultar el correo interno de la plataforma
• Revisar los materiales e instrucciones de actividades de la asignatura.
• Verificar anuncios y calendarización de entregas.
• Comprobar calificaciones.
• Mantener una comunicación con profesores y compañeros de clase.

12.1.4. ¿Cómo ingresar a la sesión?

Para ingresar a la sesión se requiere la siguiente información:

Usuario
Es su número de cédula con formato de diez dígitos, sin guiones ni espacios.

Ejemplos:
Si su número de identificación tiene 7 dígitos (1-234-567) deberá digitar:
0102340567

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Si su número de identificación tiene 8 dígitos (1-1456-052) deberá digitar:

0114560052

Sin embargo, si usted es un estudiante extranjero o residente, su usuario

será el número de identificación que usó al hacer la matrícula, sin
integrar números adicionales.

Contraseña.

A partir de las siguientes premisas, ejecute lo que se indica según sea su caso:
• Estudiantes que utilicen por primera vez este Campus Virtual
Deben escribir la palabra Uned con la U en mayúscula seguida del símbolo
punto (“.”). Posteriormente, y sin dejar espacio, debe digitar su fecha de
nacimiento, registrada en su identificación; aplicando el formato: dos dígitos
del día, dos dígitos del mes y los dos últimos dígitos del año.
Ejemplo:
Si usted nació el 7 de febrero de 1990, deberá digitar:
Uned.070290
Al ingresar se le solicitará que cambie su contraseña, tome en cuenta que
para ello debe ajustarse a los requisitos que se le indican en pantalla;
posteriormente esta será la que debe utilizar. Cabe señalar que esta
acción deberá hacerla desde un navegador web, ya que la aplicación
no permite realizarla.
• Estudiantes regulares
Son todos aquellos estudiantes que vienen utilizado EducaU en cuatrimestres
anteriores o desde el I Cuatrimestre 2019, para ello coloque la contraseña
que ha venido utilizado, en caso de que no la recuerde consulte el siguiente
apartado.
• Estudiantes que olvidaron su contraseña
En caso de tener problemas con el acceso u olvidó su contraseña para
ingresar, debe utilizar la opción: ¿Olvidó su contraseña? (Ubicada en la
página principal de la plataforma). Desde donde podrá generar una nueva.
Para una mejor visualización de cómo ingresar a la plataforma, puede
consultar el video tutorial que se encuentra en el siguiente enlace:
[Link] o bien, utilice el siguiente código QR.

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12.1.5. ¿Dónde visualizar las asignaturas que matriculó?

Al ingresar a EducaU ubique la sección “Vista general de curso”, que muestra

el nombre de todas las asignaturas en las que está inscrito, en este Campus
Virtual.

Haga clic sobre el nombre de la asignatura para acceder al entorno virtual

12.1.6. ¿Cuándo tiene disponible el acceso a su asignatura en

EducaU?

El acceso a los entornos de EducaU estará disponible a partir del primer lunes
del inicio oficial de cada período académico. Para este I cuatrimestre la fecha
de ingreso será el lunes, 06 de febrero del 2023.

12.1.7. ¿Qué apoyo se brinda para aprender a usar el Campus

Virtual?

La UNED pone a disposición tres medios oficiales en los que puede aprender a
utilizar el campus virtual, a continuación, se describen:

1. Videoconferencia “Inducción al campus virtual AprendeU, EstudiaU

y EducaU” el 07 de febrero del 2023, a partir de las 6:00 p.m.
2. En la página web del Programa de Aprendizaje en Línea (PAL)
([Link] puede encontrar en el menú
Estudiantes, las opciones: Manuales, Consejos y Preguntas frecuentes

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sobre el campus virtual, visítela en el bloque de Recursos Didácticos

ubicado en la página principal de la UNED.
3. En el canal de YouTube de Aprendizaje en Línea, se encuentran video
tutoriales que los orientará en cuanto al ingreso y el uso técnico de las
diferentes herramientas que hallará en el campus virtual. Puede acceder
a través del enlace [Link]

12.1.8. ¿Con quién me contacto en caso de tener dudas técnicas

con el Campus Virtual?

La Universidad le ofrece varios medios para que pueda canalizar sus consultas
de carácter técnico, es decir sobre el funcionamiento del Campus Virtual:

1. La página de la red social Facebook “Aprendizaje en Línea”, para estar

al tanto de avisos y comunicaciones respecto al campus virtual.
2. El número telefónico 2234-32-36 ext. 4676. En horario de lunes a viernes
de 8:00 a.m. a 4:30 p.m.
3. El correo aprendizajeenlinea@[Link] con el fin de que puedan
canalizar sus consultas con respecto al uso técnico del Campus Virtual
EducaU.

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12.2. Biblioteca

kmhf*

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