PROYECTOD E AULA

Nombre del Proyecto ÁLBUM DE HISTORIAS Y SÍMBOLOS

Problemática o tema de Fomentar valores cívicos son fundamentales en la formación y representan las referencias vitales que conviene inculcar para que las personas crezcan de forma integral,
interés de los alumnos convivan armónicamente y se identifiquen con su identidad nacional.
Metodología Aprendizaje basado en problemas.
Temporalidad Una semana
Elaborar un álbum con los símbolos de México a partir de identificar lo que representan para él o ella, su comunidad de aula, la entidad y el país.
Propósito
Campos formativos. Contenidos Procesos de Desarrollo y Aprendizaje

Reconocimiento y reflexión sobre el uso de elementos de los lenguajes artísticos, en manifestaciones Distingue movimientos, vestuarios, aromas, gestos, sonidos u objetos, en las
Lenguajes
manifestaciones culturales y artísticas de su comunidad y otros lugares del
culturales y artísticas de la comunidad y del resto del mundo.
mundo, para reflexionar sobre su sentido y significado.

Alimentación saludable, con base en el Plato del Bien Comer, así como prácticas culturales y la toma de Reconoce y valora las prácticas culturales, relacionadas con la alimentación
decisiones encaminadas a favorecer la salud y el medio ambiente y la economía familiar. saludable presentes en su comunidad, como la milpa.
Saberes y pensamiento científico Con el apoyo de instrumentos geométricos, construye, analiza y clasifica
Figuras geométricas y sus características. cuadriláteros a partir de sus lados, ángulos y diagonales; explica los criterios
utilizados para la clasificación.
Conoce distintos puntos de vista, para favorecer el entendimiento y la
Entendimiento mutuo en la escuela.
negociación con las demás personas.
De lo humano y lo comunitario
La comunidad como el espacio en el que se vive y se encuentra la escuela. Reconoce ideas, conocimientos, prácticas culturales y formas de organización,
para explicar el significado que tienen en su familia, escuela y comunidad.

Reconoce los símbolos nacionales que identifican a México como país

(himno, escudo y bandera); indaga sobre su significado, cómo y dónde
Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, surgieron, los elementos que los conforman, así como su transformación
Ética, naturaleza y sociedades. himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, y a la entidad y a México como país, en histórica, para comprender cómo ayudaron a construir una identidad nacional.
Dialoga sobre la importancia que tiene reconocer a la diversidad de símbolos,
tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.
como el territorio, los lugares sagrados, las banderas, los himnos, entre otros,
para respetar la diversidad de identidades socioculturales que conforman al
país.
Ejes articuladores (que se pueden  Pensamiento crítico.
integrar en el proyecto)  Interculturalidad cítrica.
 Artes y expresiones estéticas.
Momento 1. Presentemos.
Reflexionar al inicio, sitúa a los alumnos en el escenario del problema.

Secuencia de actividades. Sesión 1.

Inicio:
 Dar lectura a la presentación del proyecto, que se encuentra en la página 256 del libro de “Proyectos de Aula”.
 Plantear a las y los estudiantes la siguiente pregunta: ¿Qué entiendes cuando escuchas la palabra símbolo?
 Solicitar que en su cuaderno escriban la respuesta a la pregunta planteada e indicar que incluyan algunos ejemplos de símbolos que conozcan.
 Compartir en plenaria las respuestas que plasmaron en sus cuadernos.
 Leer de forma colaborativa el texto “Leyenda azteca del maíz”, que está en la página 256 y 257 del libro, después de forma individual, responder a las siguientes preguntas con base a lo leído.
- ¿Cuál era la importancia del maíz para los aztecas?
- ¿Qué alimentos te hacen pensar en México?
- ¿Cuál es el principal símbolo que se puede rescatar de la leyenda?
- ¿Por qué crees que es importante para una cultura el tener símbolos que la representen?
 Solicitar a las y los estudiantes que socialicen sus respuestas.

Consideraciones al evaluar: Reconoce símbolos que identifican a México como país. Reconoce y valora las prácticas culturales, relacionadas con la alimentación saludable presentes en su comunidad, como la milpa.

 Analizar la siguiente definición de símbolo escrita en el pizarrón:

Un símbolo representa modos de pensar, historias, lugares que se relacionan con algo significativo, de manera personal o por acuerdo colectivo y que se transforma a través del tiempo.(se encuentra en la página 257).
 Tomar nota de dicha definición en su cuaderno.
 Organizar a las y los estudiantes en equipos para crear un nombre para su equipo y crear en conjunto un símbolo que represente algo importante para ellos; indicar que lo dibujen en media cartulina o papel bond.
 Presentar a la comunidad de aula el símbolo creado, explicando lo que representa y por qué lo eligieron.

Momento 2. recolectemos
Explorar y evaluar los saberes sociales y escolares que poseen los alumnos.

Secuencia de actividades - Sesión 2

Inicio:
 Plantear al alumnado la siguiente pregunta y comentar sus respuestas en plenaria: ¿Qué entiendes por cultura?
 Escribir en el pizarrón la siguiente definición de “cultura” y solicitar a las y los estudiantes que la anoten en su cuaderno, para posteriormente contrastar dicha información con el concepto que ellos entendían por
cultura.
“Una cultura es un conjunto de costumbres, tradiciones, comidas, música, bailes y formas de vida que las personas tienen en diferentes lugares del mundo”.
 Explicar a las y los estudiantes que algunas expresiones de la cultura de un pueblo se pueden identificar, por ejemplo, cuando las personas hablan un idioma específico, utilizan determinadas prendas de vestir y
celebran festividades especiales.
 Leer en voz alta para la comunidad de aula el texto de la página 257 del libro de “proyectos de aula”, posteriormente:
 Reflexionar con las y los alumnos en torno a la siguiente cuestión: ¿A qué se refiere el término diversidad cultural?
 Reproducir el siguiente video acerca de la diversidad cultural, el cual nos presenta algunos ejemplos de dicho concepto. [Link] (2:36)
 En colectivo, dialogar sobre lo que saben acerca de la diversidad de símbolos culturales que hay en el país y de los que representan a su comunidad como parte de la entidad.

Consideraciones al evaluar: Distingue las manifestaciones culturales y artísticas de su comunidad, para reflexionar sobre su sentido y significado. Aprecia la diversidad cultural.

TAREA: Investigar en fuentes de información a su alcance ¿qué es un símbolo cultural? e identificar cuáles símbolos culturales hay en su comunidad y dibujar por lo menos tres, añadiendo una breve explicación de
su significado en la actividad “Símbolos de mi comunidad”.

 Organizados en pequeñas comunidades, socializar la información que recabaron de tarea acerca de la representación y significado de tres símbolos que hay en su comunidad.
 Con base a lo compartido, responder las siguientes preguntas en su cuaderno y después socializarlas en comunidad de aula; página 258 del libro.
- ¿Cuáles son los símbolos que los identifican con su comunidad?
- ¿Por qué estos símbolos son importantes para ustedes y para su entidad?
- ¿Qué símbolos de su comunidad también representan a todos los mexicanos?

PAUTA DE EVALUACIÓN: Dialoga sobre la importancia que tiene reconocer la diversidad de símbolos en su comunidad y entidad.

 Mostrar los siguientes videos relacionados con algunos símbolos culturales de nuestro país.
- El sombrero de charro. [Link] (1:37)
- El rebozo. [Link] (2:51)
- El chile. [Link] (del 0:00 al 1:20)
- El mariachi. [Link] (del 0:00 al 1:00)
 Conversar si los diversos símbolos presentados en los videos están presentes también en su comunidad.
 Cuestionar a las y los estudiantes: ¿Cuáles son los símbolos patrios de México?
 Escuchar con atención sus respuestas.
 Posteriormente escribir en el pizarrón la siguiente definición sobre símbolos patrios y pedirles la copien a su cuaderno.
Los símbolos patrios son la representación de la suma de culturas, historias y valores que dan identidad a la población mexicana como parte de una nación.

TAREA: Investigar lo siguiente en diversas fuentes de información a su alcance. Apoyar su investigación con ilustraciones.
- ¿Cuáles son símbolos patrios y de qué manera te representan?
- ¿Cuál es la historia y significado de los símbolos patrios
- ¿Qué símbolos representan a tu entidad?, ¿cuál es su significado?

Momento 3. Formulemos el problema

Determinar con claridad el problema a trabajar.
Secuencia de actividades
 En asamblea, compartir lo investigado de tarea.
- ¿Cuáles son los tres símbolos patrios de México? ¿Cuál es el significado de cada uno de ellos? ¿Cuáles son sus características? ¿Cómo te representan?
- ¿Cuáles son los símbolos que representan la entidad dónde vives? ¿Cuál es el significado de cada uno de ellos? ¿Cuáles son sus características? ¿Por qué piensas que representan tu entidad?
 Invitar a los niños a que expliquen la razón de investigar estos símbolos y completar la tabla de la página 260 del libro.
Consideraciones al evaluar: Reconoce los símbolos que identifican a México como país (himno, escudo y bandera nacionales); indaga sobre su significado y los elementos que los conforman.

 Registrar en un pliego de papel bond o cartulina, los símbolos que más se repitieron en la asamblea, resaltando sus
similitudes y diferencias. Plasmarlos en una Símbolos Similitudes Diferencias tabla como la siguiente:

 En parejas, apoyarse en escribir los símbolos patrios de México, así como dibujar y escribir el significado de algunos símbolos de su entidad. Ejercicio “Símbolos patrios de México y de mi entidad”.
 Plantear a las y los estudiantes la siguiente pregunta para que la respondan en el cuaderno: ¿Qué entiendes por identidad?
 Comentar las respuestas en plenaria y tomar nota de lo siguiente, se encuentra en la página 259 del libro de “Proyectos de aula”
“La identidad se relaciona con el lugar donde se vive, su historia y las personas con quienes se convive; esta se ve representada en los símbolos que dan significado a una gran diversidad de elementos presentes en la vida
 cotidiana. La suma de estos símbolos es lo que conforma la identidad nacional”.
 En comunidad de aula, analizar la situación que se presenta en la página 261 del libro de texto.
 Explicar a las y los estudiantes que, así como Edith y Arturo conocen los símbolos nacionales debido a la ceremonia cívica, cuestionar ¿cómo podrían dar a conocer ustedes los símbolos que representan la entidad
donde viven?
 Escuchar sus propuestas con atención.

 Sugerir a los alumnos y alumnas realizar un álbum de símbolos. Preguntar ¿Has visto un álbum? ¿Sabes para qué sirve un álbum? ¿Qué contiene un álbum?
 Explicar la siguiente definición de “álbum” y registrarla en el cuaderno:
“Colección de objetos como fotografías, ilustraciones, canciones, grabaciones, estampas o cualquier otro contenido visual o auditivo; por lo general, juntos y organizados, siguiendo un tema o idea que los une”.
 Comentar con las y los estudiantes que van a elaborar un álbum de los símbolos que investigaron y compartieron en la asamblea.
 Organizar al grupo en equipos para trabajar en la elaboración del álbum.

TAREA: Solicitar a cada equipo traer los siguientes materiales: 1 cartulina de color claro, tijeras, 5 hojas blancas tamaño carta, regla y colores.
Momento 4. Organizamos la experiencia
Trazar la ruta de trabajo para la indagación específica documental o vivencial.
Secuencia de actividades
Previo a esta sesión: trabajar el pensamiento lógico matemático el tema de las figuras geométricas. ¿qué es una figura geométrica? Revisar el libron de nuestros saberes:
páginas 101 y 102
 Explicar y comentar en plenaria el siguiente concepto (retomar lo trabajado previamente):
Un cuadrilátero es una figura geométrica, conformada por cuatro lados, cuatro ángulos y cuatro vértices.
 Reproducir el siguiente video acerca de las características de los cuadriláteros. [Link] (7:32)
 Resolver de forma individual los ejercicios “Características de los cuadriláteros” y “Los cuadriláteros ¿en qué se parecen?”, acerca de la clasificación de los cuadriláteros conforme a sus características.
 Socializar los procedimientos y respuestas de cada actividad.

Consideraciones a evaluar: Analiza y clasifica cuadriláteros a partir de sus características, explicando los criterios utilizados.

 Cuestionar a las y los alumnos: ¿Qué forma geométrica sería la más apropiada que tuviera nuestro álbum? ¿Por qué? ¿Qué es un cuadrilátero? ¿Qué tipos de cuadriláteros conocen?
 Conformarse en los equipos previamente definidos y reunir los materiales encargados como tarea.
 Trabajar, organizados en equipos, en las siguientes consideraciones para comenzar a elaborar el álbum.
- Ayudar a los estudiantes a realizar varias perforaciones en el extremo izquierdo de cada una de las hojas.
- Pedir que tracen el margen en cada hoja con la regla y un color (previamente determinado), respetando el espacio perforado.
- Dibujar en la cartulina dos rectángulos que midan 23 cm x 29 cm, recortarlos para hacer las pastas de su álbum. Cuidar que el trazo de los rectángulos cumpla con las características propias de la figura (ángulos rectos y lados
paralelos). Apoyarse con los instrumentos geométricos (regla, escuadra y transportador).
- Perforar el extremo izquierdo de los dos rectángulos de cartulina, cuidando que coincidan con las perforaciones de las hojas blancas del álbum.

Consideraciones al evaluar:: Construye cuadriláteros a partir de medidas dadas con el apoyo de instrumentos geométricos.
Momento 5. Vivamos la experiencia.
Guiar a los alumnos a la indagación específica documental o vivencial.
Secuencia de actividades
 Decidir por equipo, los símbolos que consideran que representan a su entidad y organizarlos contemplando sus características y significado. Para esto:
 1.- Dialogar y llegar a acuerdos para representarlos de la siguiente forma: dibujarlos en la cara delantera de una hoja perforada y en el reverso escribir una sola descripción de sus características y significado.
2.- Hacer lo mismo por cada símbolo.
 Pedir a los equipos que presenten en plenaria sus creaciones, con la finalidad de recibir retroalimentación por parte de sus compañeros y compañeras.

Consideraciones al evaluar: Dialoga sobre la importancia que tiene reconocer la diversidad de símbolos en su comunidad y entidad.
 Solicitar a los equipos realizar lo siguiente:
1.- Decidir en qué orden aparecerán los símbolos en sus respectivos álbumes.
2.- Numerar las hojas y elaborar un índice.
3.- Pensar y elegir un título para el álbum.
4.- Dialogar y acordar el diseño del escudo que dibujarán en la portada; el cual debe representar la identidad de la comunidad de aula, retomando sus historias, gustos y fortalezas. Una vez acordado, dibujar el escudo.
5.- Dejar una hoja al final para que sus compañeros y compañeras del grupo les escriban comentarios.
6.- Encuadernar el álbum utilizando un trozo de estambre.
 Asignar un espacio a los equipos para que expongan al grupo sus álbumes.
 Brindar tiempo para que, al término de la presentación de cada trabajo, el resto de los equipos escriban comentarios en la hoja que dejaron al final de su álbum para dicho fin.

Consideraciones al evaluar: Reconoce la importancia de la diversidad de símbolos que dan identidad en su comunidad, entidad y país.
Momento 6. Resultados y análisis.
Visualizar resultados y divulgarlos.
Secuencia de actividades
 De manera individual, resolver un crucigrama con los conceptos de estudio del proyecto.
 Cuestionar a las y los alumnos sobre su experiencia de aprendizaje: ¿Qué significado tienen para ti los símbolos de tu entidad y de México?
 Reflexionar acerca de la diversidad de significados que pueden tener los símbolos de una entidad.
 Responder en su cuaderno las siguientes preguntas organizados en los equipos de trabajo, con la finalidad de rescatar su experiencia en el proceso de elaboración del álbum de símbolos:
 ¿Cómo llegaron a tomar acuerdos?
 ¿De qué manera reconocer los símbolos de su región fortalece su identidad en la comunidad?
 ¿Por qué es importante identificar las características y el significado de los símbolos que dan identidad y pertenencia a los mexicanos?
 Compartir en asamblea, las respuestas dadas a las preguntas planteadas para elaborar una conclusión grupal con respecto a la forma en cómo pueden reconocer la diversidad de símbolos que los representan. Tomar nota
en el cuaderno.

Consideraciones al evaluar: Reconoce la importancia de la diversidad de símbolos que dan identidad en su comunidad, entidad y país. Reconoce ideas, conocimientos, prácticas culturales y formas de organización, para explicar
el significado que tienen en la familia, la escuela y la comunidad.
ACTIVIDADES Y/O ACCIONES DE PEMC
Se realizará actividades diarias para reforzar lectura y comprensión, habilidades de pensamiento lógico matemático.

Observaciones o anotaciones
La temporalidad y secuenciación de las actividades se ajusta a una semana, cada sesión se irá avanzando y ajustando dependiendo de los avances del grupo en cada sesión.
ANEXOS