JORNADA PEDAGOGICA DEL DÍA

I. DATOS INFORMATIVOS

I.1. Institución Educativa : N°00170 naciente del rio negro

I.2. Directora : DAMNER GERONIMO PEREZ DAVILA
I.3. Docente : Hilda Huamán García
I.4. Sección : uvas
I.5. Edad : 05 años
I.6. Fecha : 09/04/2024

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: elegimos nuestras normas del aula.

i. APRENDIZAJE ESPERADO

FASCICULO/DCN COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVIDENCIAS

EVALUACION
PERSONAL SOCIAL "Convive y Construye normas, y asume Participa en la construcción Participa en la Participa en la
participa acuerdos y leve colectiva de acuerdos y normas elaboración de las normas organización del
democráticamente en la basadas en el respeto y el de convivencia en el aula. aula acordando las
búsqueda del bien común" normas de
bienestar de todos considerando escucha las propuestas convivencia en
las situaciones que afectan o de sus compañeros para forma democrática.
incomodan a todo el grupo. elaborar las normas del
Muestra en las actividades que aula
realiza comportamientos de
acuerdo con las normas de
convivencia asumidos.

II. DESARROLLO DE LA JORNADA

MOMENTOS O SECUENCIA
ACTIVIDADES DIDÁCTICA / ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
MOMENTOS
 Recepción de los niños.  Sectores del aula 8:00 a 8:20
RECIBIMIENTO
 Carteles
ACTIVIDADES  Saludo, Control de asistencia, calendario, Control del tiempo, Oración  Plumones 8:20 a 8:30
RUTINA  Lectura de normas del aula.  Tarjetas
 Palabras mágicas numéricas
8.30 a 8.40

 Actividades físicas o hidratación

 La docente motiva a los niños y niñas con un cuento:
SITUACIÓN DE INICIO “Panchito y Chavelita van al Jardín” Papelotes
APRENDIZAJE La historia trata de dos niños que iban a ir por primera vez al jardincito de niños y como nunca habían ido Imágenes 8:40 a 9:40
no sabían cómo debían portarse en su aula. Plumones
Goma
Cuando llegaron no saludaron a la profesora, ni a sus compañeritos, no querían trabajar y todo el tiempo Tijera
estaban gritando, interrumpían cuando la profesora hablaba y a la hora de jugar en el patio, querían todos Limpia tipo
los juguetes para los 2, pegaban a los niños que no querían prestar sus muñecos y además no querían
jugar con otros amiguitos porque se burlaban de los que usaban lentes y los insultaban.

La profesora no sabía qué hacer así que les pide ayuda a los niños para que le digan qué puede hacer
para que los niños se porten mejor.

Integramos a la dramatización a los niños a través de preguntas con los títeres. ¿Niños y niñas, qué puedo
hacer con, Panchito y Chavelita”? no saben cómo deben comportarse, ¿Qué deben hacer estos 2 niños?
¿Ustedes qué hacen cuando quieren hablar? ¿Se portan bien? ¿Hacen caso a su profesora? … entonces
¿Qué debo hacer para que mis niños no se olviden todo lo que ustedes me han dicho? ¿les gustaría elegir
nuestros acuerdos de aula? Dialogamos acerca del comportamiento de los niños del cuento y si es que
algunas veces nos hemos portado así. Hacemos junto con los niños una reflexión de nuestro
DESARROLLO comportamiento y qué debemos hacer para recordar todos los días como comportarnos.

 La docente da a conocer la situación de aprendizaje: Elegimos nuestros acuerdos.

 Presentamos una cajita mágica, entonando la canción: “que será, que será” con algunas imágenes
de acciones buenas y malas de los niños.

 Los niños descubren lo que hay dentro, observan y describen a través de preguntas: ¿Qué
observan? ¿Por qué sucede eso? ¿Qué deben hacer los niños para que no suceda eso?

 La docente explica la importancia de elegir nuestros acuerdos y que todos lo bebemos practicar.

 La docente pregunta a los niños que acuerdos podemos tener en el aula, los niños (as) mencionan y
la docente escribirá en la pizarra.

 La docente lee los acuerdos propuestos por los niños guiados de imágenes, luego por grupos
dibujan, pintan y decorarán los acuerdos que más les llamo la atención, los niños elegirán los
trabajos que más les gusto y lo pegaremos en un rincón del aula
CIERRE
 De manera grupal leemos nuestros acuerdos del aula elaborados por los niños.

Dibujan y pintan lo que más les gusto de la actividad

Luego dialogamos a través de preguntas para realizar la meta cognición ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo
hicimos? ¿Para que elegimos nuestros acuerdos?
Comenta con tu familia lo que aprendiste en clase
ACTIVIDADES DE  Acompañamos el lavado de manos con agua limpia antes y después de comer.  Agua
RUTINA: ASEO,  Agradecemos a Dios por los alimentos.  Jabón, toallas 9:40 a 10:00
REFRIGERIO,  Damos algunas recomendaciones sobre los buenos hábitos alimenticios.  Sector de aseo
 Ordenamos y limpiamos.  Tachos
Salimos al patio a jugar libremente.  Alimentos
 Actividades libres de interacción juego y autonomía en los espacios compartidos Patio 10.00 a 10.30
JUEGO AL AIRE
LIBRE.
La hora de la lectura  La docente orienta a los niños a sentarse en media luna para escuchar la lectura del día.
INICIO   Goma 10:30 a 11:00
 Luego da las orientaciones para escuchar la lectura sin interrupción  Pales (rojo y
 blanco,tijeras)
DESARROLLO  Luego la docente da lectura al cuento

 Finalmente los niños y la docente dialogan sobre la lectura.

CIERRE

JUEGO LIBRE EN PLANIFICACI  Los niños y niñas se sientan en la alfombra, y la maestra describe los sectores existentes en el aula  Material de los 11:00
LOS SECTORES ÓN recordándoles que en cada sector deben estar 5 a 6 niños o niñas y da la lectura a las reglas del sectores a
juego.  Papel bond 11:50
 Compartir los materiales.  Lápiz
 Dejar los objetos en su lugar y en orden.  Colores
ORGANIZACI  No pelear ni hacerse daño entre compañeros.
ÓN  Iniciar y terminar el juego en el sector elegido.
 Los niños y niñas deciden ¿Qué jugar? ¿Con quién jugar? ¿Cómo jugar? Luego van ubicándose en
EJECUCIÓN el sector que eligieron jugar.
 Los niños juegan libremente, la docente observa sin alterar la dinámica del juego y en algunas
oportunidades se involucra en el juego.
ORDEN  A través de una canción la docente avisa a los niños que es hora de guardar los materiales usados y
ordenan los sectores.
SOCIALIZACI  Los niños en forma espontánea cuentan a que jugaron, como se sintieron y quienes jugaron.
ÓN  La docente indica a los niños que se ubiquen en sus asientos de acuerdo sector que jugaron y les
motiva a dibujar y colorear lo que hicieron.

REPRESENT  Publican sus trabajos.

ACIÓN

ACTIVIDADES DE  Se preparan para la salida.  11:50 a 12:00

SALIDA  Entonan una canción de salida.
 Despedida.
III. BIBLIOGRAFIA
Diseño Curricular Nacional.
Guía de Orientaciones Técnicas para la Aplicación de la Propuesta Pedagógica.
Orientaciones Metodológicas para el uso de los Cuadernos de Trabajo “Aprendamos Jugando” para niños y niñas de 4 y 5 años.
Guía para la Aplicación de la Hora del Juego Libre en los Sectores.
Guía de Evaluación de Educación Inicial.

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V° B° DIRECTOR prof: Hilda Human Garcia
ACTIVIDAD: ELEGIMOS NUESTRAS NORMAS DEL AULA.

AREA: PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA: Convive y
participa democráticamente en la búsqueda del bien común"

CAPACIDAD: Construye normas, y asume acuerdos y leve

DESEMPEÑO: Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas basadas en el respeto y el bienestar de todos
considerando las situaciones que afectan o incomodan a todo el grupo. Muestra en las actividades que realiza
comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia asumidos.

CRITERIO DE EVALUACION
Participa en la elaboración de las normas de convivencia en el aula.

escucha las propuestas de sus compañeros para elaborar las normas del aula

EVIDENCIA: Participa en la organización del aula acordando las normas de convivencia en forma democrática.

ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO NO OBSERVADO

01 KEYLI YULLET
02 FABIAN NEFTALÍ
03 LESLY JHOVANA
04 JEREMY GAEL
05 YULEISSY BELEN
06 JENNIFER LIZBETH
07 YESSY CAMILA
08 RUT CELINA
09 DYLAN GAEL
10 ELAR RODRIGO
11 MARIBEL
12
☺ DIBUJA Y PINTA LO QUE MAS TE GUSTO DE LA ACTIVIDAD “ELEGIMOS NUESTROS ACUERDOS”.

NOMBRE:……………………………………………………………………………….............................
LOS DIAS DE
LA
SEMANA