PLANIFICAMOS NUESTRA AUTOBIOGRAFÍA
1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCION EDUCATIVA :
DIRECTOR :
DOCENTE :
GRADO : 6º
FECHA DE APLICACIÓN : 01 de abril del 2024.
AREA CURRICULAR : Comunicación
2. PROPOSITO DE APRENDIZAJE.
COMPETENCIAS, Y DESEMPEÑO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES
2. Lee diversos tipos de textos Identifica información explícita, relevante y Señala información explicita en la
escritos en su lengua materna complementaria que se encuentra en distintas autobiografía .
2.1. Obtiene información del partes del texto. Selecciona datos específicos e
texto escrito . integra información explícita cuando se T5
encuentra en distintas partes del texto, o al
realizar una lectura intertextual de diversos tipos
de textos con varios elementos complejos en su
3. Escribe diversos tipos de estructura, así como con vocabulario variado, de
textos en su lengua materna. acuerdo a las temáticas abordadas.
Planifica a partir de preguntas su
Escribe textos de forma coherente y cohesionada. autobiografía y adecua ideas de su
3.2. Organiza y desarrolla las
Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza historia personal en organizadores
ideas de forma coherente y
en subtemas e ideas principales de acuerdo a gráficos.
cohesionada párrafos, y las desarrolla para ampliar la información,
sin digresiones o vacíos. Establece relaciones entre
las ideas, como causa-efecto, consecuencia y INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
contraste, a través de algunos referentes y Lista de cotejo
conectores. Incorpora de forma pertinente
vocabulario que incluye sinónimos y diversos
términos propios de los campos del saber.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
ENFOQUE IGUALDAD DE Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia
GÉNERO de género.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Necesita tener escrito el ejemplo de autobiografía. Diccionario
Fotocopia del fragmento de la autobiografía de Esther Lecturas autobiográficas
Suarez. Papelotes ,hojas plumones, fotografías personales
La ficha de planificación de la autobiografía ANEXO1
Ficha de organización de la autobiografía ANEXO 2 y 4
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20
Se invita a los niños a ubicarse en media luna, y se indica que participarán en el juego
“Así soy, así fui”, gana el niño (a) que más sepa de sí mismo. Se presenta el ejemplo de una
autobiografía.
Soy Brayan inteligente, bromista y buen amigo, dice mi mamá que de pequeño fui tranquilo,
engreído y risueño.
Luego continúan los niños a dar a conocer lo que saben de sí mismos y responden a preguntas del
juego ¿Les gustó el juego? ¿Qué aprendieron con el juego?
Se rescata los saberes previos: Respondiendo a preguntas
¿Todos conocemos cómo somos y cómo fuimos? ¿Cómo podemos compartir con
nuestros compañeros nuestra historia personal?
Se indica que sería interesante que organicen lo que saben sobre si mismos para compartirla
con los demás.
Se plantea el reto:
Se Pregunta: si nosotros mismos escribimos sobre nuestra vida ¿será una biografía o
una autobiografía? ¿Les gustaría escribir su autobiografía? ¿Cómo lo harían? Se registra
sus respuestas en la pizarra.
Se comunica el propósito de la sesión:
Hoy explicaremos y planificaremos mi autobiografía
Establecen normas de convivencia:
- Escuchar y respetar la opinión de los demás
- Levantar la mano para tomar la palabra
Desarrollo Tiempo aproximado: 60
ANTES DE LA LECTURA
Se les presenta el fragmento de una autobiografía:
Yo nací en Trujillo, en 1979. Mi hogar consta de cuatro miembros: mi hermano Rafael, mi madre, mi padre y yo...
Observan la imagen y la forma del texto ¿Cuál es su estructura?,¿la autobiografía está completa?
¿por qué?
DURANTE LA LECTURA
Se relee con los estudiantes las partes confusas o palabras que no se entienden y relacionan con
palabras cercanas.
Deducen la información que no se encuentra en el texto y as palabras desconocidas las busca en el
diccionario.
DESPUÉS DE LA LECTURA
Analizan de forma oral los siguientes aspectos de la autobiografía de Esther Suárez.
¿Dónde y cuándo nació Esther? ¿Quiénes son los miembros de su familia?
¿Cuáles son los acontecimientos principales de su vida?
¿Qué sentimiento expresa ante cada uno de ellos?
¿En cuántos párrafos ha ordenado su historia?
¿Los sucesos están ordenados cronológicamente?
¿El estilo es claro y directo?
Luego de la reflexión se les indica que ahora escribirán su autobiografía para ello realizan las
siguientes actividades
Reflexionan sobre la siguiente pregunta: ¿Para qué se escribe una autobiografía?
¿Cómo se presentan los hechos en la autobiografía? Anota sus respuestas en la pizarra.
Se recuerda con los niños que una autobiografía tiene los siguientes elementos
Reconocen los elementos de la autobiografía
Preparan su primer borrador autobiográfico para su próxima revisión y publicación teniendo en cuenta la ficha de
planificación ANEXO1
¿Qué escribir? ¿Quiénes leerán mi texto? ¿De qué tratará mí ¿Cómo lo presentaré?
autobiografía?
Mi autobiografía Mi maestra, compañeros y Presentar lugar y fecha de En hojas de papel bond, en
familiares. nacimiento, hechos más forma de un pequeño libro.
importantes de mi vida,
sentimientos y emociones,
anécdotas propias de mi
edad, de lo que más me
gusta y disfruto al hacerlo.
Se les explica los criterios que deben tener para escribir su autobiografía
Título ,nombre
Dónde y cuándo naciste.
Quiénes son los miembros de tu familia.
Cuáles son los sucesos más importantes de tu vida y qué sentiste cuando los viviste.
Algunos rasgos de tu carácter (habilidades y talentos, virtudes y defectos)
Principales pasatiempos.
Toman en cuenta los siguientes aspectos en el momento de textualizar
Organizar tu escrito en párrafos.
Usa un lenguaje claro y directo.
Redáctalas en primera persona.
Sigue una secuencia cronológica.
Aplica una ortografía y caligrafía correcta.
Reconocen los elementos de la autobiografía
Organizan el escrito de su autobiografía en el siguiente organizador ANEXO 2
Cierre Tiempo aproximado: 10
- Se plantea interrogantes: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué criterios se tomaron en cuenta para ¿De qué nos habla el texto?
¿para qué te servirá la autobiografía escrita? anotan sus repuestas en la pizarra ¿Cómo se escribe una autobiografía ?
- Se evalúa mediante una lista de cotejo.ANEXO3
TRABAJO EN CASA
- Leen la siguiente información correspondiente al ANEXO 01
4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
La docente de manera reflexiva para mejorar su labor educativa ,completa el siguiente cuadro
Reflexiones sobre el aprendizaje
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias y materiales
sesión? funcionaron y cuáles no?
5. INSTRUMENTO DE VALORACIÓN
Lista de cotejo
Evaluación: Planificación de autobiografía
Criterios Si No
Coloca su nombre completo
Escribe características personales propias y reales.
Escribe su primer borrador siguiendo una secuencia cronológica .
Aplica ortografía y caligrafía correcta
