ESCUELA PRIMARIA N° 7
“DOMINGO FAUSTINO SARMIENTO”
María T. S. de Fornero y Dr. Enrique Smith
PROVINCIA DE BUENOS AIRES
DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓ
NIVEL: PRIMARIA
ESCUELA Nº 7
ÁREA: Matemática
DOCENTE: DINARO, SANDRA
AÑO: 3º
SECUENCIA: GEOMETRÍA
CONTENIDOS:
Figuras geométricas (cóncavas y convexas). Características. Lados curvos y
rectos
Cuadrados, rectángulos y triángulos. Características. Similitudes y
diferencias
Establecimiento de relaciones entre distintas figuras geométricas
(rectángulos, cuadrados y triángulos).
Prismas y pirámides de distintas bases. Características. Elementos
Cuerpos y figuras geométricas.
MÓDULO TIC:
Uso de la transmedia en el aula para contar historias.
Construcción de aprendizajes a través de juegos virtuales.
La programación orientada a objetos, promoviendo soluciones a pequeños
desafíos.
EDUCACION INCLUSIVA:
Ofrecer múltiples modalidades de información (auditiva, visual, audiovisual,
táctil)
Recuperar conocimientos previos de los alumnos.
Habilitar varios métodos de respuesta.
Incorporar los equipamientos tecnológicos de apoyo.
Explicitar los objetivos del aprendizaje.
Disponer de alternativas y estrategias variadas.
Fomentar un buen clima áulico.
Variar las exigencias y los recursos.
Evaluar los aprendizajes (no solo el docente si no también el alumnos).
MODOS DE CONOCER:
Describir figuras.
Construir figuras que contengan cuadrados y rectángulos, utilizando hojas
cuadriculadas y lisas como medio para analizar algunas de sus
características.
Usar la regla y la escuadra para construir y/o copiar cuadrados y
rectángulos en hojas cuadriculadas y lisas.
Utilizar materiales con forma cuadrada y rectangular que permita plegados
para obtener triángulos o rectángulos, considerando hasta dos pliegues.
Resolver problemas que impliquen cubrir o armar configuraciones
utilizando cuadrados, rectángulos y triángulos.
Construir cuerpos sencillos poniendo en juego relaciones entre las aristas y
los vértices.
Establecer relaciones entre las características de los cuerpos geométricos y
la forma de sus caras con las figuras necesarias para realizar cubrimientos.
INDICADORES DE AVANCES:
Describen figuras a partir de sus características, identificando el nombre de
las figuras más usuales.
Elaboran mensajes para identificar figuras, apelando a sus características.
Apelan a las características geométricas de las figuras para distinguirlas
unas de otras sin recurrir a cualidades como el color, material o tamaño.
Utilizan vocabulario adecuado para referirse a esas características.
Construyen dibujos que contienen cuadrados y rectángulos presentados en
hojas cuadriculadas y lisas.
Utilizan la regla graduada para trasladar la medida de los lados.
Resuelven problemas que implican componer y descomponer
configuraciones con cuadrados, rectángulos y triángulos.
Resuelven problemas que permiten anticipar el tipo y cantidad de plegados
para obtener figuras a partir de otras.
Explorar, reconocer y usar características de prismas y pirámides de
distintas bases para distinguir unos de otros.
Resolver situaciones de interpretación de un texto que describa un cuerpo
para su identificación.
Construir cuerpos sencillos poniendo en juego relaciones entre las aristas y
los vértices. Construir esqueletos de cuerpos geométricos anticipando la
cantidad de vértices, cantidad de aristas y sus longitudes necesarias para
armarlos.
Reconocen algunas características geométricas de los cuerpos (caras planas
o curvas, cantidad de caras, de aristas, de vértices, longitud de las aristas,
etc.), aún sin conocer el nombre de los cuerpos
SITUACIONES DE ENSEÑANZA:
Ofrecer problemas que demanden copiar dibujos que contengan cuadrados
y rectángulos (con o sin diagonales) y triángulos rectángulos o isósceles (sin
nombrarlos) o combinaciones de estas figuras presentadas en hojas
cuadriculadas y lisas facilitando el uso de la regla graduada y la escuadra.
Proponer problemas de plegado de papel (con forma rectangular o
cuadrada) de manera que, al desplegarlo, queden determinados
rectángulos, cuadrados o triángulos.
Propiciar la anticipación de la cantidad de triángulos/rectángulos/
cuadrados que quedarán determinados al plegar una hoja de papel dada,
según ciertas condiciones.
Presentar problemas que impliquen cubrir o armar un cuadrado o un
rectángulo con triángulos, rectángulos o cuadrados.
Proponer problemas que involucren componer y descomponer figuras a
partir de cuadrados, rectángulos y triángulos.
Propiciar la anticipación de la cantidad necesaria de
triángulos/rectángulos/cuadrados para el cubrimiento/armado de una
cierta figura.
Promover el análisis de los errores cometidos al anticipar y/o resolver los
problemas.
MOMENTOS Y MODALIDADES DE EVALUACIÓN:
Evaluaciones escritas; individuales, parejas, grupales.
Puesta en común de situaciones planteadas.
Resolución de problemáticas, y el uso variado de estrategias.
ACTIVIDADES:
CLASE Nº1
FECHA:
LAS FIGURAS
1) Observamos las figuras y las copiamos:
2) Explica:
a) ¿Son iguales las dos figuras que dibujaste?
b) ¿Se parecen?, ¿En qué?
c) ¿En qué se diferencian?
d) ¿Conocen el nombre de cada figura? Colocar sus nombres.
e) Construir un cuadrado de 5cm de lado
f) Construir un rectángulo de 5 cm x 8 cm.
g) Pintarlas de diferente color.
3) Recordamos que: El cuadrado tiene los 4 lados iguales. El triángulo tiene dos
pares de lados iguales.
CLASE Nº2
FECHA:
Trabajamos con el libro Pasito a Paso, con las actividades de la pág: 160/161
Trabajamos con los elementos (regla, escuadra).
CLASE Nº3
FECHA:
PLEGAMOS PAPEL.
1) Con un papel cuadrado por la mitad.
2) Respondemos:
a) ¿Qué figura aparece?
b) ¿Cómo se llama?
c) Medimos sus lados. ¿Son todos iguales?
3) Colocamos los nombres a las figuras y a sus partes:
lado
vértice
4) ¿Qué otra figura nos está faltando?
5) El círculo: lo dibujamos con el compás.
CLASE Nº4
FECHA:
CLASIFICACIÓN DE TRIÁNGULOS
1) Observamos los dibujos:
2) Dibujar un cuadrado de 7 x7 cm. Luego tracen líneas para que quede dividido
en triángulos.
3) Dibujar un rectángulo. Dividirlo para que queden 2 cuadrados.
CLASE Nº5
FECHA:
LOS CUERPO GEOMÉTRICOS.
1) Observamos los cuerpos geométricos, y comparamos con las figuras que
trabajamos.
2) Recordamos: Los cuerpos geométricos se pueden clasificar en rodantes o
redondos, y no rodantes o poliedros.
3)
4) Colocar el nombre donde corresponda:
poliedros rodantes
5) Armamos con plegado algunas de las figuras.
6) Marcamos sus elementos:
CLASE Nº6
FECHA:
UN CUERPO MUY ESPECIAL: LA PIRÁMIDE
Clasificamos las pirámides según su base: (trabajamos con material concreto)
Pintar la base de cada triángulo
OBSERVACIONES:
