UNIVERSIDAD DE

GUAYAQUIL
Sílabo

A) DATOS INFORMATIVOS

MODELOS EDUCATIVOS
Facultad: FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Dominio
INTEGRALES E
INCLUSIVOS
Carrera: PEDAGOGIA DE LA HISTORIA Y LAS CIENCIAS SOCIALES

Patrimonio axis profesional

Asignatura: Cultural, Codigo: 140 Básica Campo de Pr
Histórico UOC: formación:
Natural.
Horas Horas componente
Plan de N° 2 Horas componente 32 componente de 48 trabajo autónomas : 16
estudios: créditos docencia práctica y
experimentación
Prerrequisitos: N/A Semestre: NOVENO

B) JUSTIFICACIÓN DEL CONOCIMIENTO DEL SÍLABO EN EL CAMPO DE FORMACIÓN

La asignatura corresponde al área de formación de especialidad y es de naturaleza teórica-práctica. Tiene como propósito la formación científica básica de las ciencias de la
comunicación social y la cultura de masas. El curso tiene como propósito que el estudiante obtenga la capacidad de conocer y el estudio y la interpretación del arte peruano desde sus
orígenes hasta nuestros días. Comprende los procesos culturales, históricos, económico-sociales y las formas artísticas que los identifican. Se plantea la historia del arte como una de
las posibilidades de la creación humana, fundada en la voluntad de responder a necesidades empíricas, sociales y existenciales, además que fomenta la valoración de las
diversas manifestaciones artísticas. La asignatura comprende un recorrido histórico: la Antigüedad, Edad Media, Renacimiento, Barroco, Rococó, Neoclasicismo, Romanticismo, la
época de los “ismos” y los profundos cambios hasta la actualidad.
 Aportes Teóricos Aportes Metodológicos Aporte a la comprensión de los problemas Contextos de Aplicación
del Campo
Profesional
El contenido programático de la El objetivo principal de la presente Esta disciplina impulsará el uso de Los contenidos y herramientas didácticos
asignatura prevé un estudio minucioso asignatura, es desarrollar las herramientas didácticas tecnológicas. El futuro despiertan la motivación y crean un interés hacia
sobre las técnicas y métodos que competencias básicas que le permitan educador, aplica técnicas como una herramienta el contenido del mismo. De manera que le permita
servirán para mejorar la enseñanza de la al docente de formación inicial, eficaz para su práctica profesional, por lo tanto, al estudiante universitario, un proceso de
historia del arte y la literatura, desde un obtener herramientas didácticas y le permitirá desenvolverse con coherencia, aprendizaje sistémico que nos permiten evaluar
enfoque historiográfico logrando los digitales desarrollando ambientes, consistencia y fluidez, desarrollando la los conocimientos de los alumnos, queremos que
objetivos planteados y la importancia experiencias de aprendizaje e creatividad permitiendo un aprendizaje, más el alumno reflexione. La finalidad de los recursos
ética de los resultados de una interacciones humanas positivas que dinámico, desarrollando una actitud didácticos es la transmisión de contenidos de
investigación. Las herramientas fortalezcan el proceso educativo para investigativa a partir de la curiosidad en el aprendizaje significativo para que puedan ser
didácticas servirán para que el futuro el adecuado desarrollo del proceso campo de la ciencia que desarrolle su ejercicio fácilmente comprendidos; y por lo tanto pasen a la
docente tenga las herramientas educativo., mediante actividades profesional. memoria operativa del estudiante. Además,
adecuadas y el proceso de enseñanza sea prácticas, autónomas, colaborativas, brindan un vínculo directo de los estudiantes con
más dinámico y pedagógico. Los investigaciones dirigidas, resolución la realidad del contexto
contenidos de esta disciplina se de problemas situados en el contexto físico y social, pues ellos necesitan crear,
encuentran estructurados en cuatro programático, involucrando a los manipular, vivenciar diversos medios y recursos
unidades teóricas y prácticas que estudiantes en una metodología que los motiven a participar activamente en el
permitirán analizar y evaluar lo participativa, utilizando herramientas proceso educativo fomentando la discusión ,el
aprendido. tecnológicas, en la solución de debate, la interacción, la experiencia, en un
ejercicios de complejidad progresiva, escenario donde se facilite la comunicación con el
individuales y colectivos, así como docente y con su capacidad de evidenciar que los
evaluaciones grupales, para consolidar medios y recursos didácticos fueron realmente
los aprendizajes significativos. útiles en la construcción de su aprendizaje.

C) PROPÓSITOS Y APORTES AL PERFIL DE EGRESO

Aportes al perfil de egreso: capacidades integrales y/o competencias, logros o resultados
Propósitos del aprendizaje del sílabo de aprendizaje
Genéricas de la UG Perfil de egreso específico de la Logros de aprendizaje de la Ámbito
carrera carrera
Interpreta y aplica los métodos, técnicas y Organizar e integrar el conocimiento y
Organiza, interpreta, construye Conocimiento: incluye los hechos,
herramientas para el desarrollo de proyectos que asumir con un pensamiento sistémico
y evalúa el conocimiento de conceptos, principios, protocolos,
permiten contribuir mediante la observación y las transformaciones actuales,
forma crítica, creativa e standard de referencia, etc., que se deben
análisis de las problemáticas existentes al diseño adoptando enfoques multidisciplinarios
integrada, para la toma de dominar para poder dominar la práctica.
de posibles soluciones o recomendaciones dentro para la comprensión de los problemas
decisiones y la resolución de Corresponde al conocimiento referido
de los contenidos curriculares relacionados con la que presenta la sociedad.
problemas. como “el saber qué son las cosas”
enseñanza de la geografía
Habilidades del pensamiento: capacidad
que le permite al futuro profesional, el
Integra equipos colaborativos, utilizar los conocimientos teóricos
adquiridos en el momento en que se
Saber utilizar las herramientas didácticas multidisciplinares y multi Gestionar eficientemente las tecnologías
requiere ponerlos en práctica. Incluyen el
adecuadamente según el contexto social - profesionales para el diseño de de la información y comunicación para
reconocimiento de patrones, el
cultural y académico propuestas de la innovación. integrar procesos en la práctica
planteamiento del problema, la
abstracción, la secuencia de tareas, el profesional
desarrollo de esquemas mentales, la
aplicación
de conceptos, la interpretación, la
Actitudes y valores éticos:
Analiza, sistematiza y amplía determinantes para el adecuado ejercicio
Diseñar procesos de mejoramiento continuo en
la información, desarrolla profesional, siempre delicado, que son Trabajar en equipos en el logro de
el ámbito académico, pedagógico e investigativo
conjeturas orientando el uso de constante observancia y de los cuales objetivos y metas determinadas en el
en función del mejoramiento de los entornos de
del conocimiento hacia la se fundamenta este currículo con visión área de su profesión o en escenarios
aprendizaje
aplicación práctica y la holística, humanística integral y de multidisciplinarios
metacognición. respeto por la ética y los valores
humanos universales. Corresponde al
conocimiento referido como “saber
convivir”.

D) UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS:

UNIDAD # 1 Patrimonio DESCRIPCIÓN: Aproximación teórica a los conceptos de Patrimonio Mundial según TIEMPO DE ACD 4
Mundial la bibliografía de la UNESCO APRENDIZAJE DE LA
OBJETIVO: APE 0
Reconocer los valores y conceptos fundamentales al rededor del patrimonio mundial, UNIDAD
AA 20
su tipología y conservación
Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de organización Escenarios en
del aprendizaje. función de los
 Contenidos a desarrollar. Aprendizaje en Aprendizaje ambientes de Recursos
Aprendizaje práctico –
contacto con el autónomo aprendizaje. didácticos.
experimental (APE) (AA)
docente (ACD).

Interacción sincrónica
1.1 Patrimonio Mundial, definición comunicacional de transferencia
1.2 Tipología del patrimonio del conocimiento referidos a la Lectura crítica y
Mundial UNESCO temática del estudio. análisis de textos.
1.3 Convención de Patrimonio Conferencia magistral. Comentarios,
Mundial Capítulos de libros.
Planteamiento de la información síntesis e Artículos científicos
1.4 Bienes Patrimoniales a procesar Exposición inferencias a Ambiente de de Ciencias Sociales
1.5 Requisitos de los bienes dialogada Orientación de partir de la aprendizaje áulico y Políticas Foros y
patrimoniales Estudio: lectura de textos. Plataforma debates, Charlas
1.6 Proceso de acceso a la lista de 1. Foros de discusión, lluvia Búsqueda Moodle interactivas (chat)
patrimonio de ideas, debates, bibliográfica en la
1.7 Patrimonio Mundial en
Tutoriales.
reflexiones y conclusiones Biblioteca virtual y Tare as
peligro de extinción 2. Actividades de trabajos elaboración de ensayos
1.8 Patrimonio paz y desarrollo interactivos acerca de las unidades
1.9 Patrimonio y ODS 3. Talleres interactivos temáticas del syllabus.
4. Mapas conceptuales,
mapas comparativos ,
lectura de ensayos

UNIDAD #: 2 Patrimonio DESCRIPCIÓN: Puesta de valor del Patrimonio Cultural en sus dimensiones material TIEMPO DE ACD 4
Cultural e inmaterial APRENDIZAJE DE LA
OBJETIVO: APE 0
Reconocer los valores y conceptos fundamentales al rededor del patrimonio UNIDAD
AA 20
cultural tangible e intangible
Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de organización Escenarios en
Contenidos a desarrollar. del aprendizaje. función de los Recursos
Aprendizaje en Aprendizaje ambientes de didácticos.
Aprendizaje práctico – autónomo
contacto con el aprendizaje.
experimental (APE) (AA)
docente (ACD).
 Interacción sincrónica
2.1 Historia y evolución del
concepto. comunicacional de transferencia
Lectura crítica y
2.2 Tipos de patrimonio
del conocimiento referidos a la
análisis de textos.
2.3 Relación del patrimonio cultural
temática del estudio.
Comentarios, Capítulos de libros.
y los conceptos de cultura, Conferencia magistral.
síntesis e Artículos científicos
identidad y memoria. 2.4 Teorías de Planteamiento de la información
inferencias a de Ciencias Sociales
la patrimonialización. a procesar Exposición Ambiente de
partir de la y Políticas Foros y
2.5 El discurso patrimonial dialogada Orientación de aprendizaje áulico
lectura de textos. debates, Charlas
autorizado. Estudio: Plataforma
Búsqueda interactivas (chat)
2.6 Entidades internacionales 1. Foros de discusión, lluvia Moodle
bibliográfica en la Tutoriales.
2.7 usos del patrimonio de ideas, debates,
Biblioteca virtual y Tare as
2.8 Patrimonio como recurso reflexiones y conclusiones
2. Actividades de trabajos
elaboración de ensayos
2.9 Dimensión política del
interactivos acerca de las unidades
patrimonio
3. Talleres interactivos temáticas del syllabus.
2.10 patrimonio y desarrollo
4. Mapas conceptuales,
mapas comparativos ,
lectura de ensayos

UNIDAD #: 3 Patrimonio Natural DESCRIPCIÓN: Presenta la problemática específica del patrimonio natural y su ACD 4
y Patrimonio Local conservación TIEMPO DE
OBJETIVO: Abordar los aspectos relativos a la conceptualización de la naturaleza como patrimonio APRENDIZAJE DE LA APE 0
y la evolución de las diferentes modalidades de protección UNIDAD AA 20

Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de organización Escenarios en

Contenidos a desarrollar. del aprendizaje. función de los Recursos
Aprendizaje en Aprendizaje ambientes de didácticos.
Aprendizaje práctico – autónomo
contacto con el aprendizaje.
experimental (APE) (AA)
docente (ACD).
3.1 La patrimonialización de la
naturaleza
3.2 concepto e historia 3.3
Interacción sincrónica
espacios naturales
comunicacional de transferencia
protegidos como modelo Lectura crítica y
del conocimiento referidos a la
de patrimonialización análisis de textos.
temática del estudio.
3. 3.evolución, distribución y Comentarios,
Conferencia magistral. Capítulos de libros.
figuras. síntesis e
Planteamiento de la información Artículos científicos
3.4 Administración pública, agentes inferencias a
privados a procesar Exposición Ambiente de de Ciencias Sociales
dialogada Orientación de partir de la aprendizaje áulico y Políticas Foros y
3.5 Las escalas de lectura de textos.
Estudio: Plataforma debates, Charlas
administración y la repartición Búsqueda
1. Foros de discusión, lluvia Moodle interactivas (chat)
de competencias en Ecuador bibliográfica en la
3.6 Los agentes privados y la
de ideas, debates, Tutoriales.
reflexiones y conclusiones Biblioteca virtual y Tare as
custodia del territorio 3.7
2. Actividades de trabajos elaboración de ensayos
Conflictos territoriales
interactivos acerca de las unidades
3.8 Legislación en materia
3. Talleres interactivos temáticas del syllabus.
ambiental
4. Mapas conceptuales,
3.9 Marco normativo
mapas comparativos ,
internacional 3.10 Les figures de
protección de espacios naturales. lectura de ensayos
3.11 Instrumentos de gestión,
ordenación y protección

UNIDAD # 4 Patrimonio DESCRIPCIÓN: Familiarizarse con el concepto de patrimonio y su impacto en la ACD 4

territorio e cultura, entender la complejidad
TIEMPO DE
Identidad teórica en la diversidad de usos sociales del patrimonio
APRENDIZAJE DE LA
OBJETIVO: Conocer los mecanismos de construcción sociales básicos del patrimonio cultural UNIDAD APE 0
como un sistema simbólico AA 20
Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de organización Escenarios en
Contenidos a desarrollar. del aprendizaje. función de los Recursos
Aprendizaje en Aprendizaje ambientes de didácticos.
Aprendizaje práctico – autónomo
contacto con el aprendizaje.
experimental (APE) (AA)
docente (ACD).
 4.1. Planes territoriales. Interacción sincrónica
4.2. Planeación urbana. comunicacional de transferencia
4.3. Planificación del paisaje del conocimiento referidos a la Lectura crítica y
4.4. COOT temática del estudio. análisis de textos.
4.5. Planes de protección del Conferencia magistral. Capítulos de libros.
Comentarios,
patrimonio. Planteamiento de la información síntesis e Artículos científicos
4.6. Patrimonio y diversidad a procesar Exposición inferencias a de Ciencias Sociales
Ambiente de
cultural multiculturalismo e dialogada Orientación de partir de la y Políticas Foros y
aprendizaje áulico
interculturalidad Estudio: lectura de textos. debates, Charlas
Plataforma
4.7. La crítica des colonial 1. Foros de discusión, lluvia interactivas (chat)
Búsqueda Moodle
4.8 Patrimonios incomodos de ideas, debates, bibliográfica en la Tutoriales.
4.9 Patrimonio y perspectiva de reflexiones y conclusiones Tare as
Biblioteca virtual y
género. 2. Actividades de trabajos
interactivos elaboración de ensayos
4.10 El patrimonio biocultural:
3. Talleres interactivos
acerca de las unidades
patrimonio, identidad i temáticas del syllabus.
4. Mapas conceptuales,
territorio. 4.11 Participación i
patrimonio mapas comparativos ,
lectura de ensayos

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Sistema de evaluación de los aprendizajes en función de: Actividades.

a) Trabajo participativo en clase, X

b) Reportes de talleres y equipos colaborativos, X

c) Controles de lectura, X

d) Exposiciones de casos y situaciones X

Gestión formativa 33%
e) Otros: (Detallar)
a) Exposiciones individuales y grupales,
b) Demostración de uso directo de los acervos bibliotecarios o en red, X

c) Trabajo de laboratorio, talleres, seminarios,

d) Ejercicios Orales y Escritos de técnica jurídica,
e) Prácticas Diversas, incluyendo la de los laboratorios,
f) Trabajos de Campo,
 g) Trabajos individuales de lectura, análisis y aplicación, X

h) Uso creativo y orientado de nuevas TICs y la multimedia, X

i) Lectura crítica y análisis comparado de casos, X

X
Gestión práctica y autónoma 33%
j) Asistencia y reporte de Eventos académicos.
k) Otros: (Detallar)
a) Exámenes orales y escritos teóricos, X

b) Exámenes orales y escritos prácticos, X

c) Sustentación de proyectos de investigación y casos prácticos. X

Acreditación y validación 34% d) Otros: (Detallar)

a) Test de preguntas X

b) Cuestionario de preguntas X

c) Entrevistas
Evaluación - d) Otros: (Detallar)
diagnóstica

F) BIBLIOGRAFÍA

No Título de la obra Existencia en Biblioteca Número de

ejemplares
Virtual Física

Tolstói, L. (2008). ¿Qué es el arte? EUNSA.

1 X
https://elibro.net/es/lc/uguayaquil/titulos/47416

Tolstói, L. (2021). ¿Qué es el arte? 1. Editorial Verbum.

2 X
https://elibro.net/es/lc/uguayaquil/titulos/214573

Aristóteles. (2009). El arte poética. El Cid Editor.

3 X
https://elibro.net/es/lc/uguayaquil/titulos/35073

Riutort, A. (2010). Arte antiguo. Firmas Press.

4 X
https://elibro.net/es/lc/uguayaquil/titulos/36384
 Riutort, A. (2010). Arte clásico. Firmas Press.
1 X
https://elibro.net/es/lc/uguayaquil/titulos/36396

Riutort, A. (2010). Arte medieval. Firmas Press.

2 X
https://elibro.net/es/lc/uguayaquil/titulos/36397

Riutort, A. (2010). Arte del Renacimiento. Firmas Press.

3 X
https://elibro.net/es/lc/uguayaquil/titulos/36398

Riutort, A. (2010). Arte Contemporáneo. Firmas Press.

4 X
https://elibro.net/es/lc/uguayaquil/titulos/36400

Riutort, A. (2010). Arte Barroco. Firmas Press.

5 X
https://elibro.net/es/lc/uguayaquil/titulos/36401

Escudero, J. A. & Heidegger, M. (2009). El arte y el espacio.

6 Herder Editorial. X
https://elibro.net/es/lc/uguayaquil/titulos/45800

No Dirección electrónica / URL

1 https://historiadelarteuacj.files.wordpress.com/2016/08/gombrich-ernst-h-historia-del-arte.pdf

2 https://tallerdelaspalabrasblog.files.wordpress.com/2016/04/eco-umberto-historia-de-la-belleza.pdf

3 https://objetoposmo.files.wordpress.com/2014/09/historia-de-la-fealdad.pdf
 4 https://docero.mx/doc/que-estas-mirando-will-gompertz-6xn7q02lvk

https://www.academia.edu/4561314/HISTORIA_S_en_el_arte_contempor%C3%A1neo_del_Ecuador_199
5
8_2009_Rodolfo_Kronfle_Chambers

G.- FIRMAS DE RESPONSABILIDAD

RESPONSABILIDAD NOMBRE DEL FIRMA ELECTRÓNICA FECHA

RESPONSABLE
ELABORADO POR:
Dr. Gustavo Román García GUSTAVO Firmado digitalmente
28-04-2024
por GUSTAVO
ADOLFO ADOLFO ROMAN

Docente de la Cátedra ROMAN GARCIA

Fecha: 2024.04.25
GARCIA 17:08:15 -05'00'

REVISADO POR:
Ph.D Jorge Rodríguez

Gestor Pedagógica Curricular

APROBADO POR:
Dr. Rafael Valverde Ayala

Director de la Carrera de
Pedagogía de la Historia y las
Ciencias Sociales