SESIÓN DE APRENDIZAJE TUTORÍA
DOCENTE TUTOR Pedro Lozano Najarro FECHA De junio de 2024
AREA TUTORIA NIVEL PRIMARIA
GRADO Y SECCION 6º SECCION F
TITULO DE LA ACTIVIDAD Me veo en tu mirada
¿QUE BUSCAMOS? Que las niñas y los niños, identifiquen sus características positivas
MATERIALES Guía de tutoría 6: “Me veo en tu mirada”.
I.- MOMENTOS DE LA SESION
PROCE ESTRTEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS
PEDAGO MATERIALES
Se indica que se agrupen en pares. Deben sentarse uno frente al otro, se les indica que se observen
detenidamente sin hablar durante unos 30 segundos. Pasado el tiempo conversarán a partir de las Preguntas
siguientes preguntas: ¿En qué características nos parecemos? ¿En cuáles somos diferentes? deben
mencionar la mayor cantidad de características que puedan encontrar. Estas deben ser
Tener cuidado de no realizar
características físicas,comparaciones,
de personalidad, depues esto
gustos, etc.puede originar burlas y
Comunicamos se
estudiantes
que algunos/as a lossientan
estudiantes el propósito:
excluidos. “Hoy reconoceremos
Es importante la percepción
fomentar un que tienen
los demás sobre mí y la forma en que esto me hace sentir”.
clima de igualdad
y respeto en el aula.
Les mencionamos los criterios de evaluación:
Participan de la clase aportando sus ideas y opiniones.
Identifican las características positivas y cualidades de sus compañeros(a)
Cartel con el
Junto a los estudiantes formulamos dos acuerdos que nos ayudaran a realizar una actividad
propósito,
ordenada.
Levantamos las manos para hablar sobre el tema. criterios y
Hacemos silencio mientras mis compañeros y maestros hablan. normas de la
Se brinda 3 minutos a los estudiantes para el intercambio de opiniones. Luego de sesión.
este tiempo, se pide que señalen, primero, las similitudes, y después, las diferencias.
Mientras se indican las características, el docente las anota en la pizarra. Luego, se
pregunta a los estudiantes:
¿Qué descubrimos con esta actividad?
¿Qué diferencias encontramos?
¿Cómo nos sentimos con estas diferencias o similitudes con
INICIO
nuestro compañero o compañera?
o Tomando como ejemplo lo mencionado por los estudiantes, se reflexiona sobre cómo las
personas tenemos características propias, que nos hacen únicas frente a los demás, y que
también tenemos características comunes que nos permiten acercarnos y vincularnos con otros.
o Luego, se indica que las mismas parejas se pregunten uno al otro:
o ¿Qué cualidad ves en mí?
o A continuación, se pregunta ¿cómo se sintieron con la opinión de su compañero?
o A partir de sus respuestas se señala, lo que otros perciben en nosotros y sus opiniones,
generalmente influyen en nuestra manera de sentir, e impactan en nuestra autoestima.
o Se puede mencionar que a veces nosotros no notamos las características positivas que tenemos.
Por eso, a veces nuestra familia, maestros, compañeros o amigos pueden ayudarnos a conocer
cosas que no sabíamos de nosotros mismos y que nos hacen sentir bien
A tomar en cuenta
¡Empecemos! Grupos de
Se entrega una silueta de papel de una persona a cada estudiante y se les indica que trabajo
realizarán un ejercicio para pensar en cómo las palabras pueden hacernos sentir mal o bien. A
continuación, se indica a los estudiantes que leeremos una lista de frases alguien podría decir Salón o patio de
a la persona que representa a la silueta. Estas frases podrían hacer sentir a la persona bien o la IE
mal.
Individualmente, los estudiantes rasgarán un poco la silueta de papel al escuchar los comentarios
que generarían un impacto negativo, mientras que, cuando escuchen un comentario positivo,
dibujarán una estrella con un color que les guste. Se menciona que deben hacer la actividad de
manera individual.
Diversos
objetos
Se sugieren las siguientes frases:
a) En el recreo, un estudiante le dice a otro: “Nosotros no nos juntamos con gente como tú”;
b) Mi hermana me halaga diciendo: “Esa ropa te queda muy bien”;
c) Uno de mis compañeros me dice: “¡Qué peinado tan horrible!”;
d) Una amiga te dice: “Me gusta cómo dibujas”;
e) Un chico de otro salón me comenta: “Qué mal te ves”;
Preguntas
f) En el primer día de clases, una compañera me dice: “Quisiera ser tu amiga”;
g.-Una de mis compañeras indica: “Eres muy bueno con las matemáticas, ¿me ayudas con mi tarea?” Preguntas
Las frases deben ser leídas por el docente cuidando de darles tiempo suficiente para desarrollar la
actividad, en caso se requiera volver a leer cada frase. Orientar para que la actividad será Preguntas de
realizada en silencio, evitando comentarios ofensivos sobre sus compañeros. Además, el o la reflexion
docente podrá agregar algunas frases adicionales según se consideren adecuadas al contexto de Hoja de
los estudiantes. aplicación
DESARROLLO
Para finalizar este ejercicio, se les pide a los estudiantes que observen cómo quedó
la silueta: qué tantas rasgaduras tienen, qué tantas estrellas han colocado. Luego,
se dialoga a partir de las siguientes preguntas:
¿Cómo creen que se sienten las personas con los comentarios negativos?, ¿por
qué?
¿Sera fácil intentar pegar las partes rasgadas y lograr que la silueta quede como
estaba inicialmente?
¿Cómo crees que se sienten las personas que reciben solo comentarios positivos?
Lo que otros perciben de mí
Se les dice a los estudiantes que piensen en las cosas buenas que los otros dicen de
nosotros. Se reparte a cada uno la Ficha N.° 1: “Lo que los otros dicen de mí”.
Se indica que, en el primer recuadro, escriban individualmente el nombre de alguien que los quiera
mucho (familiar, docente, amigo, etc.) y escriban cuatro características que esa persona diría de
ellos. Pueden ser características físicas, de su forma de ser, de cosas que hacen bien, etc.
Luego, se indica que harán grupos de dos. En el segundo recuadro, el compañero o compañera
identificará hasta cuatro características positivas que ve en nosotros. Pueden ser características
físicas, de la forma de ser, de cosas que hacen bien, etc.
En el tercer recuadro, escribe tres acciones, actividades o cosas que esa persona diría que te gustan.
Después de 10 minutos, se les pide compartir en parejas lo que escribieron.
Se piden tres voluntarios para compartir sus respuestas. Si todos quisieran compartirlas, podemos
pedirles que recorten la hoja y la peguen en el salón a modo de exposición para que todos puedan
verlas.
Cada grupo
Trazará un camino que mida al menos cinco pasos de largo y un paso de ancho (pueden usar
tiza, lana, cuerdas y cinta adhesiva.
Colocará a lo largo del camino diversas cosas y objetos que simularán piedras o palos en el
camino (deben poder pisarse sin que se dañen (por ejemplo, zapatos, trapos, papeles, pedazos
de periódico, etc.).
Se les indica que tendrán como meta cruzar el camino de principio a fin, sin tocar
los bordes del camino ni alguno de los obstáculos. Deberán ir pasando persona por persona,
mientras las y los demás miembros del grupo observan en silencio. Una vez que haya pasado la
totalidad de las y los integrantes del grupo, decimos que lo van a volver a hacer, pero ahora, con
los ojos vendados.
Un(a) integrante se coloca la venda y las y los demás observan cómo cruza el camino. Nadie
podrá darle instrucciones mientras lo intenta. Quien toque algún borde u obstáculo, será avisado
por las y los demás; entonces, se quitará la venda y dará paso a un(a) nuevo(a) persona, y
regresará al punto de partida.
En plenaria, se recuerda a los estudiantes que a veces los demás identifican en nosotros Preguntas de
características positivas que nosotros no vemos y que es importante reconocerlas. Se metacognición
pregunta a los estudiantes:
-¿Qué sintieron al describirse a sí mismos desde la perspectiva de alguien que los aprecia y/o
los quiere mucho?
-¿Qué sintieron al descubrir qué características identificó su compañero o compañera?
-¿Lo que pensamos de nosotros mismos es siempre igual a lo que los demás piensan de
nosotros?, ¿por qué?
-¿Cómo influye lo que los demás opinan de nosotros respecto a cómo nos sentimos en
relación a nuestras características?
-¿Pueden pensar en ejemplos específicos relacionados con las descripciones que se
CIERRE
hicieron hoy?
Nota para el docente:
Es muy importante reconocer nuestras características y lo que pensamos de nosotros
mismos. Identificando nuestros aspectos positivos y aquellos aspectos que debemos mejorar.
Esa es la base de la formación de nuestro autoconcepto (lo que pensamos de nosotros
mismos). Debemos sentirnos bien con nosotros mismos, es decir, reconocer que somos
únicos, valiosos e importantes.
La mirada del otro, cuando es positiva, afectuosa y constructiva, puede ser un poderoso
factor en el desarrollo saludable del autoconcepto del estudiante, proporcionándole las bases
para construir una imagen positiva de sí mismo a lo largo de su vida
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SUB DIRECTORA DOCENTE
Material para el estudiante (Ficha N.° 1: Lo que otros dicen de mí)
Ficha N.° 1: Lo que otros dicen de mí
Escribe en el recuadro el nombre de alguien que te quiera mucho. Por ejemplo, tu profesor,
abuelita, mamá o mejor amigo.
... Él o ella diría que yo soy...
Escribe hasta cuatro características positivas que esa persona que te quiere diría de ti. Pueden ser
características físicas, de tu forma de ser, de cosas que haces bien, etc.
... y que me gusta...
Un compañero o compañera escribe tres acciones, actividades o cosas que esta
persona querida diría que te gustan.
LISTA DE COTEJO 6º F
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:
Me veo en tu mirada
Conoce
Participan en pares mediante sus
N° NOMBRES
para identificas sus compañero(a)
características sus
positivas. características
y cualidades.
01 AGUDELO PEZO AXEL ALEXI
02 CAPCHA SANCHES BHRIANA PATRICIA
03 CARDENAS FLORES NEYMAR JOSUE
04 CASTAÑEDA AGUIRRE AYLIN MAYERLY
05 CRUZADO OCAÑA ALICIA NOEMI
06 DIAZ ROJAS ABIGAIL ARACELY
07 GONZALES FLORES DAMARIS DAYANA
08 GUILLERMO HUANCACHOQUE JEREMI ANDREW
09 GUITIRREZ HERRERA ÁNGELO MANUEL
10 HIDALGO CANO EYAL JAZZU
11 HILARIO LLOCLLA SAYAKA YASUMI
12 HUAYTA GARAY DHIAGO VALENTINO
13 JIMENEZ NICOLAS KIARA DULCE DARLED
14 LAURA MAYLLE ESTEFANY CRISTEL
15 LEYVA BARDALEZ DRAKE GUSTAVO ANDRE
16 LÓPEZ RODRÍGUEZ THOMAS VALENTÍN
17 MARCAÑAUPA CASTILLO KADALYNN KITZYA
18 PANDURO PEREZ LIZ PAOLA
19 POMA HERRERA DANIELLA MIA
20 RAFAEL MARTIN JUSTIN
21 REQUEZ ESPIRITU JACKSEL NOE
22 TINCO MONCADA RODRIGO ALEXANDER
23 TOLEDO ARROYO BENJAMIN ANTONIO
24 YAUYO HUAYTA MEDALY ESTFANY
25 ZORRILLA MEDINA NADIA MILETH
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