PROGRAMA ANALITICO

Campo Lenguajes Periodo: Mayo

Escuela: “CARLOS PELLICER CAMARA” Fase: 3

Docente: MARIA DEL CARMEN DE LA CRUZ DE LA CRUZ Grado: Segundo

1. Problemáticas para atender en el mes.
Problemáticas del Aula Problemáticas de la Escuela identificadas: Problemáticas de la Comunidad
identificadas: identificadas:
*En este periodo no se atienden problemáticas -Desconocimiento de los elementos que *En este periodo no se atienden
de este escenario. conforman un cuento y una obra de teatro. problemáticas de este escenario.
-Desconocimiento de los elementos de una
invitación o un reconocimiento.
2. Proyectos para atender las problemáticas y Contenidos/PDA implicados.
Núm. Problemática Contenidos y PDA Sugerencias Ejes articuladores
metodológicas
1 Escolar Descripción de objetos y lugares y seres Trabajar el Proyecto de la Pensamiento crítico.
-Desconocimiento de vivos. Escuela “Había una vez…
Interculturalidad crítica.
los elementos que una obra de teatro” del
conforman un cuento y Describe de forma oral y escrita, en su libro de texto (pág. 10-25). Apropiación de las culturas
una obra de teatro. lengua materna, objetos, lugares y seres TEMAS QUE SE a través de la lectura y la
vivos de su entorno natural y social. TRABAJAN: escritura.
*Cuento.
*Obra de teatro. Artes y experiencias
Representa objetos, lugares y seres vivos
PRODUCTO: estéticas.
de forma plástica, sonora, corporal, teatral
*Obra de teatro.
y/o por medio de otros lenguajes artísticos.
2 Escolar Producción e interpretación de avisos, Trabajar el Proyecto de la Inclusión.
-Desconocimiento de carteles, anuncios publicitarios y letreros en Escuela “Aunque
Pensamiento crítico.
los elementos de una la vida cotidiana. diferentes, somos iguales”
invitación o un Elabora en forma individual y colectiva del libro de texto (pág. 26- Igualdad de género.
reconocimiento. avisos publicitarios, escribe textos breves 39).
con formato de letreros, carteles y avisos, a TEMAS QUE SE
partir de un propósito comunicativo TRABAJAN:
establecido. *Invitación.
*Reconocimiento.
PRODUCTO:
*Reconocimiento,
invitación y torneo
deportivo.
Campo Saberes y P. C. Periodo: Mayo
1. Problemáticas para atender en el mes.
Problemáticas del Aula Problemáticas de la Escuela identificadas: Problemáticas de la Comunidad
identificadas: identificadas:
*En este periodo no se atienden -Desconocimiento de figuras geométricas y sus *En este periodo no se atienden
problemáticas de este escenario. características. problemáticas de este escenario.
2. Proyectos para atender las problemáticas y Contenidos/PDA implicados.
Núm. Problemática Contenidos y PDA Sugerencias Ejes articuladores
metodológicas
1 Escolar Pensamiento matemático: Trabajar el Proyecto de la Pensamiento crítico.
-Desconocimiento de Estudio de los números. Escuela “¡Construyamos
Artes y experiencias
figuras geométricas y como abejas!” del libro de
estéticas.
sus características. Expresa oralmente la sucesión numérica texto (pág. 86-101).
hasta 1000, en español y hasta donde sea TEMAS QUE SE
posible en su lengua materna de manera TRABAJAN:
ascendente y descendente a partir de un *Figuras geométricas.
número dado. *Refugios de animales.
PRODUCTO:
*Estante para libros.
A través de situaciones cotidianas cuenta,
ordena, representa de diferentes formas,
interpreta, lee y escribe la cantidad de
elementos de colecciones con menos de
1000 elementos; identifica regularidades en
los números que representan unidades,
decenas y centenas.

Utiliza los símbolos “<” “>” o “=” para

comparar u ordenar dos números.

Figuras geométricas y sus características

Construye composiciones geométricas

cada vez más complejas, por el tipo de
figuras o por el número de “piezas”, con el
uso del tangram y geoplano. Clasifica y
describe polígonos por el número de lados
en triángulos, cuadriláteros, pentágonos,
hexágonos y octógonos, utilizando
paulatinamente un lenguaje formal para
referirse a sus propiedades (número de
vértices y lados); los construye sobre
retículas de cuadrado o puntos.
Campo Ética, N. y S. Periodo: Mayo
1. Problemáticas para atender en el mes.
Problemáticas del Aula Problemáticas de la Escuela identificadas: Problemáticas de la Comunidad
identificadas: identificadas:
*En este periodo no se atienden problemáticas -Desconocimiento de expresiones *En este periodo no se atienden
de este escenario. culturales de su comunidad. problemáticas de este escenario.
-Dificultad para participar en la
organización de una actividad colectiva.
2. Proyectos para atender las problemáticas y Contenidos/PDA implicados.
Núm. Problemática Contenidos y PDA Sugerencias Ejes articuladores
metodológicas
1 Escuela Los seres humanos son diversos y Trabajar el Proyecto de la Inclusión.
-Desconocimiento de valiosos, y tiene derechos humanos. Escuela “Actividades
Interculturalidad crítica.
expresiones culturales de artesanales” del libro de
su comunidad. Valora la importancia de pertenecer a una texto (pág. 184-193). Artes y experiencias
familia, grupo escolar, comunidad y/o TEMAS QUE SE estéticas.
pueblo donde niñas y niños sientan TRABAJAN:
cuidado y protección; las manifestaciones *Expresiones culturales.
socioculturales que considera propias y *Artesanías.
relevantes de su pueblo y comunidad, así PRODUCTO:
*Muestra de artesanías.
como la relevancia de ejercer sus derechos
humanos con un sentido de
corresponsabilidad y reciprocidad.
2 Escuela Democracia como forma de vida: Trabajar el Proyecto de la Inclusión.
-Dificultad para construcción participativa de normas, Escuela “Jugar futbol sin
Pensamiento crítico.
participar en la reglas y acuerdo para alcanzar metas conflictos” del libro de
organización de una colectivas y contribuir a una convivencia texto (pág. 194-201). Interculturalidad crítica.
actividad colectiva. pacífica en nuestra casa, el aula, la escuela TEMAS QUE SE
Igualdad de género.
y la comunidad, así como las TRABAJAN:
consecuencias de no respetar acuerdos, *Normas. Vida saludable.
reglas, y normas escolares y comunitarias. *Reglas.
*Democracia (se relaciona
Participa en la revisión y construcción de con las elecciones del
acuerdos, reglas y normas que sirven para 2024).
atender necesidades compartidas, alcanzar PRODUCTO:
metas comunes, resolver conflictos y *Torneo de futbol.
promover la convivencia pacífica en el aula,
la escuela y la comunidad.

Comprende las consecuencias personales

y colectivas de no respetar acuerdos,
reglas y normas escolares y comunitarias.

Campo De lo Humano y lo C. Periodo: Mayo

1. Problemáticas para atender en el mes.
Problemáticas del Aula Problemáticas de la Escuela identificadas: Problemáticas de la Comunidad
identificadas: identificadas:
*En este periodo no se atienden problemáticas -Desconocimiento de las características de *En este periodo no se atienden
de este escenario. una alimentación correcta. problemáticas de este escenario.
2. Proyectos para atender las problemáticas y Contenidos/PDA implicados.
Núm. Problemática Contenidos y PDA Sugerencias Ejes articuladores
metodológicas
1 Escuela Acciones individuales que repercuten en la Trabajar el Proyecto de la Vida saludable.
-Desconocimiento de las conservación y mejora de la salud. Escuela “Reviso la bolsa
características de una del mandado” del libro de
alimentación correcta. Reflexiona acerca de situaciones y texto (pág. 232-241).
comportamientos que ponen en riesgo la TEMAS QUE SE
salud, para promover acciones orientadas TRABAJAN:
a los cuidados personales. *Alimentación correcta.
PRODUCTO:
Compara alimentos naturales y frescos, *Menú saludable.
procesos y ultra procesados que se
consumen en su familia y la escuela, para
valorar aquellos que contribuyen a
mantener la salud.

Socializa alternativas de solución ante

riesgo de accidentes, dependencias y
formas de violencia, para valorar aquellas
que pueden llevar a cabo en su familia y la
escuela.

MAESTRA DE GRUPO Vo. Bo. DIRECTOR

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MARIA DEL CARMEN DE LA CRUZ DE LA CRUZ AUDELINO JIMENEZ DOMINGUEZ