Fase 3: Segundo grado Campo formativo: Lenguajes

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Lectura compartida en Relee o pide que le relean en voz alta algún fragmento o pasaje *Contenido vinculado.
voz alta. para comprender mejor el significado de lo leído.
Comenta con otras personas el contenido de textos que ha
escuchado: actitudes de los protagonistas de una historia; datos
o situaciones interesantes; alternativas para resolver un
problema o atender una necesidad; experiencias personales;
reportes sobre noticias, etcétera.
Lee en voz alta, para otros y para sí, diversos textos, como
cuentos, poemas, canciones, notas informativas, cartas,
anuncios publicitarios, etcétera.
Narración de Narra actividades y eventos que han tenido lugar en la escuela, Investigamos y
actividades y eventos empleando una organización temporal y causal. creamos mitos y
relevantes que tengan Escucha narraciones, comenta y pregunta sobre aquello que le leyendas sobre
lugar en la familia, la interesa, no comprende o le causa extrañeza. fenómenos naturales
escuela o el resto de la Regula, al narrar, las formas de expresarse, cuidando la claridad,
comunidad. secuencia de ideas y precisión. Jardín del lenguaje
Reconoce y respeta diferentes formas de interactuar, adecuadas
a cada situación comunicativa, como la participación por turnos,
la escucha activa, etcétera.
Recrea y comparte un evento de la escuela con viñetas
constituidas por dibujo y texto, cuidando el orden temporal y
causal.
Escritura colectiva por Produce diferentes textos de manera colectiva, mediante el La fiesta de nuestra
medio del dictado. dictado, tomando en cuenta el propósito comunicativo, las y los comunidad
destinatarios y los tipos de texto.
Elabora colectivamente cuentos, versos rimados y otros textos
con secuencia lógica, descripción de personajes y lugares.
Reconoce distintas formas de organización en los diferentes tipos
de texto.
Identifica otros signos que acompañan a las letras en la escritura
(interrogación, exclamación, puntos, comas, vírgula, etcétera).
Revisa y corrige el texto que dicta o le dictan, a fin de verificar
que se entiende lo que se quiere comunicar; identifica palabras
que se repiten y da sugerencias para sustituirlas.
Escritura de nombres Escribe su nombre y apellidos y de sus de familiares, profesores, Conozcámonos mejor
en la lengua materna. compañeros y otras personas de su entorno para indicar autoría, para hacer equipo.
pertenencia e identidad.
Compara características de c, s, z, b, v, h, g, j, i, y, ll, k, q, r, rr, w, Lo que nos gusta y lo
x, etcétera. que nos disgusta
Descripción de objetos, Describe en forma oral y escrita, en su lengua materna, objetos, Había una vez…una
lugares y seres vivos. lugares y seres vivos de su entorno natural y social. obra de teatro
Representa objetos, lugares y seres vivos de forma plástica,
sonora, corporal, teatral o por medio de otros lenguajes artísticos.
Uso de convenciones Identifica letras en escritos en español y en lengua(s) *Contenido vinculado.
de la escritura indígena(s).
presentes en la Diferencia convenciones de la escritura en español y en
cotidianeidad. alguna(s) lengua(s) indígena(s).
Reconoce letras que pueden relacionarse con sonidos distintos,
así como sonidos equivalentes que pueden relacionarse con
letras distintas y asocia los sonidos vocálicos y consonánticos
con sus letras correspondientes.
Escribe nombres propios iniciando con una mayúscula,
empleando espacios entre palabras y comienza a hacer uso de
algunos signos de puntuación en su escritura, reflexionando
sobre la existencia de las convenciones de los lenguajes.
Uso del dibujo y/o la Registra por escrito instrucciones breves para realizar *Contenido vinculado.
escritura para recordar actividades en casa, listas de materiales o datos, asentar
actividades y acuerdos normas, etcétera.
escolares.
Registro y/o resumen Registra información sobre un tema, a partir de la indagación en Nos reinventamos
de información familia y el resto de la comunidad.
consultada en fuentes Expone con congruencia, de manera oral o, en su caso, lengua Si un oficio has de
orales, escritas, de señas, su registro del tema. tener, el mejor debe
audiovisuales, táctiles Registra y organiza información a través de la escritura, ser
o sonoras, para videograbación, esquematización, modelación, sobre temas de
estudiar y/o exponer. su interés, a partir de indagación en libros, revistas, periódicos,
audiovisuales y con personas de la comunidad.
Expone información registrada y organizada, de manera oral o en
lengua de señas, con apoyo de imágenes, sonidos, actuación u
otros recursos.
Empleo de textos con Realiza actividades a partir de la lectura de instructivos. Reconozco y
instrucciones para Explica a sus compañeros el proceso a seguir para uso o represento un estado
participar en juegos, construcción de objetos y para realizar alguna otra actividad. de mi país
usar o elaborar Escribe, con apoyo opcional de imágenes, de instrucciones para
objetos, preparar uso o construcción de objetos, realizar actividades o algún otro Nos divertimos con
alimentos u otros propósito. juegos tradicionales
propósitos.
Producción e Reconoce características y funciones de anuncios publicitarios, Aunque diferentes,
interpretación de que se encuentran en su contexto escolar y, en general, somos iguales
avisos, carteles, comunitario. Elabora en forma individual y/o colectiva avisos
anuncios publicitarios y publicitarios, escribe textos breves con formato de letreros,
letreros en la vida carteles y avisos, a partir de un propósito comunicativo
cotidiana. establecido.
Elaboración y difusión Comenta en forma cotidiana notas informativas leídas o Nos informamos
de notas informativas escuchadas. (propio)
en la escuela y el resto Indaga sobre hechos relevantes para su comunidad y elabora
de la comunidad. notas informativas escritas sobre estos, con o sin ilustraciones.
 Difunde notas informativas en portadores de texto impresos o
electrónicos, como periódico mural, boletín comunitario, blogs,
portales de internet.
Producción de textos Indaga sobre necesidades, intereses y actividades de la escuela, *PENDIENTE.
dirigidos a autoridades así como sobre la forma en que personas de la comunidad
y personas de la pueden participar a favor de éstos.
comunidad, en relación Redacta textos, de manera individual o colectiva, dirigidos a
con necesidades, alguna persona o institución de la comunidad, a fin de solicitar su
intereses o actividades intervención para satisfacer alguna necesidad, interés o invitarle
escolares. a participar en actividades escolares.
Da seguimiento a la solicitud realizada, con apoyo de la o el
docente y familiares.
Lectura, escritura y Realiza actividades de escritura con su familia y registra con *Contenido vinculado.
otros tipos de quién escribe, qué escribe, para qué escriben, en qué lengua y
interacción mediante con qué soporte (cuaderno, computadora, celular, entre otros).
lenguajes que ocurren
en el contexto familiar.
Comunicación a Conoce diversas formas de comunicación a distancia, explica *Secuencia didáctica.
distancia con familiares cómo funcionan y utiliza al menos una, de acuerdo con las
u otras personas. posibilidades de su contexto.
Conversaciones o Formula y ajusta sus preguntas en función de la información que *PENDIENTE.
entrevistas con requiere.
personas de la Recupera la información que escuchó, para relacionarla con otra
comunidad y otros información, en textos escritos o en otros medios y contextos.
lugares.
Reconocimiento de la Indaga sobre su lengua materna y otras lenguas, ya sean *PENDIENTE.
diversidad lingüística y indígenas o extranjeras, que se hablan en su región.
cultural en la familia, la Comprende y aprecia la diversidad lingüística y cultural de su
escuela y el resto de la comunidad por medio de la escucha y la lectura de textos
comunidad. diversos, como poemas, canciones, mitos, leyendas.
Analiza y valora la importancia del uso y aprendizaje de su
lengua materna.
Exploración de Expresa ideas y emociones del pasado familiar y comunitario a Libro álbum de
testimonios escritos, través de fotografías, eventos, objetos, comidas, entre otros historias y emociones
fotográficos y elementos que permitan reconocer sus identidades individual y
audiovisuales del colectiva en relación con el reconocimiento del pasado.
pasado familiar y Produce textos y dibujos sobre sucesos familiares y comunitarios
comunitario. que ocurrieron antes de que naciera y su relación con el
presente.
Reflexión sobre los Comenta y cuestiona los contenidos de programas que ve o *Secuencia didáctica.
medios de escucha en los medios de comunicación, para comenzar a
comunicación. construir un criterio propio.
Uso de elementos de Representa situaciones cotidianas relacionadas con el entorno Cantando ando
los lenguajes artísticos natural y social, por medio de movimientos, sonidos e imágenes
en la vida cotidiana. para comunicar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas.
 Crea secuencias con formas, colores, sonidos, texturas,
movimientos o gestos para crear una historia que tenga lugar en
su vida cotidiana.
Experimenta lúdicamente mediante sonidos, movimientos y
gestos distintas acciones que se llevan a cabo en la vida
cotidiana, para imaginar otras formas de realizarlas.
Uso de los lenguajes Reconoce y representa aspectos característicos de su identidad El árbol de las
artísticos para personal a través del uso de formas, colores, texturas, sonidos, campeonas y los
expresar rasgos de las movimientos y/o gestos. campeones
identidades personal y Reconoce aspectos que conforman la identidad colectiva con sus
colectiva. pares y representa rasgos identitarios que comparten mediante
formas, colores, texturas, sonidos, movimientos y/o gestos.
Representa por medio de formas, figuras, colores, texturas,
sonidos, movimientos y/o gestos los elementos de la naturaleza
que le despiertan distintas emociones, como curiosidad, temor,
gusto y asombro.
Intervención del Reconoce sensaciones, emociones, sentimientos e ideas que le *Contenido vinculado.
entorno familiar y produce el entorno familiar y escolar para expresarlas mediante
escolar para imaginar y el uso intencional del cuerpo.
realizar propuestas de Imagina posibilidades de cambio y mejora, desde la perspectiva
mejora. de género, en el entorno familiar y escolar, y las representa
usando distintos formatos visuales, sonoros y corporales en una
producción artística.
Interviene colectivamente el entorno escolar mediante cantos,
producciones escritas, movimientos, bailes, objetos y figuras,
partiendo de la toma de acuerdos, para identificar y plantear
propuestas de solución a un problema.
Apreciación de Explora los elementos paratextuales de los libros (como portada, *Contenido vinculado.
canciones, rondas contraportada, título, ilustraciones, formato) que contienen los
infantiles, arrullos y cuentos que escuchará y/o leerá, y anticipa su contenido.
cuentos. Escucha y/o lee cuentos de libros explorados, y, al finalizar,
verifica las anticipaciones realizadas.
Emplea palabras cuya escritura conoce como pistas para la
lectura de títulos y nombres de personajes y lugares donde se
desarrollan las historias.
Identifica las historias y personajes principales de los cuentos
escuchados y/o leídos, y representa algunos por medio de
títeres, esculturas, dibujos u objetos cotidianos.
Experimentación con Identifica rimas, onomatopeyas, calambures y otros elementos *Contenido vinculado.
elementos sonoros en sonoros en diferentes composiciones literarias.
composiciones Participa lúdicamente en el disfrute y creación de juegos de
literarias. palabras con cualidades sonoras, en las que se empleen
recursos lingüísticos, como la rima, la onomatopeya y el
calambur.
Crea una secuencia sonora en la que explore variaciones de
intensidad, duración, tono y timbre, para representar las
 sensaciones, emociones y sentimientos que le provocan las
composiciones literarias.
Interacción con Explora manifestaciones culturales y artísticas y las relaciona con *Contenido vinculado.
manifestaciones experiencias e ideas propias, para reconocerse como miembro
culturales y artísticas. de una comunidad.
Interactúa con manifestaciones culturales y artísticas de su
comunidad, para identificar rasgos de su identidad colectiva.
Analiza elementos de los lenguajes presentes en
manifestaciones culturales y artísticas de su comunidad, y les da
un uso estético al representar rasgos de sus identidades
personal y colectiva.
Recreación de Lee algunas historietas de contenido sencillo y comenta sus *PENDIENTE.
historias mediante el impresiones.
uso artístico de las Reconoce recursos gráficos de los cómics (viñetas, globos,
palabras, del cuerpo, planos) e identifica la función de las onomatopeyas, al
del espacio y del emplearlos en la elaboración de cómics que cuentan historias.
tiempo. Comprende la función comunicativa de las onomatopeyas en la
lectura y escritura de cómics que publica en el periódico mural o
comunitario.
Representa una historia inventada en colectivo, utilizando objetos
cotidianos como personajes, a los cuales les crea voz y
vestuario.
Representación de Construye personajes combinando distintas características de las *PENDIENTE.
distintas formas de ser personas y seres vivos de su entorno.
y estar en el mundo a Investiga sobre distintas formas de hablar, pensar, comer,
partir de la ficción. moverse, vestirse y relacionarse de las personas de diferentes
comunidades, para otorgarle características a un personaje
creado por él.
Reconoce que el vestuario, el maquillaje, las máscaras, entre
otros recursos, se usan en manifestaciones artísticas para
enriquecer la caracterización de un personaje.
 Fase 3: Segundo grado Campo formativo: Saberes y Pensamiento Científico
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Cuerpo humano: estructura Reconoce y describe los órganos de los sentidos y su Los sentidos de mi
externa, acciones para su función; explica y representa acciones que los ponen en cuerpo
cuidado y sus cambios como riesgo, así como aquellas que previenen accidentes y que
parte del crecimiento. favorecen su cuidado.
Identifica los órganos sexuales externos como una
característica natural de las personas, utiliza los nombres
correctos para referirse a ellos (vulva, pene y testículos), y
reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene.
Reconoce que los órganos sexuales son partes privadas
que no deben ser tocadas por otras personas, para
propiciar el autoconocimiento, el autocuidado y el respeto.
Beneficios del consumo de Reconoce y representa el tipo y la cantidad de alimentos ¡Una mano a la
alimentos saludables, de que consume en comparación con el consumo de los alimentación!
agua simple potable y de la adultos y con la actividad física que realizan.
práctica de actividad física. Reconoce la importancia de una alimentación saludable,
que responda a las necesidades y características de la
edad y la actividad física de cada persona.
Reconoce y clasifica los alimentos y bebidas, que
consume en la escuela y en su casa, en naturales,
procesados y ultraprocesados; e infiere sus implicaciones
en la salud.
Describe los alimentos y bebidas saludables que se
producen localmente (frutas, verduras, carnes, lácteos,
fermentados, entre otros) y se consumen en ciertos
momentos del año, de acuerdo con su contexto y las
prácticas socioculturales.
Características del entorno Observa, compara y describe las características naturales ¿Qué animales y
natural y sociocultural. de diferentes lugares de México como desiertos, selvas, plantas
arrecifes de coral, manglares, entre otros; a partir de observamos?
identificar cómo son, si hace frío o calor, la frecuencia con
que llueve, cómo son las plantas y los animales que viven
en los lugares, o de qué se alimentan.
Observa, con apoyo de lupas y lentes de aumento, plantas
y animales para comparar y representar sus
características: forma y número de patas, lugar donde
habitan, cómo se desplazan, qué comen o qué necesitan
para vivir, textura y forma de las hojas, tallos, si son
árboles, arbustos o yerbas; describe algunas interacciones
de plantas y animales con otros componentes naturales
(agua, suelo, aire, Sol). Reconoce y describe cómo las
personas aprovechan los componentes naturales para
satisfacer sus necesidades de vestido, alimentación,
vivienda.
Impacto de las actividades Describe y representa el efecto que tienen las actividades Cuidamos nuestra
humanas en el entorno humanas en plantas, animales, agua, suelo y aire; escuela
natural, así como acciones y reflexiona en torno a la manera en cómo se aprovechan y
prácticas socioculturales para toma decisiones que tengan un menor impacto en el El compactador
su cuidado. entorno natural y la salud. escolar
Identifica, describe y participa en acciones y prácticas
socioculturales para disminuir el impacto en plantas, Agua que no has de
animales, agua, suelo y aire y cuidare el entorno natural. beber…. ¡No la
dejes correr!
Objetos del entorno: Identifica los estados físicos del agua a partir de *PENDIENTE.
características, propiedades, experimentar con la variación de la temperatura y
estados físicos y usos en la establecer relaciones causa-efecto; reconoce las
vida cotidiana. características de sólidos y líquidos, (si tienen o no una
forma definida) y extrapola dichas características a otros
materiales.
Identifica los materiales con que están hechos algunos
objetos que hay en casa y que les protegen de las
quemaduras o que permiten manipular objetos calientes;
reconoce la importancia de prevenir quemaduras y
propone acciones para evitarlas.
Establece relaciones causa-efecto a partir de experimentar
con los estados físicos del agua y la variación de la
temperatura para identificar las características de sólidos y
líquidos, (si tienen o no una forma definida) y extrapolar
dichas características a otros materiales.
Efectos de la aplicación de Experimenta con objetos de diversos materiales para El compactador
fuerzas: movimiento y identificar cómo se deforman al empujarlos, jalarlos, escolar
deformación. ejercer una presión sobre ellos o hacerlos chocar.
Reconoce la deformación de objetos como resultado de la ¡Se puede estirar!
aplicación de una fuerza y su relación con las propiedades
de los materiales con los que están hechos.
Características del sonido y Explora su entorno para distinguir y registrar fuentes Luces y sombras
la luz. naturales y artificiales de luz y su aprovechamiento en
actividades cotidianas; indaga beneficios y riesgos de su
uso, propone y difunde medidas para el cuidado de la
salud. Experimenta y describe características perceptibles
de la luz, a partir de la interacción con diferentes fuentes
luminosas y materiales (vidrio, madera, metal, papel,
plástico) con los que están elaborados objetos
transparentes, opacos o brillantes.
Experimenta con fuentes de luz y objetos de diferentes
materiales para generar sombras e identificar las
condiciones necesarias para su formación.
Cambios y regularidades de Indaga con personas de la comunidad u otros medios de Lo que cambia y lo
fenómenos naturales y información algunos fenómenos naturales que ocurren que permanece
actividades de las personas. durante los meses y el año, y registra sus hallazgos, para
establecer regularidades.
 Observa los cambios en la forma de la Luna a lo largo de
un mes, los registra con dibujos teniendo como guía una
hoja del calendario que corresponda al mes que realizan la
observación, sin pretender que reconozca los nombres de
las fases lunares.

Pensamiento matemático
Estudios de los Expresa oralmente la sucesión numérica hasta 1000, en ¡Se puede estirar!
números. español y hasta donde sea posible en su lengua materna, de
manera ascendente y descendente a partir de un número ¡Construyamos como
dado. abejas!
A través de situaciones cotidianas cuenta, ordena, representa
de diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de
elementos de colecciones con menos de 1000 elementos;
identifica regularidades en los números que representan
unidades, decenas y centenas.
Utiliza los símbolos “” o “=” para comparar u ordenar dos
cantidades.
Construcción de la Representa con diferentes expresiones aditivas (suma y Agua que no has de
noción de suma y resta) cantidades menores a 1000. beber…. ¡No la dejes
resta, y su relación Resuelve problemas que implican avanzar (suma) y correr!
como operaciones retroceder (resta) en la recta numérica.
inversas. Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto
que implican sumas utilizando agrupamientos y el algoritmo
convencional con números de hasta dos cifras.
Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular
mentalmente sumas o restas con números naturales de hasta
dos cifras.
Construcción de la Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren Recolectamos frutas
noción de multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o (propio)
multiplicación y arreglos rectangulares, que involucran números menores o
división, y su relación iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación
como operaciones que resuelve problemas en los que siempre se suma la
inversas. misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Distingue y explica diferencias entre problemas que se
resuelven con sumas de sumandos diferentes y problemas
que se resuelven con sumas de sumandos iguales.
Utiliza y explica diversas estrategias para calcular
mentalmente multiplicaciones de números naturales menores
que 10.
Resuelve, mediante diversos procedimientos, problemas que
implican repartos con divisores menores que 10 y dividendo
de dos cifras.
Cuerpos geométricos y Clasifica objetos de su entorno o cuerpos geométricos de *PENDIENTE.
sus características acuerdo con distintos criterios (caras planas o curvas, caras
iguales); los construye usando cajas, bloques o cubos.
Figuras geométricas y Construye composiciones geométricas cada vez más ¡Construyamos como
sus características complejas, por el tipo de figuras o por el número de “piezas”, abejas!
con el uso del tangram y Geoplano.
Clasifica y describe polígonos por el número de lados en
triángulos, cuadriláteros, pentágonos, hexágonos y
octágonos, utilizando paulatinamente un lenguaje formal para
referirse a sus propiedades (número de vértices y lados); los
construye sobre retículas de cuadrados o puntos.
Medición de longitud, Estima, mide, compara, ordena y registra longitudes, usando *PENDIENTE.
la masa y la unidades arbitrarias (objetos o instrumentos de medida) de su
capacidad. comunidad y las representa en rectas numéricas.
Compara capacidades y masas, usando unidades de medida
de la comunidad, o unidades arbitrarias; representa los
resultados con dibujos y numerales.
Medición del tiempo. Describe y registra cronológicamente en tablas, pictogramas o Lo que cambia y lo que
calendarios, hechos y fenómenos naturales y sociales en permanece
periodos (día, semana, mes y año), utilizando los términos de
su comunidad (actividad recurrente durante todo el ciclo
escolar); reconoce que el año está integrado por doce meses
que ocurren cíclicamente.
Organización e Recolecta, organiza, representa e interpreta datos en tablas o *Secuencia didáctica.
interpretación de pictogramas para responder preguntas de su interés.
datos.
 Fase 3: Segundo grado Campo formativo: Ética, Naturaleza y Sociedades
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Diversos contextos Comprende que, tanto de forma individual como colectiva, Los espacios de
sociales, naturales y es parte de un contexto social, natural y territorial que se riesgo en mi
territoriales: cambios y distingue de otros contextos. comunidad
continuidades. Describe algunos cambios y continuidades de su entorno, y
se ubica espacialmente a través de croquis y mapas.
Respeto, cuidado y empatía Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar Los perros en
hacia la naturaleza, como donde vive y en relación con otros seres vivos (animales, situación de calle
parte de un todo plantas, hongos y microorganismos) y componentes de la
interdependiente. naturaleza (cuerpos de agua, suelos, aire, desiertos, Mi compromiso con
bosques, arrecifes e islas, entre otros); y dialoga acerca de mi casa: la
los sentimientos que le provoca esa relación. naturaleza
Dialoga acerca de las responsabilidades hacia la naturaleza
y muestra respeto, cuidado y empatía hacia sus
componentes, proponiendo acciones a favor de la
naturaleza en general, y de los seres vivos, en particular en
la medida de sus posibilidades.
Impacto de las actividades Relaciona las actividades humanas con la naturaleza, al Cuidamos el agua,
humanas en la naturaleza y identificar aquellas que pueden tener un efecto negativo, cuidamos nuestros
sustentabilidad: Actividades planteando la posibilidad de realizar cambios en las derechos
humanas que afectan a la actividades y acciones individuales, familiares y
naturaleza, y la necesidad comunitarias, para promover el cuidado responsable, la
de establecer compromisos preservación de los seres vivos, el agua, aire y suelo en su
que contribuyan a la entorno inmediato y lejano.
preservación, prevención y
disminución del impacto
socio ambiental.
Cambios en la naturaleza Identifica cambios en la naturaleza del lugar donde vive, y Cuidamos de los
del lugar donde vive, y su comprende su relación con las actividades humanas seres vivos
relación con las actividades cotidianas, usando nociones como “antes, ahora y después”
humanas cotidianas que y en orden cronológico (semanas, meses, años, décadas, Mi comunidad a
tienen orden cronológico, estaciones asociadas a ciclos agrícolas y festividades), través del tiempo
asociadas a ciclos agrícolas reconociendo que existen diferentes formas de nombrarlas y
y festividades, así como su entenderlas de acuerdo con el contexto.
vínculo con la noción de Analiza aquellas actividades de los seres humanos que
tiempo y espacio histórico pueden tener un efecto negativo en la naturaleza,
(“antes, durante y planteando la posibilidad de realizar cambios en las
después”). actividades individuales, familiares y comunitarias, para
promover el cuidado responsable, la preservación de los
seres vivos, el aire, el agua y el suelo en su entorno
inmediato y lejano.
Los seres humanos son Valora la importancia de pertenecer a una familia, grupo Familias diversas
diversos y valiosos y tienen escolar, comunidad y/o pueblo; las manifestaciones
derechos humanos. socioculturales que considera propias y relevantes de su ¡Desfile por la
pueblo y comunidad, así como la relevancia de ejercer sus igualdad!
 derechos humanos con un sentido de corresponsabilidad y
reciprocidad. Actividades
artesanales
Atención a las necesidades Vincula la atención de sus necesidades con el ejercicio de *PENDIENTE.
básicas, como parte del sus derechos humanos, y conoce la responsabilidad de las
ejercicio de los derechos instituciones e instancias encargadas de protegerlos, así
humanos. como el derecho de todas las personas a ejercerlos sin
distingos de género, edad, pueblo y comunidad, lengua,
nacionalidad, religión, discapacidad u otro.
Situaciones de injusticia o Dialoga sobre los efectos de la injusticia y la discriminación Ante el acoso escolar
discriminación, que afectan hacia personas y grupos por características como edad, la solución somos
a integrantes de nuestras identidad de género, orientación sexual, origen cultural o todos
familias, la escuela o la étnico, el idioma que hablan, su origen nacional,
comunidad. características físicas, discapacidad, religión, condición
social, económica o migratoria, entre otras.
Propone acciones y compromisos para favorecer el respeto
a los derechos de todas las personas y los comparte con su
familia y la comunidad.
Respeto a la dignidad e Identifica y expresa su rechazo frente a comportamientos *PENDIENTE.
integridad: Límites violentos y conductas de acoso o abuso sexual, que
corporales y situaciones de amenazan su integridad física y emocional de manera
riesgo para prevenir y directa o con el uso del internet y redes sociales, y solicita
denunciar situaciones de apoyo y protección de integrantes de la familia, la escuela o
acoso, abuso y violencia de la comunidad para su acompañamiento y, en caso de ser
carácter sexual en la casa, necesario, su denuncia.
la escuela, la comunidad y
con el uso del Internet y
redes sociales.
Responsabilidad Comprende la importancia de la responsabilidad compartida *PENDIENTE.
compartida en el cuidado de de los padres, autoridades y los pares, en la escuela y en la
sí y el de nuestro entorno comunidad.
con la familia, la escuela, la Aporta elementos para el cuidado de sí, articulado a la
comunidad, el uso de creación de espacios de bienestar e inclusión, equidad e
Internet y redes sociales, igualdad y un uso responsable del Internet y redes sociales.
para generar espacios de
bienestar e inclusión,
equidad e igualdad.
Historia personal y familiar, Valora la diversidad de familias y promueve el respeto entre *Contenido
diversidad de familias y el las y los integrantes de esta, para el cuidado de sí, de su vinculado.
derecho a pertenecer a una. familia y de las familias de su comunidad.
Reconoce el derecho de pertenecer a una familia que le
cuide, proteja y brinde afecto para su bienestar físico,
emocional y afectivo.
Construcción de la paz Analiza situaciones de conflicto en su casa, el aula, la *Contenido
mediante el diálogo: escuela y la comunidad; habla de ellas, distingue a las vinculado.
situaciones de conflicto o
discrepancia como parte de personas participantes y afectadas, así como el motivo del
la interacción de los seres conflicto o discrepancia.
humanos en la casa, el Comprende y propone formas de solución a través del
aula, la escuela y la diálogo y la negociación en la que se beneficien las partes,
comunidad. reflexiona acerca de que al rechazar formas violentas para
abordar los conflictos se construye la paz.
Democracia como forma de Participa en la revisión y construcción de acuerdos, reglas y Convivencia
vida: Construcción normas que sirven para atender necesidades compartidas, armónica en el aula
participativa de normas, alcanzar metas comunes, resolver conflictos y promover la
reglas y acuerdos para convivencia pacífica en el aula, la escuela y la comunidad. Jugar futbol sin
alcanzar metas colectivas y Comprende las consecuencias personales y colectivas de conflictos
contribuir a una convivencia no respetar los acuerdos, reglas y normas escolares y
pacífica en nuestra casa, el comunitarias.
aula, la escuela y la
comunidad, así como las
consecuencias de no
respetar los acuerdos,
reglas y normas escolares y
comunitarias.
Funciones y Analiza las responsabilidades de las autoridades de su Las autoridades de
responsabilidades de las escuela y comunidad, los asuntos que atienden, las mi comunidad
autoridades, de la familia, la acciones que realizan, cómo conocen las necesidades
escuela y la comunidad comunitarias, cómo toman decisiones, cómo intervienen
para la organización de la ante los conflictos, y cuál es su papel en la construcción y el
convivencia, la resolución cumplimiento de acuerdos y normas y establece
de conflictos y el compromisos para colaborar con las autoridades en favor de
cumplimiento de acuerdos y la convivencia pacífica
normas de manera
participativa y pacífica.
Situaciones de la vida diaria Valora su capacidad para tomar decisiones, distinguiendo *Contenido
en las que las niñas y los las situaciones en las que puede tomar decisiones de vinculado.
niños pueden o no tomar aquellas en las que requiere ayuda, considerando los límites
decisiones, y en las que se y riesgos del entorno.
requiere ayuda, valorando Comprende que las decisiones conllevan responsabilidades
los límites y riesgos del y compromisos consigo mismo o misma, con la comunidad y
entorno. la sociedad.
El derecho a la igualdad de Analiza estereotipos de género que pueden inducir formas *Contenido
género y vida sin violencia: de violencia, desigualdad y discriminación y argumenta por vinculado.
Estereotipos de género que qué niñas y niños tienen el derecho de participar con
pueden inducir a formas de igualdad en actividades educativas, deportivas, artísticas y
violencia, desigualdad y lúdicas.
discriminación. Dialoga sobre estereotipos de niñas y niños asociados al
género que pueden inducir a formas de violencia,
desigualdad y discriminación.
Promueve y participa en actividades igualitarias en su casa,
la escuela y la comunidad.
Manifestaciones culturales y Reconoce y valora símbolos nacionales que nos identifican *Contenido
símbolos que identifican a como parte de México (el himno, el escudo y la bandera vinculado.
los diversos pueblos nacionales).
indígenas, Representa por medio de dibujos, líneas del tiempo, croquis
afrodescendientes y con el uso de referencias básicas espaciales y de símbolos
migrantes y a México como propios, los cambios y permanencias en la vida cotidiana de
nación. la comunidad, comparando tres generaciones: abuelos,
padres y actual.
Historia de la vida cotidiana: Indaga en fuentes orales, escritas, fotográficas, testimonios *Contenido
cambios en el tiempo y el y digitales, los cambios y permanencias en la vida cotidiana vinculado.
espacio ocurridos en la en el tiempo y el espacio ocurridos en la comunidad, con
comunidad. relación a las comunicaciones y transportes, uso de la
tecnología, en los trabajos, los centros de reunión, centros
educativos, zonas de cultivo, parques entre otros. y los
representa por medio de dibujos, líneas del tiempo y croquis
y mapas.
Personas en situación de Reconoce algunos problemas que enfrentan las personas *Secuencia didáctica.
migración y sus derechos. que migran, qué sucede en el lugar que dejan y qué pasa en
el lugar al que llegan.
Dialoga acerca de experiencias propias o de otras personas
de su comunidad que han migrado dentro del país o fuera
de México, cuáles son los motivos que los impulsan a tomar
esa decisión de migrar. Dialogan acerca de los derechos de
las personas en situación de migración.
Dialogan acerca de los derechos de las personas en
situación de migración.
 Fase 3: Segundo grado Campo formativo: De lo Humano y lo Comunitario
Contenidos PDA Proyectos
La comunidad como el Identifica las ventajas que conlleva: la seguridad, el Todos construimos la paz
espacio en el que se vive y intercambio, el sentido de pertenencia, la afectividad,
se encuentra la escuela. entre otras, el ser parte de una comunidad, barrio,
unidad habitacional u otros espacios y grupos sociales.
Reconoce diferentes problemáticas sociales y
ambientales de su comunidad, y reflexiona sobre
algunas acciones para solucionarlas.
Actitudes y prácticas que Analiza las situaciones acerca de la participación de *Contenido vinculado.
prevalecen entre los hombres hombres y mujeres, en las actividades familiares,
y las mujeres en la familia, la incluyendo el sostenimiento económico.
escuela y la comunidad. Reconoce la aportación de mujeres y hombres, en las
actividades de la escuela y la comunidad.
Efectos de la pandemia de Expresa, mediante diferentes recursos, sus *PENDIENTE.
COVID -19 en la familia, la experiencias sobre los cambios en la vida y las
escuela y la comunidad. actividades durante la pandemia en la familia, la
escuela y la comunidad.
Reflexiona en torno a sus experiencias en cuanto al
aprendizaje en línea, cambios en las relaciones con sus
pares y nuevas formas de comunicación a través de las
tecnologías digitales.
Historia personal y familiar. Escribe acerca de sucesos de su historia personal y *Contenido vinculado.
familiar y los apoya con dibujos, fotografías o
imágenes, ordenados cronológicamente.
Sentido de pertenencia a la Entrevista a familiares o integrantes de su comunidad Aprendemos a convivir
familia y la comunidad. acerca de los aspectos que se comparten entre todas y desde nuestras diferencias
todos. Redacta breves textos acerca de lo que les es
común a los miembros de la familia y la comunidad.
Responde sobre ¿quiénes somos?, ¿de dónde somos?
y ¿qué tenemos en común?
Formas de ser, pensar, Explora sus posibilidades y las de otras personas para Yoga y emociones
actuar y relacionarse mostrar empatía acerca de las situaciones y
condiciones que inciden en el desarrollo personal y Una biblioteca de empatía
colectivo.
Construcción del proyecto de Explora necesidades e intereses al expresar lo que *PENDIENTE.
vida significan individual y colectivamente para definir metas
a lograr que contribuyan a su atención.
Reconoce logros al participar en diferentes situaciones
familiares y escolares para replantear su actuación en
favor de una mayor confianza y seguridad en beneficio
del bienestar común.
Educación integral en Diferencia manifestaciones y prácticas presentes en *PENDIENTE.
sexualidad distintos ámbitos (escolar, laboral, social, cultural u
 otros), para reconocer aquellas que inciden en la
construcción de la identidad de género.
Capacidades y habilidades Combina diversos patrones básicos de movimiento *Contenido vinculado.
motrices para actuar con base en las características de cada
juego o situación.
Posibilidades cognitivas, Experimenta acciones que implican comunicación y *Contenido vinculado.
expresivas, motrices, expresión por medio del cuerpo, para asignar un
creativas y de relación. carácter personal a sus movimientos y mejorar la
interacción.
Estilos de vida activos y Reconoce propuestas lúdicas o expresivas que *Contenido vinculado.
saludables fomentan su disfrute y práctica cotidiana para favorecer
una vida activa y saludable.
Pensamiento lúdico, Propone soluciones ante retos y conflictos que se
divergente y creativo. presentan en juegos y actividades, para promover la
participación, el respeto y la colaboración.
Interacción motriz Reflexiona acerca de las normas básicas de *Contenido vinculado.
convivencia en el juego y las actividades cotidianas,
con el propósito de asumir actitudes que fortalezcan la
interacción.
Acciones individuales que Reflexiona acerca de situaciones y comportamientos Feria de la salud
repercuten en la que ponen en riesgo la salud, para promover acciones
conservación y mejora de la orientadas a los cuidados personales. Reviso la bolsa del
salud Compara alimentos naturales y frescos, procesados y mandado
ultraprocesados que se consumen en la familia y la
escuela, para valorar aquellos que contribuyen a
mantener la salud.
Socializa alternativas de solución ante riesgo de
accidentes, dependencias y formas de violencia, para
valorar aquellas que puede llevar a cabo en la familia y
la escuela.
Sentido de comunidad y Reconoce ideas, conocimientos, prácticas culturales y Muro de los deseos
satisfacción de necesidades formas de organización, para explicar el significado que
humanas tienen en la familia y comunidad.
Identifica las necesidades de su comunidad y las
formas de satisfacerlas a partir del uso del cuerpo o los
objetos y la organización de las personas para explorar
otras alternativas de atenderlas.
Situaciones de riesgo social Propone prácticas de autocuidado, de no violencia y Guardianes de la seguridad
en la familia, escuela y convivencia pacífica.
comunidad. Identifica personas e instituciones que pueden ayudar
en situaciones de riesgo.
Prácticas de prevención y Elabora y redacta acuerdos y normas, para actuar *Secuencia didáctica.
respuesta ante desastres adecuadamente ante situaciones de desastres
ambientales. ambientales en su contexto.
Apoyos mutuos para Formula opciones de apoyo a sus pares, ante *PENDIENTE.
favorecer los aprendizajes en condiciones personales diferentes: lenguas, lenguajes,
el aula diversa. movilidad, entre otras.
Aproximación a las Utiliza las tecnologías de la información y la *PENDIENTE.
tecnologías de la información comunicación para investigar temas de su interés.
y la comunicación. Comparte y organiza la información investigada con
sus compañeros.
Los afectos y su influencia en Considera las reacciones emocionales para la toma de La galería de emociones
el bienestar. decisiones de forma asertiva ante situaciones de la vida
diaria, con el fin de lograr bienestar individual y Cazadores de emociones
colectivo.
Reflexiona sobre experiencias personales en las que
las emociones le ayudaron en la resolución de
situaciones cotidianas.