Jardín de niños CALAFIA

03DJN0190L
La Paz, B.C.S.
2023-2024
Segundo B
Profesora Edna Berenice Carballo Montaño

Nombre del proyecto

“LA EDUCACIÓN VIAL EN PREESCOLAR”
PROBLEMÁTICA/ NECESIDAD QUE ATIENDE/ PREGUNTAS DETONADORAS:
Falta de mantenimiento, señalamientos y pintado de cruces peatonales en calles cercanas al jardín, lo que provoca que
los padres de familia y comunidad desconozcan y no respeten, ocasionando caos vial en horario de entrada y salida de
los niños.

PROPÓSITO: Fomentar en los alumnos, padres de familia y comunidad en general hábitos y prácticas, con relación
a la educación vial, para el cuidado y protección de las personas que transitan en la pública, y los pongan en práctica
con el objetivo de evitar accidentes.
CAMPO FORMATIVO CONTENIDO PDA
Producciones graficas dirigidas a diversos Reconoce que las producciones graficas son
LENGUAJE. destinatarios para establecer vínculos importantes para mantener comunicación en
sociales y acercarse a la cultura escrita. su comunidad.

Producción de expresiones creativas con los Combina elementos de los lenguajes

distintos elementos de los lenguajes artísticos, tales como formas, colores,
artísticos. texturas, tamaños, líneas, sonidos, música,
voces, entre otros, en producciones creativas,
para representar el mundo cercano,
experiencias personales, situaciones
imaginarias o algún cuento.
SABERES Y PENSAMIENTO El dominio del espacio y reconocimiento de Establece relaciones de orientación y
CIENTIFICO formas en el entorno desde diversos puntos direccionalidad al interactuar y desplazarse en
de observación y mediante desplazamientos su entorno (hacia, desde, atrás, arriba, da
o recorridos. vuelta)
ETICA NATURALEZA Y SOCIEDADES Labores y servicios que contribuyen al bien Identifica que las personas realizan
común de las distintas familias y actividades diversas y ofrecen distintos
comunidades. servicios que contribuyen a lograr metas
comunes.
DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO Precisión y coordinación en los Controla cada vez con mayor precisión sus
movimientos al usar objetos, herramientas y movimientos en coordinación con sus
materiales, de acuerdo con sus condiciones, sentidos, al jugar y realizar actividades.
capacidades y características.

Medidas de prevención de accidentes y Expresa qué comportamientos, objetos,

situaciones de riesgo de acuerdo con el materiales y lugares pueden provocar
contexto, para el cuidado de la integridad accidentes y poner en riesgo la seguridad y el
personal y colectiva. bienestar personal y colectivo.
EJES ARTICULADORES: Inclusión, Pensamiento crítico, Igualdad de género, apropiación de las culturas a través
de la lectura y la escritura
RECURSOS: Videos informativos descargados. Computadora. Bocina. DURACIÓN: del 12 al 22 de abril
Hojas papel bond. Fotocopias impresas. Pinturas. Pinceles. Crayones. de 2024.
Materiales de reúso.
ETAPA 1: PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO Y PLAN DE TRABAJO:
 Platica con padres de familia y alumnos por parte de seguridad pública y tránsito municipal.
 Presentarles la problemática y lo que se pretende trabajar de manera general.
 Elaborar el friso en conjunto con los niños (donde se determinen las actividades, cómo participarán, que
necesitamos hacer, que ocupamos para lograrlo, cómo se organizará al grupo, etc.)
ETAPA 2: IMPLEMENTACIÓN
 Investigar sobre que es la educación vial.
 Los señalamientos de tránsito y su significado.
 Identificar situaciones de riesgo
 Los agentes de transito
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 Elaboro mi vehículo para jugar

 Elaboro mi licencia de conductor

ETAPA 3: PRESENTACIÓN
 Juego colectivo por los niños del jardín (en la cancha, con su licencia, que unos sean policías. Otros peatones.
 Pintado de la calle con participación de los padres de familia.
ETAPA 4: EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS
• Revisemos lo aprendido (se retomará el friso, analizando las actividades que se realizaron).
• Observar a través de imágenes el proceso.
• Puesta en práctica de lo aprendido durante la visita a tránsito en el parque de educación vial.

EVALUACION GENERAL DEL PROYECTO

Lista de cotejo para evaluar las acciones en el desarrollo de un proyecto
Nota: el rol del maestro, de la escuela y la comunidad está implícito en la descripción de las actividades.

ETAPA 1. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO Y PLAN DE TRABAJO:

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: tomamos acuerdos (elaboración de friso) FECHA
12 de abril de 2024
CAMPO FORMATIVO CONTENIDO PDA
Lenguaje Producciones graficas dirigidas a diversos Reconoce que las producciones graficas son
destinatarios para establecer vínculos importantes para mantener comunicación en su
sociales y acercarse a la cultura escrita. comunidad.

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA ACTIVIDAD

INICIO
En plenaria hablar sobre lo que sabemos de la educación vial con el objetivo de conocer los aprendizajes previos de los alumnos y alumnas. Durante el
dialogo plantear preguntas como: que es la EDUCACION VIAL, para qué puede servirnos la educación vial, que palabras han escuchado sobre esto, que les
gustaría aprender o jugar aquí en el salón todos juntos para aprender más…por ejemplo: investigar con nuestras familias sobre la educación vial,
Invitar a los niños y niñas a mirar un video para conocer otros puntos de vista. Ver el video una vez y después repetirlo para ir hablando sobre algunos
aspectos importantes de este para enfatizar la información.
DESARROLLO
Invitar a los alumnos y alumnas a graficar aquellas actividades que les gustaría realizar como parte del trabajo en nuestro grupo y escuela. Una vez que todos
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graficaron, ir colocando los dibujos en el pizarrón negro friso a la vista de todos para que se definan las actividades que se realizaran, puede usarse una tabla
como la siguiente:
Nombre: “JUGUEMOS A SER CONDUCTORES CON EDUCACION ¿Cuánto tiempo?
VIAL” (poner aquí el calendario del mes)
¿Qué queremos aprender o saber? ¿Qué y cómo ¿Qué necesitamos? ¿Quiénes participaran
haremos? y apoyaran?

Evaluación:
¿Qué aprendimos? ¿Cómo se realizó?
¿Qué faltó? ¿Qué más podemos hacer para seguir aprendiendo?

CIERRE
Una vez terminado el friso ratificar que todos los alumnos logran reconocer las producciones gráficas y los acuerdos sobre las actividades del proyecto que se
definieron en el friso con la intención de que las consideren importantes para mantener comunicación en colectivo.
RECURSOS ESPECÍFICOS:
Video, computadora, pizarrón (friso), hojas papel bond, crayones.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESPECÍFICOS:
Elabora producciones gráficas para acercarse a la cultura escrita.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Registro anecdótico
Nombre del alumno alumna:
Nombre de la actividad: tomamos acuerdos (elaboración de friso) Fecha: 12 de abril
Campo formativo Contenido PDA
Lenguaje Producciones graficas dirigidas a diversos Reconoce que las producciones graficas son
destinatarios para establecer vínculos importantes para mantener comunicación en su
sociales y acercarse a la cultura escrita. comunidad.

Criterio de evaluación
 Elabora producciones gráficas para tomar acuerdos colectivos y acercarse a la cultura escrita.
Descripción del hecho Interpretación

EVIDENCIA PARA RECUPERAR EN EXPEDIENTE

Registro anecdótico.
Fotografía del friso realizado.

ETAPA 2. IMPLEMENTACIÓN
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: hagamos un cartel con la investigación sobre la FECHA: lunes 15 de abril de 2024
educación vial
CAMPO FORMATIVO CONTENIDO PDA
Lenguaje Producciones graficas dirigidas a Reconoce que las producciones graficas son
diversos destinatarios para establecer importantes para mantener comunicación en su
vínculos sociales y acercarse a la comunidad.
cultura escrita.
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA ACTIVIDAD
INICIO
En plenaria dialogar sobre lo que acordamos aprender sobre la educación vial. Mencionar que ya sabemos algunas cosas y que aún hay más
información que podríamos conocer. Invitarlos a realizar una investigación usando el internet. Proyectar algunas imágenes y videos sobre el
tema. Una vez visto la información invitar a los alumnos y alumnas a compartirla con sus familias, el trabajo puede ser a través de un cartel
con imágenes y dibujos para comunicar lo que se investigó en el salón de clases.
DESARROLLO
Se pedirá a cada alumno alumna a grafique lo que sabe sobre qué es la educación vial, para qué sirve, cuándo debemos aprender sobre
ésta… pueden utilizarse recortes de revistas o dibujos elaborados por los mismos niño y niñas, apoyar a quien lo necesita a realizar algunas
palabras o grafías que ellos ellas soliciten para que su mensaje comunique su idea.
CIERRE
Invitar a explicar a sus compañeros su trabajo. Dejar de tarea a todos compartir la información de su cartel con su familia y pegarlo en un
lugar visible de su casa o comunidad.
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RECURSOS ESPECÍFICOS:
Video, computadora, pizarrón (friso), hojas papel bond, crayones.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESPECÍFICOS:
Elabora producciones gráficas para acercarse a la cultura escrita.

INSTRUMENTO DE EVALUACION
Registro anecdótico
Nombre del alumno alumna:
Nombre de la actividad: hagamos un cartel con la investigación sobre la Fecha: 15 de abril
educación vial
Campo formativo Contenido PDA
Lenguaje Producciones graficas dirigidas a Reconoce que las producciones graficas
diversos destinatarios para establecer son importantes para mantener
vínculos sociales y acercarse a la comunicación en su comunidad.
cultura escrita.
Criterio de evaluación
 Elabora producciones gráficas para tomar acuerdos colectivos y acercarse a la cultura escrita.
Descripción del hecho Interpretación

EVIDENCIA PARA RECUPERAR EN EXPEDIENTE

Registro anecdótico y fotografía del friso realizado.

ETAPA 2. IMPLEMENTACIÓN
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: identifico riesgos y elaboro señalamientos FECHA: martes 16 de abril de 2024
CAMPO FORMATIVO CONTENIDO PDA
DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO Medidas de prevención de accidentes y Expresa qué comportamientos, objetos, materiales y
situaciones de riesgo de acuerdo con el lugares pueden provocar accidentes y poner en riesgo la
contexto, para el cuidado de la integridad seguridad y el bienestar personal y colectivo.
personal y colectiva.
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA ACTIVIDAD
INICIO
En plenaria recordemos lo que estamos trabajando en el proyecto. Mencionar lo que realizaremos este día, que será realizar algunos señalamientos
importantes para evitar riesgos. Cuestionar qué son los riesgos, cuáles podrían ser los riesgos que tenemos al ir caminando por la calle o bien cuando vamos
en automóvil… dar lectura o proyectar cuento impreso. Platicar sobre la información del cuento y lo que aprendimos al escucharlo.
Como actividad previa puede salir al patio y observar hacia la calle para identificar dónde hay vías peatonales o señalamientos y reflexionar sobre qué
señalamientos faltan para que la zona sea mas segura.
DESARROLLO
Una vez que se escuchó el cuento invitar a los alumnos alumnas a elaborar algunos señalamientos viales para que se utilicen en nuestro juego de carros.
Puede proponerse el trabajo en binas y proponer realizarlos en cartón grueso y pintarlo.
CIERRE
En plenaria hablar sobre los señalamientos que se elaboraran, su significado y el riesgo que se evitará al respetarlo.

RECURSOS ESPECÍFICOS:
Video descargado atento a la señal o bien cuento impreso, computadora, pizarrón (friso), cartón, pinturas, palos de madera o PVC.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESPECÍFICOS:
 Expresa situaciones de riesgo que conoce
 Menciona algunas medidas de prevención de accidentes
INSTRUMENTO DE EVALUACION
Lista de cotejo con observación
Nombre del alumno alumna:
Nombre de la actividad : identifico riesgos y elaboro
señalamientos Fecha: 16 de abril de 2024
Campo formativo Contenido PDA
De lo humano y lo Medidas de prevención de Expresa qué comportamientos, objetos, materiales y
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EVIDENCIA PARA RECUPERAR EN EXPEDIENTE

Lista de cotejo.
Fotografía de los señalamientos realizados.

ETAPA 2. IMPLEMENTACIÓN
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: los agentes de transito FECHA: miércoles 17 de abril de 2024

CAMPO FORMATIVO CONTENIDO PDA

ETICA NATURALEZA Y SOCIEDADES Labores y servicios que contribuyen al bien Identifica que las personas realizan actividades diversas
común de las distintas familias y y ofrecen distintos servicios que contribuyen a lograr
comunidades. metas comunes.
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA ACTIVIDAD
INICIO
Se iniciará con un dialogo colectiva para descubrir si conocemos la función que realizan los agentes de tránsito (mostrar la imagen de cartón del agente que se
usa para la actividad de carrusel escolar, conos, chaleco y silbato). Para aprender más, invitar a los niños y niñas a mirar un video sobre el servicio que realiza
un agente de tránsito.
Enfatizar a través de cuestionamientos y respuestas las acciones de este servidor público.
DESARROLLO
Invitar a los niños a realizar el juego: sigo las indicaciones del agente de tránsito que consiste en moverse por el espacio en diferentes direcciones y
utilizando distintas experiencias motrices básicas (caminando, corriendo… hacia atrás… hacia la derecha, detenerse, seguir… etc.) sin chocarse con el resto
de compañeros a la orden de un agente y quien dará las instrucciones con señalamientos de manos, con el silbato o bien con alguna señal impresa.
(cambiar roles, de ser posible que todos tengan la oportunidad de que sean un momento agente y otro momento conductor)
CIERRE
Dialogar con los alumnos y alumnas sobre lo que se realizó en la actividad, cuestionarles ¿qué hicieron los niños y niñas que realizaron fueron agentes?, por
qué será importante para todos estos servicios?, ¿qué pasaría si no hubiera agentes de tránsito en las ciudades?, por qué debemos seguir sus instrucciones?
Concluir mencionando la importancia del servicio que realizan los agentes de tránsito.
Finalmente en el aula invitarles a graficarse siendo un agente de tránsito.
RECURSOS ESPECÍFICOS:
Video, computadora, bocina, silbatos, chaleco, señales impresas, espacio: cancha.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESPECÍFICOS:
 Conoce y expresa algunas labores y servicios que conoce y que contribuyen en su comunidad.
 Reconoce algunas de las actividades que realizan algunos servidores públicos y sus beneficios.
INSTRUMENTO DE EVALUACION

Rubrica
Indicador Sobresaliente Satisfactorio En proceso
Identifica que las personas realizan actividades diversas y ofrecen
distintos servicios que contribuyen a lograr metas comunes.
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 Conoce y expresa algunas labores y servicios que conoce y

que contribuyen en su comunidad.

 Reconoce algunas de las actividades que realizan algunos

servidores públicos y sus beneficios comunes.
Sugerencias para mejorar el desempeño:

EVIDENCIA PARA RECUPERAR EN EXPEDIENTE

Rubrica
Producción (dibujo) de los alumnos y alumnas.

ETAPA 2. IMPLEMENTACIÓN
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Elaboro mi vehículo para jugar FECHA: jueves 18 de abril de 2024
CAMPO FORMATIVO CONTENIDO PDA
LENGUAJES Producción de expresiones creativas con Combina elementos de los lenguajes artísticos, tales
los distintos elementos de los lenguajes como formas, colores, texturas, tamaños, líneas,
artísticos. sonidos, música, voces, entre otros, en producciones
creativas, para representar el mundo cercano,
experiencias personales, situaciones imaginarias o algún
cuento.
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA ACTIVIDAD
INICIO
En dialogo recordar y tomar acuerdos para la realización del trabajo del día que es la elaboración de su carrito de cartón para jugar. Observar un video de la
forma en la que puede realizarse y los materiales que pueden usarse.
DESARROLLO
Realizar la actividad dando oportunidad a los alumnos y alumnas de utilizar algunos materiales a su gusto y consideración y dando apoyo a quien lo requiera.
(si el trabajo no se terminó o le faltan detalles, pedir apoyo a los padres para culminar en casa).
CIERRE

RECURSOS ESPECÍFICOS:
Video, computadora, cajas de cartón distintos tamaños, cartones, pintura, tijeras, pegamento, cinta, pinceles y brochas…
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESPECÍFICOS:
 Produce recursos para de forma creativa para jugar.
 Combina elementos de los lenguajes artísticos, tales como formas, colores, texturas, tamaños, líneas, sonidos en producciones creativas, para
representar el mundo cercano, experiencias personales, situaciones imaginarias o algún cuento.
INSTRUMENTO DE EVALUACION
Guía de observación
NOMBRE DEL ALUMNO: FECHA DE OBSERVACIÓN:

CONTENIDO PDA ASPECTOS A OBSERVAR

Producción de expresiones Combina elementos de los ¿Qué producción realizó?
creativas con los distintos lenguajes artísticos, tales ¿Qué materiales utilizó y cómo los
elementos de los lenguajes como formas, colores, combinó?
artísticos. texturas, tamaños, líneas,
¿Cómo reaccionan los niños frente a
sonidos, música, voces, las propuestas de las actividades?
entre otros, en
producciones creativas, ¿Cómo interactúan los niños entre sí
y con los materiales? (Es decir, ¿qué
para representar el mundo comentarios hacen sobre los
cercano, experiencias materiales a utilizar)
personales, situaciones
imaginarias o algún cuento.
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REGISTRO

EVIDENCIA PARA RECUPERAR EN EXPEDIENTE

Guía de observación
Fotografía de su producción.

ETAPA 2. IMPLEMENTACIÓN
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Elaboro mi licencia de conductor FECHA: 18 de abril de 2024
CAMPO FORMATIVO CONTENIDO PDA
LENGUAJES Producciones graficas dirigidas a diversos Reconoce que las producciones graficas son
destinatarios para establecer vínculos importantes para mantener comunicación en su
sociales y acercarse a la cultura escrita. comunidad.

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA ACTIVIDAD

INICIO
En dialogo colectivo mencionar las actividades de nuestro proyecto que hemos realizado. Invitarlos a reflexionar sobre qué nos falta por realizar. Mostrar a
los niños niñas mi licencia de conductora y leerles lo que dice y para que me sirve. Después proyectar un video sobre el significado de la licencia de
conductor y los datos que debe contener. Al finalizar el video hablar al respecto qué datos personales tiene, qué debe decir, quien la leerá… invitar a los niños
y niñas a realizar su propia licencia.
DESARROLLO
Con materiales como cartulina, crayones y hojas de colores, invitarlos a hacer su licencia de conductor.
CIERRE
Comentar cada niño niña cómo realizó su licencia y qué dice su información.
RECURSOS ESPECÍFICOS:
Licencia de conducir, video, computadora, cartulinas cortadas, marcadores, crayones, papel de construcción de colores, pegamento.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESPECÍFICOS:

 Realiza producciones gráficas dirigidas a diversos destinatarios para acercarse a la cultura escrita.
INSTRUMENTO DE EVALUACION
Guía de observación
NOMBRE DEL ALUMNO: FECHA DE OBSERVACIÓN:

CONTENIDO PDA ASPECTOS A OBSERVAR

Producciones graficas dirigidas a Reconoce que las producciones ¿Qué producción realizó?
diversos destinatarios para establecer graficas son importantes para
vínculos sociales y acercarse a la mantener comunicación en su ¿Cómo realizó su producción, qué
cultura escrita. comunidad. dice?

¿Cómo reaccionó frente a la

propuesta de la actividad?

¿Cómo interactúa con sus

compañeros y con los materiales?
(Es decir, ¿qué comentarios hacen
sobre los materiales a utilizar)

REGISTRO

EVIDENCIA PARA RECUPERAR EN EXPEDIENTE

Guía de observación
Fotografía de su producción
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ETAPA 3. PRESENTACIÓN
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Pintado de la calle con FECHA: 19 de abril de 2024
participación de los padres de familia.
CAMPO FORMATIVO CONTENIDO PDA
LENGUAJES Producciones graficas dirigidas a diversos Reconoce que las producciones graficas son
destinatarios para establecer vínculos importantes para mantener comunicación en su
sociales y acercarse a la cultura escrita. comunidad.

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA ACTIVIDAD

INICIO
Recordar en plenaria la actividad que se realizará. Tomar acuerdos y plantear reglas.
DESARROLLO
Salir afuera del jardín a pintar el espacio que se destine y siguiendo las instrucciones.
CIERRE
Platicar sobre lo que se realizó, cómo se realizó y para qué servirá.

RECURSOS ESPECÍFICOS:
Pinturas, brochas, thiner.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESPECÍFICOS:
 Realiza producciones gráficas dirigidas a diversos destinatarios para acercarse a la cultura escrita.
INSTRUMENTO DE EVALUACION
Registro de observación
NOMBRE DEL ALUMNO: FECHA DE OBSERVACIÓN:

CONTENIDO PDA ASPECTOS A OBSERVAR

Producciones graficas dirigidas a Reconoce que las producciones ¿Qué producción realizó?
diversos destinatarios para establecer graficas son importantes para
vínculos sociales y acercarse a la mantener comunicación en su ¿Cómo realizó su producción?
cultura escrita. comunidad.
¿Cómo reaccionó frente a la
propuesta de la actividad?

¿Cómo interactúa con sus

compañeros y con los materiales?
(Es decir, ¿qué comentarios hacen
sobre los materiales a utilizar)

REGISTRO

EVIDENCIA PARA RECUPERAR EN EXPEDIENTE

Registro de observación
Fotografía de la actividad
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ETAPA 3. PRESENTACIÓN
 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Juego colectivo por los FECHA: 19 de abril de 2024
niños del jardín (en la cancha, con su licencia, que unos sean
agentes de tránsito. Otros peatones, otros automovilistas en sus
carros.

CAMPO FORMATIVO CONTENIDO PDA

SABERES Y PENSAMIENTO El dominio del espacio y Establece relaciones de orientación y
CIENTIFICO reconocimiento de formas en el direccionalidad al interactuar y
entorno desde diversos puntos desplazarse en su entorno (hacia, desde,
de observación y mediante atrás, arriba, da vuelta)
desplazamientos o recorridos.

DE LO HUMANO Y LO Precisión y coordinación en los Controla cada vez con mayor precisión
COMUNITARIO movimientos al usar objetos, sus movimientos en coordinación con
herramientas y materiales, de sus sentidos, al jugar y realizar
acuerdo con sus condiciones, actividades.
capacidades y características.

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA ACTIVIDAD

INICIO
Recordar en plenaria lo que se acordó realizar y que es el juego de carros. Establecer las reglas e instrucciones del
juego.
DESARROLLO
Invitar a los niños a realizar el juego de los carritos que consiste en moverse por el espacio en diferentes
direcciones y utilizando distintas experiencias motrices básicas (caminando, corriendo… hacia atrás… hacia la
derecha, detenerse, seguir… etc.) sin chocarse con el resto de compañeros a la orden de un moderador y quien dará
las instrucciones con señalamientos de manos, con el silbato o bien con alguna señal impresa.
(cambiar roles, de ser posible que todos tengan la oportunidad de que sean un momento agente y otro momento
conductor)
CIERRE
Dialogar con los alumnos y alumnas sobre lo que se realizó en la actividad, cuestionarles ¿qué movimientos
hicimos?, ¿qué movimiento o actividad nos costó más trabajo realizar o no pudimos realizar?
Finalmente, en el aula, invitarles a graficar lo que más les gustó del juego.

RECURSOS ESPECÍFICOS:
Carritos de cartón elaborados con anterioridad, señalamientos elaborados con anterioridad, silbatos, espacio:
cancha, hojas papel bond, crayones.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESPECÍFICOS:
Establece relaciones de orientación y direccionalidad al interactuar y desplazarse en su entorno (hacia,
desde, atrás, arriba, da vuelta).
 Precisión y coordinación en los movimientos de acuerdo con sus características.
 Controla cada vez con mayor precisión sus movimientos en coordinación con sus sentidos
INSTRUMENTO DE EVALUACION
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Profesora Edna Berenice Carballo Montaño

Rubrica
Indicador Sobresaliente Satisfactorio En proceso
El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde
diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o
recorridos.
Establece relaciones de orientación y direccionalidad al
interactuar y desplazarse en su entorno (hacia, desde, atrás,
arriba, da vuelta).

Controla cada vez con mayor precisión sus movimientos en

coordinación con sus sentidos, al jugar y realizar actividades.

 Precisión y coordinación en los movimientos de acuerdo

con sus características.
 Controla cada vez con mayor precisión sus movimientos en
coordinación con sus sentidos
Sugerencias para mejorar el desempeño:

EVIDENCIA PARA RECUPERAR EN EXPEDIENTE

Rúbrica
Fotografía de la actividad

ETAPA 4. EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: EVALUACION. Revisemos lo FECHA: 22 de abril de 2024
aprendido (retomar friso, analizando las actividades que se realizaron).
CAMPO FORMATIVO CONTENIDO PDA
LENGUAJES Producciones graficas dirigidas a diversos Reconoce que las producciones graficas son
destinatarios para establecer vínculos importantes para mantener comunicación en su
 Jardín de niños CALAFIA
03DJN0190L
La Paz, B.C.S.
2023-2024
Segundo B
Profesora Edna Berenice Carballo Montaño

sociales y acercarse a la cultura escrita. comunidad.

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA ACTIVIDAD
INICIO
En plenaria dialogar sobre las actividades realizadas en el proyecto, utilizar los acuerdos tomados en el friso y
apoyarse con preguntas para que los niños y niñas evoquen las actividades realizadas.
DESARROLLO
Invitar a graficar aquello que realizaron y que consideran aprendieron, si se realizaron todas las actividades, si
hubo algo que no les gustó o si se dieron situaciones que no les gustaron. Puede utilizarse una imagen impresa con
algunas caritas emoticones para guiar su reflexión y producciones gráficas.
CIERRE
Mostrar y comentar a todos su producción gráfica y lo que expresa a través de esta, quien guste participar.
RECURSOS ESPECÍFICOS:
Friso, hojas papel bond impresas, crayones, lápices.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESPECÍFICOS:
Realiza producciones gráficas para acercarse a la cultura escrita.

INSTRUMENTO DE EVALUACION
Guía de observación
NOMBRE DEL ALUMNO: FECHA DE OBSERVACIÓN:

CONTENIDO PDA ASPECTOS A OBSERVAR

Producciones graficas dirigidas a Reconoce que las producciones ¿Qué producción realizó?
diversos destinatarios para establecer graficas son importantes para
vínculos sociales y acercarse a la mantener comunicación en su ¿Cómo realizó su producción, qué
cultura escrita. comunidad. dice?

¿Cómo reaccionó frente a la

propuesta de la actividad?

¿Cómo interactúa con sus

compañeros y con los materiales?
(Es decir, ¿qué comentarios hacen
sobre los materiales a utilizar)

REGISTRO

EVIDENCIA PARA RECUPERAR EN EXPEDIENTE

Registro de observación

ETAPA 4. EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Puesta en práctica de lo aprendido FECHA: pendiente día (se realizará en
durante la visita a tránsito en el parque de educación vial. el mes de mayo)
CAMPO FORMATIVO CONTENIDO PDA
DE LO HUMANO Y LO Medidas de prevención de accidentes y Expresa qué comportamientos, objetos, materiales y
situaciones de riesgo de acuerdo con el lugares pueden provocar accidentes y poner en riesgo la
COMUNITARIO contexto, para el cuidado de la integridad seguridad y el bienestar personal y colectivo.
personal y colectiva.
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA ACTIVIDAD
INICIO
En dialogo colectivo hablar sobre la actividad a realizar, plantear objetivo, instrucciones y reglas.
DESARROLLO
Realizar la actividad propuesta por el equipo de tránsito municipal siguiendo indicaciones.
CIERRE
Una vez en el aula, evocar las actividades realizadas y reflexionar sobre lo que se aprendió. Invitar a los niños y
niñas a graficar lo aprendido.
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RECURSOS ESPECÍFICOS:
Transporte. Bicicletas o triciclos. Personal de tránsito municipal. Crayones, hojas papel bond.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESPECÍFICOS:
 Conoce algunas medidas de prevención de accidentes y situaciones de riesgo para el cuidado de la
integridad personal y colectiva.
 Expresa qué comportamientos pueden provocar accidentes y poner en riesgo la seguridad y el bienestar
personal y colectivo.
INSTRUMENTO DE EVALUACION
Rúbrica
Indicador Sobresaliente Satisfactorio En proceso
Expresa qué comportamientos, objetos, materiales y lugares pueden
provocar accidentes y poner en riesgo la seguridad y el bienestar
personal y colectivo.
 Conoce algunas medidas de prevención de accidentes y
situaciones de riesgo para el cuidado de la integridad
personal y colectiva

 Expresa qué comportamientos pueden provocar accidentes

y poner en riesgo la seguridad y el bienestar personal y
colectivo.
Sugerencias para mejorar el desempeño:

EVIDENCIA PARA RECUPERAR EN EXPEDIENTE

Rúbrica.
Foto de la visita.

ETAPA 4. EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS

EVALUACION GENERAL DEL PROYECTO

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LAS ACCIONES EN EL DESARROLLO DE UN

PROYECTO

Grupo: segundo “B”.

Ciclo escolar: 2023-2024.
Proyecto: la educación vial en preescolar.
Fecha: del 12 al 22 de abril.
Docente: Edna Berenice Carballo Montaño

Criterios Si No
Se propusieron alternativas de solución al problema planteado.

Se planificó el propósito, las tareas a realizar en el proyecto.

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2023-2024
Segundo B
Profesora Edna Berenice Carballo Montaño

Realice todas las actividades planeadas.

Participé en las actividades definidas para trabajar en equipo y colaboré de

forma activa en ellas.

Empleé de manera eficiente los materiales en la realización de las

actividades propuestas en el proyecto.

Evalué el producto elaborado mediante la comparación del problema.

Se expuso el proceso de trabajo y los resultados obtenidos.