2. INFORMACIÓNADMINISTRATIVA.
2.1 Nombre del Componente Curricular: TEST PSICOLÓGICO.
2.2 Área del currículo a que pertenece:Formación profesionalbásica.
2.3 Tipo de Componente curricular:Obligatorio.
2.4 Departamento que lo ofrece: Psicología.
2.5 Código: 02788050812019
2.6 Número de horas presenciales a la semana:3
2.7 Número de Créditos Académicos: 3
Horas presenciales Horas no presenciales Total de
(al Semestre) (al Semestre) Créditos
horas al Créditos
Ajustados
Teóricas Prácticas Teóricas Prácticas Semestre
15 30 45 90 135 3 3
3. ESTRUCTURA DEL COMPONENTECURRICULAR.
3.1 Introducción.
El propósito del componente “Test psicológicos” es proveer a los estudiantes información clara,
sucinta y organizada de algunas pruebas psicológicas útiles en los diferentes campos en que se orienta el
currículo de la carrera, de acuerdo a las diferentes edades del desarrollo: Preescolar. Escolar (Primaria,
secundaria) adolescencia, adulto, no pretende sustituir a los manuales de las pruebas, la intención es que
sirva como primera aproximación al conocimiento de estas que facilite y complemente las tareas
posteriores del estudiante en las diferentes prácticas profesionales a la que da salida profesional la
carrera.
La importancia de este componente está en que en el trabajo aplicado del profesional de la
Psicología se requiere acudir a herramientas que permitan dar aseveraciones sobre el estado o nivel de
diversas funciones psicológicas, capacidades, intereses y constructos varios. Por consiguiente, los test
psicológicos son dichos medios que permiten obtener evidencias de soporte al criterio del psicólogo.
Es un componente teórico-práctico, obligatorio de formación profesional básica, ubicado en el 3-
er año de la carrera, V semestre (ciclo 05), con un total de 45 horas presenciales, equivalentes a 3
créditos académicos y tiene como prerrequisito haber aprobado el componente Psicología de la
Personalidad. Se relaciona con Psicología Social, Psicología del Desarrollo I y II, con los componentes
de la evaluación psicológica adulta e infantil, prácticas pre-profesionales y profesionales.
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3.2 Planificación porcompetencias
Aplica e interpreta test de distintos ámbitos de la Psicología para entender los procedimientos de uso y alternativas de
interpretación desde la medición psicológica considerando características psicométricas y protocolos estandarizados de dichos
test.
3.2.2 Dimensiones de la Competencia con Criterios y Evidencias
DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA EVALUACIÓN
COMPETENCIA
CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES CRITERIOS EVIDENCIAS
Respeta las
instrucciones del
Aplica e interpretatest docente. Presenta el
Elabora
de distintos ámbitos de contenido
organizador
la Psicología para Actúa responsable sintetizado en línea
gráfico donde Organizador
entender los y asertivamenteen de tiempo y
represente la gráfico sobre ética
procedimientos de uso actividades organizador gráfico
• Origen y desarrollo de historia del origen y línea de tiempo
y alternativas de presenciales y de historia de los
los test psicológicos. y desarrollo de los de Historia de los
interpretación desde la virtuales. test psicológicos y
Implicaciones éticas y test psicológicos y test.
medición psicológica • los conceptos de
sociales de los test pautas de las
considerando Demuestra ética de los test.
psicológicos. implicaciones
características disciplina,
éticas y sociales
psicométricas y responsabilidad y
de los test
protocolos ética en el
psicológicos.
estandarizados de cumplimiento de
dichos test. los trabajos
asignados.
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Generalidades de test
psicológicos:
• Definición de los test
psicológicos. Capacidad para
• Psicometría y identificar los
Psicodiagnóstico. aspectos relevantes
• Usos de los test sobre medición Respeta las
Informe de la guía
psicológicos. psicológica y instrucciones del Identifica y
Aplica e interpretatest de aprendizaje
psicometría que dé docente. comprende
• Tipos de test sobre
de distintos ámbitos de respuestas a las conceptos teóricos
psicológicos. “fundamentos
la Psicología para preguntas Actúa responsable y prácticos sobre
entender los teóricos de
planteadas en la y asertivamente en medición en
Fundamentos de Psicometría”.
procedimientos de uso guía de aprendizaje. actividades Psicología y test
Psicometría:
y alternativas de presenciales y psicológicos.
interpretación desde la • Construcción de un virtuales.
medición psicológica test psicológico
• Estadística y Reconocer las Reporte de
considerando Demuestra
propiedades “Práctica de
características respuestas disciplina, Analiza y aplica
psicométricas de los adecuadas a los aspectos
psicométricas y responsabilidad y correctamente
test: fiabilidad y psicométricos”.
protocolos ejercicios ética en el diversas pautas y
estandarizados de evidencias de psicométricos cumplimiento de criterios
validez de las Prueba escrita.
dichos test. presentados. los trabajos psicométricos.
inferencias y de los asignados.
ítems.
• Puntuaciones de los
test psicológicos:
estandarización,
calificación y
significado.
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Aspectos estándar de la Formato de
aplicación de los test Identifica los aspectos
registro e informe
psicológicos: estándar en el proceso
personalizado
• Procedimiento y de aplicación de los
sobre aspectos
aplicación de los test test psicológicos.
estándar de los test
psicológicos en psicológicos.
niños y adultos.
• Registro y reporte de
resultados e Elaborar un Portafolios test de
inferencias de test Respeta las
formato para inteligencia:
psicológicos. instrucciones del
registro de Entrega de
Aplica e interpreta test docente.
aplicación e informe que
de distintos ámbitos de Aplicación de test informe de los contiene: Formato
la Psicología para psicológicos: Actúa responsable
resultados e de registro de
entender los y asertivamente en
• Test de inteligencia: inferencias de test aplicación
procedimientos de uso actividades
- Test de Raven psicológicos. personalizado,
y alternativas de presenciales y
para niños. Hoja de respuesta
interpretación desde la virtuales.
- Test de Raven corregida, informe
medición psicológica
para adultos. de interpretaciones
considerando Demuestra
- Test D48 Aplicar y presentar y plantilla digital
características disciplina,
• Test de resultados de corregida.
psicométricas y responsabilidad y
personalidad: diversos test de
protocolos ética en el Califica e infiere
- Test 16 PF inteligencia,
estandarizados de cumplimiento de correctamente los
- Test BIG-5 personalidad, Portafolios test de
dichos test. los trabajos resultados de test de
• Test proyectivos: proyectivos y de personalidad:
asignados. inteligencia,
- Casa-Árbol- otros constructos Entrega de
personalidad,
Persona (HTP) psicológicos. informe que
proyectivos y otros
- Test de la figura contiene:Formato
constructos
humana de de registro de
psicológicos de
Karen Machover aplicación
diversas áreas de la
• Test para medir personalizado,
Psicología.
constructos Hoja de respuesta
psicológicos de corregida, informe
diversas áreas de la de interpretaciones
.
Psicología. y plantilla digital
corregida.
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Portafolios test
proyectivos:
Entrega de
informe que
contiene:Formato
de registro de
aplicación
personalizado,
Hoja de respuesta
corregida, informe
de interpretaciones
y plantilla digital
corregida.
Portafolio test de
constructos
psicológicos de
diversas áreas de
la Psicología.
Prueba escrita.
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3.3 DISTRIBUCIÓN TEMPORALIZADA POR UNIDAD OMÓDULO.
Tiempo presencial asignado
Unidades
Teórico Práctico Total
Unidad I: Historia y ética de los test
3 6 9
psicológicos.
Unidad II: Fundamentos de psicometría. 4 8 12
Unidad III: Aplicación de los test psicológicos 8 16 24
Total 15 30 45
3.4 ESTRATEGIAS DEAPRENDIZAJE
Las estrategias didácticas a utilizar en este componente son conferencias participativas
presenciales y clases prácticas (presenciales o virtuales)en las que se incluyen actividades de
aprendizaje presencial o virtual (mediante plataforma virtual) como: pruebas
escritas,organizadores gráficos, reportes de guías de aprendizaje, casos prácticos, ejercicios
psicométricos y portafolio de test aplicados.
3.5 EVALUACIÓN DE LOSAPRENDIZAJES.
La evaluación formativa se hará mediante puntualidad, asistencia y participación en
actividades específicas. La evaluación sumatoria se hará mediantedos evaluaciones parciales con
una ponderación de un 20% y un acumulado de 80% basados en las actividades de aprendizaje
realizadas;todo acorde a las normativas vigentes en el estatuto de la Universidad.
3.6 BIBLIOGRAFÍA.
Abad, F., Garrido, J., Olea, J., & Ponsoda, V. (2006). Introducción a la Psicometría: Teoría Clásica
de los Tests y Teoría de la Respuesta al Ítem. Universidad Autónoma de Madrid.
Aiken, L. R. (2003). Test psicológicos y evaluación (11.a ed.). Pearson.
Anastasi, A., & Urbina, S. (1998). Test psicológicos (7.a ed.). Prentice Hall.
Aragón Borja, L. E. (2011). Evaluación psicológica: Historia, fundamentos teóricos-conceptuales y
psicometría. Manual moderno.
Barbero García, M. I., Vila Abad, E., & Holgado Tello, F. P. (2010). Psicometría. Sanz y Torres.
Barbosa Colomer, P. (2013). Psicopatología y test gráficos: Psicodiagnóstico diferencial mediante
los dibujos de la Casa, el Árbol y la Persona (HTP). Herder.
Esquivel y Ancona, F., Heredia y Ancona, M. C., & Gómez-Maqueo, E. L. (2007).
Psicodiagnóstico clínico del niño (3.a ed.). Manual moderno.
Gónzalez Llaneza, F. M. (2007). Instrumentos de evaluación psicológica. Editorial Ciencias
Médicas.
Gregory, R. J. (2012). Pruebas psicológicas (1.a ed.). Pearson.
Hammer, E. F. (2016). Test proyectivos gráficos (2.a ed.). Paidós.
López Angulo, L. M. (2010). Compendio de instrumentos de evaluación psicológica. Editorial
Ciencias Médicas.
Moreno Rosset, C. (Ed.). (2005). Evaluación psicológica: Concepto, proceso y aplicación en las
áreas del desarrollo y de la inteligencia (2.a ed.). Sanz y Torres.
Sattler, J. M. (2008). Evaluación infantil. Fundamentos cognitivos. Volumen I. (5.a ed.). Manual
moderno.
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