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MATERIALES DINO RD
 Fase 3 2° Contenido: Construcción de la paz mediante
el diálogo: situaciones de conflicto o
Campo discrepancia como parte de la interacción de
Formativo los seres humanos en la casa, el aula, la escuela
y la comunidad
Ética, Proyecto: Convivencia armónica en el aula
naturaleza PDA: Analiza situaciones de conflicto o
y discrepancia en su casa, el aula, la escuela y la
sociedades comunidad; habla de ellas, distingue a las
personas participantes y afectadas, así como el
motivo del conflicto o discrepancia

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MATERIALES DINO RD
 Campo formativo: Ética, naturaleza y Sociedades Eje articulador:
Proyecto: Convivencia en el aula Proyectos: Aula Página: 194-199 Sesión 1

a) Observa las imágenes y responde.

¿Crees que los niños tiene una buena convivencia?

¿Por qué?

¿Quiénes deben establecer la manera de convivir en el aula?

¿Qué consejos les darías a los niños para tener una buena convivencia?

¿Cómo es la convivencia en tu salón de clases?

 Campo formativo: Ética, naturaleza y Sociedades Eje articulador:
Proyecto: Convivencia en el aula Proyectos: Aula Página: 194-199 Sesión 2

a) Investiga las siguientes palabras.

Convivencia armónica Tolerancia

Respeto Empatía

Igualdad Inclusión
 Campo formativo: Ética, naturaleza y Sociedades Eje articulador:
Proyecto: Convivencia en el aula Proyectos: Aula Página: 194-199 Sesión 3

a) Colorea las situaciones donde hay empatía.

 Campo formativo: Ética, naturaleza y Sociedades Eje articulador:
Proyecto: Convivencia en el aula Proyectos: Aula Página: 194-199 Sesión 4

a) Colorea las situaciones donde hay inclusión.

 Campo formativo: Ética, naturaleza y Sociedades Eje articulador:
Proyecto: Convivencia en el aula Proyectos: Aula Página: 194-199 Sesión 5

a) Dibuja o pega en el álbum formas de convivencia armónica

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MATERIALES DINO RD
 Fase 3 2° Contenido: Empleo de textos con instrucciones para
participar en juegos, usar o elaborar objetos, preparar
alimentos u otros propósitos.
Campo
Formativo Proyecto: Reconozco y represento un estado de mi
país
PDA: Explica a sus compañeras y compañeros el proceso a
seguir para el uso o construcción de objetos y para llevar a
Lenguajes
cabo otra actividad.
Campo 2° Contenido: Democracia como forma de vida: construcción
Formativo participativa de normas, reglas y acuerdos para alcanzar metas
colectivas y contribuir a una convivencia pacífica en nuestra
casa, el aula, la escuela y la comunidad, así como las
consecuencias de no respetar acuerdos, reglas y normas
Ética,
escolares y comunitarias.
naturaleza
Proyecto: Jugar futbol sin conflictos
y
PDA: Participa en la revisión y construcción de acuerdos,
sociedades reglas y normas que sirven para atender necesidades
compartidas, alcanzar metas comunes, resolver conflictos y
promover la convivencia pacífica en el aula, la escuela y la
comunidad.
Campo 2° Contenido: La comunidad como el espacio en el que se
Formativo vive y se encuentra la escuela.
Proyecto: Cuidemos juntos nuestro medio ambiente
PDA: Reconoce diferentes problemáticas sociales y
De lo ambientales de su comunidad, y reflexiona sobre algunas
humano y lo acciones para solucionarlas.
comunitario

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 Campo: Lenguajes Proyectos: Escolares Eje articulador:
Proyecto: Reconozco y represento un estado Página: 72-83 Sesión 1

a) Dibuja o pega una imagen del escudo de tu Entidad.

Escribe cuál es su historia o significado:

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
 Campo: Lenguajes Proyectos: Escolares Eje articulador:
Proyecto: Reconozco y represento un estado Página: 72-83 Sesión 2

a) Dibuja o pega la imagen del traje típico más representativo de tu Estado.

Escribe cuales son las partes que componen el traje:

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Campo: Lenguajes Proyectos: Escolares Eje articulador:
Proyecto: Reconozco y represento un estado Página: 72-83 Sesión 3

a) Pega o dibuja 4 cosas que sean parte de las manifestaciones

culturales de tu entidad.

Identidad
Cultural
 Campo: Ética y N Proyectos: Escolares Eje articulador:
Proyecto: Jugar futbol sin conflictos Página: 194-202 Sesión 1

a) Responde las preguntas.

1, ¿Qué es un árbitro?

2. ¿Cuál es su papel dentro de un partido de futbol?

3. ¿Por qué es importante la participación del árbitro en los

partidos de futbol?

4. ¿Qué es una autoridad?

5. ¿En qué se parece un árbitro a las autoridades que hay en su

casa y su escuela?
 Campo: Ética y N Proyectos: Escolares Eje articulador:
Proyecto: Jugar futbol sin conflictos Página: 194-202 Sesión 2

a) Responde las preguntas.

¿Quiénes lo practicaban?

¿Cómo era el juego?

¿Cómo era la pelota? ¿Cuáles eran las reglas del

juego?
 Campo: Ética y N Proyectos: Escolares Eje articulador:
Proyecto: Jugar futbol sin conflictos Página: 194-202 Sesión 3

a) Escriban las reglas para jugar futbol.

 Campo: De lo Humano a lo C. Proyectos: Escolares Eje articulador:
Proyecto: cuidemos juntos nuestro medio ambiente Pág: 254-265 Sesión 1

a) Colorea las formas que has realizado para cuidar el ambiente.

 Campo: De lo Humano a lo C. Proyectos: Escolares Eje articulador:
Proyecto: cuidemos juntos nuestro medio ambiente Pág: 254-265 Sesión 1

a) Lee y responde:

¿Cuál es el mensaje del poema? _________________________________

________________________________________________________
¿Por qué debemos cuidar a la Tierra? ____________________________
________________________________________________________
¿Cómo podemos cuidarla? _____________________________________
________________________________________________________
¿Por qué dice que muy tarde será mañana? _________________________
________________________________________________________
 Campo: De lo Humano a lo C. Proyectos: Escolares Eje articulador:
Proyecto: cuidemos juntos nuestro medio ambiente Pág: 254-265 Sesión 2

a) Observa los paisajes, colorea y responde:

antes ahora
Considerando que ambas imágenes es el mismo lugar ¿Qué cambios hubo
en el paisaje? _____________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
¿Cómo creen que esos cambios afecten a los seres vivos, como plantas y
animales? _________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
¿Cómo creen que esos cambios afectan la salud de las personas?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
 Campo: De lo Humano a lo C. Proyectos: Escolares Eje articulador:
Proyecto: cuidemos juntos nuestro medio ambiente Pág: 254-265 Sesión 3

Observa las siguientes imágenes ambas son de la ciudad de México pero

con más de 500 años de diferencia:

¿Cómo cambió el paisaje? _____________________________________________________

_________________________________________________________________________________
¿Qué problemas ambientales crees que existe actualmente?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
¿Cómo crees era el clima hace mucho tiempo?
__________________________________________________________________________________
¿Cómo será el clima ahora?
__________________________________________________________________________________
 Campo: De lo Humano a lo C. Proyectos: Escolares Eje articulador:
Proyecto: cuidemos juntos nuestro medio ambiente Pág: 254-265 Sesión 4

a) Colorea las imágenes y encierra aquellas que permiten cuidar el ambiente.

 Campo: De lo Humano a lo C. Proyectos: Escolares Eje articulador:
Proyecto: cuidemos juntos nuestro medio ambiente Pág: 254-265 Sesión 5

a) Pon una palomita aquellas acciones que cuiden el ambiente y una tacha a los
que no la cuidan:

b) Dibuja una manera en la que cuidas el ambiente.

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 Fase 3 2° Contenido: Características del sonido y la luz.
Proyecto: Luces y sombras
Campo PDA: Explora su entorno para distinguir y
Formativo
registrar fuentes naturales y artificiales de
Saberes y luz y su aprovechamiento en actividades
pensamiento cotidianas; indaga beneficios y riesgos de su
científico uso, propone y difunde medidas para el cuidado
de la salud.

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MATERIALES DINO RD
 Campo: Saberes y P. C. Proyectos: Comunitarios Eje articulador:
Proyecto: Luces y sombras Página:126-137 Sesión 1

a) Expone diversos objetos a la luz del sol o luz de una lampara y responde.

1. ¿Qué objetos producen más sombra?

R=

2. ¿Qué objetos producen menos sombra?

R=

b) Une con una línea los objetos donde corresponden:

Objetos con sombra

definida

Objetos con sombra

escasa
 Campo: Saberes y P. C. Proyectos: Comunitarios Eje articulador:
Proyecto: Luces y sombras Página:126-137 Sesión 2

a) Investiga y resuelve el interactivo.

¿A qué se ¿A qué se
le conoce le conoce
como como
objetos umbra?
opacos?
Objetos y la luz

¿Cuáles son ¿A qué se le

los conoce como
traslúcidos? penumbra?

¿A cuáles se
les denomina
transparentes?
Campo: Saberes y P. C. Proyectos: Comunitarios Eje articulador:
Proyecto: Luces y sombras Página:126-137 Sesión 3

a) Relaciona los conceptos y después escribe si los objetos son opacos,

translucidos o transparentes.

No permiten el paso de la luz.

Objetos transparentes

Permiten el paso de la luz y se

Objetos opacos pueden ver los objetos
claramente a través de ellos.

Objetos translúcidos
Dejan pasar cierta cantidad de
luz pero no se ven los objetos
claramente a través de ellos.
Campo: Saberes y P. C. Proyectos: Comunitarios Eje articulador:
Proyecto: Luces y sombras Página:126-137 Sesión 4

a) Observa objetos que hay a tu alrededor y dibújalos clasificándolos si son

opacos, translúcidos o transparentes.

transparente translúcido opaco

transparente

translúcido

opaco
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MATERIALES DINO RD
Temas Páginas

Toma de decisiones y responsabilidad frente a los riesgos 171

Democracia participativa, Participación 174

Conflictos, Diálogo, Cultura de Paz 175

Autoridades 176

Reglas, Sanción 177

Símbolos de identidad nacional 180

El patrimonio, La identidad nacional 181

Manifestaciones culturales. Saberes y prácticas culturales 183

Las costumbres. Las tradiciones. Actividades artesanales 184

Cambios en el tiempo y en el espacio 186

La historia y los cambios en el patrimonio cultural 187

Habilidades 190

Identidad de género 192

Autovaloración 194

Familia 195

Emociones 198

Entendimiento mutuo 214

Comunicación asertiva 216

Hábitos saludables 220

Salud comunitaria 226

Comportamientos de riesgo 228

Reducir, reciclar, reutilizar 230

Convivencia 232
Facebook Pizarra creativa 234
Situaciones cotidianas

MATERIALES DINO RD
 Campo: Ética, Naturaleza y Sociedad Eje articulador:
Nuestros saberes Tema: Toma de decisiones y responsabilidad Sesión 1

a) Leer la página 171 de Nuestros Saberes, elige las decisiones que tomas.
.

Tus amistades
Como vestirte

Ir a la escuela

Qué música escuchar

El clima

Que programa ver Ayudar en casa

2. ¿Qué otras decisiones tomas ?

____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
 Campo: Ética, Naturaleza y Sociedad Eje articulador:
Nuestros saberes Tema: Democracia participativa, Participación

a) Leer la página 174 de Nuestros Saberes, escribe el significado de cada

concepto.
.

¿Qué es la democracia ¿Qué es la participación?

participativa?

b) Colorea las formas en que participas en las actividades de la escuela.

Campo: Ética, Naturaleza y Sociedad Eje articulador:
Nuestros saberes Tema: Conflictos, Diálogo, Cultura de Paz

a) Leer la página 175 de Nuestros Saberes, colorea donde haya una cultura de
paz .

Pellizcar a mi Ayudar a recoger Reyar la hoja de

compañero la basura mi compañero

Ponerle el pie a Saludar a mi Escuchar cuando me

mi compañero compañero llaman la atención

Jugar con mis

Empujar a mi Pelear con mi
amigos
compañera compañero

Prestar mis Golpear a mi Saludar a mi

cosas compañero compañera
 Campo: Ética, Naturaleza y Sociedad Eje articulador:
Nuestros saberes Tema: Autoridades

a) Leer la página 176 de Nuestros Saberes, relaciona las autoridades en el lugar

. corresponda, después completa la tabla:
donde

Familia

Papá o Mamá Escuela Gobernador

Comunidad

Entidad Policía
Maestra
¿Qué acciones ¿Qué opinas
¿Quién o quienes son
Lugar realizan para asegurar sobre sus
la autoridad?
nuestro bienestar? acciones?

Escuela

Familia

Comunidad
 Campo: Ética, Naturaleza y Sociedad Eje articulador:
Nuestros saberes Tema: Reglas, Sanción

a) Leer la página 177 de Nuestros Saberes, Escribe las reglas de convivencia que
. dentro del aula.
existen

b) Encierra las imágenes donde sigan correctamente las reglas de convivencia

dentro del aula.
Campo: Ética, Naturaleza y Sociedad Eje articulador:
Nuestros saberes Tema: Símbolos de identidad nacional

a) Leer la página 180 de Nuestros Saberes, colorea los símbolos que nos dan
.
identidad nacional.

Himno
nacional
Campo: Ética, Naturaleza y Sociedad Eje articulador:
Nuestros saberes Tema: El patrimonio, La identidad nacional

a) Leer la página 181 y 182 de Nuestros Saberes, colorea los símbolos que nos
dan .identidad nacional.

¿Qué es el patrimonio? ¿Qué es la identidad

nacional?

b) Colorea aquello que es parte de nuestro patrimonio y nos da identidad

nacional:
 Campo: Ética, Naturaleza y Sociedad Eje articulador:
Nuestros saberes Tema: Manifestaciones culturales. Saberes y prácticas

a) Leer la página 183 y 184 de Nuestros Saberes, responde las preguntas:

.

¿Qué son las manifestaciones ¿Qué son las leyendas?

culturales?

¿Qué son los mitos? ¿Qué son los saberes y

practicas culturales?

¿Qué son las costumbres? ¿Qué son las tradiciones?

 Campo: Ética, Naturaleza y Sociedad Eje articulador:
Nuestros saberes Tema: Actividades artesanales

a) Leer la página 184 de Nuestros Saberes, colorea las actividades artesanales o

.
productos artesanales:
 Campo: Ética, Naturaleza y Sociedad Eje articulador:
Nuestros saberes Tema: Cambios en el tiempo y en el espacio

a) Leer la página 186 y 187 de Nuestros Saberes, observas las imágenes y coloca
.
los números del 1 al 3 conforme crees que fue primero, después y al final.

b) Relaciona la descripción con la imagen:

 Campo formativo: De lo humano a lo comunitario Eje articulador:
Nuestros saberes Tema: Habilidades

a) Leer la página 190 de Nuestros Saberes, colorea las habilidades que tienes o
.
te gustaría tener,
 Campo formativo: De lo humano a lo comunitario Eje articulador:
Nuestros saberes Tema: Identidad de género

a) Leer la página 192 y 193 de Nuestros Saberes, escribir las ideas principales
.
del texto.

Identidad de género
 Campo formativo: De lo humano a lo comunitario Eje articulador:
Nuestros saberes Tema: Autovaloración

a) Leer la página 194 de Nuestros Saberes, escribir las ideas principales del
.
texto.

¿Qué es la autovaloración?

b) Completa los puntos que completan el párrafo y ayudan a que tengas seguridad
y confianza.

“Cuando una niña o un niño se siente seguro de lograr lo que se

propone, tiene la confianza suficiente para hacerlo y para ello”
 Campo formativo: De lo humano a lo comunitario Eje articulador:
Nuestros saberes Tema: Familia

a) Leer la página 195 y 196 de NS, escribe los tipos de familia:

.
❱ Nuclear ❱ Biparental ❱ Monoparental
❱ Extensa ❱ De ❱ Compuesta
acogida
 Campo formativo: De lo humano a lo comunitario Eje articulador:
Nuestros saberes Tema: Emociones. Intensidad de las emociones.

a) Leer la página 198 a la 201 de NS, escribe las emociones que reconoces en
.
las imágenes:
 Campo formativo: De lo humano a lo comunitario Eje articulador:
Nuestros saberes Tema: Emociones. Intensidad de las emociones.

a) Leer la página 202 a la 205 de NS, y resuelve:

.

¿Qué se refiere la intensidad de

una emoción?

b) Completa el esquema sobre la intensidad de una emoción.

 Campo formativo: De lo humano a lo comunitario Eje articulador:
Nuestros saberes Tema: Reacciones emocionales. Regulación emocional.

a) Leer la página 206 a la 211 de NS, y colorea la emoción que te provoca:

.
 Campo formativo: De lo humano a lo comunitario Eje articulador:
Nuestros saberes Tema: Entendimiento mutuo

a) Leer la página 214 a la 215 de NS, y colorea la emoción que te provoca:

¿Qué es entendimiento mutuo?

b) Escribe los necesario para lograr el entendimiento mutuo.

Para lograr que el

entendimiento
mutuo es
necesario…
 Campo formativo: De lo humano a lo comunitario Eje articulador:
Nuestros saberes Tema: Comunicación asertiva

a) Leer la página 214 a la 218 de NS, y colorea la emoción que te provoca:

¿Qué es la comunicación asertiva?

b) Colorea las situaciones donde hay comunicación asertiva:

 Campo formativo: De lo humano a lo comunitario Eje articulador:
Nuestros saberes Tema: Hábitos saludables. Sana alimentación

a) Leer la página 220 a la 224 de NS, y colorea la emoción que te provoca:

¿Qué son los hábitos saludables? ¿Qué es la actividad física?

b) Escribe si se trata de un hábito saludable o a una actividad física:

 Campo formativo: De lo humano a lo comunitario Eje articulador:
Nuestros saberes Tema: Salud comunitaria

a) Leer la página 226 y 227 de NS, lee lo siguiente:

Campo formativo: De lo humano a lo comunitario Eje articulador:
Nuestros saberes Tema: Salud comunitaria

a) Resuelve de acuerdo a la información anterior, Coloca una palomita de

acuerdo a la información del texto:

El coronavirus puede causar desde resfriado hasta

enfermedades graves.

Lavarse las manos reduce el riesgo de contraer

coronavirus.

Evita el contacto con las personas enfermas por

resfriado o gripe.

b) Colorea las imágenes que evita que te contagies de coronavirus.

Toser sin Estornudar con un Usar el tapabocas

taparte pañuelo

Lavarse las Tocarse la cara Usar gel

manos antibacterial
 Campo formativo: De lo humano a lo comunitario Eje articulador:
Nuestros saberes Tema: Comportamientos de riesgos. Prevención

a) Leer la página 228 y 229 de NS, colorea las situaciones en donde se

presenta un riesgo:

b) Pon una palomita donde se prevengan los accidentes.

 Campo formativo: De lo humano a lo comunitario Eje articulador:
Nuestros saberes Tema: Reducir, Reciclar, Reutilizar

a) Leer la página 230 de NS, escribe el significado de cada palabra:

Reducir
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________

Reutilizar
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________

Reciclar
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
 Campo formativo: De lo humano a lo comunitario Eje articulador:
Nuestros saberes Tema: Convivencia.

a) Leer la página 232 de NS, resuelve:

¿Qué significa convivencia?

b) Encierra si se trata de convivencia.

 Campo formativo: De lo humano a lo comunitario Eje articulador:
Nuestros saberes Tema: Situaciones cotidianas

a) Leer la página 234 de NS, resuelve:

¿Qué son las situaciones cotidianas?

b) Elige las situaciones cotidianas que realiza tu y tu familia.

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MATERIALES DINO RD
Lecturas Páginas
Ciudades de colibríes 230
Huehuetlatolli o de la sabiduría de la 232
palabra antigua
Los géneros teatrales 237
¿Por qué le llamamos tortilla a la 240
tortilla?
Las luciérnagas que embellecen a los 242
árboles
Yanga, un hombre libre 244
Sangre de tunas 246
Notas musicales y sus duraciones 248

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 Campo formativo: Lenguajes Múltiples Lenguajes Eje articulador:
Lectura: Ciudades de colibríes Sesión 1

a) Leer la página 230 y 231 de Múltiples lenguajes, escribe la información acerca

de los colibríes.
 Campo: Lenguajes. De lo Humano a lo comunitario Eje articulador:
Lectura: Huehuetlatolli o de la sabiduría de la palabra antigua Sesión 1

a) Leer la página 232 y 236 de Múltiples lenguajes, escribe la información más

importante acerca del Huehuetlatolli.

Huehuetlatolli o de la sabiduría de
la palabra antigua
Campo formativo: Lenguajes Múltiples Lenguajes Eje articulador:
Lectura: Los géneros literarios Sesión 1

a) Leer la página 237 y 239 de Múltiples lenguajes, escribe de qué trata cada
género literario.
Campo formativo: De lo Humano a lo Comunitario Eje articulador:
Lectura: ¿Por qué le llamamos tortilla a la tortilla? Sesión 1

a) Leer la página 240 y 241 de Múltiples lenguajes, escribe de qué trata cada
género literario.

¿Es uno de los alimentos que más consumimos?

¿De qué platillos es la base la tortilla?

¿De donde proviene la palabra tortilla, qué significa y quién

puso esa palabra?

¿Por qué le pusieron ese nombre?

Lenguas ¿Cómo se dice en esa lengua?

Campo: Lenguajes. De lo humano a lo Comunitario Eje articulador:
Lectura: Las luciérnagas que embellecen a los árboles Sesión 1

a) Leer la página 242 y 243 de Múltiples lenguajes, escribe de qué trata cada
género literario.
¿En que idiomas están escritos el primer y segundo texto?
_________________________________________________________

¿Cuál fue más sencillo de leer? ________________________________

¿Por qué? _________________________________________________

¿Qué parte de la historia te pareció mas interesante?

_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________

¿Puedes reconocer algunas palabras del texto en versión Bot´una y

traducirlas en español? Escribe cuales, observa el ejemplo:

Versión Español Versión Bot´una

_____________________ ______________________
_____________________ ______________________
_____________________ ______________________
_____________________ ______________________
_____________________ ______________________
_____________________ ______________________
_____________________ ______________________
_____________________ ______________________
_____________________ ______________________
 Campo: De lo humano a lo C. Ética, Naturaleza y S. Eje articulador:
Lectura: Yanga, un hombre libre Sesión 1

a) Leer la página 244 y 245 de Múltiples lenguajes, escribe la información sobre

la vida de Yanga.

Dibújalo
 Campo: Saberes y P.C. Ética, Naturaleza y S. Eje articulador:
Lectura: Sangre de tunas Sesión 1

a) Leer la página 246 y 247 de Múltiples lenguajes, elabora un resumen con las
ideas más importantes.
Campo: Lenguajes. De lo humano a lo Comunitario Eje articulador:
Lectura: Notas musicales Sesión 1

a) Leer la página 248 y 249 de Múltiples lenguajes, fíjate en las notas del
recuadro y escribe el nombre de cada una de las notas.